Este documento presenta el proyecto de instalación y configuración de un curso en línea de los módulos 1 y 3 de la asignatura de Arquitectura de Computadoras para el Instituto Tecnológico de Tuxtepec. El objetivo es contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes mediante el uso de tecnologías de información y comunicación. Se seleccionará un sistema de gestión de aprendizaje libre para implementar el curso en línea y evaluar su impacto en

1. PROYECTO DE INVESTIGACION
PRESENTA:
MORALES SUSUNAGA LOURDES
GARCIA RAMIREZ CHRISTIN AGUSTIN
SANCHEZ CRISOSTOMO MONICA
ISMAEL VELASCO MIGUEL
ISIDRO LUNA BELTRAN
ASESORA:
L.I. MARIA DE LOS ANGELES MARTINEZ MORALES
TUXTEPEC, OAX. 21 DE SEPTIEMBRE 2013
“INSTALACION Y CONFIGGURACION DE UN CURSO EN
LINEA DE LOS MODULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS PARA EL
INSTITUTO TECNOLOGICA DE TUXTEPEC”

2. I
INSTALACION Y CONFIGURACION DE UN CURSO EN LINEA
INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE UN CURSO EN LINEA DE LOS
MÓDULOS 1 Y 3 DE LA ASIGNATURA DE ARQUITECTURA DE
COMPUTADORAS PARA EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC.

3. II
INDICE DE CONTENIDO
1. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
1.1 CONCEPTO
1.2 E-LEARNING
2. METODOLOGIA DE IMPLEMENTACION DE PROYECTO E-LEARNING
2.1 COMPONENTE
2.1.1 LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM)
2.1.2 COURSEWARE
2.1.3 SHARABLE CONTENT OBJECT
3. SISTEMA DE GESTION DE APRENDIZAJE
3.1 FUNCIONES
3.2 LMS LIBRES (CHAMILO, CAROLINES, DUKEOS)
4. CHAMILO LMS
4.1 LICENCIA Y CARACTERISTICAS
4.2 REQUERIMIENTOS
4.2.1 APACHE 2.2
4.2.2 MYSQL 5.1
4.2.3 PHP 5.4
4.3 INSTALACION (LAMP)
4.3.1. FTP
4.3.2 HOSTING
4.3.3 HERRAMIENTAS
4.3.3.1 HERRAMIENTAS DE PRODUCCION/GESTION DE CONTENIDO
4.3.3.2 DOCUMENTOS, DIRECTORIOS PARA EL CURSO

4. III
4.3.3.3 EVALUACIONES
4.3.3.4 BLOGS
4.3.3.5 LECCIONES
4.3.3.6 PROGRESO DEL CURSO
4.3.4 HERRAMIENTOS DE INTERACCION
4.3.4.1 AGENDA (EVENTOS)
4.3.4.2 GRUPOS, USUARIOS
4.3.4.3 FOROS
4.3.4.4 NOTAS PERSONALES
4.3.5 HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACION
4.3.5.1 GESTION DE BLOG
4.3.5.2 CONFIGURACION DEL CURSO
4.3.5.3 INFORMES

5. IV
INDICE DE TABLAS

6. V
INDICE DE FIGURAS

7. 1
INTRODUCCION

8. 2
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
El instituto tecnológico de Tuxtepec, es una institución publica de educación
superior, data de 1975, desde entonces ha servido como un promotor importante
de educación superior para la región.
Ofrece carreras profesionales de alta demanda laboral en la región y se encuentra
certificado por la ISO 9001-2008.
El área de investigación para nuestro proyecto es sobre la asignatura
“ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS” impartida según el plan de estudios
solo en quinto semestre de la carrera de ingeniería en sistemas computacionales.
Esta asignatura cuenta con 4 créditos, se imparten en 2 horas teóricas y 2 horas
practicas.
Los estudiantes de esta asignatura de esta asignatura poseen en mayor
proporción conocimientos teóricos que los conocimientos técnicos, estos últimos
solo se obtienen un ambiente técnico-laboral.
Por esta razón se requiere desarrollar y utilizar un sistemas de enseñanza-
aprendizaje para aportar y ampliar estos conocimientos en los estudiantes através
de las tecnologías de información y comunicación.

9. 3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según los datos obtenidos en la encuesta aplicadas a los estudiantes del grupo
“A” y “B” de quinto semestre de la carrera en ingeniería en sistemas
computacionales. Sobre temas relacionados con la asignatura de arquitectura de
computadoras, obtuvimos los siguientes resultados.
El 56% de los alumnos poseen conocimientos teóricos y prácticos, mientras que el
44% solo con conocimientos teóricos.
El 40% aun no ha tenido interacción física con el hardware y el 60% si ha abierto
una computadora, el 26% no contesto correctamente las preguntas y el 73%
restante si lo hizo, pero no en su totalidad.
Considerando que en esta asignatura el hito central es hardware y que los
conocimientos técnicos se adquieren con la practica y sobre todo en un ambiente
técnico-laboral.
Resultada necesario implementar un sistema de enseñanza-aprendizaje para
acercar estos conocimientos a los estudiantes, debido a que en el aula no es
necesariamente se imparten.
¿Qué impacto tendrá en los estudiantes la adopción de un método de enseñanza-
aprendizaje mediante las tecnologías de interacción y comunicación para
compartir conocimiento técnicos sobre la asignatura de arquitectura de
computadoras?

10. 4
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

11. 5
OBJETIVOS GENERAL
Instalar y configurar un curso en línea de la asignatura de quinto semestre,
arquitectura de computadoras de la carrera de ingeniería en sistemas
computacionales de las unidades 1 y 3 del temario, para contribuir en el proceso
de enseñanza-aprendizaje sobre conocimientos técnicos de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Determinación de requerimientos respecto a servicios que se ofrecerán,
respecto al equipo interdisciplinario y equipamiento tecnológico.
2. Seleccionar un LSM (GNU/GPL) para gestionar servicios de comunicación
(material online, foro de discusión)
3. Configurar el LSM respecto a gestión de servicios y recursos (gestión de
usuario de curso) servicio para realizar evaluaciones y foro de discusión
4. Realizar pruebas del entorno sobre el material de aprendizaje (nivel de
dificultad)
5. Realizar un seguimiento sobre las herramientas integrados para la gestión
del curso.

12. 6
JUSTIFICACIÓN
El desarrollo e implementación del curso en línea sobre los módulos
seleccionados de la asignatura arquitectura de computadoras, es con la finalidad
de colaborar y contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
conocimientos técnicos de los estudiantes, debido que en clase no se dedican el
tiempo y los recursos necesarios para que estos conocimiento sean desarrollados,
esto es demostrados mediante los resultados obtenidos de la encuesta aplicada
en los estudiantes de quinto semestre que cursan esta asignatura.
Para abordar este problema, se ha seleccionado un sistema de gestión de
aprendizaje con licenciamiento publico que nos permitan investigar una
metodología educativa para acercar estos conocimiento técnicos a los estudiantes.
IMPACTO SOCIAL
Contribuir y colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
conocimientos técnicos de la asignatura arquitectura de computadoras en los
estudiantes.
IMPACTO TECNOLÓGICO
Utilizar tecnologías de información y comunicación con licenciamiento publica por
las oportunidades que este tipo de licencia representa, pero para incrementar los
conocimientos técnicos de estudiantes sobre la asignatura.
IMPACTO AMBIENTAL
Contaminación lumínica

13. 7
ESTUDIO DE VIABILIDAD
Factibilidad Técnica: implementar un LMS si tiene una factibilidad técnica ya que
el sistema ya viene programado en si lo único que tenemos que hacer es elegir la
mejor configuración que se adapte a lo que tenemos pensado implementar en el
LMS.
Un punto importante es que el personal del equipo cuenta con conocimientos
aplicados a temas que se verán en la implementación del LMS por lo que no abria
ningún problema implementarlo.
Factibilidad Operacional: consideramos que cumplimos con la factibilidad
operacional ya que la institución cuenta con un LMS y que los estudiantes tienen
acceso a el, por lo que la implementación de una alterno a la institución y
siguiendo con procesos similares no causaría ningún inconveniente al no saberlo
operar, además se implementaría un sencillo manual donde se explique como
manejar el LMS que se implementara.
Factibilidad Económica: nuestro proyecto es factible por no se gastaran muchos
recursos económicos ya que el LMS que se pretende usar es libre , esto es que no
gastaremos en comprar una plataforma empresarial, además el material que se
utilizara para generar el curso son materiales físicos con los que ya contamos, la
inversión mas fuerte que realizaríamos seria comprar el alojamiento, por lo cual
investigando hay alojamientos económicos.

14. 8
HIPOTESIS
El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura
de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje
(LMS) permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza-
aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue
evaluado y concluimos que este tipo de entorno benefició a los estudiantes de
quinto semestre.
HIPOTESIS NULA
El desarrollo, configuración e implementación del curso en línea para la asignatura
de arquitectura de computadoras, utilizando un sistema gestor de aprendizaje
(LMS) no permitió establecer un entorno didáctico para el proceso enseñanza-
aprendizaje sobre conocimientos técnicos de la asignatura, este resultado fue
evaluado y concluimos que este tipo de entorno no benefició a los estudiantes de
quinto semestre.
IDENTIFICACION DE VARIABLES
VARIABLE DEPENDIENTE:
Incremento de los conocimientos técnicos por parte de los estudiantes
VARIABLE INDEPENDIENTE:
implementación de un curso en línea sobre los módulos uno y tres de la
Asignatura de Arquitectura de computadoras

15. 9
DEFINICION CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES
DEFINICION OPERATIVA DE LAS VARIABLES
MARCO TEORICO / FUNDAMENTO TEORICO

16. 10
REFERENCIAS
Bernárdez L. Mariano
Diseño producción implementación de E-Learning
Ed. Global Business Press, 2007, Págs 212
Landeta, Ana
Buenas prácticas de E-Learning,
Educanced, cursos-E-Learning
http://www.buenaspracticas-elearning.com/
Torres Toro, Sebastián
Metodología de la enseñanza abierta y a distancia : (e-learning)
Ediciones La Montaña
Ruipérez García, Germán
Educación virtual y e-learning, fundacion Auna
Rodríguez Gómez Gisela Lourdes
Trabajo Monográfico de Adscripción
EL E-LEARNING como medio educativo y de desarrollo profesional para las
organizaciones
Universidad Nacional del Nordeste Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y
Agrimensura, 2006

17. 11
http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/Gisemono.pdf
Angulo González Ignacio
Mi guia para instalar un curso en moodle
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0C
C4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.fv.uan.edu.mx%2Ffile.php%2F31%2Fmodda
ta%2Fforum%2F156%2F2867%2FMI_GUIA_PARA_INSTALAR_UN_CURSO_EN
_MOODLE.doc&ei=dXU-
Ut28Mcnj2wWjmYHQCw&usg=AFQjCNHJqgdrHlUsp1E5vwZQgOjiCuNWCQ&sig2
=IgRcgPkiceCjYy5jyDYV4g&bvm=bv.52434380,d.b2I
Díaz Sosa Juan Arturo, sandia beatriz ,Caligiore Corralesrene irene
DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL CURSO EN LINEA “CIENCIAS I”
DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMON RODRIGUEZ EL VIGIA, VENEZUELA. 2003.
http://www.ateneonline.net/datos/29_03_Diaz_S_Juan.pdf
Romeo Gálvez Ana Isabel, Domenech Cases Lourdes
Un proyecto integral para incorporar las TIC en el aula de lengua y literatura
castellana. págs. 121
http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/espiral.pdf