El documento describe aspectos que deben mejorarse y acciones a desarrollar para mejorar la educación, así como resultados deseables. Algunos puntos clave incluyen la necesidad de una educación de calidad con enfoque integral en lugar de fragmentado, vinculada a la realidad socio-cultural, y que descarte métodos tradicionales. También señala la importancia de capacitaciones continuas, currículos flexibles y pertinentes, y una educación comprometida con la comunidad que forme a estudiantes investigativos.

1. Trabajo Final
Aspectos críticos a mejorar:
 Una educación con una función formativa de calidad.
 Con una visión unitaria y no fragmentaria.
 Con un proceso de investigación que produzca conocimientos (genera
actividades).
 Una educación ligada a la realidad que integre la educación, la familia y el
contexto socio-cultural.
 Que la educación sea un proceso que enseñe a sus integrantes y del cual se
puede aprender o reaprender.
 Que la enseñanza muestre estrategias y mecanismos de apoyo descartando la
discriminación.
 Que se descarte la enseñanza tradicional.
 Incrementar su transparencia, su pertinencia y la calidad de su aprendizaje.
 Incentivar el diseño técnico para diseñar materiales en red.
Acciones a desarrollar:
 La educación superior tiene que tener capacitaciones continuas.
 Talleres, modernización de la gestión universitaria.
 Dinámicas de grupo, gestión estratégica para capacitar autoridades
universitarias y a los estudiantes.
 En la educación superior no debe prevalecer los modelos tradicionales de poder
y gestión.
 Incrementar becas.
 Un currículum en la diversidad donde esté orientada a la persona, su cultura, su
historia, la naturaleza y el cosmos del que forma parte.
 Desarrollar un currículum que garantiza la transitabilidad de los estudiantes.
 Un currículum descolonizado que proyecte el vivir bien.

2.  Se debe gestionar el desarrollar una educación productiva para lograr una
ciencia y tecnología a partir de la investigación aplicada a la producción tangible
e intangible.
 Desarrollar capacidades y habilidades de expresión, actividad y sensibilidad
personal y social en la educación.
Resultados a lograr:
 Docentes de vocación.
 Una educación comprometida a la realidad.
 Una educación para la vida en comunidad.
 La educación tiene que ser pertinente en la adaptación e innovación de métodos
y técnicas.
 Enseñanza de sujeto a sujeto.
 Una educación liberadora, flexible y productiva.
 Lograr que los estudiantes sean investigativos.
 Enseñanza participativa, innovadora, activa, con participantes activos.
 Un currículum flexible, donde tenga vigente nuestros saberes y conocimientos a
través de prácticas orales, cotidianas en la vida.
 Una enseñanza que transforme la realidad y que los procesos de enseñanza y
aprendizaje tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal (que los
estudiantes no se aburran).
 Una educación que genere condiciones para la convivencia a partir de la
práctica de los valores educativos y personales.

3. Preguntas de Auto Aprendizaje
1. ¿Qué características tuvo la red de conversaciones de la Universidad, mientras
participabas en ella como estudiante en vías de profesionalización? Menciona al
menos tres características.
- Conversaciones distantes (no hay relación auténticamente comunicacional entre
docentes y estudiantes)
- Conversaciones frías (se desconocen las emociones, sentimientos de quienes
participan en la relación)
- Conversaciones instrumentalizadas (referidas solamente a los tópicos de la materia)
2. Desde las reflexiones de Maturana respecto a que la educación radica en las
emociones: ¿Cuál es la emocionalidad que funda la institucionalidad de la
universidad en Bolivia?
Tendría que ser la solidaridad y la aceptación mutua, una relación de cordialidad y
amistad entre estudiante y docente; actualmente en la Universidad Boliviana no existe
esa afectividad, es más en muchas facultades hay frialdad y aspereza de docente a
estudiante perjudicando el aprendizaje, sin embargo hay docentes que imparten calidez
y calidad en la enseñanza.
3. ¿La Universidad, en la que nos hemos formado, se enfocó en los “contextos
relacionales” o en “los contenidos”? cualquiera fuera el caso: ¿Cuáles fueron las
consecuencias? (tanto en el plano profesional como en el plano personal?)
Se enfocó en los contenidos, lo cual redunda en que los aspectos de formación de la
persona han sido descuidados y ello repercute en la Sociedad.

4. En el Plano Profesional si bien se formaron buenos profesionales hay un gran
porcentaje que no lo son. En el Plano Personal hay muchos que se han integrado
socialmente con capacidad de colaboración y respeto a su entorno.
4. ¿Qué características sustanciales debería tener la universidad del siglo XXI en
relación al vínculo con lo social.
Debería estar más enfocada a la formación de “valores” y por tanto a la formación de la
personalidad comprometiendo al nuevo profesional dar de sí su conocimiento y
formación en beneficio de su región o país, para ello la formación de profesionales
exige condiciones de profundización no solamente en el ámbito científico sino con la
perspectiva de acercamiento a la Sociedad.
La Universidad necesita ser recuperada como un espacio de generación de
conocimientos capaces de “filtrar realidades alternativas”.
En la formación de los profesionales es necesario generar condiciones de
comunicación intersubjetiva durante la formación Universitaria. La Sociedad demanda
de profesionales con un perspectiva más plural. Que las Universidades tienen que estar
sostenidas en una cultura y pedagogía del diálogo.
5. En la actualidad la universidad ¿Qué tipo de docentes, de interacción y de
investigación está promoviendo y fortaleciendo? ¿Qué resultados tiene estos?
En realidad lo que se desarrolla es la docencia, pero la investigación y la interacción
son escasas e incluso presentan deficiencias, a más de ser porcentualmente mínimas
con relación a la docencia. El resultado es que la enseñanza universitaria es sobre todo
memorística y repetitiva. Debemos reconocer sin embargo que hay transformación en
la Universidad en muchos estamentos aproximándose a cambios positivos.