1. Activitat d’expressió oral i escrita en llengua catalana a
l’entorn d’un eix temàtic: la nostra besàvia
Llengua i literatura catalanes, 3r d’ ESO
INS Lluís Companys Ripollet
curs 2011-12
Mercè Canals

2. Millorar • Redactar una carta coherent, ben cohesionada i correcta gramaticalment.
• Redactar una biografia ben cohesionada i correcta gramaticalment.
l’expressió • Treballar els recursos gramaticals necessaris.
escrita en • Argumentar una elecció per escrit.
català • Manifestar opinions per escrit.
Millorar • Fer una lectura expressiva de la carta.
• Fer comentaris orals ben estructurats (textos dels companys i projectes)
l’expressió • Utilitzar la llengua catalana com a eina vehicular en la preparació del treball, en la confecció
oral en català dels grups, en la discussió sobre els mitjans a utilitzar
Conèixer
• Recerca i tria de la cançó per acompanyar la biografia de la besàvia en funció d’alguna relació
cançó en • Argumentar la tria
català
Millorar la
• Pluja d’idees
col·laboració • Grups de suport
entre els • Correcció per parelles
alumnes

3. Recurs tic Expressió escrita Expressió oral Recurs tic
Una carta a la vostra
PROCESSADOR DE Lectura oral de la carta VOICETHREAD
besàvia (recull en revista
TEXTOS (se sentirà de fons amb el individual
electrònica conjunta i en
CALAMEO (revista presentació individual text)
digital) amb veu)
PHOTOPEACH Una biografia curta Comentaris orals als
VIASONA (presentació amb textos dels companys VOICETHREAD dels
fotografies i cançó en gravats a la mateixa companys
YOUTUBE català de fons) presentació
TAULER DIGITAL: Mini text argumentatiu Impressions orals sobre VOICETHREAD de tot el
WALLWISHER (justificació de la tria el projecte (gravades en grup
cançó) veu)

4. Taulers
Presentacions Presentacions Localització
Processador textos Projecció canó Moodle Digitals BLOC
VOICETHREAD PHOTOPEACH GOOGLE MAPS
WALLWISHER
Revisió i millora
del text
(alumnes i
professora) Cançó Carta
Redacció D’on era?
Procés Biografia DIFUSIÓ
Enllaç biografia
Fòrum de
dubtes
Gravació
Grups lectura
Missatges
D’ on som?
Cançó i
Revisió Visionat Enllaç CONSULTA
fotografies
Gravació carta
Pluja idees comentaris
Consulta impressions

5. Recerca de la
Treball dels cançó en Audició
Establiment Producció
Recerca de la Selecció de Estructura recursos Revisió català i
de l’objectiu Modelització escrita /oral Visionat Valoració
informació la informació de la gramaticals redacció de
comunicatiu Difusió
informació necessaris la justificació

6. QUÈ?
PER QUÈ? Li expliquem qui
Perquè no ens va som i, de qui som
A QUI? conèixer o bé es va fills o néts, com
CARTA Destinatari
impossible: A la
morir quan érem
molt petits i volem
som, què ens
agrada, comentem
nostra besàvia parlar amb ella. impressions sobre
(variacions segons la seva vida i la
el cas) relacionem amb
nosaltres
A QUI? QUÈ?
A nosaltres
PER QUÈ?
BIOGRAFIA mateixos, a la Perquè volem
Fets més
importants de la
nostra família o a conèixer-la.
seva vida
qualsevol persona

7. A qui
Què ens preguntem?
Què en En prenem
agradaria àvia, avi, pare, mare, tieta, tie
sabem? t, a ella mateixa, si està viva.
apunts.
saber? És millor que preguntem a
dues o tres persones
diferents.

8.  Quan i on va néixer. Quan es va morir?
 Quins records en tens?
 Com es vivia en aquella època.
 Costums de l’època o d’ella.
 Quan es va casar. El matrimoni va ser concertat o es va casar amb qui volia?
 Com vestia?
 Anava a escola? Sabia llegir i escriure?
 Treballava a casa, al camp, fora? / A què es dedicava?
 Activitats amb la família.
 Situació econòmica
 Va viure alguna guerra? Quina? Destaca alguna cosa.
 Alguna desgràcia?
 Tracte amb els pares. Infantesa. Quins jocs hi havia?
 Si és viva. Enyora alguna cosa de la seva època (si és viva)?
 Temps lliure, si en tenien.
 Comparació de les èpoques.
 Quins records en tens?

9.  Quan va néixer, on? Quan va morir (els anys que tenia)? De què i on va morir?
 Quins records tens?
 On vivia?
 Quants fills va tenir?
 Tenia germans?
 Quan, com, on va conèixer el seu marit? Quina edat tenia?
 Com va ser la seva infantesa. A què jugava de petita?
 Com es deien els seus pares?
 Treballava a casa o feia alguna altra feina?
 Se li va morir algun fill?
 Què li agradava fer?
 A quina edat va tenir la meva àvia? Va tenir altres fills?
 Quin tipus de relació tenien ella i la meva àvia?

10. Alguna curiositat, a què dedicava el dia, si treballava molt o poc
 Com es divertien, què feien en el temps lliure
 Com era de caràcter
 Data de naixement i de mort
 Nom i cognoms
 Coses de la vida diària (com vivien, costums)
 On vivien; si viu, on viu ara i com,
 Algun fet important? (guerra civil o algun que destaquin)
 Parella, fills
 Si és viva, què li sorprèn d’ara? Enyora alguna cosa de l’altra època?

11. Ella, la seva època i nosaltres:
Qui som i per què li escrivim? Agraïment, sensacions
anècdotes, històries i comentaris
• qui som, com som- potser ens hi • El que ens ha semblat curiós de la • Donar les gràcies per tirar la família
assemblem -, què ens agradaria ser de seva vida; el que més m’ha impactat; endavant, felicitar-la per haver estat
grans;què ens agrada) què ens ha agradat. forta, dir-li que ens hauria agradat
• Per què li escrivim? El Nadal ens fa • Comparació entre la seva època i la conèixer-la.
pensar en la família; hem trobat una nostra: com és el poble ara i com era • M’ha agradat molt saber coses de tu;
foto seva i ens ha cridat l’atenció; la abans, l’escola (si hi anaven); el m’agradaria que estiguessis aquí;
volem conèixer una mica perquè nombre de fills que va tenir; m’hauria agradat haver compartit
tenim curiositat; perquè ens conegui costums, activitats, manera de temps amb tu
encara que sigui impossible; per pensar, manera de
establir una mica de relació amb ella; vestir, economia, temps
perquè ens hauria agradat conèixer- lliure, jocs, infantesa, professió
la. • Què ens agradaria que no hagués
canviat de la seva època.
• Com reaccionaríem si ens hagués
passat el que li va passar a ella. Ens
posem a la seva pell. Què ens costaria
de la seva època.
• Admiració per la seva
fortalesa, valentia davant les
desgràcies de la seva vida.
• Si tenim curiositat per alguna cosa i la
hi voldríem preguntar, podem dir, per
exemple, M’agradaria saber per què...

12. La besàvia Fets
• Nom • Selecció dels fets més
• Lloc de naixement importants de la seva vida
• Data de naixement i mort
( o lloc on viu)

13. Lloc i data
 Salutació
 Cos
 1r paràgraf: Presentació i motiu de la carta
 2n, 3r, 4t (mínim):
Històries, anècdotes, comentaris, comparacions
 5è: comiat o conclusió
 Comiat simple

14. Successió de fets Quan i on va
Nom, lloc i data
ordenats morir (en algun
naixement
cronològicament cas, on viu ara)

15. Sentiments i
Descripció Fets
actituds
• nostra • Admiració • Què va passar?
• Seva • Sorpresa • Quan va passar?
• Del poble • Enyorança
• Desig
• Agraïment
• Preferència
• Opinió
• Suposició

16. Descripció
• Present: la nostra
• Imperfet: la seva

17. Sentiments i actituds
• Admiració: Admiro molt que; admiro el valor; admiro molt com...; estic orgullós que vagis...
• Sorpresa: M’ha estranyat que, m’ha sobtat que, m’ha sobtat que treballessis, m’ha impactat que
• Em sorprèn com...
• Lamentació, preocupació, tristesa: em sap greu que, lamento que, em sap greu+ inf, em preocupa que, hauria
d’haver fet, em fa pena que tinguessis..., m’hauria agradat conèixer-te, m’hauria agradat que ens haguéssim
conegut, si haguéssim parlat més...
• Estimació: estimar
• Esperança: Tant de bo que estiguessis aquí, a veure si, espero que estiguis bé,
• Enyorança: Trobo a faltar...; enyoro la teva companyia
• Desig: M’agradaria saber, m’agradaria que sabessis..., voldria conèixer, m’encantaria descobrir /saber, vull que
sàpiques alguna cosa, m’encantaria, em faria il·lusió, no vull que estiguis malalta, desitjo que, desitjo+inf;
• Alegria: estic content que, em fa il·lusió que, m’alegro que; m’ha fet il·lusió descobrir, m’ha fet il·lusió que
m’expliquessin
• Agraïment: T’agraeixo que vagis tirar endavant; gràcies per...
• Preferència: Hauria preferit que , m’hauria agradat més que...
• Opinió (acord o desacord): M’agrada, m’interessa, em sembla curiós, m’entusiasma, em desagrada, em
sembla que, crec que ; m’ha agradat+ inf, m’ha agradat que (m’ha agradat que fossis tan valenta)
• Interès: A mi, m’interessen molt aquestes coses, tinc interès per saber, No estic d’acord que /amb; em sembla
incorrecte que /el; m’ha decebut...
• Suposició: suposo que t’agradaria saber que...

18. Fets i anècdotes
• Narració
• Imperfet: escrivies (durada)
• Passat perifràstic (acció puntual). En la biografia: passat simple
• Passat del passat (plusquamperfet)
• Passat recent: perfet
• Narrador a la biografia: en 3a persona
• Estil indirecte: M’han dit que, m’han explicat que, m’he assabentat que, recorden
que, insisteixen que, suggereixen que, es queixen que, m’ha agradat que
• M’ha agradat molt que m’hagin explicat...
• Hauria volgut que m’haguessin explicat...
• M’ha sobtat que fossis tan forta...

19. Altres
• Lèxic: néta, nét, besnét, besnéta, besàvia, àvia, besavi, avi
• Connectors: però, això no obstant, malgrat tot, és a dir, però, per tant
• Marcadors textuals: més tard, més endavant, al cap d’uns anys
• Obligació: en present (he de, cal que); en passat (havia de , calia que)
• Probabilitat: devia ser (deure+ inf)
Possibilitat: poder+ infinitiu
• Comparació i contraposició:
• Abans... ara, en canvi...
• A diferència del que passava abans...; al contrari del que...
• més que, igual que, menys que, és tan ... com,
• Èmfasi:
• El que més m’ha sorprès...
• La teva vida, m’ha interessat molt (el que voleu remarcar va al davant)
• Condicional + infinitiu + que /si / com/per què:
• M’agradaria saber si va ser fàcil afrontar aquesta situació.
• Voldria saber què vas fer /com t’ho vas fer per.../ per què vas actuar...
• Voldria que em diguessin
• Ús d’expressions temporals: més endavant, al cap d’uns anys, etc.

20. Altres:ús del subjuntiu ( hipòtesi, desig, por, possibilitat, necessitat)
• Condicional + imperfet subjuntiu:
• M’agradaria que sabessis com ha canviat tot.
• Perfet indicatiu + què+ imperfet subj
• Em va agradar que la meva àvia m’expliqués els seus records.
• Condicional compost + imperfet subj
• Hauria volgut que tinguessis una vida millor.
• Condicional compost + plusquamperfet subj
• Hauria preferit que m’haguessis explicat tu mateixa el que va passar.

21. Redacció (professora) d’un model de A classe es projecta el model, se
carta real. Es penja al voicethread i n’escolta la lectura i se’n llegeix el text
se’n grava la lectura. Es penja al bloc. en silenci.
L’alumne té clar què i
com ho ha de fer.
L’objectiu és real i
l’alumne en visualitza el
resultat.
Preparació (professora) d’un model de
biografia real. Es penja al photopeach A classe es projecta la biografia i es
amb música i fotografies. Es penja al comenta.
bloc.

22. Carpeta carta • Document de text amb les
ordinador diferents versions de la carta
Carpeta fotos • Fotografies
Carpeta • Document de text amb les
biografia diferents versions de la carta

23. Com • Tenint en compte tot el treball previ.
Mitjà • Processador de textos
On • Guardeu-lo a la carpeta de l’ordinador i al
llapis de memòria
Quan • Teniu la data a la tasca penjada al moodle

24. • Viasona
Webs • Youtube
• Relacionada amb la història de la nostra
Tria besàvia
• Redacció de la justificació utilitzant els
Justificació nexes causals treballats a classe
• Al tauler de la cançó en català wallwisher
Publicació • Amb enllaç a la cançó

25. Revisió de la professora
Revisió del text del Revisió individual. COM?
company/a. COM? COM?
• Seguint la pauta • Seguint la pauta • Aspectes positius
• Aspecte positiu • Propostes de millora
• Impressions • Activitat individual per
a una millora concreta
• Propostes de millora
COM I ON? COM I ON? COM I ON?
• Inserció de comentaris • Teniu una tasca
(WORD) directament al • La pauta està penjada penjada al moodle.
document del al moodle. Podeu • Pengeu-hi el vostre
company, sense baixar-la o omplir-la document (1a versió)
modificar el text directament i guardar- • Tipus de tasca: càrrega
la a la carpeta. avançada de fitxers que
• En el mateix document permet el comentari i el
reenviament

26. Retroacció (càrrega 1a versió
avançada de fitxers al (3a versió)
MOODLE)
Revisió per part de la Pauta penjada
Revisió individual
professora:propostes de
amb pauta al MOODLE
millora
Càrrega avançada de
fitxers al MOODLE
Revisió del text del
2a versió millorada company amb pauta
al MOODLE (WORD, inserció Pauta penjada
comentaris) al MOODLE
Aplicació
propostes
millora company

27. Nova versió de
l’alumne/a
A través del A través del
MOODLE MOODLE
Nova revisió amb
propostes de millora per
part de la professora

28. PUBLICACIÓ
L’alumne
llegeix i TEXT I
Carta escrita
grava la LECTURA
lectura oral
ORAL
Processador text Micròfon VOICETHREAD
BLOC, M’escoles?
Cançó Fotografi-
Biografia
es PUBLICACIÓ
escrita en català familiars
PHOTOPEACH
Processador text VIASONA, YOUTUBE
BLOC, biografies

29. Audició de les
cartes dels Gravació de
companys Comentaris comentaris Publicació del
a classe orals sobre les comentari oral
Visionat de les (orals i de cada
cartes
biografies escrits) (alumnes i alumne/a
Audició de les professora)
cançons
VOICETHREAD
BLOC
(IMPRESSIONS)

30. • D’on era?
La nostra • Localització al
besàvia mapa (xinxeta
groga) GOOGLE MAPS
Inserció dels enllaços
de la carta amb la
lectura i de la
• D’on som? biografia
• Localització al
Nosaltres mapa (xinxeta BLOC
d’altres colors)

31. Publicació immediata
de les valoracions de
cadascú Comentari del
Pluja d’idees a classe contingut i correcció
Projecció a la pantalla dels textos.
a mesura que els
alumes escriuen.
Tauler digital:
WALLWISHER
-Què hem après?

32. Impressions Creació d’un Publicació de
sobre el text escrit per les
projecte a ser llegit impressions
VOICETHREAD
col·lectiu

33.  Sinònims:
 http://www.diccionaris.cat/
 Conjugació:
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/conjugacio.htm
 Diccionari . Cat http://www.diccionari.cat/
 Inclou: diccionari enciclopèdia
 Diccionari multilingüe
 Conjugació verbal (temps simples; escriviu l’infinitiu, cliqueu i
trobareu la definició i la conjugació)
 Per buscar la cançó en català http://www.viasona.cat/
 Enllaços dels programes:al bloc