Dibujos realizados a partir de la subdivisión de la circunferencia, con circunferencias tangentes entre sí, por los alumno/as de 1º C de ESO del IES Leonardo da Vinci de Alba de Tormes durante el curso 2014-2015
Dibujos realizados a partir de la subdivisión de la circunferencia, con circunferencias tangentes entre sí, por los alumno/as de 1º C de ESO del IES Leonardo da Vinci de Alba de Tormes durante el curso 2014-2015
Trabajos sobre la silueta -fondo-figura- realizados en témpera por los alumno/as de 1ºA de ESO del IES Leonardo da Vinci durante el curso 2012-13 en Ed. Plástica
Trabajos de color sobre el volumen y composiciones orfistas realizados por los alumno/as de 3ºeso del IES Leonardo da Vinci en el curso 2011-12. Aba de Tormes
Dibujos a mano alzada en persp. cónica oblicua realizados en carboncillo por los alumno/as de 4º C y 4º Div del IES Leonardo da Vinci de Alba de Tormes -Salamanca.
Trabajos sobre la silueta -fondo-figura- realizados en témpera por los alumno/as de 1ºA de ESO del IES Leonardo da Vinci durante el curso 2012-13 en Ed. Plástica
Trabajos de color sobre el volumen y composiciones orfistas realizados por los alumno/as de 3ºeso del IES Leonardo da Vinci en el curso 2011-12. Aba de Tormes
Dibujos a mano alzada en persp. cónica oblicua realizados en carboncillo por los alumno/as de 4º C y 4º Div del IES Leonardo da Vinci de Alba de Tormes -Salamanca.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
