VII. Oktatás-Informatikai Konferencia ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar 2015. május 15-16. Ollé János Eszterházy Károly Főiskola Oktatáselméleti, Oktatástervezési és Módszertani Tudásközpont

1. TRENDEK AZ OKTATÁS-
INFORMATIKÁBAN
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Oktatáselméleti, Oktatástervezési és Módszertani Tudásközpont
VII. Oktatás-Informatikai Konferencia
ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar
2015. május 15-16.

2. (1)
az újdonság
robbanása
és reménye
(2)
az aktuális sláger,
felfújt elvárások
(3) az
elhanyagoltság
lejtője
(4)
a kiábrándultság
gödre
(5)
reacionalitás,
rádöbbenés
emelkedője
(6)
a produktivitás
fennsíkja
Gartner's Hype Cycle

3. 2009
konnektivizmus,
ePortfolió,
web2
moodle
multimédiás
tartalomfejlesztés
nemzedékelméletek,
interaktív tábla
online tanulási
környezet
trend alapok:
Oktatás-Informatikai Konferencia
az instruktivitás korszakának utolsó éve

4. 2010
egyéni
fejlesztés
konnektivizmus,
ePortfolió,
web2
multimédiás
tartalomfejlesztés,
moodle
nemzedékelméletek
interaktív tábla
változatlanok:
tartalomfejlesztés: a minőség agóniája
nemzedékelméletek: nem láttuk?!
a közös(ségi) web éve

5. 2011
virtuális
környezet
(3D,AR,QR),
online
közösség
konnektivizmus,
egyéni fejlesztés
ePortfolió
web2
multimédiás
tartalomfejlesztés,
moodle
nemzedékelméletek
a konnektivizmus 2 évig a csúcson
a moodle sorsa a konnektivizmus
a nemzedékelméletektől
a egyéni sajátosságokig 2/1
a “virtuális” közösségek éve

6. 2012
mobil
tanulás
egyéni fejlesztés,
online közösség,
virtuális
környezet
konnektivizmus
ePortfolió
web2
nemzedékelméletek,
multimédiás
tartalomfejlesztés
a mobil tanulás nem jut a csúcsra
leegyszerűsített konnektivizmus =
online közösség
a moodle nem “érdemli ki” az utolsó szakaszt
a moodle erősíti az online közösséget
nemzedékelmélet kritika = egyéni fejlesztés
tömeges tananyagfejlesztések elvárásai
a változások éve - trendfordulók csokorban

7. 2013
újmédia
MOOC
online
közösségek
egyéni fejlesztés,
mobil tanulás,
virtuális
környezet
konnektivizmus
nemzedékelméletek
a konnektivizmus újjászülethetne a MOOC-ban
web2 kiugrik, nem jut el az utolsó szakaszba
az újmédia a web2 hiánya ellenére nem jut el a csúcsra
nemzedékelméletek kutatása stabil
a közösség újrafelfedezése

8. 2014
gamification,
kompetencia-
fejlesztés
MOOC
online
közösségek,
virtuális
környezet
mobil tanulás
egyéni fejlesztés
a MOOC évében kiesik a konnektivizmus (!)
az egyéni fejlesztés előtti gödröt betemetik
a felszínes, leíró kutatások
a mobil tanulás új esélye: mobil gamification
a fejlesztésorinetált korszak kezdete

9. 2015
az emberi
test és az
eszközök
???
gamification,
kompetencia-
fejlesztés,
MOOC
online
közösségek
virtuális
környezet
egyéni fejlesztés
leesik a görbéről a (száguldó) mobil tanulás
a MOOC bukását “a trendi online közösség
effektus” hozza el nemsokára
az egyéni fejlesztésekbe vetett kényszerű hit
egy korszak most is lezárul

10. olvastam
róla egy
angol
blogban
az olvasottak
összefoglalása -
fantasziktus
lehetőség előtt
állunk
a téma koherens
szemlélete -
az első
(személyes)
tapasztalatok
nem történt
érdemi változás,
keressük az
okokat,
csúsztatjuk a
fogalmakat
már negatív
mellékhatások is
vannak
ne akarjuk
kutatni, ha mér
megszoktuk
használjuk
érdemben
;-)
a sarlatánság algoritmizált receptje

11. KUTATÁSI LEHETŐSÉGEK ÉS
KORLÁTOK
online tanulási környezet
interaktív tábla
nemzedékelméletek
nemzedékelméletek
multimédiás tartalomfejlesztés
nemzedékelméletek
egyéni fejlesztés
egyéni fejlesztés
konnektivizmus?
kevesen adtuk bele a minőségi időt
web2?
twitterhasználat a teremben?
moodle?
kihasználatlanság példája
mobil tanulás?
nem a mobilizálhatóság a lényeg

12. OKTATÁS-INFORMATIKA =
ELEARNINGTUDOMÁNY?
a hype effektus és a trendváltások megnehezítik / ellehetetlenítik a
tudományos kutatások kialakulását
egy téma átlagos 3 évig érdekes
bizonyos témák a hype miatt nem jutnak el a kutathatóság racionális
szakaszába
a szakterületi diszciplinák koherens tudományos eredményei valódi lidércek:
félünk érdemben megismerni
cinikusan megpróbáljuk átírni
nincs időnk vele foglalkozni

13. ATECHNOLÓGIA
FORRADALMASÍTJA AZ OKTATÁST?
a konzervatív pedagógiai szemlélet tünetei - kudarcunk indikátorai?
a MOOC tényleg egyszerű távoktatás lenne?
a konnektivizmus tényleg csak egy online csoportmunka?
az online környezet tényleg olyan mint egy offline osztályterem?
(még hangulatra is?!)
az iskola megöli a kreativitást!
nem a kreativitásnak kellene az iskolát?

14. KINCSTÁRI OPTIMIZMUS
a felszínes oktatás-informatika alapjai:
duális szemléletmód (online és offline világ különbsége)
oktatási és nem oktatási környezet közötti különbség
trendforduló: az integrált tanulási környezet elmélete
már a spájzban vannak a diszciplináris IKT kutatók!
adaptivitás, oktatástervezés
kihívás: a bevonódás fokozása, avalódi aktivizálás

15. KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Oktatáselméleti, Oktatástervezési és Módszertani Tudásközpont
VII. Oktatás-Informatikai Konferencia
ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar
2015. május 15-16.