1.
政大歷史系 2017/9/28
繪圖:趙維璇
歷史遊戲案例分析
電玩、桌遊、實境遊戲
南台科大
府城人文遊戲實驗室
楊智傑 副教授
scatjay@gmail.com

2.
歷史 遊戲
人文領域 數位多媒體領域
美術繪圖、動畫、
3D建模、程式
資料採集、分析詮釋、
思考判斷、溝通表達
動手實作我最愛!
如何拓展視野?
一直看書寫報告
跨界合作試試看?

3.
人文科系的困境:如何逃脫泥淖?
 全球性的人文專業被邊緣化，畢業生就業不易
 涇渭分明的兩種教育路徑，各自重視理論論述與實
務操作，幾乎無法交融
 「跨領域、跨學科、傳授學生更寬廣的視野」，有
道理，但該怎麼做?
 過剩的同類型科系，設計與數位媒體人才供過於求

4.
影視與動漫作品:政策鼓勵講在地的故事
CCC創作集復刊(漫畫)
紫色大稻埕(影視)
閱讀時光1,2(影視)

5.
獨立遊戲與桌遊:人文領域先行者
 東周列萌志，兩位台大中文系畢業生，
主企劃謝婉婷歷練兩年遊戲企劃經驗
 桌遊設計師：劉忠岳(歷史系，好鼻師)、
Jesse Li(哲學所，鋼鐵與火藥)
 人文底蘊對其作品的影響?
東周列萌志 好鼻師 鋼鐵與火藥

6.
市場成功的憑藉:玩家對歷史的熟悉感
 「三國時代」:華人世界最熟悉的歷史主題
 共發行了十三代(1985-2016年)，堪稱最具影響
力的歷史電玩
 歷久不衰的老梗:單機時代→線上遊戲→網頁遊戲
→行動遊戲

7.
商業、娛樂考量的歷史遊戲開發程序
消化史料 企劃腳本 故事劇情 美術設計
程式設計 專案管理 宣傳曝光 商業營運
遊戲產品
概念構思
遊戲產品開發程序

8.
針對有歷史考據癖核心玩家:軒轅劍遊戲企劃
 先敲定時代背景，例如要選什麼朝代?
 企劃觀點:一般而言，亂世較好發揮
 《天之痕》- 隋末亂世
 《漢之雲》、《雲之遙》- 三國初期
 閱讀大量關於該時代的相關資料，列出構思劇情的「時間年表」
 上古「十大神器」貫穿各代的遊戲故事(1990-2016年)

9.
民國無雙:嚴重影響國家文化安全?
 歷史背景:中華民國大陸時期軍閥競逐、抗日戰爭與國
共時期
 回合制策略遊戲，兩位開發者皆畢業於歷史所
 中共觀點:歷史電玩造成人民觀念的不量影響十分在意
，不下於電玩中的暴力與色情內容
 產生反歷史結果，可能形成驅動革命思想的後果!!

10.
虛構歷史之外:開發者的意識形態
 Erotes Studio團隊開發，畫面、玩法、劇情、語言都受到
日式動漫遊戲很大的影響
 以台灣近代歷史事件為出發點，悲劇情節的視覺小說
(visual novel)
 老外玩家留言(steam平台):「如果你想要多認識台灣的歷
史，又不在意強烈的反國民黨的偏誤(bias)，我高度推薦這
款細膩的視覺小說」

11.
翻轉教學場域:桌遊與歷史教具
 廠商觀點:桌遊比書更好賣!
 許多學者投入開發歷史主題的桌遊與教具
 翻轉大稻埕:募得超過160萬，從經濟與歷史角度了解近代
台灣重要地點發展
 走過台灣:遊戲以台灣四百年的歷史事件為主題，帶領玩家
穿梭台灣歷史隧道

12.
虛實混合:虛擬故事+實際場景的遊戲
 實境遊戲(reality game)與實況角色扮演遊戲(live action role-
playing, LARP)
 玩家在真實場景中遊玩或角色扮演，事先訂定的場域和規則
 歷史實境遊戲，國外常見的戰爭主題遊戲
 將遊戲情節與過去發生的事件結合
 玩家容易將過往與實際場域互相連結
 喚起對歷史的想像

13.
北地異:台北文史故事遊戲化
 大學生奇幻社團所建立，喚醒台灣人失落的歷史記憶
 世界觀:以日治時代歷史為基礎，創造1895-1951年之間虛
構的「台北結界」
 撰寫娛樂性的故事與實境遊戲，豐富而多元的文史轉化實作
 由城市實境遊戲開始、同人刊物「金魅殺人魔術」、小說「
臺北城裡妖魔跋扈」、妖怪研究「唯妖論」、桌遊募資「說
妖」

14.
古城旅遊休憩:國姓爺的寶藏
 台南的「芒果遊戲」團隊，結合密室逃脫與古都旅遊
 將謎題和線索安排在老街場景
 歷史背景設定在明鄭勢力將荷蘭人驅離後的台灣
 玩家由現代的安平老街穿越時空，需在限時內找出線索
，才能回到現代
 行程設計常安排當地小吃與景點，創造不同的旅遊體驗

15.
整個學校都是戰場! 新竹培英國中的創舉
 活動紀錄部落格文章(2016年，2017年)，在網路上獲得廣大迴響
 學生會考後的空檔，設計遊戲增加班級向心力
 遊戲活動規劃詳盡，人力動員能力強!
 2016年的二戰主題(採訪周嘉怡老師)
 以戰役區分，九年級共有三層樓，一層樓為一個戰場
 各班挑一個戰役呈現，選取戰役後蒐集資料，設計遊戲
 遊戲玩法以投擲紙飛機、射擊為主
 遊戲設計非以歷史反思為主，以二戰主題來包裝，議題性薄弱

16.
政大轉注藝遊:人文主導的跨領域實作
 HFCC(人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫)，十一所學
校中的領先團隊
 「數位、遊戲與歷史」與「跨界創作實務」兩門創新課程
 課程規劃與特點
 歷史系與資管系教授合開，邀請數位資訊產業主管參與
 修課學生以人文科系為主，文史資料閱讀與口語表達佳
 故宮與強大校友網絡支援，行政團隊成員活動力強
 遊戲實作目前鎖定在桌遊與傳統電玩(AVG、RPG)

17.
故宮同安船-桌遊設計工作坊反思
 表現最佳的關鍵:成員組成多元、有跨領域經驗、桌球隊經驗、桌
遊遊玩經驗豐富
 團隊1(最佳表現):政大歷史x2、台北大學、台科大、南台科大
 團隊2(最佳對話):政大歷史、政大哲學、南台科大(設計與美術各
1位)
 可再改善的:文史資料的消化與詮釋，可增加投入時間與文本創作
南台科大美術同學繪製卡牌成品(團隊1) 桌遊單頁企劃文史與設計思維的對話衝擊(團隊2)

18.
東華歷史系:文史實作課程
 「歷史與小說」與「傳播媒介與歷史」兩門創新課程
 潘宗億老師表示:歷史系在傳統專業知識基礎與理論之外，開
始主打從做中學。
 作業學生可選擇做桌遊或紙本報告
 碩士論文可用長篇歷史小說或拍紀錄片
 桌遊成果範例:地中海、刺宋案、帶風向、漫遊法蘭西
 內力深厚:課程有歷史小說文本解析、歷史記憶研究等作為
基底
 缺乏資源:地處偏遠，邀請業師或串聯資源不易
 孤軍奮戰:目前以單一系所之力進行，美術或程式尚未加入
 商品拋光與行銷考量:目前文史產品充斥市場，如何產生差
異性?

19.
感謝各位的聆聽!
照片來源:台灣古寫真上色