3 Programa Analítico actual 5° A[1].docx

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ESCUELA PRIMARIA
CCT:
ZONA ESCOLAR: SECTOR EDUCATIVO:
Nombre de la Directora
ASPECTOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO
Diagnóstico Integral
La escuela _____________, se encuentra ubicada en el municipio de ____________ el cual es uno de los 125 municipios que conforman al Estado de México. Se
ubica al sureste de la entidad, limitando al este con el estado de México, siendo parte de la zona metropolitana del Valle de México. Nuestra escuela específicamente
se encuentra asentada en la Colonia ____________________________--- considerada de media marginación con altos índices de violencia. La escuela es de
organización completa, con horario de 8:00 a 12:30 hrs., domicilio. En el presente Ciclo Escolar 2022-2023 se cuenta con una matrícula de 156 alumnos de los
cuales 78 son niñas y 78 son niños. La infraestructura básica del plantel se conforma de 6 salones para dar clases, 1 sala de cómputo, 1 biblioteca, 1 patio cívico,
1 cancha de basquetbol, 1 bodega de material didáctico, dos módulos de sanitarios para alumnos, 1 módulo de sanitario para docentes, 1 dirección. Cuenta con
una plantilla de 6 docentes (nivel promedio de licenciatura), 1 Mtra. de USAER, 1 Mtra. de Educación Física, y 1 personal de asistencia y apoyo a la educación.
El aprovechamiento por grado al término del Ciclo 2022-2023 fue de:

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1º 2º 3º 4º 5º 6º P.A. P.G.
8.4 8.5 8.2 8.1 7.9 8.3 7.6 8.2
El aprovechamiento por asignatura al término del Ciclo 2022-2023 fue de:
Esp. Mat. C.M. Est. Ent. C.N. Geog. Hist. FCyE E.A. E.F.
8.0 8.0 8.5 8.0 7.9 7.8 7.8 8.2 8.5 8.8
En el inicio del ciclo escolar 2022-2023 en sesión de CTE y en análisis colegiado, se obtienen los siguientes datos sobre la situación de los alumnos en el aprendizaje:
➢ La matrícula final del Ciclo Escolar 2022-2023 fue de 156 alumnos.
➢ El número de alumnos con promedio de calificaciones finales menor o igual a 6.9 es de: 10 estudiantes.
➢ El número de alumnos con promedio de calificaciones de 7.0 a 7.9 es de 45 estudiantes.
➢ El número de alumnos con promedio de calificaciones finales 8.1 a 10.0 es de: 101 estudiantes
Hoy vivimos en un mundo complejo e interconectado, cada vez más desafiante, que cambia a una velocidad inédita. En muchos sentidos, más que una era de
cambios, nos encontramos frente a un cambio de era. En medio de esta incertidumbre, tenemos la responsabilidad de preparar a nuestros estudiantes para que
puedan afrontar el difícil momento histórico que están viviendo y logren realizarse plenamente, para ello se requiere que desde la escuela se lleve actividades bajo
la equidad, inclusión y participación de los alumnos, considerando las características y necesidades propias para el aprendizaje, por ello se implementan estrategias
didácticas que propicien la inclusión acorde a su nivel cognitivo. En la escuela Doroteo Arango Arámbula estamos convencidos que se debe llevar una educación
equitativa, inclusiva y participativa; para ello se han establecido los siguientes compromisos:
1. Identificar las áreas de oportunidad de los estudiantes y su nivel cognitivo, a partir de ello planificar con ajustes razonables que permitan acrecentar
los saberes de los estudiantes a través de sus ritmos y estilos de aprendizaje.

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2. Diseñar proyectos educativos que conlleven actividades específicas y aprendizajes fundamentales del grado escolar.
3. Integrar en el proceso de enseñanza aprendizaje las nuevas tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital
(TICCAD) para innovar la práctica docente.
El colectivo docente se ha preocupado porque los estudiantes aprendan a ser resilientes antes las adversidades y poder ejercer una inteligencia emocional cuando
se les presenta alguna situación compleja por ello se han impartido talleres y actividades para regular las emociones el cual se ha reflejado en su comportamiento
siendo más empáticos con sus compañeros.
A partir de los resultados de MEJOREDU se puede observar que el grupo de 5to. Grado es el que requiere mayor apoyo en la implementación de estrategias y
acciones que favorezcan el desarrollo de habilidades matemáticas y en la comprensión lectora, así como en localizar y extraer información, respecto a las unidades
de análisis la que se requiere trabajar en matemáticas es Forma, espacio y medida, en lectura Localizar y extraer información y en Formación Cívica y Ética,
Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad.
Respecto a los resultados de aplicación de habilidades básicas se puede observar que se presenta un mayor rezago en cálculo mental con un 42%, respecto a
producción de textos que solo existen 38 estudiantes requieren apoyo y respecto lectura son 25 alumnos que requieren apoyo.
Las familias de los estudiantes del grado de 5° A son de clase media baja, la mayoría de los alumnos provienen de la colonia El Molinito considerada como una de
las comunidades con altos problemas de delincuencia e inseguridad, caracterizada por problemas económicos, sociales y desintegración familiar.
En cuanto a la estructura familiar de los alumnos, según los datos recabados en la prueba socioeconómico aplicado al inicio del ciclo escolar 2022-2023, el 50.0%
de los alumnos provienen de familias extendidas, 30.6% monoparentales, 10.4% de familias nucleares y 9.0% de familias reconstituida. Las actividades y empleos
que en mayor medida ejercen los padres de familia y tutores son; obreros, comerciantes de tianguis, empleadas domésticas y amas de casa.
El nivel de estudio de los padres en su mayoría es de nivel primaria y secundaria, 3 tienen preparatoria, 4 carrera universitaria.
En lo que respecta al grupo atendido, está conformado por 30 alumnos, 13 niñas y 17 niños entre 9 y 10 años que cursan el 5to grado de educación primaria.
A partir del trabajo realizado se puede determinar que el nivel cognitivo en el cual se encuentra el grupo pertenece al estadio de “operaciones concretas” ya que su
rango de edad va desde los nueve a los 10 y 11 años. Se puede percibir que los niños empiezan a acceder a este período ya que comienzan a pensar de forma

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más lógica, sin embargo, su pensamiento aún suele ser muy rígido. Suelen tener limitaciones con los conceptos abstractos e hipotéticos. En esta fase también
empiezan a entender que sus pensamientos son solamente para ellos y que no todo el mundo necesariamente comparte sus pensamientos, sentimientos y
opiniones.
Al inicio del ciclo escolar se aplicó el test de “Estilos de Aprendizaje”. Los resultados fueron: 7 visuales, 12 auditivos, 4 kinestésicos, 2 visual-kinestésicos y 3
auditivo-kinestésicos.
En cuanto al ritmo de aprendizaje 21 alumnos tienen un ritmo moderado, 4 tienen un ritmo lento y 3 es rápido. Con base a la evaluación diagnóstica MEJOREDU
que se aplicó al inicio del ciclo escolar, se detectó que los errores más frecuentes en lectura fueron en las unidades de análisis “Localizar y extraer información” y
“Analizar la estructura de los textos”
Existen 9 alumnos que presentan rezago escolar, el cual 3 de ellos están diagnosticados con TDAH y 1 con dificultad severa de aprendizaje, para el trabajo en
clase con ellos, se establecen ajustes razonables en cada una de las planificaciones diseñadas y se prioriza el uso de material concreto con apoyo de las TICCAD.
Actualmente en el nivel de desarrollo cognitivo en cuanto a la lectoescritura se tienen los siguientes datos:
Lectoescritura Número Nombre de alumnos(as)
Silábico 1  Rosas Jiménez Gonzalo
Silábico - Alfabético
3
 Maradiaga Cárdenas Yeimi Naum
 Martínez Jiménez Ángel David
 Pérez Borjas Neymar Alexis
Alfabético
24

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Factores del contexto escolar interno y externo que impactan en los aprendizajes de mis alumnos.
Cuestionarios para el diagnóstico educativo comunitario
Plano 1. Análisis del contexto socioeducativo de la
escuela.
Lectura de la realidad escuela comunidad-región-país-
mundo.
DIMENSIÓN “ POBLACIÓN Y ENTORNO”
Fortalezas Problemáticas
➔ Disposición de los maestros para atender las
problemáticas que surjan.
➔ Disposición de los alumnos para mejorar en
los diferentes aspectos.
➔ disposición de las autoridades educativas
para el mejoramiento de la escuela.
Falta de respeto entre algunos de los alumnos,
quienes no mencionan al momento a los maestros
(@), para solucionar dicho problema.
Inseguridad en el contexto, ya que los alumnos al
estar presentes en una situación no adecuada
para ellos tienden a repetir estas actitudes
pensando que están bien.
Contaminación Ambiental, ya que la escuela se
encuentra a un lado del río el cual está demasiado
contaminado.
DIMENSIÓN AMBIENTE FAMILIAR

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Plano 1. Análisis del contexto
socioeducativo de la escuela.
Lectura de la realidad escuela
comunidad-región-país-mundo.
❖ Disposición de algunos de los padres de familia
para realizar diferentes actividades en beneficio
de la formación académica de sus hijos y
actitudes que conlleven a mejorar la sana
convivencia en el entorno escolar y familiar.
 Falta de comunicación entre padre e hijo.
 Falta de compromiso y apoyo familiar en el proceso educativo del
alumno.
 Falta de atención hacia sus hijos para sus necesidades básicas
(limpieza, alimentación, higiene personal, valores.
 El 80% de las familias son monoparentales, cuya situación va a
repercutir en el proceso de aprendizaje.
 Un porcentaje significativo de madres de familia se identifica con
problemas socioemocionales, que esto afecta el desarrollo integral
de sus hijos.
 Un alto porcentaje de padres de familia trabajan jornadas amplias,
que les impide brindar la atención necesaria a sus hijos.
DIMENSIÓN “HABILIDADES ACADÉMICAS”

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Plano 1. Análisis del contexto
socioeducativo de la escuela.
Lectura de la realidad escuela
comunidad-región-país-mundo.
En el presente Ciclo Escolar 2022-2023 se cuenta con una matrícula de alumnos 163 de
los cuales 78 son niñas y 85 son niños.
Análisis de la evaluación Diagnóstica MejorEdu de Escuela
MATEMÀTICAS
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Se obtuvo un promedio general 42.7%
Forma, espacio y medida
Promedio general de 41.4%
Manejo de la información
Promedio general 44.8%
ESPAÑOL
Integrar información y realizar inferencias
Análisis de la evaluación Diagnóstica MejorEdu de
Escuela
Conforme a los resultados de la aplicación de la
evaluación diagnóstica de MejorEdu el grupo que se
encuentra por debajo en las 3 aplicaciones de
matemáticas, español y formación cívica y ética, es 5º.
Análisis de las Habilidades Básicas (antes SISAT) de
Escuela
LECTURA
Requiere apoyo 52 alumnos (32%)
Siendo que en los aspectos donde se tiene que
mejorar es: Fluidez, dicción precisión y comprensión
lectora.
PRODUCCIÒN DE TEXTOS

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Analizar la estructura de los textos
Localizar y extraer información
FORMACIÒN CIVICA Y ETICA.
Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos
Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad
Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el
apego a la legalidad
mejorar es: Diversidad de vocabulario, usos de los
signos de puntuación y reglas ortográficas.
CÀLCULO MENTAL
mejorar es:
Las dificultades que presenta la escuela se enmarcan
de la siguiente manera y se refleja los siguientes
motivos:

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Análisis de las Habilidades Básicas (antes SISAT) de
Escuela
LECTURA
Desarrollo Esperado
78 alumnos
(48%)
33 alumnos (20%)
PRODUCCIÒN DE TEXTOS
Desarrollo Esperado
83 alumnos (51%) 22 alumnos (13%)
Se detectó que existe un bajo aprovechamiento en las
asignaturas de geografía e historia, debido a que se
detectan dificultades para el abordaje de las
asignaturas de Historia y Geografía debido que no
logran ser interesantes ni retadoras para los alumnos,
se requiere actualización en metodologías más
activas para el abordaje de Historia y Geografía y
se requiere mayor participación de la comunidad
escolar mediante estrategias o actividades que
propicien el trabajo colaborativo.

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CÁLCULO MENTAL
Desarrollo Esperado
55 alumnos (33%) 29 alumnos (17%)
FASES DEL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA
De acuerdo a los resultados de lectoescritura, se detectó que solo contamos con 10
alumnos en nivel presilábico ( 10%) y en nivel alfabético 122 alumnos (78%).
ESTILOS DE APRENDIZAJE
kinestésicos: 78 alumnos ( 48%)
Visuales: 51 alumnos ( 31% )
Auditivos: 33 alumnos ( 20%)
RITMOS DE APRENDIZAJE:
Lento: 69 alumnos (42.5% )
Moderado: 82 alumnos (50.6% )
Rápido: 11alumnos (6.7% )
Se detecto a 9 alumnos con diferentes condiciones que corresponde al 5.8% dentro de
estas condiciones se encuentra diagnosticados; alumnos con TDAH, Trastorno de
lenguaje expresivo, síndrome de Asperger y mutismo selectivo.

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Plano 1. Análisis del contexto socioeducativo de la
escuela.
Lectura de la realidad escuela comunidad-región-país-
mundo.
DIMENSIÓN “ESCUELA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE”
★ Ambiente armónico en la mayoría de los grupos
★ Personal educativo que coopera entre sí
★ Fomento y desarrollo de valores
★ Respeto a los derechos humanos
★ Rechazo a la discriminación
★ Promoción de convivencia y resolución de
conflictos
Los alumnos indican que lo que los hace sentir felices en
la escuela es:
37.6% Estar con sus amigos
29.3% Clase de educación física
21.8% Las clases de los profesores
11.3% La clase de inglés
Los alumnos consideran que la convivencia con sus
compañeros es:
45.1% Buena
27.1% Muy buena
27.1% Regular y
0.8% Mala
Las situaciones incómodas que los alumnos externaron
que viven en la escuela son: que los molesten, las
agresiones, que los compañeros los insulten, que tomen
sus objetos personales, que hagan ruido en clase, que
sean ignorados.
¿Puedo mantener la calma en situaciones de estrés? Los
alumnos indicaron:
64.7% A veces
33.1% Siempre
2.3% Nunca
Un 71.4% refiere pedir disculpas cuando hace daño a
algún compañero sin querer, el resto nunca pide disculpas
o a veces suele hacerlo. 38% del alumnado no siente

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¿Te sientes a gusto en el salón de clases?
Los alumnos respondieron que:
69.2% Siempre
29.3% A veces
1.5% Nunca
Un 39.5% de la población escolar se siente motivado por
el futbol, 24.4% por natación, 18.6% básquetbol, 4.7% por
atletismo y 12.8% por otros deportes.
Las actividades recreativas que más les interesan al
alumnado son: 38.4% bicicleta, 26.7% danza, 9.3%
caminar, 7% pasear, 8.1% internet, 4.7 televisión y 5.8%
otro.
empatía por los sentimientos de los demás, en ocasiones
le interesan o nunca les toma importancia.

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El 33.3% le interesa la pintura como actividad artística.
Entre los hobbies preferidos está: 22% ver TV, 15.9%
navegar en internet y 12.9% ver videos.
Un 66.7% le interesa la red social tik tok, 53% usa
whatsApp como medio para comunicarse a distancia.

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SITUACIÓN PROBLEMA
MAYOR IMPACTO MENOR IMPACTO PROBLEMAS COMUNES PROBLEMAS SECUNDARIOS
1.- Conforme a los resultados de la aplicación de
la evaluación diagnóstica de MejorEdu el grupo
que se encuentra por debajo en las 3
aplicaciones de matemáticas, español y
formación cívica y ética
2.- Bajo aprovechamiento en las asignaturas de
geografía e historia.
3.- Los alumnos presentan problemas de lectura
en los componentes de Fluidez, dicción precisión
y comprensión lectora.
4.- Los estudiantes no han desarrollado
habilidades para la resolución de conflictos de
una manera asertiva.
5.- Existe un gran porcentaje de estudiantes que
presentan áreas de mejora en las producciones
de texto en los aspectos Diversidad de
vocabulario, usos de los signos de puntuación y
reglas ortográficas.
6.- Falta de respeto entre algunos de los
alumnos quienes no mencionan al momento a
los maestros (@), para solucionar dicho
problema.
1.- Falta de comunicación entre
padre e hijo.
2.- Los padres de familia muestran
intolerancia ante las actividades
escolares.
3.- Falta de hábitos en la lectura.
1.- Problemática de la contaminación ya
que la escuela se encuentra a un lado del
río el cual está demasiado contaminado.
2.- Falta de compromiso y apoyo familiar en
el proceso educativo del alumno.
3.- Falta de atención hacia sus hijos para
sus necesidades básicas (limpieza,
alimentación, higiene personal, valores).
4.-Falta de autorregulación de emociones
por parte del alumnado.
5.- Incumplimiento de tareas asignadas
para realizarlas en casa.
6.- Falta de hábitos en la lectura, esto
conlleva a la poca comprensión lectora.
7.- Resultados reprobatorios en pruebas
estandarizadas en asignaturas como
Geografía e historia.
8.- Contexto urbano con altos índices de
delicuencia
1.- En nuestro entorno existen varios
factores que no favorecen a la
educación de los niños ya que existe
demasiada inseguridad.
2.- Contaminación Ambiental.
3.- Problemas de violencia en casa.
4.- Desintegración familiar.
5.- Malos hábitos alimenticios.
6.- Falta de conciencia en la producción
de basura.
7.- Problemática de basura en la calle
donde se ubica la escuela.
EJES ARTICULADORES: 1.- Inclusión, 2.- Pensamiento Crítico. 3.- Interculturalidad Crítica. 4.- Igualdad de Género
5.- Vida Saludable. 6.- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. 7.- Artes y experiencias estéticas
Selección de Contenidos y PDA que nos permiten atender los aprendizajes que requieren ser atendidos en la FASE (5)
1 al 7

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Estrategia Nacional
Se trabajará con estas dos estrategias.
6.- Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
7.- Estrategia nacional de lectura.
PRIORIZACIÓN DE PDA
LENGUAJES SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTIFICO
ETICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
DE LO HUMANO
Y LO
COMUNITARIO
PROBLEMAS DE
LA COMUNIDAD
METODOLOGÍA POSIBLE PROYECTO
1.- Comprensión y
producción de textos
informativos, para
ampliar sus
conocimientos sobre
temas de interés tanto
colectivo como
individual.
2.- Elaboración de un
tríptico informativo
sobre la prevención de
algún problema
colectivo.
1.- Pérdida de
biodiversidad,
problemas medio
ambientales en la
comunidad, México
y el mundo, así
como acciones
orientadas a
fortalecer estilos de
vida sustentables.
2.- Medición de la
longitud, masa y
capacidad.
3.- Organización e
interpretación de
datos
1.- Migración interna
y externa: causas y
consecuencias
sociales,
económicas,
culturales, políticas y
ambientales.
2.- El derecho a la
protección de la
integridad física y
mental, ante
cualquier forma de
maltrato, abuso o
explotación de tipo
sexual o laboral, así
como la
identificación de
personas e
instituciones que
pueden apoyar para
el ejercicio de ese
derecho.
1.- La familia como
espacio para el
desarrollo del
sentido de
pertenencia y
autonomía, para
una sana
convivencia.
2.- Toma de
decisiones y
creatividad, ante
problemas de la
vida.
3.- Acciones
individuales que
repercuten en la
conservación y
mejora de la salud.
1.- Dentro de la
comunidad escolar
las problemáticas
que existen es el
rezago en las
materias de
español,
matemáticas, otra
de las
problemáticas es la
falta de respeto en
los alumnos, la falta
organización entre
ellos ya que
algunos no saben
trabajar en equipo.
2.- Las
problemáticas que
hay en la
comunidad es
inseguridad,
contaminación.
1.- Aprendizaje
cooperativo.
2.- Aprendizaje
basado en
competencias
STEAM
Realización de una
investigación acerca de la
biodiversidad en nuestro
estado, municipio, en este
proyecto se integrarán
padres de familia, los
alumnos aprender a trabajar
en equipo, al final del
proyecto presentarlo ante la
comunidad de la escuela.
2.- Proyecto de vida ¿Quién
soy?
¿Qué quiero ser?
¿Cuáles son mis metas, a
corto, mediano y largo
plazo?
¿Cómo me identifico?

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3.- Construcción de
la cultura de paz:
análisis de conflictos
vecinales y/o
territoriales del
pasado y del
presente entre
personas, grupos,
comunidades y
pueblos para
identificar sus
causas, cómo se
desarrollaron y cómo
se resolvieron,
destacando el
diálogo y la
negociación.
4.- Valoración de la
biodiversidad:
Biodiversidad en la
localidad, entidad,
México y el mundo,
valores, acciones
sustentables.
Fase: 5 Grado: 5°
PROBLEMATICA
 Falta de conciencia en la producción de basura.
 Problemática de basura en la calle donde se ubica la escuela.

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EJES ARTICULADORES:
Vida saludable
Pensamiento crítico
Campo formativo:
Lenguajes
Contenido:
Elaboración de un
tríptico informativo
sobre la prevención
de algún problema
colectivo.
 Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus características y funciones.
 Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse,
relacionado con la salud, la violencia, el bienestar.
 Investiga en varias fuentes sobre el problema colectivo que quieren prevenir y, en común acuerdo con sus
compañeros, integra la información más relevante en un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las
ideas se presenten de manera ordenada y coherente.
 Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que quieren prevenir y las
razones para hacerlo, así como las medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales
es posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda.
 Presenta y difunde el tríptico con la comunidad escolar.
Propuesta didáctica:
 Elaborar una investigación sobre: los daños que ocasiona en la escuela y en la Colonia el Molinito, el tapado de alcantarillas con la basura arrojada al suelo, los
beneficios del reciclaje, la separación de la basura y la reutilización de los desechos, así como de las consecuencias de la contaminación del suelo y del agua.
 Implementar un ciclo de exposiciones con los resultados de las investigaciones por equipo.
 Jornada de aseo de la escuela en el interior y exterior con la participación de alumnos y padres de familia.
METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
PRODUCTOS ENTREGABLES:
Tangibles
Tríptico Informativo sobre la prevención de la
contaminación, tipos de contaminación,
consecuencias.
Intangibles
Exposición
Jornada de limpieza

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Periódico mural con las propuestas de
solución al problema de la basura en la
escuela y compromisos a cumplir.
Evaluación Tipos de Evaluación. Coevaluación,
heteroevaluación, autoevaluación.
Técnica: Análisis de desempeño Rúbrica.

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