ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ _ А. Кондаков

1. Современные
образовательные
технологии
Мобильная
электронная школа
Александр Кондаков, Президент
Института мобильных образовательных
систем, генеральный директор компании
«Мобильное Электронное Образование»,
д.п.н., член-корр. РАО
www.mobiledu.ru

2. «…..на ближайшее десятилетие мы можем
поставить перед собой цель нового уровня
и другого масштаба — сделать российскую
школу одной из лучших в мире. … такая
задача способна и должна объединить все
политические силы, все уровни власти,
граждан страны.»
В.В. Путин
Заседание Госсовета «О совершенствовании
системы общего образования» 23 .12. 2015

3. Образование 1.0-4.0
Содержание
образования
Передача знаний Образование
осуществляетс
я
Образование 1.0 Продиктовано От учителя к учащемуся В здании школы
Образование 2.0 Социально
сконструировано
От учителя к учащемуся
и между учащимися
В здании или в
сети через ПК
Образование 3.0 Социально
сконструировано и
обновляется в зависимости
от контекста
Знание конструируют с
учащимися в процессе
личностно-значимой
деятельности
С появлением
мобильных
устройств – везде
Образование 4.0 Создается в результате
практико- индивидуальной
или групповой
деятельности, т.е. через
инновационную
деятельность
Усиливается позитивной
рефлексией
инновационной
деятельности. Модель
24/7 и 1:1 повсеместная,
в учебе, жизни, работе
В глобальной сети,
заменяющей класс

4. Родители
рассматривают
школу как
Оборудование и
программное
обеспечение
Мобильные
устройства
Образование 1.0 "Камеру хранения" для
подготовки детей к вузу
Покупается за
большие деньги, но не
используется
Конфискованы у дверей
класса
Образование 2.0 "Камеру хранения" для
подготовки детей к вузу
Открыто и доступно по
низкой цене
Осторожно приняты
Образование 3.0 Образовательное
пространство,
обеспечивающее
возможность для детей
научиться учиться
Доступно по низкой
цене и используется
для создания нового
знания
Активно используются,
мотивируют к учению в
персональном
образовательном
пространстве
Образование 4.0 Один из центров
инновационной
деятельности учащихся,
учителей, семей
Обновляется
ежедневно, поскольку
весь софт
персонализирован
Непрерывно меняются
за счёт деятельности
учащихся, являющихся
основными источниками
технической эволюции и
инноваций
Образование 1.0-4.0

5. Образование 1.0-4.0
Учителя Бизнес рассматривает
выпускников как
Образование 1.0 Лицензированные профессионалы Работников конвейерного
производства, от которых не ждут
креативности
Образование 2.0 Лицензированные профессионалы,
создающие совместно с учащимися
и семьями новые образовательные
возможности
Работников, слабо подготовленных
для знаниевой экономики
Образование 3.0 Участники образовательного
процесса, соединенные
мобильными устройствами,
обеспечивающими доступность
информации – "сырья" для
конструирования нового знания
Работников, производящих знания,
готовых к сотрудничеству и
предпринимательству,
инновационной деятельности,
конструированию знания
Образование 4.0 Участники образовательного
процесса, являющиеся ресурсами
инновационного производства, с
помощью адаптивности софта –
партнеры по образовательной
деятельности
Работников, производящих
инновации, обеспечивающие
конструирование нового знания

6. Навыки и компетенции XXI века
Базовые навыки
(помогают решать
повседневные задачи)
• Навыки чтения и письма
• Математическая
грамотность
• Финансовая и
предпринимательская
грамотность
• Естественнонаучные
знания
• ИКТ-грамотность
• Культурная и
гражданская
грамотность
Компетенции
(помогают решать
более сложные
задачи)
• Критическое
мышление
• Творческое
мышление
• Умение общаться
• Умение работать в
коллективе
Черты характера
(помогают адаптироваться к
стремительным
изменениями окружающей
среды)
• Любознательность
• Инициативность
• Настойчивость
• Лидерские качества
• Социальная и культурная и
включенность в
общественную жизнь

7. Образовательные
технологии
Образовательные
технологии позволяют
развивать базовые навыки,
компетенции и личностные
качества одновременно

8. Образовательные технологии
- индивидуальные адаптивные
учебные планы;
- открытые образовательные
ресурсы;
- средства коммуникации,
обеспечивающие совместную
деятельность;
- интерактивные модели и игры;
- система управления обучением и
учением;
- система оценивания.
При формировании навыков XXI в. необходимо больше
ресурсов для развития компетенций и личностных
качеств:

9. Индивидуальные учебные
планы
- направлены, как правило, на развитие базовых
навыков;
- обеспечивают дифференциацию, индивидуализацию
и персонализацию образовательного процесса;
- эффективны при смешанном обучении;
- освобождают время учителя для углубленного
обучения, развития креативности и пр.;
- позволяют оценивать уровень знаний, устранять
пробелы и отслеживать результаты в динамическом
режиме;
- педагогический потенциал реализуется через
большое количество данных о каждом учащемся.

10. Образовательные
технологии и инструменты
Открытые образовательные ресурсы
- обеспечивают разнообразие и вариативность
материалов;
- учителя и учащиеся могут загружать,
рассылать, и редактировать контент;
- оценивать контент в интерактивном режиме,
создавая банк обучающих материалов.

11. Школа будущего
Цифровые технологии определяют все
аспекты современного образовательного
процесса ( интернет, проекторы,
интерактивные доски, компьютеры,
планшеты, цифровые лаборатории, цифровой
онлайн контент, роботы, 3D принтеры и пр.)

12. Школа будущего –
школа созидателей
3D принтеры дадут возможность претворять
идеи учащихся в действующие модели и
испытывать их (как в реальном производстве)
Возможности 3D прототипирования
развивают инновационное и креативное
мышление, интерес к науке и математике
Класс 2030 – креативные пространства 3D
прототипирования и робототехники,
совместной деятельности и сотрудничества, в
т.ч. с местным сообществом

13.  Использование технологий 3D
прототипирования, робототехники,
программирования во многом
определяют развитие образования.
 Учащиеся программируют роботов с
планшета, выполняют сначала простые,
а затем все более сложные проекты,
становясь создателями, а не
потребителями технологий.

14. Цифровые лаборатории
 Виртуальные лаборатории не могут
заменить реального эксперимента, но
открывают дополнительные
возможности, безопасны, доступны,
относительно дешевы
 Формируют мотивацию к научным
исследованиям

15. Класс или игровая?
Обучение и учение все более
основываются на игровых
технологиях, позволяющих овладеть
знаниями, навыками и компетенциями
через игру, исследования и открытия

16. Класс дополненной
реальности
Позволяет превратить статичное книжное
знание в динамичное исследование
процессов окружающего мира (например
– сердечного ритма, изменение давления
в зависимости от температуры и пр.)

17. Образовательные
программы
• От традиционных учебников к постоянно обновляемым
интерактивным цифровым учебным материалам
• Раннее обучение программированию «цифровых
аборигенов» (начальная школа)
• Новое понимание грамотности в условиях стремительного
развития технологий, производства и распространения
знания: сформированность навыков критического и
креативного мышления, математической грамотности и
навыков поиска информации в сети, управления
собственным поведением, социальных навыков
• Музеи – образовательные Хабы

18. Средства коммуникации и
инструменты для
совместной работы
Формируют навыки:
- работа в команде;
- коммуникации;
- совместной работы в
режиме реального
времени.

19. Интерактивные модели и
игры
Развитие компетенций и личностных
качеств:
- креативности;
- любознательности;
- работы в команде;
- настойчивости;
- решения сложных задач;
- развития логического мышления;
- системного и критического мышления.

20. Повышение эффективности и
результативности
образовательного процесса
Повышение квалификации педагогов:
- персонализировано;
- обучает учителей новыми технологиями и методами
обучения;
- доступность адаптированных материалов в любое
время в любом месте;
- сотрудничество учителей;
- наставничество;
- развитие компетенций и
личностных качеств учителей.

21. Система управления
обучением
- Более полные данные об обучающихся в
т.ч. в контексте преподавания,
эффективности учебного плана и др.
- Формируют компетенции работы в
команде, коммуникации
- Организация проектного,
проблемно-ориентированного,
адаптивного обучения

22. Современные
образовательные технологии
для руководителей
• Модернизация и оптимизация образовательного
процесса
• Совершенствование управления образовательным
процессом
• Совершенствование мониторинга и оценивания
• Решение вопроса дефицита кадров
• Расширение спектра образовательных услуг
• Повышение квалификации и профессионального
развития кадров, подготовка к аттестации и
аккредитации
• Онлайн консалтинг

23. Современные
образовательные технологии
для педагогов
• Оптимизация образовательной деятельности
обучающихся в школе и дома
• Экономия времени при подготовке к занятиям
• Готовые элементы урока, повышающие интерес
и мотивацию учащихся
• Профессиональное развитие и повышение
квалификации в онлайн
• Общение в сетевых образовательных
сообществах
• Онлайн консалтинг

24. Современные
образовательные технологии
для семьи
• Возможность альтернативных форм получения
образования, отвечающих запросам детей и семей
• Обеспечение информационной безопасности детей
• Быстрое и удобное приобретение учебной продукции
• Уменьшение учебной нагрузки детей
• Онлайн общение с учителями, другими родителями
• Совместное участие в образовательном процессе,
проектах, мероприятиях
• Оперативный контроль учебной деятельности
• Онлайн консалтинг

25. Современные
образовательные технологии
для обучающихся
• Создание и организация личного
образовательного пространства
• Быстрый поиск необходимой образовательной
информации, онлайн консалтинг
• Поиск альтернативных возможностей и форм
обучения
• Социализация, онлайн общение со сверстниками
• Снижение учебной нагрузки в классе
• Академическая и социальная успешность

26. Эволюция учения
Персонализированное учение для всех
• Доступность образовательных ресурсов
независимо от места, времени, обучения в
конкретной образовательной организации,
обеспечивающих персонализацию контента,
оценивание в режиме он-лайн
• Совместное учение через проектную
деятельность и сотрудничество и совместную
деятельность, независимо от школы, класса,
региона или страны
• Самоорганизуемые персонализированные
среды учения
• У обучающихся формируются личные
«цифровые портфолио», отражающие
динамику навыков, знаний, успехов на
протяжении всей жизни

27. Школа 2030
• Образовательная экосистема выходит за
границы традиционной школьной системы, она
наполнена новыми идеями, технологиями,
проектами, моделями учения
• Нарушается традиционная целостность системы
«школа». Школа выполняет роль интегратора,
главного «контрактора», привлекающего
разнообразные ресурсы и организации для
решения задач развития личности и
удовлетворения запросов каждого обучающегося
• Сотрудничество школы и бизнеса в разработке
программ формирования навыков, необходимых
бизнесу, объединяющее формальное
образование и занятость

28. Спасибо за
внимание!