1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Sílvia Garcia Lacal
Centre:SES Bisaura Localitat: Sant Quirze de Besora
Context educatiu (característiques físiques i socioeconòmiques de la zona) Sempre serà el mateix
La SES Bisaura està ubicada al municipi de Sant Quirze de Besora, al nord de
la comarca d´Osona.
L´Institut dóna servei educatiu d´ESO als següents municipis que formen una
unitat territorial específica (Bisaura i Lluçanés Nord): Vidrà, Santa Maria de
Besora, Montesquiu, Sora, Alpens i Sant Quirze de Besora.
En aquest sentit, gaire bé la meitat de l´alumnat del nostre centre procedeix
dels pobles circumdants a Sant Quirze (alumnes subvencionats en transport i
menjador).
El nivell socio-econòmic de les famílies és mitjà. Parlem d´una majoria de
famílies amb una situació laboral estable. No hi ha massa problemes d´atur. El
poder adquisitiu de les famílies és suficient per afrontar una atenció educativa
als fill/es correcta.
Al centre, però, tenim un 6% aproximadament de famílies nouvingudes, de
procedència estrangera que sí mostren problemes econòmics.
L´alumnat en general, té un nivell de formació adequat per afrontar amb èxit els
objectius que l´ESO proposa. Mostren hàbits de treball i interés i predisposició
per apendre. Hi ha un percentatge petit d´alumnes – en un segon cicle d´ESO-
que tenen dificultats per seguir els estudis. El centre està treballant en diferents
opcions de diversificació curricular que motivin i ajudin aquest alumnes a obtenir
el GESO (per exemple, l´Aula Oberta de 4t ESO)
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: L´ona sonora
Nivell educatiu i curs: ESO 1r
Nombre d’alumnes: 16
Característiques generals:
Especificar les característiques del grup: agrupaments, nivell musical, nivell de
relació...
És un grup format per alumnes procedents de diferents escoles de primaria.
Com a grup classe s´han relacionat bastant bé tenint en compte les diverses
procedències.
Pel que fa al nivell acadèmic i musical trobem bastant diversitat.

2. Els objectius han de ser avaluables
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
Treball en gran grup.
Valoració i respecte de les normes.
Valoració del silenci com a condició prèvia de tota activitat.
Respecte cap als companys.
Objectius procedimentals i conceptuals:
A través d'aquest programa aprendran a diferenciar visualment algunes
qualitats del so observant el dibuix de l´ona sonora.
Apendre a diferenciar audiovisualment l'alçada dels sons: agut o greu.
Discriminar de forma audiovisual el so llarg i curt.
Identificar sons forts i fluixos observant el dibuix de l´ona sonora.
Objectius competencials:
Quines competències es treballaran amb aquesta activitat?
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència del coneixement i interacció amb el món: Treballarem la
contaminació acústica mitjançant el número de vibracions que pot tolerar la
nostra oida.
Competència tecnològica: farem us del programari Audacity amb la intenció de
conèixer tècniques de gravació i tractament del so.
Competència social i ciutadana: Treball col·lectiu per a millorar la relació entre
els alumnes i s´ajuden entre ells.
Competència d´apendre a apendre: recerca d´informació i recursos a través de
les TAC.
Competència matemàtica: les vibracions per segon, a més vibracions més agut
és un so i a menys vibracions per segon més greu és un so.
Continguts que es tractaran
− Musicals: l´ona sonora
les qualitats del so com l´altura, intensitat i durada.
− Tecnològics: programari musical: Audacity
− Socials: Treball en grup i individual.

3. Temporalització: 2 sessions de 1 hora.
Agrupament dels alumnes: 1a sessió tot el grup classe.
2A sessió 4 grups de 3 alumnes i 1 grup de 4 alumnes.
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC l'ordinador i el canó.
- Programari, Audacity
- Instruments de l’aula, flauta de bec, instruments Orff
Professorat implicat: el mestre de música.
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan):
Amb aquesta activitat els alumnes apendran per quin motiu es produeix el
so i el soroll i com podem visualitzar-los.
1a sessió
Primer ens sensibilitzarem amb el material sonor de la música: so, soroll i
silenci.
Explicarem que tant el so com el soroll estan produïts per la vibració d´un
cos, però la diferència la trobem en què les ones del so són ordenades i
regulars, mentre que les del soroll són desordenades i irregulars.
El silenci, és l´ausència de so i de soroll, es a dir quan no hi ha cap cos en
vibració.
Si intentem descriure amb paraules un so, ens basarem en les següents
qualitats:
• Altura: si el so és agut o greu. Això depèn de la freqüència de l´ona,
que és la velocitat de la vibració. Si entren moltes ones en un segon,
serà un so agut, i si n´entren poques serà un so greu.
• Durada: si el so és llarg o curt, es a dir, el temps que triga el so des
de que comença fins que acaba. Gràficament ho podem distingir
observant la longitud de les ones: un tram llarg d´ones representarà
un so llarg, mentre que un tram curt d´ones ens indicarà que és un so
curt.
• Intensitat: si el so és fort o fluix. Ho podem identificar visualment
fixant-nos en l´amplitud de l´ona, que és la distància que hi ha entre el
punt màxim de vibració i el punt de repòs. Quan més alta és l´ona,
més fort és el so. Quan més baixa és l´ona, més fluix és el so.

4. 2a sessió
Mitjaçant l´Audacity enregistrarem sons i sorolls que nosaltres produirem
amb la flauta, instruments Orff i altres objectes que podem trobar a l´aula
(boligrafs, llibres, cadires, ...)
Després observarem les repressentacions gràfiques de l´oscil·loscopi.
Els alumnes hauran d´observar diferents ones sonores i ser capaços de
diferenciar si pertanyen a un so o un soroll, i si és possible que identifiquen
també si es tracta d´un so agut, greu, fort, fluix ...
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits:
Diferenciar entre so, soroll i silenci.
Definir so i soroll segons la seva realitat acústica.
Identificar les qualitats del so: altura, durada i intensitat.
Què prova que va funcionar bé?
Comentaris dels alumnes, cada cpo que escoltaven un so es preguntaven entre
ells si havia set so o soroll, o si era agut o greu... També els hi va agradar molt
utilitzar les eines de suport informàtic de l'aula de música.
Què sembla que no va funcionar?
Els hi costava molt entendre com es podíen contar les vibracions, ho veien com
una cosa impossible.
Què et va sorprendre?
La curiositat i sorpresa d´alguns alumnes envers l´activitat.
Altres aspectes importants de l’activitat:
Conèixer el funcionament del programa Audacity.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Enregistrar les veus dels alumnes per a que les puguen comparar.
Aprofundir una mica més en el coneixement del programa Audacity.