Barcelona es una ciudad con muchos habitantes. La calle más famosa es la Rambla y el parque más conocido es el Parque Güell, donde la gente puede pasear y disfrutar de las vistas. Uno de los monumentos más destacados es la Sagrada Familia. La mayoría de la gente va al trabajo o a la universidad usando el transporte público como autobuses o metro, aunque algunos prefieren caminar.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Apuntes de clase Sistemas Operativos: Administración de MemoriaEgdares Futch H.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Este documento presenta la historia de Daniel Lavado, un niño de 9 años de Huánuco, Perú que se ha convertido en un talentoso jugador de ajedrez. Se enamoró del ajedrez desde pequeño a pesar de venir de una familia humilde. A los 6 años empezó a participar en competencias locales y regionales, ganando varios títulos. Representó a su región en el campeonato nacional del 2011 donde obtuvo el quinto lugar. Actualmente es el campeón regional y ha sido invitado al equipo nacional, pero necesita más
Barcelona es una ciudad con muchos habitantes. La calle más famosa es la Rambla y el parque más conocido es el Parque Güell, donde la gente puede pasear y disfrutar de las vistas. Uno de los monumentos más destacados es la Sagrada Familia. La mayoría de la gente va al trabajo o a la universidad usando el transporte público como autobuses o metro, aunque algunos prefieren caminar.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también prohibiría a los buques europeos transportar petróleo ruso a otros lugares. Sin embargo, Hungría se opone al embargo al petróleo, lo que podría retrasar la aprobación del paquete de sanciones de la UE.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Apuntes de clase Sistemas Operativos: Administración de MemoriaEgdares Futch H.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE también acordaron excluir a varios bancos rusos del sistema SWIFT de mensajería financiera.
Este documento presenta la historia de Daniel Lavado, un niño de 9 años de Huánuco, Perú que se ha convertido en un talentoso jugador de ajedrez. Se enamoró del ajedrez desde pequeño a pesar de venir de una familia humilde. A los 6 años empezó a participar en competencias locales y regionales, ganando varios títulos. Representó a su región en el campeonato nacional del 2011 donde obtuvo el quinto lugar. Actualmente es el campeón regional y ha sido invitado al equipo nacional, pero necesita más
This document provides information about reflexive verbs in Spanish. It defines reflexive verbs as verbs where the subject and object are the same. Examples are given such as "I wash myself" and "I scratch myself." Non-reflexive examples are also given for comparison. The document discusses reflexive pronouns like myself, yourself, etc. and how they are used with reflexive verbs. Common reflexive verbs in Spanish are also listed like llamarse (to call oneself). The purpose of using reflexive pronouns is explained - to show that the action remains with the subject.
This very short document discusses likes and preferences in Spanish. It contains the words "gusta" and "gustan" which are used to express what someone or something likes.
El documento contiene 5 preguntas breves sobre diferentes personas y objetos que pueden tener algo: la mujer con la boca grande, el abuelo, el hombre con la boca grande, la mujer con la maleta y este chico.
Este documento lista expresiones comunes en español que incluyen el verbo "tener" seguido de diferentes sustantivos o adjetivos, así como otros verbos como "deber", "poder", "querer", "pensar" y "gustar" que también se pueden seguir de un infinitivo. Proporciona ejemplos comunes como "tener prisa", "tener hambre", "tener que" y una nota sobre la construcción de estos verbos con un infinitivo.
Este documento presenta una lista de 7 oraciones con verbos en forma negativa o afirmativa. En cada oración se usa un verbo conjugado en el tiempo presente y se pide identificar si es regular o irregular. Las oraciones contienen sujetos como "los estudiantes", "ustedes", "mi vecina", "yo", "nosotras", "mi mejor amigo", y "tú" y describen acciones cotidianas como asistir a clases, correr por el parque, almorzar, dormir la siesta, preferir pasar la tarde en el cine, poder ir
El documento presenta ejemplos de cómo cambiar verbos en español para expresar diferentes tiempos y modos. Muestra las terminaciones "-er" e "-ie" que se añaden a los verbos para formar el futuro y el condicional, respectivamente. También incluye oraciones incompletas para practicar el uso de verbos como "preferir", "querer" y "pensar" en diferentes tiempos y modos.
El documento habla sobre el coqueteo y la seducción. Explica que el coqueteo es un juego de seducción donde las personas envían señales no verbales como la mirada, la sonrisa y el contacto físico para atraer a otra persona. También menciona el dicho "a cada olla, su cobertera" para indicar que cada persona encuentra a alguien compatible.
El artículo es la parte de la oración que indica el género, número y si el sustantivo es conocido o no. Los artículos definidos como "el", "la", "los" y "las" se usan con sustantivos conocidos, mientras que los artículos indefinidos como "un", "una", "unos" y "unas" se usan con sustantivos desconocidos o no identificables. El artículo acompaña al sustantivo y los definidos se usan cuando el sustantivo es conocido, mientras que los indefinidos se usan cuando el
Este documento explica los diferentes géneros de los sustantivos en español, incluyendo sustantivos femeninos que terminan en -a o -ción, sustantivos masculinos que terminan en -o, y sustantivos que pueden ser masculinos o femeninos dependiendo del sexo de la persona a la que se refieren y terminan en -n, -e, -ta o -ista. También cubre el uso del artículo "el" con sustantivos femeninos que empiezan con "a-" aunque conservan su género femenino, y la formación del plural de
Los verbos regulares en español terminados en -ar, -er e -ir siguen patrones de conjugación consistentes en el presente, a excepción de verbos como gustar que siguen una regla especial.
Los verbos iguales a gustar siguen una regla especial en español. Estos verbos como gustar, encantar, fascinar, molestar y otros toman la forma de gustar + objeto indirecto + verbo en infinitivo. Por ejemplo, "Me gusta comer" en lugar de "Yo gusto comer".
El documento proporciona ejemplos del uso de los verbos ser y estar en español. Explica que el verbo ser se usa para describir características permanentes como la nacionalidad, la profesión y la personalidad. Proporciona oraciones como "Soy profesora" y "Él es simpático". El verbo estar se usa para describir estados temporales como la ubicación, las emociones y la salud. Ejemplos incluyen "Estoy en Caracas" y "Estoy contento". Finalmente, lista las formas pronominales
Este documento ofrece una guía sobre el uso y conjugación del subjuntivo en español. Explica que el subjuntivo se usa para hablar de deseos, emociones, dudas, negaciones e influencia. Proporciona ejemplos de verbos comúnmente usados con el subjuntivo y muestra las formas irregulares de los verbos ser, estar, ir y saber en el tiempo presente del subjuntivo.
La lista presenta seis pares de palabras relacionadas con las emociones y las relaciones humanas. Cada par ofrece opciones opuestas o complementarias sobre cómo las personas pueden sentirse o interactuar entre sí, ya sea de forma individual o como pareja.
El documento trata sobre el papel del agua a lo largo de la historia y en diferentes culturas. Menciona varias deidades relacionadas con el agua en culturas antiguas como la egipcia, griega y azteca. También describe rituales y creencias sobre el agua en las culturas inca y azteca, así como en Perú. Brevemente menciona el desierto de Nazca y concluye preguntando si es posible una guerra del agua en el futuro.
Este documento proporciona una guía para elegir entre el pretérito e imperfecto en español. Explica que el pretérito se usa para acciones completas con un comienzo y fin definidos, mientras que el imperfecto describe acciones habituales, estados o escenas. Proporciona ejemplos de verbos regulares e irregulares en ambos tiempos y ejercicios de práctica para que los estudiantes distingan entre ellos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
This document provides information about reflexive verbs in Spanish. It defines reflexive verbs as verbs where the subject and object are the same. Examples are given such as "I wash myself" and "I scratch myself." Non-reflexive examples are also given for comparison. The document discusses reflexive pronouns like myself, yourself, etc. and how they are used with reflexive verbs. Common reflexive verbs in Spanish are also listed like llamarse (to call oneself). The purpose of using reflexive pronouns is explained - to show that the action remains with the subject.
This very short document discusses likes and preferences in Spanish. It contains the words "gusta" and "gustan" which are used to express what someone or something likes.
El documento contiene 5 preguntas breves sobre diferentes personas y objetos que pueden tener algo: la mujer con la boca grande, el abuelo, el hombre con la boca grande, la mujer con la maleta y este chico.
Este documento lista expresiones comunes en español que incluyen el verbo "tener" seguido de diferentes sustantivos o adjetivos, así como otros verbos como "deber", "poder", "querer", "pensar" y "gustar" que también se pueden seguir de un infinitivo. Proporciona ejemplos comunes como "tener prisa", "tener hambre", "tener que" y una nota sobre la construcción de estos verbos con un infinitivo.
Este documento presenta una lista de 7 oraciones con verbos en forma negativa o afirmativa. En cada oración se usa un verbo conjugado en el tiempo presente y se pide identificar si es regular o irregular. Las oraciones contienen sujetos como "los estudiantes", "ustedes", "mi vecina", "yo", "nosotras", "mi mejor amigo", y "tú" y describen acciones cotidianas como asistir a clases, correr por el parque, almorzar, dormir la siesta, preferir pasar la tarde en el cine, poder ir
El documento presenta ejemplos de cómo cambiar verbos en español para expresar diferentes tiempos y modos. Muestra las terminaciones "-er" e "-ie" que se añaden a los verbos para formar el futuro y el condicional, respectivamente. También incluye oraciones incompletas para practicar el uso de verbos como "preferir", "querer" y "pensar" en diferentes tiempos y modos.
El documento habla sobre el coqueteo y la seducción. Explica que el coqueteo es un juego de seducción donde las personas envían señales no verbales como la mirada, la sonrisa y el contacto físico para atraer a otra persona. También menciona el dicho "a cada olla, su cobertera" para indicar que cada persona encuentra a alguien compatible.
El artículo es la parte de la oración que indica el género, número y si el sustantivo es conocido o no. Los artículos definidos como "el", "la", "los" y "las" se usan con sustantivos conocidos, mientras que los artículos indefinidos como "un", "una", "unos" y "unas" se usan con sustantivos desconocidos o no identificables. El artículo acompaña al sustantivo y los definidos se usan cuando el sustantivo es conocido, mientras que los indefinidos se usan cuando el
Este documento explica los diferentes géneros de los sustantivos en español, incluyendo sustantivos femeninos que terminan en -a o -ción, sustantivos masculinos que terminan en -o, y sustantivos que pueden ser masculinos o femeninos dependiendo del sexo de la persona a la que se refieren y terminan en -n, -e, -ta o -ista. También cubre el uso del artículo "el" con sustantivos femeninos que empiezan con "a-" aunque conservan su género femenino, y la formación del plural de
Los verbos regulares en español terminados en -ar, -er e -ir siguen patrones de conjugación consistentes en el presente, a excepción de verbos como gustar que siguen una regla especial.
Los verbos iguales a gustar siguen una regla especial en español. Estos verbos como gustar, encantar, fascinar, molestar y otros toman la forma de gustar + objeto indirecto + verbo en infinitivo. Por ejemplo, "Me gusta comer" en lugar de "Yo gusto comer".
El documento proporciona ejemplos del uso de los verbos ser y estar en español. Explica que el verbo ser se usa para describir características permanentes como la nacionalidad, la profesión y la personalidad. Proporciona oraciones como "Soy profesora" y "Él es simpático". El verbo estar se usa para describir estados temporales como la ubicación, las emociones y la salud. Ejemplos incluyen "Estoy en Caracas" y "Estoy contento". Finalmente, lista las formas pronominales
Este documento ofrece una guía sobre el uso y conjugación del subjuntivo en español. Explica que el subjuntivo se usa para hablar de deseos, emociones, dudas, negaciones e influencia. Proporciona ejemplos de verbos comúnmente usados con el subjuntivo y muestra las formas irregulares de los verbos ser, estar, ir y saber en el tiempo presente del subjuntivo.
La lista presenta seis pares de palabras relacionadas con las emociones y las relaciones humanas. Cada par ofrece opciones opuestas o complementarias sobre cómo las personas pueden sentirse o interactuar entre sí, ya sea de forma individual o como pareja.
El documento trata sobre el papel del agua a lo largo de la historia y en diferentes culturas. Menciona varias deidades relacionadas con el agua en culturas antiguas como la egipcia, griega y azteca. También describe rituales y creencias sobre el agua en las culturas inca y azteca, así como en Perú. Brevemente menciona el desierto de Nazca y concluye preguntando si es posible una guerra del agua en el futuro.
Este documento proporciona una guía para elegir entre el pretérito e imperfecto en español. Explica que el pretérito se usa para acciones completas con un comienzo y fin definidos, mientras que el imperfecto describe acciones habituales, estados o escenas. Proporciona ejemplos de verbos regulares e irregulares en ambos tiempos y ejercicios de práctica para que los estudiantes distingan entre ellos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.