16. Una cacatrepa que trepa tiene tres cacatrepitos Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal (Three sad tigers were swallowing wheat in a wheat field ) (A caterpillar that climbs has three baby caterpillars) RH
18. X C’est super! C’est nul! J’aime! Je n’aime pas! Qu’est-ce que tu penses? Oui, c’est vrai! Non, c’est faux! Moi aussi! Moi non plus! Tu es dingue! Je pense que... X X Gracias @ Greg Horton
20. ¿Q.. i…… h…..? ¿C….. e. t. c………? ¿C….. a… t…..? ¿D…. v….? ¿C… e. t. n………..? ¿D. d…. e…? ¿C… t. l…..? ¿Cómo te llamas? ¿De dónde eres? ¿Cuál es tu nacionalidad? ¿Dónde vives? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Qué idiomas hablas? RH
22. je Je d éteste Je d éteste faire Je d éteste faire de la danse Je d éteste faire de la danse au collège Je d éteste faire de la danse au collège parce que c’est moche! avec = with et = and mais = but parce que = because La pyramide sujet (je, tu..) + opinion + verbe (infinitif) + sport + extra + extra RH
23. Using your pyramid sheet write as long a sentence as you can! A challenge! Remember that you can link 2 ‘pyramid’ sentences with an ‘et’ or ‘mais’ to extend the length & interest RH
24. Memorise one of your 2 pyramid sentences and say it to your partner or a teacher The next challenge! RH
26. KS3 French Core Language je – I tu – you ( sing .) il/elle – he/she on – we / one nous – we vous – you ( pl or formal.) ils/elles – they avoir – to have être – to be faire – to do Time words maintenant – now avant – before apr ès – after aujourd’hui – today hier – yesterday demain – tomorrow encore une fois - again toujours – always souvent – often quelquefois – sometimes jamais – never la semaine dernière – last week la semaine prochaine – next week Referring to things une chose – a thing ceci – this cela – that quelque chose – something (un) autre – (an)other beaucoup (de) – a lot (of) (un) peu – (a) little très – very tout – all/everything trop – too (much) Making links et – and ou – or aussi – also mais – but parce que – because avec – with sans - without Asking questions Porquoi? – why? Qu’est-ce que? – what? quand? – when? o ù ? – where? Qui? – who? Combien? – how much/many? C omment ? – how? Referring to places ici – here là -(bas) – (over) there Opinions Je pense que – I think that Je crois que – I believe that Il me semble que – it seems that.. A mon avis.. – in my opinion.. Sentence building Pronouns Saying what you did Je suis all é(e) – I went j’ai fait– I did J’ai vu – I saw j’ai joué – I played j’ai mangé – I ate j’ai bu – I drank J’ai regardé – I watched J’ai travaillé – I worked J’ai voyagé – I travelled they have Ils/ elles ont you have ( formal or .pl.) vous avez we have nous avons he/she/we have il /elle/on a you have tu as I have j’ai they are ils / elles sont you are vous êtes we are nous sommes he/she is/we are il/elle/on est you are tu es I am je suis they/you do ils / elles font you do vous faites we do nous faisons he/she /we do il / elle/ on fait you do tu fais I do je fais I would like to… Je voudrais I love to… J’aime beaucoup I like to / I don’t like to.. J’aime /je n’aime pas I’m going to/we’re going to… + verb Je vais / on va I have to… Je dois I want to.. Je veux I can / you/we can... Je peux / on peut
28. un croissant un ovale un cercle u n point un triangle u ne ligne un carré une étoile un rectangle un e espirale une bande verticale une bande horizontale
31. 1. La lettre ‘Y’ c’est de quelle couleur? 2. La ‘Y’ repr ésente quoi? 3. Il y combien de couleurs au total? 4. Quelles sont les autres couleurs? 5. Quand est-ce qu’on a adopt é ce drapeau? 6. Qu’est-ce que les couleurs représentent? RH
32.
33.
34. 10 ideas today ... that you can use tomorrow RH www.rachelhawkes.typepad.com/linguacom
Notas del editor
Starter – two trabalenguas
Year 7 Talking frame
Starter: From the single letter prompts elicit the questions from the class. Then generate some rapid practice of these 7 questions in pairs or whole class, ensuring that the class is happy with formulating both the questions and answers unaided. (5-10 mins)
Say the words for the shapes and ask students to draw the shape they think it represents. They know the first 3 shapes already, some are cognates. Then reveal the answers again and get them to practise saying the shapes in pairs.
Give a print out and see if students can colour it correctly
Look at the flag in detail and answer these questions
