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Los estudiantes editaron la web y el blog de la clase, organizando la información con la ayuda de los estudiantes más avanzados. Luego, la profesora les enseñó cómo organizar los archivos financieros en una carpeta separada, la cual decoraron.
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Bitácora 4
El resumen describe las actividades de dos clases de tecnología durante la quinta semana. En la primera clase, los estudiantes terminaron sus páginas web y blogs y presentaron recursos antiguos y nuevos. En la segunda clase, los equipos crearon normas de mesa y compartieron los recursos que cada miembro trajo. Ambas clases permitieron a los estudiantes aprender cosas nuevas y trabajar en grupo.
Semana 12
En la semana 12 se completó el trabajo del objetivo para el proyecto. Luzma y William dieron varias instrucciones para realizarlo y tenerlo listo para continuar el proceso.
Bitacora Febrero 7
La profesora Luz Marina enseñó a los estudiantes a crear una página web y explicó la estructura del menú y el uso de las páginas. Los estudiantes veteranos ayudaron a los nuevos a usar la plataforma webnode y editaron sus propias páginas. A pesar de problemas con Internet, trabajaron duro realizando una presentación y un voki. El líder recolectó datos de la página web para enviárselos a la profesora Luz Marina.
Febrero 7 2013
La maestra Luz Marina explicó a los estudiantes lo que debían incluir en su sitio web y cómo debería estar organizado. Luego les dio instrucciones paso a paso para crear la web, incluyendo cómo agregar decoraciones, imágenes y sonido.
Bitácora 2
La bitácora describe la tercera semana de clases, en la que la profesora explicó sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a crear y organizar sus páginas web, y los líderes de cada mesa crearon blogs en blogger.com para enviar la dirección a Laura Ortega. La clase también cubrió temas de TIC y la profesora Luz Marina brindó enseñanza y ayuda.
Bitácora 2 nay
La profesora entregó computadores a los líderes de cada equipo para que organizaran su trabajo en la webnode. Luego instruyó a los líderes sobre cómo crear blogs para proyectos de investigación durante el año. Mientras tanto, los estudiantes nuevos organizaron la webnode y presentaron sus vidas, y otro miembro del equipo hizo la bitácora. Más tarde, la profesora dio pautas sobre los blogs y los líderes informaron a sus equipos. Finalmente, una compañera pidió datos de los líderes y grupos para
Bitácora 30 tec
La bitácora cubre la semana del 9 al 13 de septiembre. Los estudiantes usaron las primeras horas del lunes para organizar su blog y completar cualquier tarea pendiente. Luego, la profesora Luz Marina explicó las actividades de Excel que los estudiantes debían completar durante la semana y cubrió algunos conceptos clave.
Bitacora 2
La clase comenzó con una explicación sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a organizar y crear páginas web, y se les indicó crear blogs en blogger.com y enviar la dirección a Laura Ortega. Los estudiantes trabajaron en la plataforma webnode y recibieron enseñanza sobre las TIC de la profesora Luz Marina.
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La bitácora describe la tercera semana de clases, en la que la profesora explicó sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a crear y organizar sus páginas web, y los líderes de cada mesa crearon blogs en blogger.com para enviar la dirección a Laura Ortega. La clase también cubrió temas de TIC y la profesora Luz Marina brindó enseñanza y ayuda.
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La clase comenzó con una explicación sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a organizar y crear páginas web, y se les indicó crear blogs en blogger.com y enviar la dirección a Laura Ortega. Los estudiantes trabajaron en la plataforma webnode y recibieron enseñanza sobre las TIC de la profesora Luz Marina.
Bitácora 07 02-2013
La profesora Luz Marina explicó a los estudiantes cómo crear una página web y qué páginas debían incluirse en el menú. Los estudiantes más avanzados ayudaron a los nuevos a utilizar la plataforma webnode y editaron sus propias páginas. A pesar de algunos problemas con Internet, trabajaron bien en general y completaron una presentación y un voki. El líder del grupo recopiló datos de la página web para enviárselos a la profesora Luz Marina.
Bitacora numero 2
La clase comenzó con la profesora explicando sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a organizar y crear páginas web, y a crear blogs en blogger.com. La profesora orientó a los líderes de cada mesa para crear el blog y enviar la dirección a Laura Ortega. La evaluación fue positiva sobre el trabajo en la web y la enseñanza recibida de la profesora Luz Marina.
*-------*
Este documento contiene 3 bitácoras de una clase de 9o grado sobre el tema de tecnología. La primera bitácora habla sobre la elección del tema de investigación para el año escolar, el cual será sobre el manejo de residuos sólidos. También se creó un blog para subir las bitácoras. La segunda bitácora trata sobre ideas para crear una carpeta innovadora y práctica. La tercera bitácora explica cómo diligenciar las bitácoras y se hizo un cronograma, aunque la profes
Abril 22 del 2013
La profesora instruyó a los estudiantes a trabajar en tecnofinanzas y organizar la página web y el Bleger. El estudiante organizó las bitácoras ya que tenía las finanzas organizadas. La profesora calificará todo el trabajo de tecnología incluyendo las bitácoras y finanzas.
Jueves 14 de febrero
Luz Marina trajo computadores y pidió a los estudiantes organizar una página web y un blog. Duban ayudó a otros estudiantes con sus tareas mientras que él ayudaba a Lesli, quien no tenía nada, y a Salomón y al nuevo estudiante Cristian. Ese día los estudiantes tenían que traer una carpeta sobre "Las Finanzas y Yo" y Luz Marina sacó a los estudiantes que trajeron la carpeta para que trabajaran en las mesas de la cafetería, mientras que los que no la trajeron se quedaron en el sal
3 bitacora
La profesora Luz Marina prestó los computadores a los estudiantes para que avanzaran en la creación de páginas web y blogs. Algunos compañeros ayudaron a quienes no habían avanzado mucho. Más tarde, la profesora pidió la carpeta de Finanzas y puso a trabajar a los estudiantes en decorarla.
Bitacoras 29 enero
La bitácora describe la primera semana de clases. Los estudiantes se presentaron y la profesora explicó la metodología y recursos que se usarán en la clase de Word en el nodo web. También se hizo una retroalimentación con los estudiantes veteranos y se conversó brevemente sobre los temas del año pasado en Word, finalizando con la conversión de un documento a PDF y su subida a un recurso web.
Bitácora 2
La bitácora describe una clase en la semana 3 donde los estudiantes aprendieron sobre el manejo de una página web usando Webnode. Luego, cada estudiante creó su propio blog para organizar las actividades de su proyecto de grupo y los líderes enviaron un correo con la información y roles de cada miembro.
Bitacora 5
La bitácora describe dos días de clase seguidos debido a un cambio en el horario. El martes, la profesora asignó una tarea de investigar recursos y presentarlos en la siguiente clase, y el tiempo restante se dedicó a trabajar en la web y organizar una carpeta de finanzas. El miércoles, cada grupo socializó sus recursos y establecieron normas de trabajo, y la profesora dejó una tarea adicional para la próxima clase que no podría asistir. La evaluación fue que la clase fue muy activa
Cat 250 newsletter
This newsletter provides information about an upcoming 7th grade language arts unit on comparing versions of Cinderella from different cultures. Students will explore cultures from Africa and China, compare their versions of Cinderella, and work in groups to create their own holiday that incorporates cultural elements. The unit aims to help students understand other cultures and develop collaboration, communication, and critical thinking skills.
Respiration
All living cells require chemical energy to function and generate this energy through respiration, with the exception of bacteria which generate energy in organelles called mitochondria. Mitochondria act as the "power factories" of cells by breaking down food sources through respiration to release stored energy, as represented by the chemical equation which shows that glucose and oxygen are broken down to produce carbon dioxide, water, and energy.
Las 5 claves de una escuela efectiva
El documento identifica 5 factores clave de las escuelas efectivas: 1) liderazgo directivo, 2) buenos profesores, 3) clases preparadas, 4) participación de la familia y 5) evaluación permanente. Estos factores surgieron de investigaciones que analizaron qué hacían las escuelas con buenos resultados académicos, especialmente en sectores de pobreza.
Cluster analysis poster by Gracey and Malley
I am pleased to be able to share more work that was presented this year at WFNR Neuropsychological Rehabilitation Special Interest Group. This is an example of the more technical research work done in our team: this poster is a good summary of a paper recently published, illustrating how we are continuing to try to grasp how best to assess and describe the needs of our service users.
R de la r completo
Restaurantes de la Roma es un directorio que ofrece información sobre restaurantes en el barrio de La Roma en la Ciudad de México a través de su sitio web, página de Facebook y cuenta de Twitter, con el objetivo de ayudar a los clientes a encontrar opciones de comida en la zona.
Ocean Creating a Consol
This certificate page is numbered 65. While no other context is provided, it appears to be part of a larger certification or credentialing document. The page number suggests it is near the middle of the full document.
قدم السيد عبد الرحمن تيشوري
من : عبد الرحمن تيشوري –– خبير ومستشار- طرطوس – كاتب وباحث
كل عام وانتم ومن تحبون بالف خير ارجو لكم النجاح في حياتكم المهنية والشخصية والاسرية وتقبلوا منا وافر الاحترام والتقدير
سنظل نناضل ضد الفساد في سورية لان جذورنا قوية فيها
- طرطوس – هاتف 369100- فاكس - 369550 -
ALRAHMANABD@GMAIL.COM
What does it mean to be information literate for college?
This document defines what it means to be information literate in college. It explains that college research is more complex than everyday searches and requires determining the extent of needed information, accessing it effectively and evaluating sources critically. Unlike everyday opinions, opinions in academic work must be supported by evidence from peer-reviewed research. Peer-review ensures opinions are based on verifiable facts by having experts in a field review research before publication. Students are directed to use peer-reviewed journals, books and databases accessible through the library for college-level research.
Sistema operativo
Este documento es un informe de un estudiante de informática en el quinto semestre en el Instituto Universitario de Tecnología Coronel "Agustín Codazzi" en Barinas, Venezuela. El informe trata sobre los elementos del hardware y software de un sistema operativo.
Science Update - No 248 - June 2014
The document discusses the results of a study on the impact of COVID-19 lockdowns on air pollution. Researchers analyzed satellite data from NASA and the European Space Agency and found that nitrogen dioxide levels decreased significantly during lockdown periods in major cities across the world as traffic and industrial activities reduced. Overall, the temporary improvements in air quality during widespread lockdowns highlight the human-caused nature of poor urban air pollution.
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26 02
La bitácora describe una reunión en la que se intentó discutir una tarea, pero no se pudo continuar porque la tarea no estaba completa. Al final, se concluyó que sin un proyecto claro definido no se podía avanzar. Se dio tiempo para definir el proyecto, pero no hubo oportunidad de discutirlo debido a la falta de tiempo.
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