1. 531092-LLP-1-2012-1-CY-KA2-KA2MP
1 janeiro 2013 – 31 dezembro 2014
Margarida Morgado – Maria José Infante

2. I-Módulo de Formação em
Modalidade Mista (10h)
12 março 2014
Margarida Morgado – Maria José Infante

3. A formação decorre em 10h,
organizadas do seguinte modo:
12/03/2014 – Sessão das 17h30 às
20h30 na sala B5 da ESE.
17/03/2014 a 21/03/2014 – 4h de
formação em linha
24/03/2014 a 28/03/2014 – 3h de
formação presencial (em dia a
agendar em conjunto).

4. • Conhecer e manusear os materiais pedagógicos
do projeto AlphaEU;
• Participar num projeto multinacional financiado
pela EU na área da educação;
• Conhecer estratégias pedagógicas de
multilinguismo e adequá-las à Educação Pré-
Escolar;
• Implementar os materiais AlphaEU em jardim-de-
infância;
• Divulgar os materiais e os planos da sua utilização
ao ambiente educativo.

5. 1.1.Apresentação do projeto
1.2.Apresentação de alguns aspetos
de enquadramento teórico e
metodológico
1.3.Registo em linha dos participantes
1.4.Alfabetos e Atividades
1.5.Constituição de grupos de
trabalho e definição das tarefas para
a etapa seguinte de formação
Sessão 1 – 3h Presencial– 12/03/2014

6. Sessão 2 - 4 horas, em linha – durante a
semana 17/03/2014 a 21/03/2014
2.1.Explorar os recursos pedagógicos disponíveis no portal
do projeto - os alfabetos, as atividades , os recursos e o
manual para adultos
Temporary link for books: http://alphaeu.org/ebooks/
Temporary link for activities: http://alphaeu.org/activities/
2.2.Planear um conjunto de atividades para crianças no
contexto do jardim-de-infância para o mês 05/2014
2.3.Identificar dois encarregados de educação/pais
interessados em usar os materiais do projeto AlphaEU em
casa com os filhos
2.4. Planear como explicar o projeto AlphaEU aos pais
identificados
2.5. Planear atividades para casa para as crianças
desenvolverem com os pais

7. 3.1.Apresentar os resultados de 2.2.; 2.3.;
2.4.; e 2.5
3.2. Comentar os recursos
3.3. Como preparar as atividades a
implementar no jardim-de-infância para
recolher dados úteis ao projeto AlphaEU
3.3.1.videogravação
3.3.2.diário de implementação
3.3.3.guião de reflexão
Sessão 3 - 3 horas, presencial – durante a
semana 24/03/2014 a 28/03/2014

8. Prioridade: Promover a educação de línguas desde cedo
Sensibilização multilingue das crianças em idade pré-escolar
Alfabetos Temáticos em inglês, alemão, grego,
italiano, português e romeno
Os média digitais
http://alphaeu.org/
Enquadra
mento
teóricoe
metodológi
co
enquadramentoteóricoemetodológico

9. Na educação pré-escolar os pais são os parceiros mais
importantes na garantia de sucesso da aprendizagem de
línguas.
Sensibilização às línguas:
Sensibilização fonémica
Ver tópicos familiares de outras perspetivas
Aprender, fazendo
Linguagem simples,
Compreender antes de produzir
Introduzir a LE em contextos relevantes
enquadramentoteóricoemetodológico

10. Competência intercultural e multilinguismo
Abrir as crianças ao multilinguismo e à diversidade cultural tem
diversas vantangens:
- Potencia o desenvolvmento individual e social;
- Aumenta a capacidade de empatia e de interação com os
outros;
- Desenvolve competências de compreensão, extensão,
comunicação e resolução de problemas;
- Pode aumentar o poder de concentração e aumentar a auto-
confiança.
Ser capaz de viver num mundo cultural e linguisticamente
diverso.
Os usos criativos de uma língua estrangeira estimulam a
curiosidade pelo mundo global e pelos seus aspetos
plurilingues e pluriculturais.
enquadramentoteóricoemetodológico

11. Porque é que os alfabetos AlphaEU são em 6 línguas?
As políticas multilingues da UE sustentam que é importante
garantir o acesso das crianças à aprendizagem de várias línguas,
pois é esta aprendizagem que as tornará mais sensíveis às
culturas dos outros.
Aprender 2 línguas estrangeiras e demonstrar curiosidade por
muitas outras faz parte da abertura de espírito e da tolerância
de uma educação para a diversidade.
Deve-se expôr cada criança a um máximo de duas línguas
estrangeiras em programas de sensibilização, desde que as
línguas façam sentido no contexto delas.
enquadramentoteóricoemetodológico

12. Por que se deve explorar línguas como o alemão e o inglês?
Podem constituir um primeiro passo para o estudo
mais aprofundado destas línguas em anos
posteriores.
Por que se devem explorar línguas como o italiano, o grego, o
romeno ?
Porque se deve contribuir para uma valorização
positiva de todas as línguas. Todas elas constituem
modos importantes de organizar a vida humana.
Porque é importante introduzir na escola uma
abordagem pluricultural.
enquadramentoteóricoemetodológico

13. Somos a favor do digital?
• Motiva para a aprendizagem
• Melhora o pensamento crítico
• Estimula a curisosidade
• Melhoram a capacidade para
resolver problemas
• Estimulam a criatividade e a
comunicação
• Promovem a colaboração e o
espírrito cívico
• Sensibilizam para a cultura
• Promovem um sentido de
responsabilidade social
A questão já não é se devemos usar
recursos digitais, mas como devem ser
integrados na educação pré-escolar.
• apoiam o desenvolvimento social,
cognitivo e linguístico das
crianças.
• Os jogos e atividades apropriados
á idade das crianças promovem a
sua capacidade de compreensão
da leitura, da escrita e da
narrativa.
enquadramentoteóricoemetodológico

14. Esta é a Alfa e
este é o Zara
Eles andam a explorar o mundo; tiram
fotografias de coisas e palavras para os 5
Alfabetos que querem construir
30 alfabetos digitais em 6 línguas diferentes, baseados em 5 temas.

15. O Alfabeto da Quinta da Alpha e do Zara
O Alfabeto da Escola da Alpha e do Zara
O Alfabeto da Cidade da Alpha e do Zara
O Alfabeto da Casa da Alpha e do Zara
6 Alfabetos de Países (Portugal, Áustria,
Roménia, Reino Unido, Chipre e Itália)

16. Alfabetos multilingues
com interação
som áudio
som fonético das letras
(por nativos)
diálogos com som entre a
Alpha e o Zara

17. Cada alfabeto apresenta geralmente
uma letra por página com ilustrações.
Cada página contém 2 a 3 palavras
por letra. Para encontrar as palavras,
os utilizadores devem passar o rato
sobre os objetos (2 a 3) que se iniciam
pela letra da página.

18. Na página do A clique sobre o som da
letra e sobre o som fonético
para ouvir como o som é pronunciado
nessa língua. Note que pode existir mais
de um som fonético para cada letra do
alfabeto em algumas línguas.

19. Link temporário para os
alfabtos: http://alphaeu.or
g/ebooks/

20. Os educadores podem tirar partido da
organização temática dos alfabetos digitais
bem como das atividades (jogos)
disponíveis. Os alfabetos digitais podem ser
incorporados no tema da semana.
Como integrar os Alfabetos temáticos digitais nas
atividades diárias das crianças

21. Quando as crianças começarem a usar os alfabetos digitais
na escola, os pais podem realizar atividades de reforço em
casa; observar uma ou duas páginas do alfabeto de cada vez,
por exemplo.
Os pais também podem explorar as letras iniciais do nome
dos filhos em cada alfabeto digital.
Podem ainda explorar os sons diferentes de uma mesma
letra em duas línguas;
ou explorar uma tema a apartir de um alfabeto digital.
E qual é o papel dos pais?

22. Cada livro contém palavras sobre o contexto nacional de um
país, adaptadas aos interesses das crianças. As duas
personagens, a Alpha e o Zara, visitam os diversos países e
tiram fotografias dos objetos e locais incluídos nos livros. É
possível que algumas crianças tenham visitado alguns destes
países ou que possam fazer uma visita virtual a alguns deles.
O conteúdo destes alfabetos digitais é muito rico e deve ser
explorado devagar – uma página de cada vez, ou então
explorando um tema em vários alfabetos, como os animais,
ou os barcos, as capitais, ou qualquer outro objeto que seja
representado nas várias culturas nacionais.
E como explorar os alfabetos dos países?

23. 3 atividades:
Adivinha a língua
Soletra a palavra
Testa a tua memória!
Link temporário para as atividades: http://alphaeu.org/activities/

24. Adivinha a Língua
O objetivo desta atividade é comparar uma língua
com o inglês. No início do jogo, deve-se
selecionar o nível de dificuldade (fácil, médio,
difícil). No ecrã vão aparecer cartas com imagem
e palavra correspondente. Na parte inferior do
ecrã há duas bandeiras - a da língua nacional e a
inglesa. O objetivo do jogo é arrastar a carta para
debaixo da bandeira correspondente.

25. Soletra a palavra
O objetivo desta atividade é rever
o alfabeto numa língua e soletrar
as palavras que se aprenderam no
Alfabeto da Escola dessa língua.

26. Testa a tua memória!
O objetivo desta atividade é associar a
imagem à palavra escrita. Esta atividade
existe para os cinco temas dos
Alfabetos. Quando se seleciona esta
atividade, aparecem os cinco temas
disponíveis no ecrã: Quinta, Escola,
Cidade, Casa, País. Após selecionar o
tema, tem de se selecionar o nível de
dificuldade (fácil, médio, difícil).

27. 1. Introdução
2. As vantagens de aprender uma língua estrangeira
cedo e a sensibilização ás línguas
3. Multilinguismo no AlphaEu
4. Por que usar recursos digitais em idade pré-escolar
5. Como utilizar os alfabetos digitais
ANEXOS
Listas de palavras dos alfabetos nacionais e suas descrições
Listas of palavras incluídas nos alfabetos

28. Sessão 2 - 4 horas, em linha – durante a
semana 17/03/2014 a 21/03/2014
2.1.Explorar os recursos pedagógicos disponíveis no portal
do projeto - os alfabetos, as atividades, os recursos e o
manual para adultos
Temporary link for books: http://alphaeu.org/ebooks/
Temporary link for activities: http://alphaeu.org/activities/
2.2.Planear um conjunto de atividades para crianças no
contexto do jardim-de-infância para o mês 05/2014
2.3.Identificar dois encarregados de educação/pais
interessados em usar os materiais do projeto AlphaEU em
casa com os filhos
2.4. Planear como explicar o projeto AlphaEU aos pais
identificados
2.5. Planear atividades para casa para as crianças
desenvolverem com os pais
TAREFAS A DESENVOLVER