2. SATISFACTORIO :El estudiante logró los aprendizajes esperados al finalizar el 2°
grado de secundaria y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del
grado siguiente.
EN PROCESO: El estudiante solo logró parcialmente los aprendizajes esperados
al finalizar el 2° grado de secundaria pero demuestra haber consolidado los
aprendizajes de los grados anteriores.
EN INICIO: El estudiante no logró parcialmente los aprendizajes esperados al
finalizar el 2° grado de secundaria. Solo logró realizar tareas poco exigentes
respecto de lo que se espera para el grado.
PREVIO AL INICIO: El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar
en el nivel En Inicio.
NIVELES DE LOGRO ECEL - II
3. NIVEL PORCENTAJE CANTIDAD DE
PREGUNTAS
SATISFACTORIO 90% - 100% 9 – 10
EN PROCESO 70 % - 80% 7 – 8
EN INICIO 50 % - 60 % 5 – 6
PREVIO AL
INICIO
0 – 40 % 0 – 4
4. RESUELVE PROBEMAS DE CANTIDAD
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
Como se rompieron 12 mayólicas blancas, el albañil tuvo que ir a la tienda a
comprarlas. En la tienda solo se venden mayólicas blancas en cajas de 5 unidades,
al precio que se indica:
5. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Un albañil está colocando mayólicas negras, blancas y grises para
cubrir el pasadizo de una casa siguiendo una secuencia. Observa:
6. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Se quiere saber la superficie que se cubre con las mayólicas blancas, grises y negras que se muestran a
continuación:
La mayólica blanca y las grises son
cuadradas. El lado de la mayólica
blanca mide 24 cm y el lado de la
mayólica gris es la mitad que el de la
mayólica blanca.
¿Cuánto mide la superficie total cubierta por todas las mayólicas mostradas en la figura 1?
21. PORCENTAJES DE ESTUDIANTES SEGÚN NIVEL EN MATEMÁTICA
N° ESTUD. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PREVIO AL INICIO EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO
CANT. % CANT. % CANT. % CANT. %
35 SAN PEDRO 27 77% 7 20% 1 3% 0 0
10 SAN ANTONIO 4 40% 4 40% 2 20% 0 0
20
SANTIAGO ANTUNEZ DE
MAYOLO 11 55% 7 35% 1 5% 1 5%
4 SAN FRANCISCO 2 50% 2 50% 0 0 0 0
8 SAN PABLO 7 87.5% 1 12.5% 0 0 0 0
9
88134 PEDRO PABLO
ATUSPARIA 8 89% 1 11% 0 0 0 0
19
84290 JOSE ANTONIO
ENCINAS 16 84% 2 11% 1 5% 0 0
12 JUAN VELASCO ALVARADO 9 75% 0 0 3 25% 0 0
10
88130 JORGE BASADRE
GROHMANN 10 100% 0 0 0 0 0 0
7
84327 JOSE CARLOS
MARIATEGUI 1 14% 6 86% 0 0 0 0
6
88138 PERPETUO
SOCORRO 5 83% 1 17% 0 0 0 0
22.
23. Ante los resultados de la ECEL-II 2019 de la UGEL CORONGO, se ha
priorizado establecer diferentes mecanismos para la mejora de los aprendizajes
de los estudiantes del nivel secundario en el área de matemática, con el fin de
revertir los resultados de la ECEL-II que no fueron del todo satisfactorios. Vale
decir, los estudiantes del nivel secundario del segundo año en el área de
matemática 1% obtuvo el nivel satisfactorio, el 6% en proceso, 22% en inicio y
71% previo al inicio.
Ante estos resultados la IE. previo análisis y reflexión de la misma propone la
realización de diversas acciones de contingencia con la finalidad de mejorar los
aprendizajes de los estudiantes.
CONCLUSIÓN:
24. ACCIONES Y ESTRATEGIAS:
• ELABORAR PROPUESTA DE UN PLAN DE MEJORA DE LA I.E.
• SELECCIONAR 8 FICHAS (CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMÁTICA 2°) , EL CUAL SE
PROPONE INCLUIR EN LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE SE TRABAJARÁ DURANTE EL TERCER
BIMESTRE.
• REGISTRAR SEMANALMENTE LOS RESULTADOS DE CADA FICHA Y REPORTARLOS A LA UGEL.
• MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE
SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA.
• APLICAR LA ECEL III (16 HASTA EL 19 DE SETIEMBRE) Y LA ECEL IV (21 AL 24 DE OCTUBRE).
• SOCIALIZAR LOS RESULTADOS.
• EVALUAR Y REAJUSTAR LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.