En esta guía podrás encontrar respuesta a preguntas como por ejemplo: por qué les gustan, qué les motiva para emplear su tiempo de ocio en ellas, cómo podemos ayudarles a hacer un uso equilibrado y, también, cómo fomentar su acompañamiento para un uso seguro.
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
https://www.hubspot.com/state-of-marketing
· Scaling relationships and proving ROI
· Social media is the place for search, sales, and service
· Authentic influencer partnerships fuel brand growth
· The strongest connections happen via call, click, chat, and camera.
· Time saved with AI leads to more creative work
· Seeking: A single source of truth
· TLDR; Get on social, try AI, and align your systems.
· More human marketing, powered by robots
ChatGPT is a revolutionary addition to the world since its introduction in 2022. A big shift in the sector of information gathering and processing happened because of this chatbot. What is the story of ChatGPT? How is the bot responding to prompts and generating contents? Swipe through these slides prepared by Expeed Software, a web development company regarding the development and technical intricacies of ChatGPT!
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
The realm of product design is a constantly changing environment where technology and style intersect. Every year introduces fresh challenges and exciting trends that mold the future of this captivating art form. In this piece, we delve into the significant trends set to influence the look and functionality of product design in the year 2024.
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
Mental health has been in the news quite a bit lately. Dozens of U.S. states are currently suing Meta for contributing to the youth mental health crisis by inserting addictive features into their products, while the U.S. Surgeon General is touring the nation to bring awareness to the growing epidemic of loneliness and isolation. The country has endured periods of low national morale, such as in the 1970s when high inflation and the energy crisis worsened public sentiment following the Vietnam War. The current mood, however, feels different. Gallup recently reported that national mental health is at an all-time low, with few bright spots to lift spirits.
To better understand how Americans are feeling and their attitudes towards mental health in general, ThinkNow conducted a nationally representative quantitative survey of 1,500 respondents and found some interesting differences among ethnic, age and gender groups.
Technology
For example, 52% agree that technology and social media have a negative impact on mental health, but when broken out by race, 61% of Whites felt technology had a negative effect, and only 48% of Hispanics thought it did.
While technology has helped us keep in touch with friends and family in faraway places, it appears to have degraded our ability to connect in person. Staying connected online is a double-edged sword since the same news feed that brings us pictures of the grandkids and fluffy kittens also feeds us news about the wars in Israel and Ukraine, the dysfunction in Washington, the latest mass shooting and the climate crisis.
Hispanics may have a built-in defense against the isolation technology breeds, owing to their large, multigenerational households, strong social support systems, and tendency to use social media to stay connected with relatives abroad.
Age and Gender
When asked how individuals rate their mental health, men rate it higher than women by 11 percentage points, and Baby Boomers rank it highest at 83%, saying it’s good or excellent vs. 57% of Gen Z saying the same.
Gen Z spends the most amount of time on social media, so the notion that social media negatively affects mental health appears to be correlated. Unfortunately, Gen Z is also the generation that’s least comfortable discussing mental health concerns with healthcare professionals. Only 40% of them state they’re comfortable discussing their issues with a professional compared to 60% of Millennials and 65% of Boomers.
Race Affects Attitudes
As seen in previous research conducted by ThinkNow, Asian Americans lag other groups when it comes to awareness of mental health issues. Twenty-four percent of Asian Americans believe that having a mental health issue is a sign of weakness compared to the 16% average for all groups. Asians are also considerably less likely to be aware of mental health services in their communities (42% vs. 55%) and most likely to seek out information on social media (51% vs. 35%).
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
Creative operations teams expect increased AI use in 2024. Currently, over half of tasks are not AI-enabled, but this is expected to decrease in the coming year. ChatGPT is the most popular AI tool currently. Business leaders are more actively exploring AI benefits than individual contributors. Most respondents do not believe AI will impact workforce size in 2024. However, some inhibitions still exist around AI accuracy and lack of understanding. Creatives primarily want to use AI to save time on mundane tasks and boost productivity.
Organizational culture includes values, norms, systems, symbols, language, assumptions, beliefs, and habits that influence employee behaviors and how people interpret those behaviors. It is important because culture can help or hinder a company's success. Some key aspects of Netflix's culture that help it achieve results include hiring smartly so every position has stars, focusing on attitude over just aptitude, and having a strict policy against peacocks, whiners, and jerks.
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
PepsiCo provided a safe harbor statement noting that any forward-looking statements are based on currently available information and are subject to risks and uncertainties. It also provided information on non-GAAP measures and directing readers to its website for disclosure and reconciliation. The document then discussed PepsiCo's business overview, including that it is a global beverage and convenient food company with iconic brands, $91 billion in net revenue in 2023, and nearly $14 billion in core operating profit. It operates through a divisional structure with a focus on local consumers.
En esta guía podrás encontrar respuesta a preguntas como por ejemplo: por qué les gustan, qué les motiva para emplear su tiempo de ocio en ellas, cómo podemos ayudarles a hacer un uso equilibrado y, también, cómo fomentar su acompañamiento para un uso seguro.
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
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Technology
For example, 52% agree that technology and social media have a negative impact on mental health, but when broken out by race, 61% of Whites felt technology had a negative effect, and only 48% of Hispanics thought it did.
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Age and Gender
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PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
PepsiCo provided a safe harbor statement noting that any forward-looking statements are based on currently available information and are subject to risks and uncertainties. It also provided information on non-GAAP measures and directing readers to its website for disclosure and reconciliation. The document then discussed PepsiCo's business overview, including that it is a global beverage and convenient food company with iconic brands, $91 billion in net revenue in 2023, and nearly $14 billion in core operating profit. It operates through a divisional structure with a focus on local consumers.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
This document provides an overview of content methodology best practices. It defines content methodology as establishing objectives, KPIs, and a culture of continuous learning and iteration. An effective methodology focuses on connecting with audiences, creating optimal content, and optimizing processes. It also discusses why a methodology is needed due to the competitive landscape, proliferation of channels, and opportunities for improvement. Components of an effective methodology include defining objectives and KPIs, audience analysis, identifying opportunities, and evaluating resources. The document concludes with recommendations around creating a content plan, testing and optimizing content over 90 days.
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
The document provides guidance on preparing a job search for 2024. It discusses the state of the job market, focusing on growth in AI and healthcare but also continued layoffs. It recommends figuring out what you want to do by researching interests and skills, then conducting informational interviews. The job search should involve building a personal brand on LinkedIn, actively applying to jobs, tailoring resumes and interviews, maintaining job hunting as a habit, and continuing self-improvement. Once hired, the document advises setting new goals and keeping skills and networking active in case of future opportunities.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
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How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
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A report by thenetworkone and Kurio.
The contributing experts and agencies are (in an alphabetical order): Sylwia Rytel, Social Media Supervisor, 180heartbeats + JUNG v MATT (PL), Sharlene Jenner, Vice President - Director of Engagement Strategy, Abelson Taylor (USA), Alex Casanovas, Digital Director, Atrevia (ES), Dora Beilin, Senior Social Strategist, Barrett Hoffher (USA), Min Seo, Campaign Director, Brand New Agency (KR), Deshé M. Gully, Associate Strategist, Day One Agency (USA), Francesca Trevisan, Strategist, Different (IT), Trevor Crossman, CX and Digital Transformation Director; Olivia Hussey, Strategic Planner; Simi Srinarula, Social Media Manager, The Hallway (AUS), James Hebbert, Managing Director, Hylink (CN / UK), Mundy Álvarez, Planning Director; Pedro Rojas, Social Media Manager; Pancho González, CCO, Inbrax (CH), Oana Oprea, Head of Digital Planning, Jam Session Agency (RO), Amy Bottrill, Social Account Director, Launch (UK), Gaby Arriaga, Founder, Leonardo1452 (MX), Shantesh S Row, Creative Director, Liwa (UAE), Rajesh Mehta, Chief Strategy Officer; Dhruv Gaur, Digital Planning Lead; Leonie Mergulhao, Account Supervisor - Social Media & PR, Medulla (IN), Aurelija Plioplytė, Head of Digital & Social, Not Perfect (LI), Daiana Khaidargaliyeva, Account Manager, Osaka Labs (UK / USA), Stefanie Söhnchen, Vice President Digital, PIABO Communications (DE), Elisabeth Winiartati, Managing Consultant, Head of Global Integrated Communications; Lydia Aprina, Account Manager, Integrated Marketing and Communications; Nita Prabowo, Account Manager, Integrated Marketing and Communications; Okhi, Web Developer, PNTR Group (ID), Kei Obusan, Insights Director; Daffi Ranandi, Insights Manager, Radarr (SG), Gautam Reghunath, Co-founder & CEO, Talented (IN), Donagh Humphreys, Head of Social and Digital Innovation, THINKHOUSE (IRE), Sarah Yim, Strategy Director, Zulu Alpha Kilo (CA).
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
The search marketing landscape is evolving rapidly with new technologies, and professionals, like you, rely on innovative paid search strategies to meet changing demands.
It’s important that you’re ready to implement new strategies in 2024.
Check this out and learn the top trends in paid search advertising that are expected to gain traction, so you can drive higher ROI more efficiently in 2024.
You’ll learn:
- The latest trends in AI and automation, and what this means for an evolving paid search ecosystem.
- New developments in privacy and data regulation.
- Emerging ad formats that are expected to make an impact next year.
Watch Sreekant Lanka from iQuanti and Irina Klein from OneMain Financial as they dive into the future of paid search and explore the trends, strategies, and technologies that will shape the search marketing landscape.
If you’re looking to assess your paid search strategy and design an industry-aligned plan for 2024, then this webinar is for you.
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
From their humble beginnings in 1984, TED has grown into the world’s most powerful amplifier for speakers and thought-leaders to share their ideas. They have over 2,400 filmed talks (not including the 30,000+ TEDx videos) freely available online, and have hosted over 17,500 events around the world.
With over one billion views in a year, it’s no wonder that so many speakers are looking to TED for ideas on how to share their message more effectively.
The article “5 Public-Speaking Tips TED Gives Its Speakers”, by Carmine Gallo for Forbes, gives speakers five practical ways to connect with their audience, and effectively share their ideas on stage.
Whether you are gearing up to get on a TED stage yourself, or just want to master the skills that so many of their speakers possess, these tips and quotes from Chris Anderson, the TED Talks Curator, will encourage you to make the most impactful impression on your audience.
See the full article and more summaries like this on SpeakerHub here: https://speakerhub.com/blog/5-presentation-tips-ted-gives-its-speakers
See the original article on Forbes here:
http://www.forbes.com/forbes/welcome/?toURL=http://www.forbes.com/sites/carminegallo/2016/05/06/5-public-speaking-tips-ted-gives-its-speakers/&refURL=&referrer=#5c07a8221d9b
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
Everyone is in agreement that ChatGPT (and other generative AI tools) will shape the future of work. Yet there is little consensus on exactly how, when, and to what extent this technology will change our world.
Businesses that extract maximum value from ChatGPT will use it as a collaborative tool for everything from brainstorming to technical maintenance.
For individuals, now is the time to pinpoint the skills the future professional will need to thrive in the AI age.
Check out this presentation to understand what ChatGPT is, how it will shape the future of work, and how you can prepare to take advantage.
The document provides career advice for getting into the tech field, including:
- Doing projects and internships in college to build a portfolio.
- Learning about different roles and technologies through industry research.
- Contributing to open source projects to build experience and network.
- Developing a personal brand through a website and social media presence.
- Networking through events, communities, and finding a mentor.
- Practicing interviews through mock interviews and whiteboarding coding questions.
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
1. Core updates from Google periodically change how its algorithms assess and rank websites and pages. This can impact rankings through shifts in user intent, site quality issues being caught up to, world events influencing queries, and overhauls to search like the E-A-T framework.
2. There are many possible user intents beyond just transactional, navigational and informational. Identifying intent shifts is important during core updates. Sites may need to optimize for new intents through different content types and sections.
3. Responding effectively to core updates requires analyzing "before and after" data to understand changes, identifying new intents or page types, and ensuring content matches appropriate intents across video, images, knowledge graphs and more.
A brief introduction to DataScience with explaining of the concepts, algorithms, machine learning, supervised and unsupervised learning, clustering, statistics, data preprocessing, real-world applications etc.
It's part of a Data Science Corner Campaign where I will be discussing the fundamentals of DataScience, AIML, Statistics etc.
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
Here's my presentation on by proven best practices how to manage your work time effectively and how to improve your productivity. It includes practical tips and how to use tools such as Slack, Google Apps, Hubspot, Google Calendar, Gmail and others.
The six step guide to practical project managementMindGenius
The six step guide to practical project management
If you think managing projects is too difficult, think again.
We’ve stripped back project management processes to the
basics – to make it quicker and easier, without sacrificing
the vital ingredients for success.
“If you’re looking for some real-world guidance, then The Six Step Guide to Practical Project Management will help.”
Dr Andrew Makar, Tactical Project Management
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Applitools
During this webinar, Anand Bagmar demonstrates how AI tools such as ChatGPT can be applied to various stages of the software development life cycle (SDLC) using an eCommerce application case study. Find the on-demand recording and more info at https://applitools.info/b59
Key takeaways:
• Learn how to use ChatGPT to add AI power to your testing and test automation
• Understand the limitations of the technology and where human expertise is crucial
• Gain insight into different AI-based tools
• Adopt AI-based tools to stay relevant and optimize work for developers and testers
* ChatGPT and OpenAI belong to OpenAI, L.L.C.
The document discusses various AI tools from OpenAI like GPT-3 and DALL-E 2, as well as ChatGPT. It explores how search engines are using AI and things to consider around AI-generated content. Potential SEO uses of ChatGPT are also presented, such as generating content at scale, conducting topic research, and automating basic coding tasks. The document encourages further reading on using ChatGPT for SEO purposes.
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
This session highlights best practices and lessons learned for U.S. Bike Route System designation, as well as how and why these routes should be integrated into bicycle planning at the local and regional level.
Presenters:
Presenter: Kevin Luecke Toole Design Group
Co-Presenter: Virginia Sullivan Adventure Cycling Association
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...DevGAMM Conference
Has your project been caught in a storm of deadlines, clashing requirements, and the need to change course halfway through? If yes, then check out how the administration team navigated through all of this, relocating 160 people from 3 countries and opening 2 offices during the most turbulent time in the last 20 years. Belka Games’ Chief Administrative Officer, Katerina Rudko, will share universal approaches and life hacks that can help your project survive unstable periods when there seem to be too many tasks and a lack of time and people.
This presentation was designed to provide strategic recommendations for a brand in decline. The deck also incorporates a situational assessment, including a brand identity, positioning, architecture, and portfolio strategy for the Brand.
Presentation originally created for NYU Stern's Brand Strategy course. Design by Erica Santiago & Chris Alexander.
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellSaba Software
According to the latest State of the American Manager report from Gallup, employees who have regular meetings with their managers are almost three times as likely to be engaged as those who don’t. These regular check-ins keep managers and employees in sync and aligned. Want to see better manager/employee relationships in your organisation? Then make an all-in commitment to 1:1 meetings. Not sure how? You’ve come to the right place.
In this webinar with Jamie Resker, Founder and Practice Leader for Employee Performance Solutions (EPS), and Teala Wilson, Talent Management Consultant at Saba Software, you’ll get the inside track on how to hold effective 1:1 meetings, including tips for getting managers on board.
• Go beyond discussing the status of everyday work to higher level topics, including recognition, performance, development, and career aspirations
• Learn how to decide meeting frequency, what to cover, as well as roles and responsibilities of the manager and employee
• Understand how managers can build trust and make it comfortable for employees to provide upward feedback
• Unite your organisation with a unified approach to 1:1 meetings
Join us for this 1-hour webinar to get practical tips for building better manager-employee relationships with intention and purpose.
About the Speakers
Jamie Resker - Founder and Practice Leader for Employee Performance Solutions (EPS)
Jamie Resker, Practice Leader and Founder of Employee Performance Solutions, is a recognized innovator in performance management. She is the originator of the-the Performance Continuum Feedback Method® and Conversations to Optimize Employee Performance training program; tools and training that reshape communications between managers and employees to drive and align performance. Jamie is on the faculty for the Northeast Human Resources Association, is a contributor to Halogen Software's Talent Space Blog, and is an editorial advisory board member for HR Examiner.
Teala Wilson - Senior Consultant, Strategic Services, Saba Software
Teala is a Talent Management Consultant at Halogen Software, now a part of Saba Software. She has worked with teams on a national and global level supporting human resources in areas such as performance management, recruitment, employee benefit programs, training and talent development, workforce planning and internal communications. Teala also has a personal passion for visual arts and design.
Want to learn more? Join us for an upcoming Product Tour!
http://bit.ly/2yitfqu
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Cuadernillo tercer ciclo 19-20
1. CONTENIDOS
* INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO.
* CALENDARIO ESCOLAR.
* RECUPERACIÓN Y APOYO.
* ACCIÓN TUTORIAL.
* RECOMENDACIONES A PADRES/MADRES.
* PLANIFICACIÓN DEL CURSO.
* PROFESORADO.
* ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
* CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y
PR0MOCIÓN ,Y NIVELES COMPETENCIALES.
INFORMACIÓN A FAMILIAS
3er
CICLO
2. Curso 2019/2020
Estimados Sres. Padres y Madres del Alumnado del Centro:
El Equipo Directivo del Centro, por la presente les informa sobre
normas y aspectos generales de funcionamiento y la vida del Centro:
1. EL C.E.I.P. PADRE MURIEL es un Centro que imparte Educación
Infantil, de 3, 4 y 5 años, y Primaria. El alumnado que termina la educación
primaria queda adscrito automáticamente al instituto: I.E.S Casas Viejas.
Se recuerda que la normativa vigente permite repetir curso sólo un año,
en cualquier nivel de la educación primaria. Este centro cuenta, además
de con las especialidades de Música, Inglés, Francés y Educación Física,
con un equipo de orientación y apoyo compuesto por dos maestras de
Pedagogía Terapéutica, una maestra de Logopedia y una maestra de
Compensatoria, que atienden a aquellos alumnos/as que los equipos de
apoyo externos al centro y profesores tutores, estiman que deben ser
objeto de dichas atenciones, según normas específicas. Asimismo, cuenta
con dos monitoras de Educación Especial (una a tiempo parcial).
Nuestro Centro ofrece los servicios del programa Plan de Apertura
de Centros en la modalidad de “Actividades Extraescolares”, con distintos
3. talleres. Además contamos con el servicio de acompañamiento para las
áreas instrumentales.
2.- Las ENTRADAS Y SALIDAS del alumnado
La jornada escolar del alumnado es de 9 a 14 h. Si algún alumno/a
llega más tarde de las 9, debe acudir con su padre o madre a Secretaría
para justificar la ausencia. En caso de tener que ir al médico (Presentar
copia de receta o de cita) debe, preferentemente, hacerlo en la hora del
recreo, siempre que sus padres vengan a recogerlo, habiendo rellenado
antes el documento para la salida del centro.
Cuando un alumno deba salir durante la jornada escolar, el familiar
autorizado debe ir primero a secretaría y firmar allí, una vez firmado,
puede pasar por el aula a por el/la alumno/a.
3.-HORARIO DE VISITA DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y
PROFESORES
Dirección: Lunes (de 9:00 a 10:00)
Miércoles (de 12:00 a 13:00)
Jefatura de Estudios: Martes de 10:30 a 11:30
Secretaria: Jueves de 9:00 a 10:00
SECRETARÍA..............................De lunes a viernes de 9 a 13,30 h.
Tutores y profesorado en general……….. Lunes de 17,30 a 18,30 h.
4. 4.- Las FALTAS A CLASE deben justificarse por los padres al tutor a
la mayor brevedad posible. El alumnado con faltas injustificadas o con
reincidencias en la falta de puntualidad serán comunicadas a sus padres y,
en caso de no solucionarse, a la Comisión de Absentismo del Ayuntamiento
para su tramitación y seguimiento.
5.- Durante el presente curso se continúa con el Programa de
GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO a toda la Primaria. Se insiste de
manera especial en el cumplimiento, por parte del alumnado, de las
siguientes Normas de Uso de estos materiales:
Forrar, a principio de curso, los libros de texto recibidos con
forro transparente no adhesivo. En el Centro, se le pondrá un sello
en el que figurará el nombre del alumno/a que lo usa durante el
curso para su identificación.
Mantenerlos libres de “pintadas y dibujos”.
Velar por mantenerlos en casa en lugares seguros, fuera del alcance
de hermanos pequeños, o apartados de sitios en los que sería fácil
que se pudiesen manchar (cocinas mesas de comer, etc...) o
estropear.
Igualmente se ruega que a la mayor brevedad posible todos los
alumnos tengan comprados todos los demás materiales que no se
incluyen en el programa de gratuidad.
5. 6.- Para evitar problemas posteriores, se ruega cuiden al máximo la
HIGIENE Y ASEO personal de los alumnos, especialmente el cabello, así
como el uso de la vestimenta adecuada a las actividades que vaya a
realizar el alumno, especialmente la correspondiente a las clases de
Educación Física señalada por el profesor, tanto por higiene como por
comodidad en la práctica del deporte.
7.- Es muy importante controlar en casa diariamente el trabajo realizado
por los alumnos en el Colegio así como el que traigan a clase todo el
material necesario para cada día. Se recuerda especialmente la necesidad
de que revisen diariamente la AGENDA ESCOLAR que tienen sus hijos, y
en la que ellos deberán anotar las tareas e incidencias que vayan
sucediendo. No está permitido la entrega de material, bocadillos, ni ningún
otro objeto en horario escolar.
Consideramos de suma importancia que nuestro alumnado vaya
adquiriendo autonomía y responsabilidad sobre sus tareas escolares. Para
ello, esperamos contar con su colaboración, no dejando que los grupos de
whatsapp, en los que están incluidos la gran mayoría de padres y madres,
suplan las responsabilidades que deben recaer sobre nuestros alumnos/as.
Las nuevas tecnologías, bien usadas, nos deben servir de apoyo en el
aprendizaje, pero no deben impedir el desarrollo adecuado de nuestros
hijos e hijas.
8.- Conveniencia de su PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO a
través de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro, así como
6. mediante la afiliación y participación en la Asociación de Padres y Madres
de alumnos. También deben colaborar con el Centro mediante la asistencia
a las charlas o reuniones que se organicen para ustedes; atención y
lectura de las circulares que se les envían con sus hijos.
9.- En un intento de estrechar más la colaboración entre ustedes los
padres y el Centro, como en cursos anteriores, se va a publicar en el blog
www.padremuriel.blogspot.com las actividades que desarrolla el centro y
se les informará a través del móvil con mensajes de textos de reuniones,
tutorías, entregas de notas, siempre que el sistema nos lo permita.
11.-NORMAS DE CONVIVENCIA
En el Plan de Convivencia del Centro se recogen las normas que deben
regir la convivencia. Además existen unas normas de comportamiento del
aula.
11.- CALENDARIO ESCOLAR
El Curso Escolar se inició el pasado día 3 de septiembre de 2019, y
finalizará el día 30 de junio de 2020. Aunque los alumnos comienzan sus
actividades lectivas el día 10 de septiembre y finalizan el 22 de junio, los
Profesores están en el Centro preparando trabajos, evaluando,
cumplimentando documentación, organizando las actividades docentes,
redactando la Memoria Final y perfeccionando su capacitación
profesional.
7. Los días festivos en nuestra Comunidad Autónoma son:
12 de octubre de 2019, día de la Hispanidad.
31 de Octubre de 2019 día no lectivo provincial
1 de noviembre de 2019, Fiesta de todos los Santos
6 y 9 de diciembre de 2019, día de la Constitución y la Inmaculada
28 de febrero de 2020, Día de Andalucía.
2 de Marzo de 2020 día de la comunidad educativa
23 de marzo de 2020, Día de la Independencia
1 de mayo de 2020, Día del Trabajo
Una vez reunido el Consejo Escolar Municipal, se han elegido como
días no lectivos, el 20 De Marzo de 2020 y el 4 de Mayo de 2020
Los periodos vacacionales serán:
Navidad, desde el 23 de diciembre de 2019 hasta el 7 de enero de
2020, ambos inclusive.
Semana Santa, desde el 6 al 12 de abril de 2019, ambos inclusive.
12.- REFUERZO Y APOYO
Al iniciar el curso, y una vez realizada la evaluación inicial del
alumnado, el equipo docente determina quienes son los que necesitan
apoyo escolar en las materias instrumentales: lenguaje y matemáticas. En
casos excepcionales, el alumnado que presente dificultades en la
competencia lingüística, recibirá refuerzo de Lengua en lugar de cursar el
8. área de Francés. Dicho refuerzo puede darse dentro del aula por parte
del mismo maestro, fuera de ella en pequeños grupos con otro maestro/a,
o con el equipo de orientación. No sabemos a estas fechas si vamos a
tener el programa de acompañamiento escolar.
13.- ACCIÓN TUTORIAL
La acción tutorial del Centro está recogida en el plan de acción
tutorial, que fue aprobado por el Consejo Escolar. Todas las
actividades de tutoría a realizar en el presente curso por los alumnos
y padres, se recogen en la programación que los tutores han
elaborado a partir de este plan.
14.- RECOMENDACIONES GENERALES PARA CASA
1.- Realizar tareas en casa: entendiendo por éstas, actividades de
repaso, recuperación, ampliación, refuerzo, recopilación de información
trabajos en equipo, de investigación, de observación.
2.- Leer diariamente, ya sea de los temas de estudio, u otros libros de
lectura que les sea motivadores o atractivos.
3.- Seleccionar los programas, y en su caso, reducir las horas dedicadas a
ver la televisión. El fortnite no es un juego para menores
4.- Controlar el uso y abuso de juegos individuales, estáticos y
repetitivos, como consolas, video-juegos, móviles...; poniendo especial
cuidado en el uso del ordenador no vinculado a tareas educativas.
5.- Lugar de estudio:
9. - Que sea cómodo y silencioso
- Con los libros y materiales de trabajo al alcance, así como el horario
de clase en lugar bien visible y la agenda escolar con sus tareas.
- Con temperatura adecuada y ventilación.
- La mesa, amplia
- La silla, cómoda y con respaldo recto.
- La televisión, apagada y la casa con los menores ruidos posibles.
6.- Tiempo de estudio:
- Realizar las actividades siempre a la misma hora.
- Regular el tiempo y el descanso.
Aconsejamos que al finalizar el día, los padres se aseguren de que las
tareas que aparecen en la agenda han sido realizadas.
15.- CLIMA AFECTIVO Y SOCIAL
Los aspectos AFECTIVOS Y EMOCIONALES tienen una enorme
importancia en el desarrollo personal de los niños y las niñas, y una fuerte
repercusión en particular en los estudios.
Sentimientos como AUTOCONFIANZA, SEGURIDAD, APERTURA
SOCIAL E INDEPENDENCIA, con esenciales para afrontar el
aprendizaje.
10. Debe existir una estrecha relación entre lo que el niño y la niña aprenden
en el colegio y fuera de él, ya que es en cada momento de su vida cuando
estos construyen sus conocimientos y se forman como personas.
Por todo ello las unidades familiares deberían:
- Escucharles y COMUNICARSE con ellos, manteniendo una fuerte
CONFIANZA mutua.
- Valorarlos sin compararlos con los demás.
- Mantener un clima de aceptación y ayuda.
- Razonar con ellos sin imponer vuestras ideas.
- Mostrar confianza en sus capacidades.
- Hacerles conscientes de sus posibilidades.
- Cederles progresivamente parcelas de responsabilidad,
planteándoles exigencias para las que estén maduros y que les haga
conscientes del límite de sus posibilidades y del valor del esfuerzo.
- Ayudarles solo cuando lo soliciten.
- Resaltar sus cualidades y no solo el desempeño escolar.
- Valorar sus aficiones, a menudo son necesarias para una adecuada
estabilidad emocional.
- Dialogar con ellos sobre la necesidad de los estudios, sus intereses y
gustos.
- Crearles expectativas sobre la importancia del trabajo y el esfuerzo
escolar en su formación.
- Evitar, en los momentos de estudio, las discusiones y tensiones
emocionales.
11. De acuerdo con la normativa, es conveniente recordar los siguientes
aspectos:
- Tramos horarios de 60 minutos, aunque en algunas Áreas pueden
ser de 30 0 90 minutos.
- Nuevas áreas, Ciudadanía en 5º y Cultura y Práctica Digital en 6º.
- Se evaluará a nivel de todas las competencias, no exclusivamente los
contenidos, teniendo en cuenta que los niveles competenciales serán:
iniciado, medio y avanzado; Se exigirá al menos que se alcance el
nivel medio/avanzado.
Las 7 competencias clave que se evalúan son:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresión cultural.
12. 16. PROFESORADO QUE INCIDE EN EL TERCER CICLO
ALFONSO A.PEÑATIRADO (Valores6ºB)
JUANAADELAIDACÓZARPEÑA(Tutora6ºBy Francés)
ROSAMARÍACÓZARRUÍZ(Tutora6ºA, Valores 5ºA, Apoyo a ciclo,etc.)
MIGUEL ÁNGEL ROJASRUBIO(JefedeEstudios, Inglés 5º Y 6º)
ISABEL MARÍAVÁZQUEZ DELAJARA (Religión)
M.ª ISABEL MAEZTUVARGAS-MACHUCA (SecretariayE. Física)
JACINTO GUTIÉRREZ GÓMEZ (MúsicaYTutoría5ºA)
CATALINA DOMÍNGUEZ ACEDO(Tutora5ºB,Plástica4º, CyPD 6ºB, Apoyo a Ciclo)
EMILIO RECIOPÉREZ (apoyoa Centro)
M.ª CONSUELO RUIZ CASTELLANO (P.T.)
ESTHERMª MARQUEZ TORRES(Inglés6ºCy Dirección)
ANTONIABENÍTEZ ORTEGA (Valores6ºB)
TAMARAGÓMEZ CABEZA(tutoría6ºC, Plástica6ºB, otras)
GEMMA MARÍNBARRIOS(Apoyo a Compensatoria)
ANAM.ª ESTUDILLO LAGO (Logopedia)
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
En función de las decisiones tomadas por los equipos de ciclo, se
dispondrá de una serie de criterios de calificación, a partir de los cuales
se pueden expresar los resultados de la evaluación para el área, que
permitirá expresar los resultados de evaluación, por medio de
calificaciones. De igual modo, la calificación ha de tener una
correspondencia con el grado de logro de las competencias clave y los
objetivos del área.
El establecimiento de los criterios de calificación se llevará a cabo
ponderando los diferentes escenarios en los que el alumnado va a
13. demostrar sus capacidades, conocimientos, destrezas y habilidades,
observables y evaluables a través de diferentes instrumentos, teniendo
como referentes los criterios e indicadores de evaluación.
% Pruebas orales y escritas
% Intervenciones en clase. (Exposiciones orales)
% Cuaderno del alumnado
% Trabajos e informes (expresión escrita)
% Trabajos cooperativos
% Trabajos individuales
% Otros...
Con la suma de los resultados ponderados obtendremos la calificación
trimestral. Los resultados de la evaluación se expresarán en los siguientes
términos: Insuficiente (IN): 1, 2, 3, 4, Suficiente (SU): 5, Bien (BI): 6,
Notable (NT): 7,8 y Sobresaliente (SB): 9,10, considerándose calificación
negativa el Insuficiente y positivas todas las demás.
Dado que las calificaciones están asociadas a los indicadores de
evaluación y éstos a las competencias clave, en el “Cuaderno del
profesorado” se encontrará el registro “Perfil competencial del área” en
el que las valoraciones de cada indicador nos facilitará información sobre
el nivel competencial adquirido. De este modo, al finalizar el curso
escolar, se dispondrá de la evaluación de cada una de las competencias
clave. Los resultados se expresarán mediante los siguientes valores:
Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).
Los equipos docentes decidirán sobre la promoción o no del alumnado
en función de la consecución de los criterios de promoción establecidos
para el nivel por parte de los mismos.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
EL
PORCENTAJE
VARIARÁ
DEPENDIENDO
DEL ÁREA A
EVALUAR
14. El alumnado promocionará al curso siguiente siempre que el Equipo
Docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las
competencias clave y el adecuado grado de madurez.
Así mismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados
no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso.
La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente
de forma colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado especial
consideración la opinión del tutor. Este proceso contará en todo momento
con el asesoramiento del EOE.
En cada uno de los ciclos se establecerán los mínimos exigidos, en las
programaciones didácticas, de las áreas del currículo para la promoción de
los alumnos/as.
En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo
docente estudiará por separado cada caso teniendo en cuenta la
singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza de sus
dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con
éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de
recuperación.
El alumno/a podrá repetir una sola vez en E. Primaria, esta medida
irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación.
En el caso que fuera necesaria una segunda repetición
(extraordinaria) en E. Primaria, será determinante el asesoramiento y
decisión del Equipo de Orientación del Centro.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son el referente fundamental para valorar el
grado de adquisición de las competencias clave, en nuestro proceso de
evaluación partiremos de los mismos como elemento fundamental para la
evaluación del alumnado. En su presentación, asociamos los criterios de
evaluación a los indicadores de evaluación para este ciclo, desde donde
podemos observar las competencias clave a las que se contribuye así como
las evidencias para lograrlos. Vienen dados por las administraciones
15. educativas y han sido adaptados a la realidad del centro en cada una de
las áreas y niveles.
Si las familias quieren acceder a estos criterios, podrán consultarlos en
el BOJA (Orden de 17 de marzo de 2015).
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
LENGUA
Para promocionar, el alumno/a deberá conseguir, en todos los criterios de
promoción, como mínimo, el nivel medio.
5º CURSO:
1. Expresarse de forma oral de manera clara y coherente ampliando el vocabulario.
2. Captar el sentido de diferentes textos orales según su tipología, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
3. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad
adecuada, respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión
lectora, fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e información.
4. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto leídos.
5. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la
estética en sus producciones escritas.
6. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular.
6º CURSO:
1. Expresarse de forma oral de manera clara y coherente ampliando el vocabulario.
2. Captar el sentido de diferentes textos orales según su tipología, reconociendo las
ideas principales y secundarias.
16. 3. Leer diferentes tipos de textos con entonación, precisión, ritmo y velocidad
adecuada, respetando los signos ortográficos para facilitar y mejorar la comprensión
lectora, fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e información.
4. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto leídos.
5. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la
estética en sus producciones escritas.
6. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular.
7. Mejorar y mostrar interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la
estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico.
8. Aplicar los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones
propuestas generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al
vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las
normas ortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más
eficaz.
9. Conocer y crear textos literarios con sentido estético y creatividad tales como
refranes, cantinelas, poemas y otras manifestaciones de la cultura popular,
representando dramatizaciones de dichos textos, pequeñas obras teatrales, de
producciones propias o de los compañeros, utilizando los recursos básicos.
MATEMÁTICAS
Para promocionar, el alumno/a deberá conseguir, en todos los criterios de
promoción, como mínimo, el nivel medio.
5º CURSO:
1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución
razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el
proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda
de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un
problema.
17. 2. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos
numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta
las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos.
3. Utilizar los números naturales, decimales y fraccionarios sencillos para interpretar
e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana, utilizando sus
equivalencias para realizar cálculos sencillos y resolver problemas.
4. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones,
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud,
superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el
proceso seguido oralmente y por escrito.
5. Operar con diferentes medidas del contexto real.
6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos, explicando oralmente y por
escrito el proceso seguido y la estrategia utilizada.
7. Reconocer las nociones geométricas básicas.
6º CURSO:
1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución
razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuado para abordar el
proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda
de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un
problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso
seguido en la resolución de problemas.
2. Realizar, en situaciones de resolución de problemas, operaciones y cálculos
numéricos sencillos, exactos y aproximados, con números naturales y decimales hasta
las centésimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algorítmicos y la
calculadora.
3. Utilizar los números naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos
para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana,
utilizando sus equivalencias para realizar cálculos sencillos y resolver problemas.
4. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales para realizar mediciones,
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud,
superficie, peso, masa, capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el
proceso seguido oralmente y por escrito.
18. 5. Operar con diferentes medidas del contexto real.
6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares,
explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y la estrategia utilizada.
7. Interpretar, describir y elaborar representaciones espaciales de la vida cotidiana
utilizando las nociones geométricas básicas.
8. Conocer, describir sus elementos básicos, clasificar según diversos criterios y
reproducir las figuras planas: cuadrado, rectángulo, romboide, triángulo, trapecio,
rombo y círculo, relacionándolas con elementos del contexto real.
9. Conocer los poliedros, prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas y sus elementos
básicos, aplicando el conocimiento de sus características para la clasificación de
cuerpos geométricos.
10. Leer e interpretar, recoger y registrar una información cuantificable en
situaciones familiares del contexto social, utilizando y elaborando algunos recursos
sencillos de representación gráfica, comunicando la información oralmente y por
escrito.
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
5º CURSO:
1.Comprensión y expresión oral y escrita
• A veces, reconoce, comprende y produce mensajes orales y escritos
relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones incluidas en
el Proyecto curricular del área.
•Ocasionalmente reconoce y pronuncia los sonidos programados, así como los
aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas.
• A veces escribe, lee, reconoce y produce las palabras y expresiones
programadas.
• Conoce y pone en práctica algunas estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos estudiados.
2. Actitudes
• Tiene una actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva
de las actividades encomendadas.
19. • Valora de la lengua inglesa como instrumento de comunicación.
• Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua.
3. Aprendizaje autónomo
• Participa activamente en clase.
• Usa adecuadamente las estrategias para aprender a aprender.
•Muestra interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto
expresiva como comprensiva, oral y escrita.
• Presenta, en ocasiones, las producciones escritas con precisión, claridad,
corrección, orden y limpieza.
4. Aspectos socioculturales
• Identifica algunos rasgos, costumbres y tradiciones de los países donde se
habla la lengua inglesa y en ocasiones los compara con los propios.
• Valora culturas diferentes a la suya propia.
• Muestra respeto y tolerancia hacia otras culturas.
6º CURSO:
1.Comprensión y expresión oral y escrita
• A veces, reconoce, comprende y produce mensajes orales y escritos
relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones incluidas en
el Proyecto curricular del área.
•Ocasionalmente reconoce y pronuncia los sonidos programados, así como los
aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones
estudiadas.
• A veces escribe, lee, reconoce y produce las palabras y expresiones
programadas.
• Conoce y pone en práctica algunas estructuras gramaticales y contenidos
lingüísticos estudiados.
2. Actitudes
• Tiene una actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoración positiva
de las actividades encomendadas.
• Valora de la lengua inglesa como instrumento de comunicación.
• Muestra interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa y por las
personas que hablan dicha lengua.
3. Aprendizaje autónomo
• Participa activamente en clase.
• Usa adecuadamente las estrategias para aprender a aprender.
•Muestra interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto
expresiva como comprensiva, oral y escrita.
• Presenta, en ocasiones, las producciones escritas con precisión, claridad,
corrección, orden y limpieza.
20. 4. Aspectos socioculturales
• Identifica algunos rasgos, costumbres y tradiciones de los países donde se
habla la lengua inglesa y en ocasiones los compara con los propios.
• Valora culturas diferentes a la suya propia.
• Muestra respeto y tolerancia hacia otras culturas.