El documento define y clasifica diferentes tipos de conectores. Explica que los conectores son palabras o expresiones que unen las diferentes partes de una oración. Luego, lista y describe los diferentes tipos de conectores, incluyendo aditivos, de contraste, disyuntivos, causales, concesivos, temporales, locativos, repetitivos, de precisión, comparativos y ordenativos. Finalmente, incluye ejemplos de oraciones para practicar el uso de conectores.

1. CONECTORES

DEFINICIÓN: los conectores son aquellas palabras o expresiones que se usan para unir
las diferentes se usan para unir las diferentes partes de una oración. Esta unión partes de
una oración. Esta unión debe ser realizada considerando el debe ser realizada
considerando el sentido de la oración y otros sentido de la oración y otros aspectos
como la sintaxis y la ortografía.
Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información.
Son, por ejemplo: y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra
parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro
orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, además
de eso, aparte de eso, por añadidura, igualmente, encima, es más, más aún,
incluso, hasta, para colmo, etcétera.
De contraste o adversativos o modificativos: Invierten la orientación de la
argumentación. Rectifican el texto anterior. Oponen ideas o conceptos. A veces
los restringen.
Son, por ejemplo: pero, no obstante, empero, contrariamente, pese a, en
cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, mas, sino, aunque, de todas
formas, en todo caso, en cualquier caso, otra cosa es que, mejor dicho, al fin y
al cabo, de hecho, en efecto, con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de
cualquier modo, al mismo tiempo, en cierto modo, en cierta medida, hasta
cierto punto, si bien, por otra parte, por el contrario, en cambio, etcétera.
Disyuntivos: Establecen una disyunción o separación, una opción.
Son: o (u), bien, sea que, ya, etcétera.
Causales: Indican causa y efecto, introducen la causa.
Son, por ejemplo: por lo tanto, por consiguiente, porque, pues, ya que, debido a
que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo
que, por eso, por esto, por ello, etcétera.
Concesivos o condicionales: Establecen alguna oposición o condición o
conceden algo parcialmente. Son restrictivos.
Son, por ejemplo: aunque, por más que, si bien, aun cuando, pese a (que), de
todas maneras, si, (en el) caso (de) que, siempre que, a menos que, salvo que,
a condición de que, con tal de que, a no ser que, etcétera.

2. Temporales: Indican un momento en el tiempo o establecen relaciones
temporales.
De estos conectores temporales o de tiempo, encontramos tres clases:
a) De anterioridad: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al
comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer
lugar, inicialmente, hasta que, etcétera.
b) De simultaneidad: en este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras
tanto, a la vez, cuando, entonces, fue entonces cuando, mientras,
simultáneamente, actualmente, mientras que, a medida de que, etcétera.
c) De posterioridad: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, al día
equis, posteriormente, finalmente, después de que, etcétera.
Locativos: Hacen referencia a lugares. A veces se sustituyen.
Son, por ejemplo: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel
lugar, donde, junto a (arcaísmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de,
por debajo de, etcétera.
Repetitivos o aclaratorios: Son más importantes o tiene mayor uso en la
lengua oral.
Son, por ejemplo: es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente,
dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo, etcétera.
De precisión o explicativos: Detallan, precisan o profundizan.
Son, por ejemplo, así, así pues, es decir, esto es, en términos concretos, de
esta manera, en cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro
lado, en lo que concierne a, etcétera.
Comparativos:
Son, por ejemplo, igualmente, del mismo modo/ la misma manera, en cambio,
contrariamente, inversamente, etcétera.
Para resumir o concluir:
Son, por ejemplo, finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en
conclusión, por último, sintetizado, resumiendo, para concluir, etcétera.

3. Ordenativos (parecidos a los de precisión): dividen, distribuyen y ordenan el
contenido.
Son, por ejemplo: en primer lugar, en segundo lugar, al final, por último,
finalmente, para concluir, en cuanto a, por lo que se refiere a, en el caso de,
por un lado... por otro, a su vez, por su parte.
EJERCITACIÓN

1.- Quería invitarla al cine,………………………, no se atrevió a llamarla
por teléfono.
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2.- Ella es muy generosa,………………….la aprecio tanto.
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3.- Él estudia mucho,…………………no aprende manejo de conectores.

4.- Ella es más estudiosa que tú,…………….….todos la consideran un
ejemplo.

5.- Tuvo que tomar un taxi,………………estaba retrasada para la cita.
Reconoce el tipo de conector presente (s) en los siguientes
postulados:
1.- Si los políticos tienen fuero porque manejan el país, nosotros los
médicos debiéramos tenerlo por ser quienes sanan al país.
a) causal – concesivo
b) condicional – causal
c) condicional – consecutivo
d) concesivo – adversativo.
2.- Te portaste mal, sin embargo, no te castigaré.
a) concesivo
b) consecutivo
c) adversativo
d) explicativo

4. 3.-A pesar de las diferentes advertencias que han realizados los
expertos, las jóvenes siguen pensando que la anorexia y la bulimia
son la solución a sus problemas. No obstante, los medios de
comunicación siguen promoviendo la imagen de mujer delgada como
prototipo social.
a) concesivo – causal.
b) adversativo – consecutivo.
c) concesivo – adversativo.
d) explicativo – comparativo.
4.- Igualmente, las personas que padecen estas enfermedades tienen
una baja autoestima, es decir, poco se quieren.
a) comparativo – explicativo.
b) explicativo – causal.
c) condicional – concesivo.
d) ninguna de las anteriores.
Elija la opción con los conectores que permiten entregar cohesión y
coherencia a los enunciados.
1.- _________________ él sabía que lo amaba, me mintió,
____________________ nada es posible entre nosotros.
a) aunque por eso
b) si bien porque
c) si y
d) a causa de que por ello.
2.- _______________ tú no has querido aceptar mis consejos, yo no
puedo _______________ advertirte que tu situación es grave.
a) dado que ya
b) puesto que sino
c) porque ahora
d) No obstante, por lo tanto,

5. 3.- Los anillos de Saturno fueron descubiertos por Galileo,
_____________ como el telescopio que utilizaba era pequeño, no
llegó a reconocerlos como tales, ______________ pensó que eran
dos satélites del planeta.
a) aunque por lo tanto
b) sin embargo entonces
c) pero sino que
d) pese a que sin embargo
Ejercicio Nº1
Pintaré más cuadros,........ nunca serán los mismos, ...... se irán
renovando sin cesar ....... mi muerte.
a) es decir-o-hasta
b) sin embargo-como-cual
c) empero-ergo-y
d) pero-pues-hasta
e) y-ya que-por
Solución: En el ejercicio se da entender que la práctica del arte, en
este caso la pintura, las obras están sujetas a renovación constante y
van hacia el perfeccionamiento. En la primera parte de la oración
requiere del conector adversativo pero, pues a pesar que es el mismo
pintor, los cuadros variarán. La segunda parte se aboca a explicar lo
anteriormente afirmado, es por ello que requerimos del conector
causal pues. Y como la renovación es constante, se necesita de la
preposición hasta que indica el límite que es la muerte. En
consecuencia los conectores pertinentes para el ejercicio son: pero,
pues, hasta. Rpta. (d)
Ejercicio Nº2
Cuando surjan olas trabajadoras que se lancen a embestir........ los
muros de los opresores ....... depredadores, éstos palparán que llegó
la hora decisiva ....... inevitable.
a) a-y-pero
b) contra-o-aun
c) ante-y-o
d) con-o-y
e) contra-y-e

6. Solución: En el ejercicio planteado, se entiende que los muros
aludidos representan la tiranía y la acción de embestir representa la
protesta. Entonces, los opresores se darán cuenta que el cambio, la
revolución, es inminente y no se va a poder evitar. Necesariamente,
los trabajadores se van a tener que lanzar contra los muros, contra la
tiranía. Esos opresores y depredadores caerán decisiva e
inevitablemente. En conclusión, los conectores que le dan sentido a la
oración son: contra, y, e. Rpta. (e)
Ejercicio Nº3
Quien pretenda llegar a un sitio determinado, emprenda un
camino...... déjese de tantear muchos a un tiempo....... esto último
no es caminar..... andar de vagabundo.
a) y-Entonces-si no
b) o-Ya que-es decir
c) y-Pues-sino
d) pero-Porque-sino
e) pero-Sin embargo
Solución: Se sugiere, en la expresión, que si nos trazamos una meta
debemos pensar también en cómo llegar a ella, pues de nada valdría
saber a dónde ir sin saber cómo ir. En la primera parte del ejercicio
se utilizará el conector copulativo y, para fusionar dos actitudes:
"emprender un camino y dejar de tantear muchos". La parte
siguiente: "esto último no es caminar" cumple un papel explicativo
por lo cual utilizaremos el conector causal pues. Y al final los términos
"no es caminar" y "andar vagabundo" por guardar oposición, serán
enlazados con el conector adversativo sino. Rpta. (c)
Ejercicio Nº4
No volvió a hablar de negocios,........ permitió que le hicieran
consultas ........ estaba decepcionado de la economía ...... la política.
a) ni-puesto que-y
b) pero-pues-y
c) y-como-hasta
d) sin embargo-ya que-o
e) ni-además-por

7. Solución: La oración se inicia con una actitud de rechazo a hablar de
negocios y en la segunda parte se informa la doble causa de esa
actitud. Para indicar que no habló y tampoco respondió las preguntas,
utilizamos el conector ni. Luego usamos pues para explicar la razón
de la actitud asumida. Finalmente, para que haya tomado la
resolución de no hablar, el motivo ha tenido que ser tanto el aspecto
económico como político; los enlazamos con la y. En resumen, los
conectores necesarios para restituir el sentido de la oración son: ni,
pues, y. Rpta. (a)
Ejercicio Nº1
La literatura no camina a través de los siglos con un paso
tranquilo...... parejo,...... con un andar agresivo de ojerizas y
rencores.
a) a-ni
b) ni-aunque
c) y-sino
d) y-a pesar
e) es decir-sino
Solución: En la oración se observa una alegoría de la labor literaria.
Al decir que la literatura no camina con paso tranquilo, significa que
ésta siempre ha ocasionado polémica, transformación, odios, luchas
internas, tal como hace alusión la última parte de la oración al hablar
de "andar agresivo, cargado de ojerizas y rencores". Por lo tanto, se
percibe una adversación en el anunciado. En el primer espacio
colocaremos y, ya que se unen características afines de un andar
seguro. Luego, se colocará el conector sino que expresa justamente
la oposición mencionada. Rpta. (c)
Ejercicio Nº2
Es verdad que Popper durante muchos años se resistió a admitir el
carácter científico de la biología evolucionista…........ dijo que,.........
no es científica, al menos es un programa de investigación metafísica.
a) Mas-a pesar
b) Entonces-además
c) Tanto-tal vez
d) Luego-aunque
e) Después-sino

8. Solución: Nos presentan la postura del filósofo Karl Popper con
respecto a la biología evolucionista. Nos dice que no la podemos
considerar como científica. Por otro lado, Popper califica a dicha
teoría como un programa de investigación metafísica, es decir un
cierto acercamiento al mundo filosófico. La oración presenta dos
posturas del filósofo en dos momentos determinados; por lo tanto, el
primer conector deberá expresar dicha secuencialidad: luego. La
segunda parte expresa una concesión, ya que si bien la biología
evolucionista no es una ciencia, al menos investiga y tiene carácter
metafísico. El conector faltante será aunque. Rpta. (d)
Ejercicio Nº3
Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno,
……........, como dice Leibnitz, es el mejor de los mundos
posibles,...... es la obra de un dios perfecto, que no pudo ser....... lo
mejor.
a) ni-sino-puesto que
b) pero-y-por tanto
c) sino-porque-sino
d) ni-ni-sino
e) sino-ni-no obstante
Solución: El contexto nos presenta la postura idealista sobre el
mundo, basándose en el pensamiento de Leibnitz. La primera parte
nos indica que el mundo no sólo es bueno; luego se nos dice que es
el mejor de los mundos posibles, por lo que el primer conector
faltante debe ser sino, que está adquiriendo función aditiva. La
oración nos explica después que todo lo dicho es la obra de un Dios
perfecto; de decir. Dios es la causa de la bondad del mundo. En
consecuencia, el segundo conector debe ser el causal porque.
Finalmente se indica que Dios sólo pudo hacer lo mejor: no hay otra
opción, por lo tanto debemos colocar el conector sino que expresa
exclusividad. Rpta. (c)
Ejercicio Nº4
El hombre dominado por una preocupación no busca,........ en los
libros ...... en las cosas, lo que realmente hay, ...... lo que le
conviene para apoyar sus opiniones.
a) Sino-sin embargo-ni
b) a pesar-no obstante-nunca

9. c) a pesar-no obstante-sino
d) ni-ni-sino
e) por tanto-ni-más que
Solución: Un hombre que esté preso de una dominación, siempre
tendrá sus pensamientos y aspiraciones paralizadas y dirigidas
mayormente a la búsqueda de alguna solución a sus problemas. Por
eso, no buscará lo que realmente hay en los libros y en otras cosas;
mas bien tratará de encontrar sólo lo que le conviene. Los primeros
conectores a colocar deberán reflejar enumeración negativa, por lo
que se colocarán ni, ni. Para señalar la adversación total que existe
entre lo que puede encontrar en los libros y cosas y lo que le
conviene, se colocará el conector sino. Rpta. (d)
Ejercicio Nº1
La teoría es importante,........ no es suficiente; ....... se necesita
recurrir a la práctica…....... constituye el criterio de verdad.
a) y-entonces-por ello
b) entonces-o-y
c) en cambio-pues-o
d) sin embargo-por ello-ya que
e) no obstante-y-pues
Solución: En el contexto gramatical, se plantea la íntima relación
entre la teoría y la práctica. Ambas deben tomarse en cuenta en todo
proceso y análisis, para llegar al criterio de verdad. De ahí entonces
que en el primer espacio se colocará el conector sin embargo, pues se
destaca la importancia de la teoría, pero se nos indica luego que ésta
no es suficiente. La consecuencia se nos indica después: debemos
recurrir a la práctica, de ahí que el conector a colocar sea por ello. En
la última parte de la oración se nos indica la causa por la que se debe
recurrir a la práctica, de ahí que coloquemos en el último espacio ya
que. Rpta. (d)
Ejercicio Nº2
......... transmitimos........ consolidamos valores en nuestros
hijos, ....... no podremos tener muchas expectativas sobre su futura
vida.
a) Si-y-por tanto
b) A pesar que-y-y

10. c) Puesto que-o-entonces
d) Si no-ni-entonces
e) Como no-y-es decir
Solución: La inculcación de los valores a los hijos es un factor
importante para el desarrollo adecuado de éstos. Prácticamente son
los valores los que moldean la futura vida de los niños. Por eso en la
oración se muestra como una condición la transmisión de valores. En
el primer espacio colocaremos si seguido del adverbio de negación
no. En la segunda parte, observamos que tanto la transmisión y la
consolidación son elementos complementarios; es ahí que
coloquemos el conector copulativo ni, ya que además existe una
condición negada. La última información expresa la consecuencia de
la no transmisión de valores; por tanto el conector adecuado allí será
entonces. Rpta. (d)
Ejercicio Nº3
......... existan ideas claras....... voluntad firme, será posible la
lucha,.........., la consecución de mejores condiciones de vida.
a) No obstante-o-y
b) Aunque-y-o
c) Siempre que-y-por tanto
d) Aunque-pero-es decir
e) Por más que-más-y por ello
Solución: Con ideas claras, es decir, sabiendo dónde se va y con una
voluntad firme, es posible la lucha para logar mejores condiciones de
vida. Este es el mensaje que la relación trata de expresar. Por eso, en
la primera parte tanto las ideas como la voluntad son condiciones
para lograr el bienestar, por lo que los conectores por colocar son
siempre que e y. La última información nos indica la consecuencia de
la lucha, por lo que colocaremos el conector por tanto. Rpta. (c)
Ejercicio Nº4
Le comunicaron que su mal era incurable,........ siguió desarrollando
sus labores con normalidad ...... evitar alarmar a sus familiares.
a) No obstante-para
b) por ello-por
c) es decir-para

11. d) entonces-a fin de
e) sin embargo-incluso
Solución: Cuando a una persona le comunican que su mal es
incurable, lo lógico es que se deprima y hasta se desanime de realizar
cualquier otra actividad, pero luego vemos que esta persona sigue
desarrollando sus labores con normalidad. Por tanto, el primer
conector deberá ser el adversativo, no obstante para indicar la
contrariedad establecida. En la última parte, se nos informa del
motivo de dicha actitud; no alarmar a la familia, entonces
colocaremos para, ya que es una preposición que expresa finalidad.
Rpta. (a)
Ejercicio Nº1
La gramática no es un código de leyes que señalan aciertos ........
delitos,......... un índice de consulta ......... advertir cómo se conduce
un idioma.
a) o-si no-para
b) como-pero-a fin de
c) ni-ni-por
d) y-sino-para
e) o-aun-mas
Solución: La oración nos habla sobre la verdadera finalidad de la
gramática, al advertir que es un índice de consulta para el buen
manejo del idioma. Por tanto, en la expresión se observa una
adversación entre lo que no es y lo que sí es la gramática. El primer
conector debe expresar la unión entre las características negadas de
dicha disciplina por lo que se colocará y. En el segundo espacio, se
colocará sino, para expresar la adversación ya mencionada.
Finalmente, colocaremos la preposición para, pues se expresa la
verdadera intención de la ciencia gramatical. Rpta. (d)
Ejercicio Nº2
La niña tenía la indicación de pasar la llave a través de una
rendija,....... la puerta y las esteras,......... el candado estaba en el
lado exterior.
a) Por-porque
b) por-a pesar de que
c) entre-ya que

12. d) hasta-ya que
e) hasta-aunque
Solución: El contexto plantea las acciones de una niña para tratar de
abrir una puerta cerrada con candado. Se trata de una situación no
común, ya que se habla de pasar la llave por una rendija para que
luego otra persona se encargue de abrir la puerta. En el primer
espacio se deberá colocar un conector que exprese una situación de
dos cosas: puerta y esteras, que es por donde se pasa la llave. El
conector apropiado es entre. El segundo conector debe indicar la
causa por la que se recurre a dicha situación: el candado estaba
fuera. Se colocará ya que. Rpta. (c)
Ejercicio Nº3
Avanzó dos pasos........ alzó el puñal sin hacer sombra, ........
consumar un delito artero y sigiloso.
a) pero - por
b) o-para
c) o-a fin de
d) y-para
e) y-por
Solución: Se nos presenta la ejecución de un asesinato. Una persona,
de manera malintencionada y silenciosa, se dispone a asesinar la
otra, con un arma blanca. La primera parte expresa secuencia:
avanza dos pasos luego alza el puñal, por lo que el conector por
colocar será y. El segundo conector será para, ya que expresa
finalidad de acercarse con el puñal: consumir el delito. Rpta. (d)
Ejercicio Nº4
........ su ceguera ....... su debilidad, siguió caminando, ......... debía
retornar el rumbo perdido.
a) Si bien-o-luego
b) Ante-y-pues
c) A causa de-o-por tanto
d) Como-y-entonces
e) No obstante-y-ya que

13. Solución: La oración nos presenta una concesión, es decir una
situación que no impide la acción principal: seguir caminando hasta
remontar el mundo perdido. los factores que tratan de impedirlo son
la ceguera y la debilidad del caminante. En consecuencia, el primer
conector será no obstante, para marcar la concesión. Luego,
colocaremos el conector copulativo y, para unir las dos condiciones
que tratan de impedir su camino. Finalmente, colocaremos ya que,
para expresar la razón se seguir en su camino: encontrar el rumbo.
Rpta. (e)
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14. A continuación algunos párrafos en donde puede verse, de algún
modo, el uso de los conectores: o, si se me permite, un ejercicio
escritural para evidenciar la utilidad de las conexiones lógicas.
“SOLO LO DIFICIL ES ESTIMULANTE”
A mi modo de ver, escribir es tanto como componer. Es reunir varias
piezas en untodo, de manera que cada parte se relacione
armónicamente con las demás.De acuerdo con esta idea, la escritura
es un trabajo artesanal: de trato, de luchacon las palabras. En
definitiva, escribir es un trabajo, en el sentido de esfuerzo,
detranspiración. Aclaro todo esto porque se confía demasiado en la
‘inspiración’, o en los “flujosrepentinos y mágicos de la escritura”.
Nada más equivocado. A lo mejor la‘inspiración’ brote después de una
larga disciplina, o como consecuencia de unpersistente trabajo. Es
probable que la ‘inspiración’ sirva de motivo o de inicio,pero nunca
podrá remplazar en ejercicio de composición y de
“encuadre”,elaborado - por lo general- con lentitud y con sumo,
cuidado. Es más: sólo en cierta circunstancia de la escritura, en
determinados momentos, la ‘inspiración’ realmente contribuye a un
logro en la redacción; caso contrario, es ella la causante de la
desorganización, del caos o de la falta de ilación en lo que escribimos.
Como ya lo hice notar, escribir es una actividad artesanal. Es
oportuno ahoradecir algunas cosas sobre la materia con la cual
trabaja el escritor: las palabras.Esos signos son escurridizos,
ambiguos, inciertos. Entonces, dada esacaracterística de las palabras,
escribir se convierte en una continua tarea de‘talla’, de escultura con
y sobre el lenguaje. Escribir es como ir esculpiendo. Difícil,cierto.
Pero, no tanto si uno se propone establecer un ‘trato’ con las
palabras; sicomienza a “reconocerlas”, si iniciara una relación o una
“convivencia” con ellas.En cierto sentido, aprender a escribir es
también, aprender a familiarizarse con laspalabras. Aquí conviene
detenerse un momento a fin de redondear mejor la idea
precedente¿Qué es o en qué consiste esa familiaridad con las
palabras? En principio, es untrabajo de acercamiento, de intimidad
con el lenguaje. Mirar sus características; Sies un adverbio o una
conjunción, si es una preposición o un verbo reflexivo,reconocer su
genealogía, su etimología y su procedencia, indagar, en últimas,
lafisonomía y la descriptiva de las palabras.En segundo lugar la
familiaridad con el lenguaje consiste en ir creando un cierto‘hábito’,
una cierta ‘aclimatación’; es tanto como disponer de un tiempo par
adaptarse o darse alguna confianza con las palabras.Es verdad. Si
uno no se habitúa, si no vive fogueándose con el lenguaje, si no
lohace familiar, muy difícilmente podrá escribir con propiedad o con
holgura.Esto quiere decir que los más grandes escritores, por
ejemplo, dedicaron muchashoras y muchos días de su vida a
desentrañar el ser de las palabras, antes decomenzar a ‘producir’ sus

15. creaciones. Fueron enormes cantidades de tiempoempleados en
descubrir el funcionamiento del lenguaje; infinidad de lecturas,
endonde ya no sólo se disfruta del placer del texto, sino que –
además - se veía suarquitectura, su diseño de base. Algo más que
añadir con respecto a la familiaridad con las palabras. Se meocurre,
entre otras cosas, el valor del diccionario. Y no hablo únicamente
deldiccionario tradicional, sino de otros igualmente ricos e
indispensables: el desinónimos y antónimos, el etimológico, el de
dudas y correcciones y, ese que esquizás el más importante, el de
uso del español. Cualquiera que se dedique aescribir debe consultar
una y otra vez el diccionario. Hay que usarlocotidianamente, no sólo
cuando se tenga dudas ortográficas. Al diccionariodebemos ir, la
mayoría de las veces con curiosidad, como si fuera un vasto paísde
fantasía.
Con lo que llevo dicho hasta aquí, me parece haber bordeado algunas
ideas sobreel oficio del escribir. Por supuesto, apenas son esbozos. La
escritura tienedemasiados intersticios, infinidad de vericuetos. Con
todo, cada vez que uno sepropone ‘emborronar’ una cuartilla hay una
cuota de riesgos y de aventura queconvierte el trato con las palabras
en un goce particular, en una tarea altamentesatisfactoria. De pronto,
y la idea es del escritor cubano José Lezama Lima, en laescritura se
cumple ese principio según el cual “sólo lo difícil es estimulante”.