A teoria da aprendizagem social de Bandura foca no aprendizado por observação, no qual as pessoas aprendem comportamentos através da modelagem de outros. Os processos cognitivos como atenção, retenção e motivação influenciam a aprendizagem. A autoeficácia, ou crença na própria capacidade, também afeta o comportamento de uma pessoa.
2. “O aprendizado seria excessivamente trabalhoso, para não
mencionar perigoso, se as pessoas dependessem somente
dos efeitos de suas próprias ações para informá-las sobre o
que fazer. Por sorte, a maior parte do comportamento humano
é aprendido pela observação através da modelagem. Pela
observação dos outros, uma pessoa forma uma ideia de como
novos comportamentos são executados e, em ocasiões
posteriores, esta informação codificada serve como um guia
para a ação.”
(Bandura, 1977, p22)
3. AUTOR – ALBERT BANDURA
Canadense
Escola Behaviorista
Diferenciou-se pela valorização dos
PROCESSOS COGNITIVOS
Elaborou a teoria da APRENDIZAGEM
OBSERVACIONAL (ou Aprendizagem
Social)
5. CONCEITOS ENVOLVIDOS NA TEORIA
REFORÇO VICARIANTE
MODELAGEM ou MODELAÇÃO
PROCESSOS COGNITIVOS
AUTO REFORÇO
AUTO EFICÁCIA
6. APRENDIZAGEM
DIRETA/ATIVA – aquisições por recompensa
ou castigo, consequências positivas ou
negativas de um ato que o sujeito pratica;
INDIRETA/ VICARIANTE – observação de
um modelo cujo comportamento foi
reforçado. Imitação do comportamento em
situações posteriores;
7. REFORÇO VICARIANTE
Aprendizado ou fortalecimento de uma
RESPOSTA por meio da OBSERVAÇÃO
DAS CONSEQUÊNCIAS de tal
comportamento.
8. MODELAÇÃO OU MODELAGEM
Diferente do Behaviorismo, modelagem
significa MODIFICAÇÃO do
comportamento a partir da
OBSERVAÇÃO do comportamento de
outras pessoas.
10. MODELAGEM
Três fatores influenciam no processo de
modelagem:
1. Características dos modelos;
2. Características dos observadores;
3. Consequências associadas aos
comportamentos.
18. INCENTIVO E MOTIVAÇÃO
Para Bandura não há execução de
comportamento sem que haja motivação.
A motivação tem duas fontes principais:
Antecipação das consequências
gratificantes (reforçadoras);
Antecipação do afastamento das
consequências punitivas.
19. AUTO REFORÇO
Administração de recompensas ou punições:
TANGÍVEIS
INTANGÍVEIS
Recompensa
Punição
Recompensa
Punição
20. AUTO EFICÁCIA
Significa o nosso sentimento de adequação,
eficácia e competência para lidarmos com a
vida.
Com baixa auto eficácia Com alta auto eficácia
Sentem-se incapazes de lidar com
os problemas da vida
Sentem que podem lidar com as
situações satisfatoriamente
Não confiam em sua capacidade Confiam em sua capacidade
Desistem rapidamente Perseveram em suas tarefas
Veem dificuldades como ameaças Veem dificuldades como desafios
21. AUTO EFICÁCIA
Fontes sobre a auto eficácia:
Aquisição de desempenho;
Experiências Vicariantes;
Persuasão Verbal;
Estimulação fisiológica e emocional.
22. AUTO EFICÁCIA
Aquisição de desempenho
Experiências prévias de sucesso oferecem
indicações sobre o nível de competência.
Realizações Fracassos Prévios
Fortalecem a auto eficácia Diminuem a auto eficácia
23. AUTO EFICÁCIA
Experiências Vicariantes
Ver outras pessoas apresentarem um bom
desempenho, fortalecem a auto eficácia,
especialmente se o modelo em questão for
semelhante ao observador.
24. AUTO EFICÁCIA
Persuasão Verbal
Lembrar as pessoas que elas possuem
capacidade de alcançar o que querem
aumenta a auto eficácia.
25. AUTO EFICÁCIA
Estimulação fisiológica e emocional
Medo, ansiedade e estresse afeta diretamente
a forma do indivíduo avaliar sua capacidade de
administrar a situação da qual ele se encontra,
reduzindo a auto eficácia.
26. AUTO EFICÁCIA
Condições que aumentam a auto eficácia:
Expor as pessoas a experiências bem
sucedidas, estabelecendo objetivos
alcançáveis;
Expor as pessoas a modelos adequados e
bem sucedidos (Experiências Vicariantes);
Oferecer persuasão verbal;
Estimular a fisiologia: prática de exercícios
físicos, dieta apropriada, redução de
estresse.
27. RESUMINDO
A teoria da aprendizagem social enfoca o
comportamento manifesto;
Difere do Behaviorismo radical, principalmente
pela adoção dos processos internos (cognitivos);
Considera o ser humano determinante de suas
ações e comportamentos;
Estuda como as pessoas aprendem a partir de
modelos;
Estuda como as pessoas se comportam frente as
situações, considerando os processos de:
- Auto Reforço
- Auto Eficácia
28. BIBLIOGRAFIA
SCHULTZ, Duane P. & SCHULTZ, Sydney Ellen. História da
Psicologia Moderna, 10ª Edição: São Paulo, Cengace Learning,
2014.
GAZZANIJA, Michael S. Ciência Psicológica: mente, cérebro e
comportamento, Porto Alegre, Artmed, 2005
BIAGGIO, Ângela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento,
18ª Edição: Petrópolis, Vozes, 2005
MANFRÉ, Eduardo. Psicologia e teorias psicológicas.
Em:<http://pt.slideshare.net/EduardoManfr/albert-bandura-teoria-
da-aprendizagem-social>. Acesso em 06/10/2015
http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/37930/bandu
ra-e-a-aprendizagem-social-psicologia-da-
educacao#ixzz3nrMHegvG
http://www.efdeportes.com/efd145/teoria-social-cognitiva-de-
albert-bandura.htm
https://www.youtube.com/watch?v=wsU9gs7r1EM
Notas del editor
Neste slide falar das diferenças entre behaviorismo clássico e Bandura. Para este, não é o reforço em si que produz efeito na mudança do comportamento de uma pessoa, mas o que ela pensa desse esquema.
Processos cognitivos são importantes. Há a decisão deliberada e consciente de agir da mesma forma que o modelo.
modelos, OBSERVANDO o comportamento de outras pessoas de mesmo sexo, idade, ou que conseguiram resolver problemas semelhantes
Pessoas com auto confiança e auto estima baixas são propensas a imitar modelos/ pessoas que foram diretamente reforçadas por imitar comportamentos são + facilmente influenciadas por modelos. Ex.: criança premiada por comportar-se com o irmãos mais velho é mais susceptível a influência de modelos.
Não é possível aprendizagem sem que o indivíduo esteja atento ao modelo. As características dos modelos influenciam no grau de atenção que será empregada.
Indivíduos precisam lembrar-se dos aspectos significativos dos comportamentos para poderem imitá-los. /// duas formas de armazenamento são Visuais: imagens e Verbais: instruções sobre o comportamento
Comportamentos mais complexos, ainda que tenha observado, prestado atenção, codificado, representado visualmente e verbalmente, não há garantia de sucesso na primeira tentativa de reprodução. A PRÁTICA calibra e consolida o que foi observado e registrado e o conduz ao desempenho correto do comportamento.
A si mesmo por satisfazer, superar ou frustrar as próprias expectativas ou padrões./// Tangíveis: nota boa na prova – recompensa – ida ao cinema/// nota ruim na prova – punição – não viajar p/ estudar//// intangíveis: bom trabalho – recompensa – satisfação/// mal desempenho – punição – vergonha, culpa, depressão./// Conjunto de padrões internos a partir de modelos como nossos pais e professores./ uma vez que adotamos determinado estilo de comportamento, iniciamos um processo que dura a vida toda de comparar nosso comportamento com o deles.
Conceito central em Bandura, que significa o nosso sentimento de adequação, eficácia e competência para lidarmos com a vida.
Realizações aumentam a capacidade e fortalecem sentimentos de auto eficácia
Fracassos prévios, particularmente repetidos na infância, diminuem a auto eficácia
Muito usada por pais, professores, treinadores esportivos./ Levando em conta as tendências do indivíduo e capacidades!
Quanto mais calmo o indivíduo estiver melhor será a administração das situações e desempenho desta melhor, aumentando a auto eficácia.
