الفصول المقلوبة..

1. ‫السعودية‬‫العربية‬‫المملكة‬
‫العالي‬‫التعليم‬‫وزارة‬
‫جامعة‬‫األميرة‬‫نورة‬
‫التربية‬‫كلية‬
‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬
‫أعداد‬‫المطوع‬ ‫مبارك‬ ‫هياء‬ : ‫الطالبة‬
‫أمل‬ .‫د‬ :‫إشراف‬‫الموازن‬
:‫الدراسي‬ ‫للفصل‬1435/1436‫هـ‬
‫الف‬‫هرس‬

2. ‫توى‬‫حمل‬‫ا‬
1‫ماهو‬‫التعلم‬‫المقلوب‬(‫المعكوس‬)
2‫أهميتها‬
3‫مزاياها‬
4‫أدوات‬‫الفصل‬‫المقلوب‬
5‫إمكانية‬‫تطبيقها‬‫في‬‫واقعنا‬‫التعليمي‬
6‫أبحاث‬‫تناولتها‬
7‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تعليقات‬‫التعلم‬ ‫ماهو‬
‫المقلوب‬
8‫انفوجرافيكية‬ ‫رسومات‬
14‫نشاط‬
14‫الخاتمة‬
15‫المراجع‬

3. ()‫املقدمة‬
‫المعكوس‬‫أو‬‫لوب‬‫المق‬ ‫الفصل‬flipped classroom
‫إذا‬‫اللهم‬ ،‫عامة‬ ‫التدريس‬‫ميدان‬ ‫على‬ ‫بالجديد‬ ‫ليس‬ ‫مفهوم‬
‫عن‬ ‫مؤخرا‬ ‫نسمع‬ ‫بدأنا‬ ‫حيث‬ ،‫العربية‬‫الدول‬‫معظم‬ ‫استثنينا‬
‫العربية‬‫والمدونات‬ ‫المواقع‬‫بعض‬ ‫في‬ ‫المعكوس‬‫التعليم‬
‫التعلي‬‫بمستقبل‬ ‫وصف‬ ‫فقد‬ .‫التعليم‬‫تقنيات‬ ‫في‬ ‫الرائدة‬،‫م‬
‫و‬ ‫طرق‬ ‫بتطوير‬ ‫المهتمين‬‫من‬ ‫العديد‬‫طرف‬ ‫من‬
‫إلى‬‫األسهل‬‫الطريق‬‫اعتبروه‬‫حيث‬ ،‫التدريس‬‫استراتيجيات‬
‫تكنولوجيا‬،‫ليدي‬‫التق‬‫التعليم‬‫بمبادئ‬ ‫المساس‬‫دون‬ ‫التعليم‬
‫جهة‬‫من‬ ‫المعلم‬‫و‬ ‫المتعلم‬‫بين‬ ‫المباشر‬‫اعل‬‫التف‬‫يعتبر‬ ‫والذي‬
‫أساسية‬‫ركيزة‬ ‫أخرى‬‫جهة‬‫من‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫المتعلمين‬‫بين‬ ‫و‬
‫التعلم‬‫لبناء‬.
،‫لوب‬‫المق‬‫الفصل‬‫ماهية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫سنحاول‬ ‫ال‬‫المق‬‫هذا‬ ‫في‬
‫للتعام‬ ‫المتاحة‬‫األدوات‬‫بعض‬ ‫و‬ ‫مميزاته‬‫معه‬ ‫ل‬.
‫ماهو‬‫التعلم‬‫المقلوب‬(‫المعكوس‬)‫؟‬

4. ‫هي‬ )‫المقلوبة‬ ‫الدراسية‬ ‫(الفصول‬ ‫مسمى‬ ‫عليه‬ ‫ُطلق‬‫ي‬ ‫وقد‬ )‫(المعكوس‬ ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬
‫ويعتبر‬ ،‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫المنزلية‬ ‫والواجبات‬ ‫المحاضرة‬ ‫فيها‬ ‫تنعكس‬ ‫تربوي‬ ‫نموذج‬
‫لال‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫يشمل‬ ‫الذي‬ ‫المزيج‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬‫التعلم‬ ‫من‬ ‫ستفادة‬
.‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫في‬
‫أو‬ ‫منازلهم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يشاهده‬ ‫قصير‬ ‫فيديو‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ويعتمد‬
‫للمناقشات‬ ‫المحاضرة‬ ‫وقت‬ ‫ُخصص‬‫ي‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫الدرس‬ ‫حضور‬ ‫قبل‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬
‫يتم‬ ‫سواء‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أساسي‬ ‫عنصر‬ ‫الفيديو‬ ‫مقطع‬ ‫ويعتبر‬ ،‫والتدريبات‬ ‫والمشاريع‬
‫لهذا‬ ‫مناسب‬ ‫فيديو‬ ‫مقطع‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫أو‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫وترفع‬ ‫المعلم‬ ‫بل‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫تسجيلها‬
.‫االنترنت‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫موجود‬ ‫الدرس‬
‫وأساليب‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬‫أخرى‬،‫الطالب‬ ‫ومشاركة‬ ‫النشط‬ ‫كالتعلم‬
‫الشرح‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫التقليدية‬ ‫الدروس‬ ‫ففي‬‫واإللقاء‬‫أو‬‫يجد‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫المحاضرة‬
‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫والنقاشات‬ ‫االستفسارات‬ ‫لتلقي‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ً‫ا‬‫وقت‬‫وإثراء‬‫ت‬ ‫وهنا‬ ..‫معلوماتهم‬‫كمن‬
‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫فائدة‬..

5. ‫من‬ ‫التقنيات‬ ‫احدث‬ ‫وجود‬ ‫هل‬ : ‫هنا‬ ‫لألذهان‬ ‫يتبادر‬ ‫الذي‬ ‫والسؤال‬‫أجهزة‬(‫اآلي‬‫باد‬(
‫والحواسيب‬‫أللوحيه‬‫والتطبيقات‬‫البرمجية‬‫مؤسساتنا‬ ‫في‬‫التعليمية‬‫للتعلم‬ ‫سيتيح‬
‫االلكتروني‬( ‫لجيل‬ ‫غايته‬ ‫تحقيق‬‫اآلي‬‫باد)؟؟‬
‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫المعلم‬ ‫استعداد‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫التعليم‬ ‫فلسفة‬ ‫ألن‬ ‫ذلك‬ !‫ال‬ :‫بالتأكيد‬ ‫والجواب‬
‫تصنع‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫التدريس‬ ‫وسائل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫تسخير‬
‫و‬ ،‫ّر‬‫ي‬‫التغ‬ ‫حدث‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الفرق‬‫أن‬ ّ‫د‬‫الب‬ ‫التي‬ ،‫التقنيات‬ ‫لتلك‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
‫يشير‬ ‫وما‬ ،‫العلمي‬ ‫تحصيله‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫ما‬ ،‫علم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫شغف‬ ‫إثارة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬
‫بوضوح‬‫إلى‬.‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تحديث‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫السر‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬
‫أهميتها‬‫؟‬
‫طرق‬ ‫لتطوير‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تطويع‬ ‫حول‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫ومن‬
ُ‫م‬‫مفهو‬ ‫التدريس‬«‫المقلوب‬ ‫الفصل‬»
‫المفاهيم‬ ‫تعميق‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬ ‫بينما‬ ‫الدرس‬ ‫بشرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫التقليدي‬ ‫السياق‬ ‫ففي‬
‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫المنزلية‬ ‫الفروض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المنزل‬ ‫في‬ ‫المهمة‬
‫نموذج‬ ‫في‬ ‫أما‬ ،‫للطلبة‬ ‫الشخصية‬«‫المقلوب‬ ‫الفصل‬»‫مرئي‬ ‫ملف‬ ‫بإعداد‬ ‫المعلم‬ ‫فيقوم‬
‫التقن‬ ‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫يشرح‬‫المحاكاة‬ ‫وبرامج‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫يات‬
،‫الوقت‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫لهم‬ ‫ومتاحة‬ ،‫الدرس‬ ‫قبل‬ ‫الطلبة‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫لتكون‬ ‫التفاعلي‬ ‫والتقييم‬
،‫عامة‬ ‫الطلبة‬ ُ‫ن‬ّ‫ك‬‫يتم‬ ‫وبهذا‬‫ومتوسط‬‫األداء‬‫المحتاج‬‫بشكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬
‫استيعا‬ ‫لهم‬ ‫ليتسنى‬ ،‫عدة‬ ‫مرات‬ ‫التفاعلية‬ ‫المحتويات‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ، ّ‫خاص‬‫ب‬
‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬.
،‫المفاهيم‬ ‫تلك‬ ‫لتطبيق‬ ّ‫م‬‫التا‬ ‫االستعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬ ‫الطلبة‬ ‫يأتي‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫في‬ ‫الوقت‬ ‫إضاعة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التطبيقية‬ ‫المسائل‬ ‫وحل‬ ،‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬
‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫بيئة‬ ‫استغالل‬ ‫حسن‬ ‫إن‬ :‫القول‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫والب‬ .‫المعلم‬ ‫شرح‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬‫اإللكترونية‬
‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫إبداعات‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫التفاعلي‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يدعم‬ ‫وتنظيمها‬
‫قبل‬ ‫المعدة‬ ‫الشائقة‬ ‫التفاعلية‬ ‫المادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والمحفز‬ ‫الدافع‬ ‫إليجاد‬
‫الدرس‬.
‫مفهوم‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ‫وهكذا‬«‫المقلوب‬ ‫الفصل‬»‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫لوقت‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫يضمن‬
،‫الحصة‬‫األنشطة‬ ‫م‬ّ‫م‬‫ص‬ُ‫ي‬ ‫ثم‬ ،‫الحصة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫مستوى‬ ‫المعلم‬ ‫ّم‬‫ي‬‫يق‬ ‫حيث‬
‫على‬ ‫يشرف‬ ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ،‫فهمه‬ َ‫ب‬ُ‫ع‬َ‫ص‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصفية‬

6. ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫ألولئك‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬ ُ‫م‬‫ويقد‬ ‫أنشطتهم‬‫تكون‬ ‫وبالتالي‬ ،‫للتقوية‬ ‫بحاجة‬ ‫يزالون‬
‫الطلب‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫والتحصيل‬ ‫الفهم‬ ‫مستويات‬‫راعى‬ ‫المعلم‬ ‫ألن‬ ،ً‫ا‬‫جد‬ ً‫ة‬‫عالي‬ ‫ة‬
‫حدة‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫قدرات‬ ‫خصوصية‬.
:‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬ *
1-.‫استفساراتهم‬ ‫وتلقي‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬ ‫المعلمين‬ ‫يمنح‬
2-. ‫المعلم‬ / ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أقوى‬ ‫عالقات‬ ‫يبني‬
4-"‫الدرس‬ ‫"إعادة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬‫أكثر‬‫فروقهم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫بناء‬ ‫مرة‬ ‫من‬
.‫الفردية‬
5-.‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬
6-.‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫النشط‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬
‫أ‬

7. ‫أ‬‫دوات‬‫الفصل‬‫المقلو‬‫ب‬:
‫والتي‬ ‫االستخدام‬ ‫السهلة‬ ‫و‬ ‫المجانية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هنا‬
‫الحقا‬ ‫نعود‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المقلوب‬ ‫الفصل‬ ‫إدارة‬ ‫من‬ ‫ستمكن‬‫جرد‬ ‫إلى‬
‫بالموضوع‬ ‫المتعلقة‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫المواقع‬ ‫ألشهر‬ ‫مفصل‬.

8. : ‫التعليمي‬ ‫واقعنا‬ ‫في‬ ‫تطبيقها‬ ‫إمكانية‬
‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫واالتصال‬ ‫التفاعل‬ ‫لزيادة‬ ‫وسيلة‬.
‫مسؤولي‬ ‫تحمل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫تحفز‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬‫ة‬‫تعلمهم‬.
‫الذاتي‬ ‫والتعليم‬ ‫المباشر‬ ‫التعلم‬ ‫مابين‬ ‫يجمع‬ ‫مختلط‬ ‫تعلم‬.
‫للمراجعة‬ ‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫المحتوى‬ ‫أرشفة‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫فصول‬.
‫الشخصي‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫يمكن‬ ‫مكان‬.

9. ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫أثر‬ ‫علمي‬ ‫بحث‬
Flipped Classroom‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫نمو‬ ‫على‬
‫الذاتي‬‫في‬ ‫مقررات‬ ‫الثالث‬ ‫المستوى‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬
‫حاسب‬ ‫مقرر‬2
‫قدرات‬ ‫أن‬ ‫كتربويين‬ ‫لنا‬ ‫المؤكد‬ ‫من‬‫و‬‫إمكانيات‬‫الطلبة‬‫تختلف‬‫في‬‫التعلم‬‫وفقا‬‫للفروق‬
‫الفردية‬‫التي‬‫تميز‬‫كل‬‫طالب‬‫عن‬‫األخر‬.‫و‬‫في‬‫وقتنا‬‫الحالي‬‫ظهرت‬‫أدوات‬‫و‬‫تقنيات‬
‫حديثة‬‫و‬‫نظريات‬‫تربوية‬‫و‬‫استراتيجيا‬‫ت‬‫و‬‫مفاهيم‬‫في‬‫التعليم‬‫متطورة‬‫تساعد‬‫على‬
‫تقديم‬‫تعلم‬‫فعال‬ً‫ا‬‫مناسب‬‫لقدرات‬‫كل‬‫طالب‬.
‫وقد‬‫قدمت‬ً‫ا‬‫مسبق‬‫مقالة‬‫عن‬‫تجربتي‬‫في‬‫تطبيق‬‫مفهوم‬‫الصف‬‫المقلوب‬Flipped
Classroom‫في‬‫تعليم‬‫دروس‬‫مقرر‬‫حاسب‬2,‫و‬‫الذي‬‫القى‬ً‫ال‬‫قبو‬ً‫ا‬‫ايجابي‬‫لدى‬
‫طالباتي‬‫و‬‫متابعة‬‫عالية‬‫من‬‫قبل‬‫التربويين‬.‫وهو‬‫ما‬‫دفعني‬‫إلعداد‬‫بحث‬‫علمي‬‫لقياس‬
‫األثر‬.‫و‬‫بناء‬‫عليه‬‫هدف‬‫البحث‬‫الذي‬‫أعددته‬‫لدراسة‬‫تأثير‬‫استخدام‬‫المتغير‬‫المستقل‬
(‫مفهوم‬‫الصف‬‫المقلوب‬ClassroomFlipped)‫في‬‫تدريس‬‫مقرر‬‫حاسب‬2
‫على‬‫المتغير‬‫التابع‬‫(مهارة‬‫التعلم‬‫الذاتي‬)‫في‬‫الثانوية‬‫الثانية‬‫مقررات‬‫بالجبيل‬
‫الصناعية‬‫في‬‫المنطقة‬‫الشرقية‬.‫خالل‬‫الفصل‬‫الدراسي‬‫األول‬‫لعام‬1434-1435
‫هـ‬.
‫التجريبي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫البحث‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬‫على‬ ‫تجربة‬ ‫إجراء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ,
‫من‬ ‫عينة‬‫عددهن‬ ‫الطالبات‬26‫ثاني‬ ( ‫مقررات‬ ‫الثالث‬ ‫المستوى‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬
) ‫علمي‬ ‫ثانوي‬‫مهارات‬ ‫لتعلم‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمهن‬ ‫تم‬
‫موقع‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جماعي‬ ‫الطالبات‬ ‫تتناقش‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ . ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫الحاسب‬ ‫دروس‬
Edmodo‫ال‬ ‫اليوم‬ ‫وفي‬ , ‫الكتروني‬ ‫اختبار‬ ‫أداء‬ ‫يليه‬ ‫و‬‫تعلمه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مراجعة‬ ‫يتم‬ ‫تالي‬
. ‫للطالبات‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫تقديم‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫المنزل‬ ‫في‬‫البحث‬ ‫في‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫و‬‫تطبيق‬
‫األثر‬ ‫لقياس‬ ‫بعدي‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫قبلي‬ ‫استبيان‬.‫مهارات‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫نمو‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫االستبيان‬ ‫أظهر‬ ‫و‬ ، ‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬
‫و‬ ‫إلمكانياتهن‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الطالبات‬ ‫تعلم‬ ‫و‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫بمراعاة‬ ‫ساهم‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬
‫استمتاعهن‬ ‫و‬ ‫بجذبهن‬ ‫ساهم‬ ‫و‬ ‫قدراتهن‬‫أييدن‬ ‫قد‬ ‫الطالبات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫أظهر‬ ‫و‬ ‫بالتعلم‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫المعلمة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫دون‬ ‫للدرس‬ ‫الذاتي‬ ‫تعلمهن‬ ‫لمسؤولية‬ ‫تحملهن‬‫مع‬ ,
‫الستخدام‬ ‫الطالبات‬ ‫معظم‬ ‫تأييد‬‫.واختتمت‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫و‬
‫الفائدة‬ ‫تحقيق‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والمقترحات‬ ‫التوصيات‬ ‫أهم‬ ‫بإبراز‬ ‫الدراسة‬
‫دروس‬ ‫بعض‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫مفهوم‬ ‫بتطبيق‬ ‫البحث‬ ‫أوصى‬ ‫حيث‬ .‫المرجوة‬
‫على‬ ‫المعلمات‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بتدريب‬ ‫و‬ ‫المناهج‬‫آلية‬‫ا‬ ‫و‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫تنفيذ‬‫لتوظيف‬
‫بكفاءة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للتقنية‬ ‫الفعال‬‫توفر‬ ‫تقنية‬ ‫وقنوات‬ ‫مواقع‬ ‫تخصيص‬ ‫و‬
. ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫مفهوم‬ ‫بتطبيق‬ ‫يساعد‬ ‫تفاعلي‬ ‫الكتروني‬ ‫محتوى‬

10. ‫بعض‬‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫التعليقات‬‫التعل‬‫ي‬‫م‬
‫المعكوس‬ ( ‫المقلوب‬( Flipped Learning‫؟‬
1.‫نوف‬‫قال‬‫ت‬:
‫في‬ ‫نجح‬ ‫المقلوب‬ ‫التعليم‬‫بغزارة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لتوافر‬ ‫الغرب‬ ‫دول‬
‫ومتخصصة‬ ‫متاحة‬ ‫مصادر‬ ‫يوجد‬ ‫فال‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫أما‬ .‫بلغاتهم‬
‫على‬ ‫وال‬ ‫الشخصي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫ال‬ ،‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫وذات‬
‫الحكومي‬ ‫المستوى‬…،‫العربية‬ ‫المنتديات‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫شاهد‬ ‫خير‬
‫ندر‬ ‫فيما‬ ‫إال‬ ‫معين‬ ‫بمجال‬ ‫متخصص‬ ‫منتدى‬ ‫يوجد‬ ‫فال‬.
2.‫إبراهيم‬‫قا‬‫ل‬:
‫جميل‬ ‫موضوع‬
‫وإستراتيجية‬‫فاعلة‬
‫قمت‬ ‫حاليا‬‫بتجربته‬‫دراسية‬ ‫لوحدة‬ ‫طالبي‬ ‫مع‬
‫كبير‬ ‫وتفاعل‬ ‫مبهرة‬ ‫نتائج‬ ‫وحقق‬
3.: ‫قالت‬ ‫أسامة‬ ‫مها‬
‫مثاال‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬ ‫سابقاتها‬ ‫عن‬ ‫ومختلفة‬ ‫جميلة‬ ‫تجربة‬ ‫كانت‬
‫والتقنية‬ ‫الحداثة‬ ‫جيل‬ ‫ومعاصرة‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬‫,أ‬‫كوني‬ ‫فتخر‬
‫مع‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫جرب‬ ‫ممن‬‫طالباتي‬‫له‬ ‫وأتمنى‬‫م‬‫مزيدا‬ ‫دوما‬
‫والنجاح‬ ‫التقدم‬ ‫من‬

11. ‫بعض‬‫االنفوجرافيك‬ ‫الرسومات‬ ‫من‬‫ة‬:‫للتكنولوجيا‬ ‫كتاب‬ ‫شركة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫من‬

12. ( ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫مفهوم‬ ‫عرفي‬flipped classroom‫؟‬ )
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
...........
‫إيجابيات‬ ‫عددي‬‫؟‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
...........
‫ما‬‫ا‬‫والصف‬ ‫التقليدي‬ ‫الصف‬ ‫بين‬ ‫لفرق‬‫المعكوس‬‫؟‬
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
...
: ‫المجموعة‬ ‫رقم‬-.........................................................................
: ‫المجموعة‬ ‫أعضاء‬-..........................................................................................................................
..................................................................................................................................................

13. ‫الخاتمة‬
‫و‬ُّ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫كذلك‬«‫لوب‬‫المق‬ ‫الفصل‬»‫خاللها‬‫من‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫إحدى‬
‫تلعب‬‫بين‬ ‫ائمة‬‫الق‬‫الفجوة‬‫مشكلة‬ ‫حل‬‫في‬ ‫أكبر‬ً‫دورا‬ ‫التكنولوجيا‬
‫في‬ ‫لها‬ ‫التطبيقي‬‫الجانب‬‫وبين‬ ‫والمعارف‬ ‫للعلوم‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسة‬
‫النموذج‬ ‫ضمن‬ ‫الصفية‬‫األنشطة‬‫هذه‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ،‫العملية‬‫الحياة‬
‫بالتالي‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليمية‬‫العملية‬‫جمود‬‫على‬ ‫تقضي‬ ‫إليه‬ ‫المشار‬
‫ال‬ ‫األسباب‬‫أهم‬‫أحد‬ ‫سيعالج‬‫عن‬ ‫العزوف‬‫نحو‬ ‫الشباب‬‫تدفع‬ ‫تي‬
ً‫حتما‬‫يؤدي‬ ‫ما‬ ،‫خاص‬‫بشكل‬ ّ‫العلمي‬ ‫المسار‬‫وعن‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬
‫ة‬ّ‫الحيوي‬‫صات‬ّ‫التخص‬‫دراسة‬ ‫على‬ ‫الوطن‬ ‫شباب‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إقبال‬‫إلى‬
‫التقنيات‬‫عالم‬ ‫في‬ ٍ‫صة‬ّ‫متخص‬ ٍ‫إماراتية‬ ٍ‫أجيال‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬
‫المعرفي‬‫االقتصاد‬‫مجتمع‬ ‫وبناء‬ ،‫الحديثة‬.

14. ‫المراجع‬:
https://www.facebook.com/KeyofthePhysics/post
s/242430502593370
****
-http://learning
otb.com/index.php?option=com_k2&view=item&i
learning&Itemid=203#.VGJkpk9xnIU-d=114:flipped
****
http://www.youtube.com/watch?v=_Uk4JGMg7K8
http://aljubailtoday.com.sa/?p=40598