Este documento presenta la aplicación multimedia ALGTEC, que tiene como objetivo acercar el álgebra a los estudiantes de ingeniería y mostrar sus aplicaciones tecnológicas. ALGTEC complementa la enseñanza del álgebra explicando conceptos a través de ejemplos técnicos como la modulación QPSK. La aplicación incluye explicaciones detalladas a través de agentes y módulos interactivos que permiten experimentar con los conceptos. ALGTEC aumenta la motivación de los estudiantes al asociar el álgebra con aplicaciones pr
Este documento presenta un manual para el uso de Java utilizando el entorno de desarrollo NetBeans. Incluye objetivos, materiales y metodología, así como ejemplos de código para sumar y restar matrices de diferentes dimensiones. El documento proporciona definiciones de conceptos básicos de programación como clases, métodos, arrays, herencia y polimorfismo, y muestra tres ejercicios resueltos que ilustran el uso de matrices y sus operaciones en Java.
El documento proporciona información sobre el software MATLAB. MATLAB es un entorno de desarrollo integrado y lenguaje de programación para realizar cálculos numéricos, manipulación de matrices, representación de datos y funciones. MATLAB incluye herramientas como Simulink para simulación y GUIDE para crear interfaces gráficas. Es ampliamente utilizado en universidades e investigación.
El documento describe las características principales del lenguaje de programación Java. Explica que Java es un lenguaje orientado a objetos creado por Sun Microsystems que permite crear programas que funcionan en cualquier sistema operativo. Luego enumera algunas características clave de Java como que es simple, orientado a objetos, seguro, portable y sólido. Finalmente, cubre conceptos básicos como tipos de datos, palabras reservadas, sintaxis, comentarios, expresiones y operadores en Java.
El libro "Guía docente para el diseño de robots de servicio", de Jaime Martínez, presenta una metodología para el diseño de sistemas mecánicos. En la página de ejemplos se pueden encontrar diversos ejercicios solucionados resueltos con la metodología anterior:
https://sites.google.com/a/goumh.umh.es/hidma/home
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Cálculo Diferencial impartida en la Universidad Técnica de Manabí. Incluye la información general del curso como el nombre del docente, créditos, horario y objetivos. El curso busca desarrollar en los estudiantes habilidades de análisis y razonamiento matemático aplicando conceptos como derivadas, dominio, rango y gráficas de funciones. El syllabus también describe los métodos de evaluación y resultados de aprendizaje esperados.
Este documento presenta el uso de la herramienta de simulación Packet Tracer para implementar una red. Explica los modos de operación de Packet Tracer (topología, simulación y tiempo real) y proporciona un ejemplo paso a paso de cómo crear una topología de red simple con 3 PCs conectados a un switch e implementar la configuración de direcciones IP de cada dispositivo.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Cálculo Diferencial de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye información general como el nombre de la asignatura, el ciclo académico, los créditos y el docente responsable. Explica que el objetivo es desarrollar en los estudiantes el análisis y razonamiento matemático para interpretar su entorno desde la perspectiva del cálculo. También presenta los resultados de aprendizaje esperados como determinar el dominio, rango y gráficas de funciones
La propuesta describe una metodología para desarrollar proyectos de simulación utilizando modelos y UML para fomentar la participación de usuarios finales. La metodología comienza con la modelización de la realidad a simular involucrando activamente a los usuarios finales. Esto ayuda a capacitarlos en conceptos de investigación operativa. Se construyen varios modelos progresivamente más formales que van desde el modelo natural del usuario hasta el modelo del programador para desarrollar el software de simulación. El lenguaje UML provee una notación
Este documento presenta un manual para el uso de Java utilizando el entorno de desarrollo NetBeans. Incluye objetivos, materiales y metodología, así como ejemplos de código para sumar y restar matrices de diferentes dimensiones. El documento proporciona definiciones de conceptos básicos de programación como clases, métodos, arrays, herencia y polimorfismo, y muestra tres ejercicios resueltos que ilustran el uso de matrices y sus operaciones en Java.
El documento proporciona información sobre el software MATLAB. MATLAB es un entorno de desarrollo integrado y lenguaje de programación para realizar cálculos numéricos, manipulación de matrices, representación de datos y funciones. MATLAB incluye herramientas como Simulink para simulación y GUIDE para crear interfaces gráficas. Es ampliamente utilizado en universidades e investigación.
El documento describe las características principales del lenguaje de programación Java. Explica que Java es un lenguaje orientado a objetos creado por Sun Microsystems que permite crear programas que funcionan en cualquier sistema operativo. Luego enumera algunas características clave de Java como que es simple, orientado a objetos, seguro, portable y sólido. Finalmente, cubre conceptos básicos como tipos de datos, palabras reservadas, sintaxis, comentarios, expresiones y operadores en Java.
El libro "Guía docente para el diseño de robots de servicio", de Jaime Martínez, presenta una metodología para el diseño de sistemas mecánicos. En la página de ejemplos se pueden encontrar diversos ejercicios solucionados resueltos con la metodología anterior:
https://sites.google.com/a/goumh.umh.es/hidma/home
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Cálculo Diferencial impartida en la Universidad Técnica de Manabí. Incluye la información general del curso como el nombre del docente, créditos, horario y objetivos. El curso busca desarrollar en los estudiantes habilidades de análisis y razonamiento matemático aplicando conceptos como derivadas, dominio, rango y gráficas de funciones. El syllabus también describe los métodos de evaluación y resultados de aprendizaje esperados.
Este documento presenta el uso de la herramienta de simulación Packet Tracer para implementar una red. Explica los modos de operación de Packet Tracer (topología, simulación y tiempo real) y proporciona un ejemplo paso a paso de cómo crear una topología de red simple con 3 PCs conectados a un switch e implementar la configuración de direcciones IP de cada dispositivo.
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Cálculo Diferencial de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye información general como el nombre de la asignatura, el ciclo académico, los créditos y el docente responsable. Explica que el objetivo es desarrollar en los estudiantes el análisis y razonamiento matemático para interpretar su entorno desde la perspectiva del cálculo. También presenta los resultados de aprendizaje esperados como determinar el dominio, rango y gráficas de funciones
La propuesta describe una metodología para desarrollar proyectos de simulación utilizando modelos y UML para fomentar la participación de usuarios finales. La metodología comienza con la modelización de la realidad a simular involucrando activamente a los usuarios finales. Esto ayuda a capacitarlos en conceptos de investigación operativa. Se construyen varios modelos progresivamente más formales que van desde el modelo natural del usuario hasta el modelo del programador para desarrollar el software de simulación. El lenguaje UML provee una notación
Este documento provee una guía para el uso de un recurso hipermedial para la asignatura de Programación I. El recurso se puede acceder a través de una URL y contiene secciones como Inicio, Autores, Programación I, Descargas, Libro de Visitas y Ayuda. La sección de Programación I incluye las unidades de estudio con contenidos, recursos educativos, actividades, resúmenes y evaluaciones. Los recursos educativos contienen fundamentación teórica, autoevaluaciones, ejercicios interactivos y ejercicios propuestos.
El documento define el software educativo y sus características principales. Explica que el software educativo incluye programas tradicionales basados en modelos conductistas de enseñanza así como programas más experimentales de inteligencia artificial. Todas las aplicaciones educativas comparten cinco características: son materiales didácticos, usan la computadora como soporte interactivo, se adaptan al ritmo individual de cada estudiante, y son fáciles de usar. Por último, la mayoría de programas educativos tienen tres módulos: interfaz de comunicación,
Este documento resume las destrezas adquiridas en el curso de Cálculo Diferencial del periodo Abril-Septiembre de 2012 en la Universidad Técnica de Manabí. Aprendió a reconocer funciones, hallar dominios e imágenes, identificar tipos de funciones, graficar funciones lineales, derivar funciones y resolver integrales. Estas destrezas son importantes para su desempeño profesional y le sirven para un mayor desenvolvimiento académico y espiritual.
Derive es un software matemático que resuelve problemas de álgebra, ecuaciones, trigonometría, vectores y matrices de manera sencilla. Permite representar gráficamente funciones en 2D y 3D. Su propósito es resolver cálculos matemáticos para la educación secundaria y universitaria.
Este documento presenta el módulo de estudio para la asignatura Algoritmos I de la Corporación Universitaria Remington. Incluye los objetivos de aprendizaje, como desarrollar la capacidad de resolver problemas mediante algoritmos y el uso de estructuras de control. Explica los créditos, responsables y contenidos de cada unidad sobre componentes de computadores, expresiones, estructuras de decisión y repetitivas.
El documento presenta los fundamentos de la programación orientada a objetos, incluyendo los principios de generalización o abstracción, encapsulamiento, modularidad y jerarquía. Explica cada principio y las reglas para aplicarlos de manera que el software sea correcto, robusto, extensible y reutilizable.
Este documento presenta el plan y programas de estudios para la materia de Informática en la Preparatoria Particular "Guadalupe Victoria". El plan se divide en dos bloques: Perfil de Programador y Herramientas para el Trabajo. El primer bloque cubre temas como programación básica, avanzada y bases de datos. El segundo bloque cubre animación digital, desarrollo web y Web 2.0. Cada asignatura incluye objetivos, temas, criterios de evaluación y recursos. El documento proporciona detalles específicos sobre los program
1) Los algoritmos son conjuntos de instrucciones bien definidas y ordenadas para resolver un problema.
2) Existen algoritmos cualitativos y cuantitativos. Los diagramas de flujo y pseudocódigo se usan para representar algoritmos.
3) Las estructuras de control como la secuencial, selección y repetición permiten controlar el flujo de ejecución de un programa.
Este documento presenta una introducción al uso básico de PowerPoint. Explica cómo crear una presentación, agregar diapositivas con diferentes diseños predeterminados, insertar imágenes, texto y listas. También muestra cómo desagrupar objetos y eliminar partes de imágenes. El documento guía al lector a través de varios ejemplos prácticos para familiarizarse con las herramientas básicas de PowerPoint.
El documento resume un proyecto de software llamado TETRAD V que tiene más de 25 años y es utilizado para el descubrimiento causal. Explica que el proyecto implementa algoritmos para descubrir relaciones causales entre variables estadísticas. Describe que el proyecto está dividido en tres capas y analiza el código, diagramas de clases y la clase PCStable que implementa el algoritmo de Peter y Clark para simulaciones de aprendizaje causal.
La interfaz es una clase abstracta que contiene métodos abstractos. Las interfaces permiten la herencia múltiple al permitir que una clase herede de múltiples interfaces. Una interfaz puede extender otras interfaces pero una clase solo está obligada a implementar los métodos de la interfaz principal, no necesariamente los de las interfaces extendidas. Las interfaces definen contratos entre clases para compartir características comunes.
El documento describe conceptos y métodos de aprendizaje de máquina, incluyendo aprendizaje de conceptos, minería de datos, reglas de clasificación, modelación estadística, árboles de decisión y herramientas para aprendizaje de máquina. Explica que el aprendizaje de máquina involucra mejorar el desempeño de programas de computadora a través de la experiencia y tiene aplicaciones en reconocimiento de lenguaje, conducción autónoma y otros dominios.
1) Se describe una estrategia educativa basada en el razonamiento sistémico que permite a los estudiantes modelar, simular y verificar sistemas tecnológicos industriales mediante el uso de microcontroladores.
2) El sistema consiste en un módulo experimental a escala y un módulo de programación y comunicación que permite la programación directa del modelo y la conexión remota a través de una página web.
3) Como ejemplo se modela un montacargas industrial, describiendo sus componentes, variables, condiciones iniciales y un
Este documento describe el diseño y creación de una aplicación web llamada "app mate-comp" que tiene como objetivo facilitar la gestión de cursos de matemáticas para profesores y proporcionar herramientas educativas de matemáticas para estudiantes. La aplicación ofrece funciones como registro de calificaciones, estadísticas de desempeño y acceso a aplicaciones matemáticas externas. Actualmente se encuentra en fase de prueba y está disponible para estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias de la Computación de la BU
Herramienta de apoyo a la docencia de la energía solar fotovoltaicaJUAN AGUILAR
Este documento describe una herramienta en línea para apoyar la enseñanza de la energía solar fotovoltaica en la Universidad de Jaén. La herramienta incluye varios temas como la radiación solar, células solares y componentes de sistemas fotovoltaicos, con explicaciones, gráficos, animaciones y programas interactivos. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes al involucrarlos más en el proceso y proporcionar recursos adicionales para construir su conocimiento.
Documento de internet y sus diferencias de la webchilita29
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0. La Web 1.0 es de solo lectura, la Web 2.0 permite interacción entre usuarios, y la Web 3.0 transformará la red en una base de datos semántica. También discute el perfil del educador usando tecnología y cómo integrar la informática en el currículo a través de ejemplos.
De la aritmética al álgebra: funciones …Juan Carreón
De la aritmética al álgebra: funciones …
Juan José Carreón Granados
Facultad de Ingeniería
juan.carreon@gmail.com
Eduardo Espinosa Ávila
Facultad de Ingeniería
laloeag@gmail.com
Alejandro Velázquez Mena
Facultad de Ingeniería
mena@fi-b.unam.mx
Línea temática:
Integración de recursos educativos como apoyo a la enseñanza
Resumen
Se plantea una propuesta que permite que estudiantes de primer semestre de Ingeniería y de enseñanza media aprendan temas algebraicos esenciales, al construir ellos mismos sus propios videojuegos, empleando el currículo Bootstrap, que alinea conceptos matemáticos y computacionales. Este currículo es parte de una experiencia internacional exitosa, apoyada en un software interactivo en línea WeScheme y/o el descargable DrRacket, así como en la capacitación del profesorado.
Palabras clave: álgebra, programación, videojuegos, Bootstrap
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. Los portátiles estarán disponibles para su uso dentro de la universidad y serán monitoreados por estudiantes encargados.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. Los portátiles estarán disponibles para su uso dentro de la universidad y serán monitoreados por estudiantes encargados.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. El aula móvil se puede trasladar dentro de la universidad para diferentes clases y será coordinado por estudiantes seleccionados a través de un sistema de bitácora para controlar el préstamo y devolución
Microcontroladores: Microcontrolador-8051 4ta Edición I. Scott MacKenzie y Ra...SANTIAGO PABLO ALBERTO
Este documento es el prefacio de un libro sobre el microcontrolador 8051. Presenta la estructura y objetivo del libro, el cual está dirigido a estudiantes universitarios y profesionales interesados en aprender sobre microcontroladores. El libro enfatiza la arquitectura y programación del 8051 usando ensamblador e introduciendo también el lenguaje C. Incluye numerosos ejemplos para reforzar los conceptos explicados.
El documento describe Descartes, un software desarrollado por el CNICE para crear materiales interactivos de matemáticas utilizando applets de Java. Descartes permite representar gráficas, hacer cálculos matemáticos y representar elementos geométricos de forma dinámica. Contiene más de 140 unidades didácticas que cubren todo el currículo de la ESO y Bachillerato. Estas unidades están disponibles en línea pero también se pueden descargar para su uso sin conexión a Internet. Descartes es una herramienta útil para enseñar matemáticas de
Este documento provee una guía para el uso de un recurso hipermedial para la asignatura de Programación I. El recurso se puede acceder a través de una URL y contiene secciones como Inicio, Autores, Programación I, Descargas, Libro de Visitas y Ayuda. La sección de Programación I incluye las unidades de estudio con contenidos, recursos educativos, actividades, resúmenes y evaluaciones. Los recursos educativos contienen fundamentación teórica, autoevaluaciones, ejercicios interactivos y ejercicios propuestos.
El documento define el software educativo y sus características principales. Explica que el software educativo incluye programas tradicionales basados en modelos conductistas de enseñanza así como programas más experimentales de inteligencia artificial. Todas las aplicaciones educativas comparten cinco características: son materiales didácticos, usan la computadora como soporte interactivo, se adaptan al ritmo individual de cada estudiante, y son fáciles de usar. Por último, la mayoría de programas educativos tienen tres módulos: interfaz de comunicación,
Este documento resume las destrezas adquiridas en el curso de Cálculo Diferencial del periodo Abril-Septiembre de 2012 en la Universidad Técnica de Manabí. Aprendió a reconocer funciones, hallar dominios e imágenes, identificar tipos de funciones, graficar funciones lineales, derivar funciones y resolver integrales. Estas destrezas son importantes para su desempeño profesional y le sirven para un mayor desenvolvimiento académico y espiritual.
Derive es un software matemático que resuelve problemas de álgebra, ecuaciones, trigonometría, vectores y matrices de manera sencilla. Permite representar gráficamente funciones en 2D y 3D. Su propósito es resolver cálculos matemáticos para la educación secundaria y universitaria.
Este documento presenta el módulo de estudio para la asignatura Algoritmos I de la Corporación Universitaria Remington. Incluye los objetivos de aprendizaje, como desarrollar la capacidad de resolver problemas mediante algoritmos y el uso de estructuras de control. Explica los créditos, responsables y contenidos de cada unidad sobre componentes de computadores, expresiones, estructuras de decisión y repetitivas.
El documento presenta los fundamentos de la programación orientada a objetos, incluyendo los principios de generalización o abstracción, encapsulamiento, modularidad y jerarquía. Explica cada principio y las reglas para aplicarlos de manera que el software sea correcto, robusto, extensible y reutilizable.
Este documento presenta el plan y programas de estudios para la materia de Informática en la Preparatoria Particular "Guadalupe Victoria". El plan se divide en dos bloques: Perfil de Programador y Herramientas para el Trabajo. El primer bloque cubre temas como programación básica, avanzada y bases de datos. El segundo bloque cubre animación digital, desarrollo web y Web 2.0. Cada asignatura incluye objetivos, temas, criterios de evaluación y recursos. El documento proporciona detalles específicos sobre los program
1) Los algoritmos son conjuntos de instrucciones bien definidas y ordenadas para resolver un problema.
2) Existen algoritmos cualitativos y cuantitativos. Los diagramas de flujo y pseudocódigo se usan para representar algoritmos.
3) Las estructuras de control como la secuencial, selección y repetición permiten controlar el flujo de ejecución de un programa.
Este documento presenta una introducción al uso básico de PowerPoint. Explica cómo crear una presentación, agregar diapositivas con diferentes diseños predeterminados, insertar imágenes, texto y listas. También muestra cómo desagrupar objetos y eliminar partes de imágenes. El documento guía al lector a través de varios ejemplos prácticos para familiarizarse con las herramientas básicas de PowerPoint.
El documento resume un proyecto de software llamado TETRAD V que tiene más de 25 años y es utilizado para el descubrimiento causal. Explica que el proyecto implementa algoritmos para descubrir relaciones causales entre variables estadísticas. Describe que el proyecto está dividido en tres capas y analiza el código, diagramas de clases y la clase PCStable que implementa el algoritmo de Peter y Clark para simulaciones de aprendizaje causal.
La interfaz es una clase abstracta que contiene métodos abstractos. Las interfaces permiten la herencia múltiple al permitir que una clase herede de múltiples interfaces. Una interfaz puede extender otras interfaces pero una clase solo está obligada a implementar los métodos de la interfaz principal, no necesariamente los de las interfaces extendidas. Las interfaces definen contratos entre clases para compartir características comunes.
El documento describe conceptos y métodos de aprendizaje de máquina, incluyendo aprendizaje de conceptos, minería de datos, reglas de clasificación, modelación estadística, árboles de decisión y herramientas para aprendizaje de máquina. Explica que el aprendizaje de máquina involucra mejorar el desempeño de programas de computadora a través de la experiencia y tiene aplicaciones en reconocimiento de lenguaje, conducción autónoma y otros dominios.
1) Se describe una estrategia educativa basada en el razonamiento sistémico que permite a los estudiantes modelar, simular y verificar sistemas tecnológicos industriales mediante el uso de microcontroladores.
2) El sistema consiste en un módulo experimental a escala y un módulo de programación y comunicación que permite la programación directa del modelo y la conexión remota a través de una página web.
3) Como ejemplo se modela un montacargas industrial, describiendo sus componentes, variables, condiciones iniciales y un
Este documento describe el diseño y creación de una aplicación web llamada "app mate-comp" que tiene como objetivo facilitar la gestión de cursos de matemáticas para profesores y proporcionar herramientas educativas de matemáticas para estudiantes. La aplicación ofrece funciones como registro de calificaciones, estadísticas de desempeño y acceso a aplicaciones matemáticas externas. Actualmente se encuentra en fase de prueba y está disponible para estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias de la Computación de la BU
Herramienta de apoyo a la docencia de la energía solar fotovoltaicaJUAN AGUILAR
Este documento describe una herramienta en línea para apoyar la enseñanza de la energía solar fotovoltaica en la Universidad de Jaén. La herramienta incluye varios temas como la radiación solar, células solares y componentes de sistemas fotovoltaicos, con explicaciones, gráficos, animaciones y programas interactivos. El objetivo es mejorar el aprendizaje de los estudiantes al involucrarlos más en el proceso y proporcionar recursos adicionales para construir su conocimiento.
Documento de internet y sus diferencias de la webchilita29
El documento describe las diferencias entre la Web 1.0, 2.0 y 3.0. La Web 1.0 es de solo lectura, la Web 2.0 permite interacción entre usuarios, y la Web 3.0 transformará la red en una base de datos semántica. También discute el perfil del educador usando tecnología y cómo integrar la informática en el currículo a través de ejemplos.
De la aritmética al álgebra: funciones …Juan Carreón
De la aritmética al álgebra: funciones …
Juan José Carreón Granados
Facultad de Ingeniería
juan.carreon@gmail.com
Eduardo Espinosa Ávila
Facultad de Ingeniería
laloeag@gmail.com
Alejandro Velázquez Mena
Facultad de Ingeniería
mena@fi-b.unam.mx
Línea temática:
Integración de recursos educativos como apoyo a la enseñanza
Resumen
Se plantea una propuesta que permite que estudiantes de primer semestre de Ingeniería y de enseñanza media aprendan temas algebraicos esenciales, al construir ellos mismos sus propios videojuegos, empleando el currículo Bootstrap, que alinea conceptos matemáticos y computacionales. Este currículo es parte de una experiencia internacional exitosa, apoyada en un software interactivo en línea WeScheme y/o el descargable DrRacket, así como en la capacitación del profesorado.
Palabras clave: álgebra, programación, videojuegos, Bootstrap
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. Los portátiles estarán disponibles para su uso dentro de la universidad y serán monitoreados por estudiantes encargados.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. Los portátiles estarán disponibles para su uso dentro de la universidad y serán monitoreados por estudiantes encargados.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. El aula móvil se puede trasladar dentro de la universidad para diferentes clases y será coordinado por estudiantes seleccionados a través de un sistema de bitácora para controlar el préstamo y devolución
Microcontroladores: Microcontrolador-8051 4ta Edición I. Scott MacKenzie y Ra...SANTIAGO PABLO ALBERTO
Este documento es el prefacio de un libro sobre el microcontrolador 8051. Presenta la estructura y objetivo del libro, el cual está dirigido a estudiantes universitarios y profesionales interesados en aprender sobre microcontroladores. El libro enfatiza la arquitectura y programación del 8051 usando ensamblador e introduciendo también el lenguaje C. Incluye numerosos ejemplos para reforzar los conceptos explicados.
El documento describe Descartes, un software desarrollado por el CNICE para crear materiales interactivos de matemáticas utilizando applets de Java. Descartes permite representar gráficas, hacer cálculos matemáticos y representar elementos geométricos de forma dinámica. Contiene más de 140 unidades didácticas que cubren todo el currículo de la ESO y Bachillerato. Estas unidades están disponibles en línea pero también se pueden descargar para su uso sin conexión a Internet. Descartes es una herramienta útil para enseñar matemáticas de
Este documento describe un proyecto de investigación para desarrollar la capacidad mental y conocimientos de cálculo diferencial de estudiantes mediante un programa interactivo en Visual Basic y Matlab. El programa permitirá resolver operaciones matemáticas y mostrar gráficas, además de incluir videos tutoriales. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de segundo semestre en la Universidad Técnica de Manabí.
Este documento propone una metodología de diseño de aplicaciones web basada en UML y arquitecturas de software. La metodología utiliza diagramas de actividad, entidades y comunicación de UML para modelar el problema y llegar a una arquitectura software. La metodología se ha aplicado con éxito en dos proyectos de la Universidad de Santiago de Compostela basados en tecnología J2EE.
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo es instalar y configurar un curso en línea de los módulos 1 y 3 de la asignatura de Arquitectura de Computadoras para el Instituto Tecnológico de Tuxtepec. El proyecto busca implementar un sistema de enseñanza-aprendizaje mediante tecnologías de información para compartir conocimientos técnicos con los estudiantes. Se realizará un análisis FODA para determinar requerimientos, se seleccionará un sistema de gestión de
Este documento presenta el proyecto de instalación y configuración de un curso en línea de los módulos 1 y 3 de la asignatura de Arquitectura de Computadoras para el Instituto Tecnológico de Tuxtepec. El objetivo es contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes mediante el uso de tecnologías de información y comunicación. Se seleccionará un sistema de gestión de aprendizaje libre para implementar el curso en línea y evaluar su impacto en
El documento describe el software Descartes, un programa desarrollado por el CNICE para crear materiales interactivos de matemáticas utilizando applets de Java. Descartes permite representar gráficas, realizar cálculos y mostrar elementos geométricos de forma dinámica mediante parámetros modificables. Existe una amplia colección de unidades didácticas y aplicaciones desarrolladas por profesores en todas las materias matemáticas del currículo escolar.
El documento describe el software Descartes, un programa desarrollado por el CNICE para crear materiales interactivos de matemáticas utilizando applets de Java. Descartes permite representar gráficas, realizar cálculos y mostrar elementos geométricos de forma dinámica mediante parámetros modificables. Existe una amplia colección de unidades didácticas y aplicaciones desarrolladas por profesores en todas las materias matemáticas del currículo escolar.
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de la simulación por ordenador a la enseñanza de las ciencias. Explica que la simulación interactiva puede usarse para crear laboratorios virtuales que permitan a los estudiantes interactuar con modelos de sistemas reales de forma similar a como lo harían en un laboratorio real. El curso enseña a usar el entorno de simulación Easy Java Simulations (Ejs) para diseñar y programar laboratorios virtuales. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales y metodología del curso
Fomento de vocaciones STEM_T3tra_Aingeru_Alcocer_AchaAingeru Alcocer
Fomento de vocaciones STEM
Trabajo realizado por: Aingeru Alcocer Acha para la asignatura de Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática.
Este artículo describe un curso de diseño mecatrónico en el que los estudiantes diseñan y construyen un robot SCARA de tres grados de libertad. El curso utiliza herramientas de nueva tecnología como CAD, simulación, e Internet para apoyar cada etapa del proceso, desde determinar las características del robot hasta fabricar las piezas. El curso enseña cinemática directa e inversa, dinámica y diseño mecánico asistido por computador, preparando a los estudiantes para usar tecnología
1. ALGTEC: UN COMPLEMENTO A LA ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA LINEAL EN
CARRERAS DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES
José Antonio Montero Morales, Elisa Martínez Marroquín,
José Antonio Moran Moreno, Francesc Alías Pujol, Jordi Rodríguez Oliver.
{montero, elisa, moran, falias, st08191}@salleURL.edu
Dpto. de Comunicaciones. Sección de Tratamiento de la señal
Ingeniería La Salle
Universidad Ramon LLull
Paseo Bonanova 8, 08022, Barcelona, España
Abstract.
En este artículo se presenta la aplicación multimedia ALGTEC (ÁLGebra y TECnología)
que pretende acercar al alumno de ingeniería al ‘mundo del álgebra’ y a algunas de sus
aplicaciones en el ‘mundo tecnológico’. Se pone así al alcance del alumno una aplicación que le
ayuda a entender mejor cómo determinados conceptos algebraicos son la base de conceptos
asociados a aplicaciones técnicas. Este artículo se inicia con un primer punto de introducción,
en el que se presenta el contexto y las necesidades que dan lugar a la creación de la aplicación
ALGTEC. En el segundo punto se presenta la estructura y contenidos de la aplicación y,
finalmente, en los apartados 3 y 4 se plantean, respectivamente, las conclusiones y la
bibliografía relacionada.
1. Introducción.
Cuando un profesor ha de transmitir conocimiento debe tener muy presente el perfil de
los alumnos a los que irá dirigido y qué es lo que esos alumnos esperan encontrar en su
asignatura. Además, debe preguntarse cómo puede presentar la materia de forma atractiva y
mantener la motivación durante el curso.
La enseñanza del álgebra lineal suele hacerse de forma muy similar en diferentes
universidades, independientemente del plan de estudios en el que esté englobada la asignatura.
Temario y ‘modus operandi’ suelen coincidir, a pesar de que el perfil de los alumnos es muy
diferente. Así, el perfil de un alumno que estudia una carrera de ingeniería en
telecomunicaciones, por ejemplo, es, en general, el de una persona que busca conocimientos que
le permitan crear, diseñar y comprender aspectos que rodean al mundo tecnológico, y difiere
2. bastante del perfil presentado por alumnos que se han decidido por el estudio de otras carreras
movidos por otro tipo de inquietudes e intereses. Por esta razón, la motivación del alumno de
ingeniería hacia asignaturas relacionadas con la tecnología suele ser mayor que hacia
asignaturas asociadas a las matemáticas. Evidentemente, los conceptos algebraicos son los que
son, independientemente de la carrera en la que se estudien. Sin embargo, el estudiante de
ingeniería quiere ver enseguida de qué modo puede aplicar esos conceptos en el mundo de la
tecnología.
En Ingeniería La Salle nos planteamos como objetivo compensar esta falta de motivación
inicial del alumno hacia la asignatura de ‘álgebra lineal’, asociando conceptos algebraicos con
aplicaciones tecnológicas. La experiencia demuestra que cuando los ejercicios y ejemplos que
se plantean están integrados en un contexto tecnológico, el interés y, sobretodo, la motivación
del alumno aumentan considerablemente.
En este contexto se crea la aplicación multimedia ALGTEC que pretende acercar al
alumno al ‘mundo del álgebra’ y a algunas de sus aplicaciones en el ‘mundo tecnológico’.
Como se indica en [1], “la tecnología ofrece unas posibilidades muy interesantes aún no
explotadas suficientemente en este país en la enseñanza de asignaturas como el álgebra lineal”,
por lo que la iniciativa de ALGTEC puede considerarse doblemente interesante. Se plantea así
poner al alcance del alumno una aplicación que pretende hacerle entender aún mejor cómo
determinados conceptos algebraicos son la base de conceptos asociados a aplicaciones técnicas.
Uno de los principales objetivos perseguidos es que el alumno vea el ‘mundo algebraico’ como
un ‘taller’ al que trasladar ciertas situaciones y problemas del ‘mundo técnico’, y ver de qué
modo las herramientas disponibles en ese ‘taller’ pueden ser útiles para resolver dichas
situaciones.
2. Presentación de la aplicación ALGTEC.
Como puede deducirse del título del presente artículo, ALGTEC no pretende ser una
herramienta orientada al aprendizaje individual del álgebra, sino que pretende complementar las
explicaciones impartidas por el profesor. Todas las aplicaciones técnicas de conceptos
3. algebraicos que aparecen en ALGTEC han sido previamente presentadas a los alumnos en clase.
ALGTEC les da la posibilidad de repetir las explicaciones elegidas todas las veces necesarias
para su correcta asimilación y entendimiento, y de una forma entretenida y práctica.
En la generación de ALGTEC se ha utilizado una herramienta de autor (Authorware) para
la creación de cada una de las explicaciones que se realizan, y Matlab para implementar los
diferentes módulos que permiten que el usuario pueda experimentar con los conceptos
implicados.
Al poner en marcha la aplicación aparece la pantalla que se muestra en la figura 1, con las
4 opciones iniciales disponibles: una ‘autopresentación’ de la aplicación, una visión global de la
asignatura de álgebra impartida en nuestra universidad, la posibilidad de consultar conceptos
teóricos, y la última de las opciones disponibles, que presenta un nuevo menú que permite al
usuario seleccionar una de entre varias situaciones técnicas presentadas. Acto seguido, da la
opción de visualizar una explicación detallada de cómo el álgebra puede ayudarnos en la
situación elegida, o bien de experimentar con los conceptos algebraicos implicados, realizando
simulaciones que permitan hacer pruebas y validar razonamientos.
Figura 1. Pantalla inicial de la aplicación ALGTEC
En la explicación se utilizan unos personajes denominados agents de Microsoft [2] que
hacen más amigable el entorno y ayudan a cumplir el principio de vitalidad en una aplicación
multimedia, haciendo la aplicación mucho más dinámica [3]. En la pantalla el agent, que toma
el papel de ‘profesor virtual’, va explicando con detalle cómo la situación técnica estudiada
4. puede plantearse desde un punto de vista algebraico, y guía al alumno hasta hacerle comprender
de qué modo la aplicación de conceptos algebraicos puede solucionar el problema planteado. El
alumno controla en todo instante el flujo de la aplicación, por lo que puede pedir la repetición de
una parte de la explicación, avanzar, retroceder o volver al menú principal, cumpliendo así otro
de los principios fundamentales (principio de libertad) que debe darse en una aplicación
multimedia [3]. Una vez que el alumno ya ha asimilado la explicación dada por el agent, puede
poner en marcha la parte experimental de la aplicación para probar lo que ha entendido.
Pongamos un ejemplo:
Figura 2: Menú asociado a cada una de las situaciones técnicas presentadas.
Supongamos que el alumno ha escogido la situación técnica que lleva por nombre
‘modulación QPSK’, en la que se presenta el diseño del diagrama de bloques del modulador y
demodulador en un sistema de comunicaciones QPSK aplicando conceptos algebraicos.
Aparecerá la pantalla mostrada en la figura 2. Si se selecciona la opción ‘presentación de la
explicación’, podremos ver cómo el agent da unas nociones previas de comunicaciones para que
el alumno se sitúe en el contexto adecuado. Posteriormente planteará el problema que se desea
resolver, pero desde un punto de vista algebraico, presentando las señales que proceden del
modulador como vectores pertenecientes al subespacio vectorial engendrado por las señales
sen(ω0 t ) y cos(ω0 t ) . Finalmente veremos cómo aplicando los conceptos de producto escalar,
norma, proyección, etc podremos deducir de manera sencilla el diagrama de bloques del
5. demodulador que puede encontrarse en la bibliografía especializada [5]. En la figura 3 podemos
ver dos de las pantallas que aparecen en este punto de la aplicación.
Figura 3. Pantallas correspondientes a la explicación asociada al sistema de
comunicaciones QPSK.
En el módulo de experimentación asociado a esta situación, que se activa al seleccionar la
opción ‘Experimentar con los conceptos asociados ‘ que aparece en la pantalla de la figura 2, el
alumno puede introducir una secuencia de ceros y unos que deben ser transmitidos, seleccionar
el ruido que el canal de transmisión añadirá a la información enviada, y puede ver las
componentes en la base formada por el seno y el coseno de los símbolos que llegan al receptor,
pudiendo comparar éstas con las componentes en esa misma base de los símbolos enviados. La
figura 4 presenta el aspecto de este módulo de experimentación.
Entre las situaciones técnicas que se presentan en ALGTEC pueden destacarse, entre
otras: la detección de movimiento entre imágenes de una secuencia [4], la compresión de
señales basada en algoritmos con cambios de base, y las transformaciones de rotación,
traslación y escalado de objetos en 3D, vistas como endomorfismos con sus matrices
correspondientes asociadas.
ALGTEC se presenta en formato CD-ROM, y permite así que el alumno consulte y
experimente con cualquiera de las situaciones expuestas sin necesidad de mantenerse conectado
a internet, aunque se prevé en el futuro posibilitar también su utilización on-line.
6. Figura 4. Módulo de experimentación asociado al sistema de comunicaciones QPSK.
3. Conclusiones y líneas futuras.
ALGTEC ofrece una imagen más atractiva de la asignatura de ‘álgebra lineal’, y consigue
que los alumnos aumenten su motivación al asociar dicha asignatura con cuestiones técnicas.
ALGTEC se ha concebido como una aplicación en constante crecimiento a la que se irán
añadiendo nuevas situaciones técnicas en las que el álgebra nos ayuda a solucionar problemas.
En la nueva versión se prevé añadir además, para cada situación técnica presentada, la
posibilidad de hacer un recordatorio previo de los conceptos teóricos implicados en la
explicación que llevará a cabo el agent. De este modo el alumno podrá refrescar los conceptos
teóricos que se aplicarán en la resolución de la situación técnica presentada.
Confiamos en que el aumento del interés hacia la asignatura por parte del alumno gracias
a ALGTEC se verá traducido en una mejora de los resultados académicos obtenidos. A pesar de
que la experiencia con los alumnos aún es corta, la buena aceptación de la aplicación observada
por parte de éstos permite ser optimistas y prever que en cursos venideros ALGTEC será una
herramienta muy utilizada entre los alumnos de ingeniería en nuestra universidad.
7. 4. Bibliografía.
[1] ‘Didáctica de las matemáticas en enseñanza superior: la utilización de software
especializado’. Angel A. Juan, Guillermo Bautista.
http://www.uoc.es/web/esp/art/uoc/0107030/mates.html
[2] http://microsoft.com/msagent/
[3] ‘El guión multimedia’. Guillem Bou Bouzà. Anaya.
[4] ‘Visión por computador. Imágenes digitales y aplicaciones’. Gonzalo Pajares, Jesús M. de la
Cruz. Ed. Ra-Ma.
[5] ‘Digital Communications. Fundamentals and applications’. Bernard Sklar. Prentice Hall.
‘Teaching and Tutoring’. M. Moore, G. Kearsley. Wadsworth Publishing Company.
‘Introducción al álgebra lineal’. Larson, Edwards. Ed. Limusa
‘Álgebra lineal con aplicaciones’. Stanley I. Grossman. Ed. Mc Graw Hill.