Idazketa proiektuen eredu bat

1. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
BERRITZEGUNE NAGUSIA
Hizkuntzen aholkularitza

2. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
IDAZKETA-PROIEKTUA
(Anna Camps-en testutik moldatua )
DEFINIZIOA Interesa duen zer edo zer burutzeko asmoarekin aukeratutako lan-plana da. Lana
antolatzeko, gauzatu nahi den komunikazio jarduera bat hartuko da abiapuntutzat.
? Helburu komunikatibo argia du eta egoki definitutako testuingurua, komunikazio-egoera erreal batean
txertaturik baitago.
? Lanaren helburu erreala lagungarria da ikasleen inplikazioa eta ikasketen funtzionalitatea lortzeko.
? Idazketa-prozesu naturalaren ezaugarriak islatzen ditu eta idazketa-prozesuaren ezagutza kontzientea
erraztu.
EZAUGARRIAK
? Ikasketa-helburuak mugatuta daude, eta helburuok izango dira ebaluazio-irizpide.
? Ikasketa linguistikoak bateratzen ditu: gaitasun linguistiko guztiak aldi berean erabiliko dira eta ahozko
elkarreraginak garrantzi handia izango du prozesuan.
? Parte-hartze aktiboa eta elkarreragina (ikasle-irakasleena, ikasleen artekoa) ahalbidetzen ditu.
? Atazen dibertsifikazioa: lana azpi-prozesuetan ardaztea dakar horrek (berrikusketa atazak, berridazketak).
? Irakasgaien arteko lana: proiektuetan mota askotako gai kulturalak landuko dira eta hizkuntz irakaskuntza
era globalean egingo da.
? Jardueren sekuentziazioa: jardueren artean progresioa dago, eta horri esker, ezarritako helburuak lortu
ahal izango dira.

3. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
IDAZKETA-PROIEKTUAREN FASEAK
1. Prestakuntza 2. Gauzatzea 3. Ebaluazioa
Lana adieraztea eta zehaztea Lan sistematikoa Atazaren eta Ikasketen
Testuaren ebaluazioa
Proiektuaren Helburuen Edukiak Forma ebaluazioa
formulazioa formulazioa
Testuaren plangintza
Zer egin Zer ikasi
Zer egin Zer ikasi
dugu dugu
behar dugu behar dugu Testua idaztea
Berrikustea
Berridaztea
Ebaluazio-irizpideak Prozesuaren ebaluazioa

4. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
PLANGINTZA-ORRIA
Komunikazio-egoera
AURREZ HARTU BEHARREKO
ERABAKIAK
Aukeratutako erabilpen-
eremua, testu-tipoa eta testu-
generoa
Ahozkoa edo idatzizkoa.
Gaitasun linguistiko nagusia
Helburu didaktikoak
Edukiak
prozedurazkoak kontzeptuzkoak jarrerazkoak
ATALAK
Jarduerak
Ebaluazioa: irizpideak eta tresnak
Lantzen diren oinarrizko gaitasunak

5. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
IDAZKETA-ATAZA BATEN PLANGINTZA-ORRIA
(4. DBH)
AURREZ HARTU BEHARREKO ERABAKIAK
Komunikazio-egoera:
o Aukeratu dugun komunikazio-egoera ohikoa da helduaroan:, CVa eta
lana eskatzeko gutun bat bidali behar dira lan-eskaintza bati
erantzuteko. Horrelako komunikazio-egoeretan igorlearen eta
hartzailearen arteko distantzia soziala handia dela kontuan izanda,
gutunak formaltasun maila handia izan beharko du.
Aukeratutako erabilpen-eremua, testu-tipoa eta testu-generoa
o 'Hizkuntza Instituzioetan’ erabilpen-eremuan gaude; testu-tipoa
azalpen-testua da, eta testu-generoa, eskutitza.
Ahozkoa edo idatzizkoa.
o Idatzizkoa da eta ekoizpena da gaitasun nagusiena.
ATALAK
Helburu didaktikoak
o Komunikazio-testuinguruari egokitutako lan-gutuna idaztea.
o Eskutitz formalen egitura ezagutzea.
o Eskutitz baten gorputzaren edukia paragrafotan egituratzea.
o Lan- eskaeraren gutunean erabili ohi diren trataera molde bereziak
ezagutzea eta erabiltzea.

6. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
Edukiak
Prozedurazkoak Kontzeptuzkoak Jarrerazkoak
??Informazio-bilketa ??Eskutitza edo ??Testuak
??Egoera konkretuetarako gutunaren egitura zuzentzearen aldeko
egokiak diren lan-eskutitzen ??Paragrafoa: jarrera positiboen
ekoizpena ezaugarriak garapena
??Norberaren ekoizpenen ??Trataera moldeak ??Testu idatziek
berrikusketa giza harremanetan
??Paragrafoen erabilera, duten garrantziaren
edukia antolatzeko balioespena.
??Igorle-hartzaileen
harremanen araberako
egitura linguistiko egokiak
??Ereduen azterketa
Jarduerak
1. Egunkariko lan-eskaintzen atala irakurtzea. Lan-gutuna eta CVa
bidaltzea eskatzen duten lan proposamenak hautatzea.
Zein lan proposameni erantzun aukeratzea.
2. Helburuak eta ebaluazio irizpideak negoziatzea.
Zer egingo dugu? / Zer ikasiko dugu?
Zer egin dugu / Zer ikasi dugu
3. Norberak eskutitz bat idaztea, orientabiderik gabe .
4. Eredu bat aztertzea eta idatzitako testuekin alderatzea.
Proposatutako helburuekin erlazionatutako arazoak hautatzea.
5. Kontrol-zerrenda bat sortzea.
6. Aukeraturako elementu linguistikoak lantzea.
7. Zirriborroa idaztea. Gelakideenak zuzentzea. Testuaren azken
bertsioa egitea eta jasotzaileari bidaltzea.
8. Lan-unitatearen eta egindako prozesuaren auto-ebaluazioa.
Ebaluazioa
Ebaluazio-irizpideak
o Lan-gutun bat idazteko gai izatea, haren egitura formala
errespetatuz eta haren osagai estruktural guztiak erabiliz.
o Gutunaren gorputza esanahi osoa duten hiru paragrafotan banatzeko
gai izatea.

7. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
o Hartzailea eta igorlearen arteko distantzia dela eta, testu
formaletan egokiak diren trataera moldeak erabiltzeko gai izatea.
Ebaluazio-tresnak eta -motak
o 3. jardueran, aldez aurretiko ezagupenen ebaluazioa
o 7. jardueran, zirriborroaren koebaluazioa
o 9. jardueran, prozesuaren ebaluazioa, auto-ebaluazioren bitartez
Oinarrizko gaitasunak
o Hizkuntza-komunikaziorako oinarrizko gaitasuna: jarduera
guztietan
o Ikasten ikasteko oinarrizko gaitasuna: 2, 5, 7 eta 8. jardueretan
o Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko
oinarrizko gaitasuna: 1. eta 7. jardueretan
o Gizarterako eta herritartasunerako oinarrizko gaitasuna: 2.
jardueran

8. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
IKASLEARENTZAKO MATERIALA
1. jarduera
o Aztertu egunkariko orria eta idatzi honako datu hauek:
Zenbat iragarkitan eskatzen dute CVa bidaltzea?
Zer lan- mota eskaintzen dute iragarki horietan?
o Aukeratu zein izango den zuk erantzungo duzun iragarkia.
Iragarkiak euskaraz bilatzeko joan http://www.bilalan.net/ helbidera.

9. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
2. jarduera
Jarduera honetan, zure lanaren helburuak erabakiko dituzu. Hasteko, txantiloian
agertzen diren aukerak aztertuko dituzu eta zure ustez egokienak direnak aukeratu.
Ondoren, gelakide guztiok batera elementurik interesgarrienak hautatuko dituzue
Zer egin dezakegu? Zer ikas dezakegu?
? ?
?? Egunkarietako lan-eskaintzen ?? Gutunaren egitura
atala arakatu? ?? Lan- gutuna hasteko eta amaitzeko
?? Lan- gutunen ereduak bilatu esamoldeak
?? Gutun informalen ereduak bilatu ?? Lan- gutunerako egokiak diren
?? Lan- gutunak idatzi trataera moldeak
?? Lan- gutunak aztertu: ?? Lan- gutun egokia idaztearen
o Gutunaren atalak jorratu garrantzia
o Lan-gutunaren ezaugarri
linguistikoak aztertu ??...
o ... ??...
o ... ?
...
3. jarduera
Jarduera honetan, bikoteka, aukeratu duzuen iragarkiari erantzuteko gutuna edo
eskutitza idatziko duzue. Benetan bidaltzeko izango balitz legez idatzi!

10. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
4. jarduera
Hemen duzue lana eskatzeko eskutitzaren eredu bat. Bikoteka, eredu ha u eta idatzi
duzuen eskutitza alderatu; horretarako, honakori erantsitako taulan dauden irizpideak
jarraitu. Azterketa amaitutakoan, arazorik ohikoenez arituko gara denon artean.
Lan-eskaera eredua
DATA Bilbo, 2002ko urtarrilaren 24a
HASIERAKO Jaun-andre agurgarriak:
AGURRA
Egunkarian irakurri dut Bizkaian egiten diren obretan lan
egiteko soldatzaileak eskatzeko argitaratu duzuen iragarkia eta
idaztea erabaki dut, lanposturako baldintzak egokiak betetzen
ditudala uste baitut.
Honekin batera nire curriculum vitae eransten dizuet, eta
GORPUTZA
bertan ikusi ahal izango duzue badudala zuek eskatutako titulua eta
urte biko eskarmentua antzeko lanetan.
Nire eskaera kontuan hartu eta laster erantzungo
didazuelakoan,
Begirunez, agur.
SINADURA Andres Menéndez

11. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
1. TESTUA AZTERTZEKO ORRIA
??Atal guztiak ageri al dira?
??Atalen banaketa egokia al da?
??Zenbat paragrafo erabili dituzue?
??Sarrerako agurra eta azken agurra egiteko
esamoldeak ereduan agertzen direnen antzekoak
ala informalagoak al dira?
??Azaldu al duzue hasieran eskutitza idazteko
zergatia?
??Adierazi al duzue zertarako idatzi duzuen
eskutitza?
??Jasotzaileak erantzutera bultzatzeko arrazoirik
eman al duzue?
??Azken agurra bat-batean idatzi al duzue?
??Nolako trataera erabili duzue? Hika, zuka,
berorika?
??Trataera moldea berdin erabiltzen duzue gutun
osoan ala aurrera egin ahala aldatu egin al duzue?

12. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
5. jarduera
Ohiko arazoak detektatu ostean, kontrol-orri bat prestatuko dugu; horrela, lan-gutuna
nola prestatu gogoratuko dugu.
LAN-GUTUNA IDAZTEKO KONTROL ORRIA
?
?? Ez ahaztu gutunaren atalak
?? Atal bakoitza era egokian kokatu orrian. Espazioa ondo
antolatu
?
?? Eskutitzean, ertz egokiak erabili
?
?? Data laburdurarik gabe idatzi. Lekua eta eguna koma baten
bidez banatuta
?
?? Hilaren izena letra xehez idatzi
?
?? Hasierako agurra formala eta inpertsonala egin
?
??Gutuna jasoko duen pertsonari, hartzaileari, alegia, zuka idatzi
?
?? Hasierako agurraren ostean puntu bi jarri
?? Eskutitzaren gorputza paragrafotan banatu
?
?? 1. paragrafoan azaldu eskutitza idaztearen arrazoia
?
?? Ez ahaztu zuka trataera mantentzea
?
?? Antzeko luzera duten paragrafoak idatzi
?
?? 2. paragrafoan, hartzaileak erantzutera bultzatzeko arrazoiak
eman
?
?? Ez idatzi azken agurra bat-batean
?
?? Ez ahaztu sinatzea

13. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
6. jarduera
Jarduera honetan, lan-eskaintzetarako egokiak diren trataera moldeak finkatzeko
ariketak egingo ditugu. Bikoteka egingo dugu lan.
1. TESTUA
Eskutitz formal honen tonua eraldatuko duzue. Horretarako, testua aldatu beharko
duzue, eskutitza zuen laguna den Kultur Etxeko zuzendariari zuzenduko diozuela
kontuan hartuta. Tonu formala erabili beharko duzue, baina argi geratu behar da elkar
ezagutzen duzuela eta lagunak zaretela.
IKASTOLEN ELKARTEA
Lasuen kalea 65
48006 Bilbo (Bizkaia)
Jaun/Andre horiek:
Hil honen 5ean, salmenta laguntzailerako lanpostua eskainiz Berrian
argitaratu duzuen iragarkia irakurri dut. Horretan, udalekuetako begira le
bat behar duzuela adierazten duzue. Nire ustez, eskatzen dituzuen
baldintzak betetzen ditudanez, zuei idazteko erabakia hartu dut.
Iragarkian eskatzen duzuen bezala , gutunarekin batera nire
curriculum vitae, eta bertan adierazitakoaren egiaztagiriak bidaltzen
dizkizuet.
Nire eskaera onartuko duzuelakoan, zuen erantzunaren zain geratzen
naiz, aldez aurretik eskerrak emanez.
Adeitasunez, agur.
Donostia, 2005eko azaroaren 7an
Eneko Gomez
Azaldu zer aldaketa sartu dituzun:

14. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
2. TESTUA
Eskutitz honek lagun arteko tonua du. Aldatu testua, kontuan hartuz hartzailea
ezagutzen ez duzuen pertsona bat dela, hau da, harekin lehen harremana izango duzuela.
Gutunean, bestalde, hitzordua eskatuko diozue beka baten eskaera egiteko informazioa
behar duzue eta.
Idiazabal, 2007ko urriaren 12a
Kaixo, Mikel:
Banian hiri idazteko gogoa. Azken aldiz ikusi ginenetik gauzak aldatu egin
dituk hire bizitzan, hik bidalitako gutunean irakurri dudanez. Eta pentsatzen
dudana esan gabe ez nian geratu nahi, ez bainuen lasai lo egingo. Beraz, hirekin
geratzea eta lasai hitz egitea pentsatu diat. Aste bi barru herrira bueltatzeko asmoa
diat. Trago batzuk hartzeko eta hitz egiteko geratuko al gaituk?
Hire erantzunaren zain izango nauk: Esan herrian noiz izango haizen eta
deituko diat.
Agurtu ezak hire familia nire partez eta esan koadrilakoei laster ikusiko
ditudala. Irrikan nagok tunante horiek ikusteko.
Besarkada handi bat.
Markel
Azaldu zer aldaketa sartu dituzuen:

15. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
7. jarduera
Orain, behin betiko gutuna idatziko duzu. Gogoan izan behar duzu testua idaztea
prozesu luzea dela, ezer ez da bat-batean idazten. Aitzitik, lehenengo zer esan eta nola
esan ondo pentsatu beharra duzu, ondoren, zirriborroa idatzi eta, azkenean, behin-
betiko testua idatzi.
IDAZKETA-PROZESUA
KONTESTUALIZAZIOA
* Gogoratu zure testuaren helburua erantzuna jazotzea dela. Nola lortu
dezakezu?
* Gogoratu zure gutunaren hartzailea pertsona bat edo enpresa bat izan
daitekeela. Forma egokiena aukeratu: singularra edo plurala
ANTOLAMENDUA
* Kontuan izan gutun formal bateko atal guztiek agertu behar dutela.
* Paragrafotan egituratu gutunean garatuko dituzun ideiak. Eskema egin.
TESTUALIZAZIOA
* Zirriborroa egin, eta horretarako, kontuan hartu kontrol-orrian agertzen
diren gomendio guztiak.
BERRIKUSKETA
* Zure testua gelakide batekin trukatu eta elkarren zirriborroak zuzendu,
kontrol-orriko irizpideen arabera.
AZKEN EKOIZPENA
Berrikusi eta zuzendu ondoren, gutunaren azken bertsioa idatzi; testu-
prozesadorea erabili.
JASOTZAILEARI BIDALTZEA
* Gutuna enpresara bidali eta erantzunaren zain gelditu.

16. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
ZIRRIBORROAK BERRIKUSTEKO TXANTILOIA
IRIZPIDEAK IRADOKIZUNAK
??Atal guztiak al daude?
??Atal bakoitza orrian era egokian
kokatuta dago?
??Ertz egokiak al ditu?
??Data ondo idatzita al dago?
??Hasierako agurra formala eta
inpertsonala al da?
??Nola zuzentzen zatzaizkio
hartzaileari hika ala zuka?
Aldaketarik ba al dago?
??Eskutitzaren gorputza
paragrafotan banaturik al dago?
??Paragrafo bakoitzaren edukia
egokia al da?
??Paragrafoek antzeko luzera al
dute?
??Sinadurarik badu?
Testuak berrikusi ostean, behin- betiko bertsioa idatzi testu-
prozesadorearen laguntzaz eta bidali gutuna postaz.

17. ATAZETAN OINARRITUTAKO UNITATE DIDAKTIKOA
Berritzegune Nagusia
8. jarduera
Jarduera honetan, egindako lanari buruzko gogoeta egingo duzu. Horretarako, behean
dagoen txantiloia bete. Ondoren, denon artean komentatuko dugu, ondorioak ateratze
aldera.
Zer egin dut unitate honetan?
Zer ikasi dut?
Zer da lan gehien eman didana?
Zer da ulertu ez dudana?
Zein jarduera kenduko nuke?
Laguntza eta informazio nahikoa jaso
dut?
Gai hau berriro landu behar al dut?
Erabilgarria izango al zait institututik
kanpo?