O documento fornece instruções passo-a-passo para transformar uma apresentação do PowerPoint em um vídeo, incluindo como gravar áudio, editar o áudio, adicionar música de fundo e exportar o PowerPoint como um vídeo.
Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. . México: Educación y Cultura Libre Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/elchat/libro/1elchat
A escrita colaborativa e o uso da plataforma sandstormElaine Teixeira
O documento discute a escrita colaborativa utilizando a plataforma Sandstorm para organizar o Congresso Universidade EaD e Software Livre (UEaDSL). O Sandstorm foi bem-sucedido na distribuição de tarefas, facilitação da comunicação, controle de mudanças e incentivo à escrita colaborativa entre os participantes, mesmo à distância. O caso serve como exemplo para a comunidade acadêmica de como softwares livres podem viabilizar eventos científicos de forma colaborativa online.
O documento discute os tipos de licenças Creative Commons que podem ser aplicadas a recursos educacionais, definindo recursos educacionais como materiais produzidos por professores, instituições ou editoras que requerem uma licença de uso. Ele também define materiais didáticos como aqueles usados com uma finalidade pedagógica determinada pelo professor e lista os 5Rs (reter, reutilizar, rever, remixar e redistribuir) como formas de usar recursos educacionais.
O documento discute a produção de recursos educacionais, comparando as ferramentas analógicas e digitais disponíveis para professores. Também define recursos educacionais e recursos educacionais abertos (REA), discutindo suas vantagens para incentivar o acesso à educação. Por fim, fornece exemplos de plataformas digitais e licenças Creative Commons para a produção e compartilhamento de REA.
Multialfabetizaciones en la enseñanza de lengua española en BrasilElaine Teixeira
El documento describe un proyecto de enseñanza de español en Brasil basado en las multialfabetizaciones. El proyecto tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el mundo contemporáneo mediante el uso de herramientas digitales y la producción de recursos educativos abiertos. Los estudiantes aprenden español a través de la investigación y producción de materiales digitales que luego comparten en línea. Los resultados muestran que este enfoque motiva a los estudiantes y los capacita para ser autores y participar en contextos multiculturales global
Producción de recursos educativos abiertos como resultado de prácticas educat...Elaine Teixeira
El documento describe un proyecto educativo que involucra a estudiantes brasileños en la producción de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivo desarrollar habilidades de alfabetización múltiple a través de actividades que involucran diferentes medios. Los estudiantes producen recursos sobre temas como jerga juvenil y expresiones regionales, los cuales son compartidos en un repositorio en línea bajo una licencia abierta para su uso por otros. El proyecto concluye que involucrar a los estudiantes en la producción
O documento fornece instruções passo-a-passo para transformar uma apresentação do PowerPoint em um vídeo, incluindo como gravar áudio, editar o áudio, adicionar música de fundo e exportar o PowerPoint como um vídeo.
Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. . México: Educación y Cultura Libre Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/elchat/libro/1elchat
A escrita colaborativa e o uso da plataforma sandstormElaine Teixeira
O documento discute a escrita colaborativa utilizando a plataforma Sandstorm para organizar o Congresso Universidade EaD e Software Livre (UEaDSL). O Sandstorm foi bem-sucedido na distribuição de tarefas, facilitação da comunicação, controle de mudanças e incentivo à escrita colaborativa entre os participantes, mesmo à distância. O caso serve como exemplo para a comunidade acadêmica de como softwares livres podem viabilizar eventos científicos de forma colaborativa online.
O documento discute os tipos de licenças Creative Commons que podem ser aplicadas a recursos educacionais, definindo recursos educacionais como materiais produzidos por professores, instituições ou editoras que requerem uma licença de uso. Ele também define materiais didáticos como aqueles usados com uma finalidade pedagógica determinada pelo professor e lista os 5Rs (reter, reutilizar, rever, remixar e redistribuir) como formas de usar recursos educacionais.
O documento discute a produção de recursos educacionais, comparando as ferramentas analógicas e digitais disponíveis para professores. Também define recursos educacionais e recursos educacionais abertos (REA), discutindo suas vantagens para incentivar o acesso à educação. Por fim, fornece exemplos de plataformas digitais e licenças Creative Commons para a produção e compartilhamento de REA.
Multialfabetizaciones en la enseñanza de lengua española en BrasilElaine Teixeira
El documento describe un proyecto de enseñanza de español en Brasil basado en las multialfabetizaciones. El proyecto tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el mundo contemporáneo mediante el uso de herramientas digitales y la producción de recursos educativos abiertos. Los estudiantes aprenden español a través de la investigación y producción de materiales digitales que luego comparten en línea. Los resultados muestran que este enfoque motiva a los estudiantes y los capacita para ser autores y participar en contextos multiculturales global
Producción de recursos educativos abiertos como resultado de prácticas educat...Elaine Teixeira
El documento describe un proyecto educativo que involucra a estudiantes brasileños en la producción de recursos educativos abiertos. El proyecto tiene como objetivo desarrollar habilidades de alfabetización múltiple a través de actividades que involucran diferentes medios. Los estudiantes producen recursos sobre temas como jerga juvenil y expresiones regionales, los cuales son compartidos en un repositorio en línea bajo una licencia abierta para su uso por otros. El proyecto concluye que involucrar a los estudiantes en la producción
Recursos educacionais abertos no ensino-aprendizagem de línguas: o ambiente R...Elaine Teixeira
Este documento resume um artigo sobre Recursos Educacionais Abertos (REA) disponíveis no site REALPTL para o ensino de línguas. O artigo descreve o que são REA e como eles diferem de recursos educacionais comuns, analisa exemplos de REA no site REALPTL nas línguas portuguesa, espanhola e inglesa, e discute como esses recursos atendem aos princípios dos REA e dos multiletramentos.
A multimodalidade como recurso para o ensino de línguasElaine Teixeira
O documento discute o uso do gênero digital meme para ensinar línguas portuguesa e espanhola. Duas atividades foram realizadas com alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre gramática e gírias em cada língua. Os alunos produziram memes demonstrando o conhecimento adquirido. O documento conclui que memes podem contribuir para o ensino de línguas ao aproximar a escola das novas formas de linguagem digital.
O documento discute as regras para o uso da vírgula em orações simples, destacando que a vírgula separa apenas os vários núcleos do sujeito composto, mas não separa sujeito e predicado. Também explica que a vírgula pode indicar a omissão de um verbo subentendido e que complementos formados por mais de um núcleo devem ser separados por vírgula, exceto o último caso em que é ligado por "e".
Este documento fornece uma explicação detalhada de vários termos gramaticais relacionados a verbos, incluindo: objeto direto, objeto direto preposicionado, objeto indireto, adjunto adverbial e agente da passiva. Resume os principais tipos de cada termo com exemplos.
O documento apresenta vários termos heterossemânticos em espanhol com duas definições diferentes cada um, explorando ambiguidades semânticas. Os termos incluem esposas, borracha, cachorro, cena, cola, copa, cueca, oficina, rato e salí de tapas con mis amigos.
Ensino médio no contexto do ensino a distância avaliação online como propost...Elaine Teixeira
Este documento discute a avaliação online como proposta para as aulas de língua espanhola no ensino médio no contexto do ensino a distância. O estudo aplicou uma avaliação online sobre cortometragens assistidos em aulas de espanhol para estudantes do 2o ano do ensino médio e constatou que a proposta pedagógica avaliativa pode ser trabalhada sem prejudicar o processo de ensino-aprendizagem, aproximando os alunos do contexto atual do ensino superior.
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute a importância da multimodalidade e dos multiletramentos na formação de professores de espanhol. Propõe atividades que ensinem os futuros professores a usar ferramentas digitais e a produzir diferentes gêneros textuais. Relata uma atividade com estudantes onde eles produziram uma história com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade e os multiletramentos.
Games educativos e aplicativos de idiomas como ferramenta para aprendizagem d...Elaine Teixeira
Este documento discute como jogos digitais e aplicativos de idiomas podem ser usados como ferramentas para aprender línguas estrangeiras. Ele observa se estudantes já usaram esses métodos e se conseguiram aprender idiomas sem a presença física de um professor. Embora esses métodos possam ajudar na aquisição de línguas, a presença física de um professor ainda é necessária.
Este documento discute o portunhol, um sistema de transição criado por falantes brasileiros que acreditam falar espanhol sem aprender a língua formalmente. O estudo objetiva evidenciar a (in)eficiência do portunhol na comunicação, apresentar características linguísticas e definir se o portunhol é uma língua, interlíngua ou dialeto. Referências teóricas incluem Alvarez, Almeida Filho, Santos e Persegona.
MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOLElaine Teixeira
1. O documento discute a importância da formação de professores para lidar com novas tecnologias digitais e produzir textos multimodais. 2. Os estudantes participaram de um seminário sobre produção de texto usando diferentes gêneros e modalidades. 3. Os resultados mostraram que os estudantes podem ser autores e produzir materiais didáticos usando ferramentas digitais.
A multimodalidade como recurso pedagógico para a prática do letramento em lín...Elaine Teixeira
O documento discute a utilização da multimodalidade como recurso pedagógico para o letramento em língua espanhola e digital. Os objetivos eram apresentar a diferença entre publicidade e propaganda e produzir propagandas bilingues com temas sociais. Os estudantes criaram propagandas multimodais que combinavam texto e imagem, demonstrando compreensão dos conceitos e da língua.
O documento discute os termos adjunto adnominal e complemento nominal, explicando que o adjunto determina, especifica ou caracteriza o substantivo núcleo, enquanto o complemento completa o sentido de um nome, adjetivo ou advérbio, sempre introduzido por preposição. Exemplos ilustram os diferentes tipos de adjuntos adnominais e quando um termo é adjunto ou complemento nominal.
O documento discute as principais características dos substantivos em português. Os substantivos são palavras que nomeiam seres, objetos e ideias e podem variar de gênero, número, grau e classe. Eles podem ser próprios ou comuns, concretos ou abstratos, simples ou compostos, e desempenham funções variadas em orações.
Produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem gramat...Elaine Teixeira
Este documento discute a produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem de gramática. A atividade proposta envolveu estudantes produzindo textos multimodais com orações subordinadas adverbiais em diferentes gêneros textuais, como propaganda e histórias em quadrinhos. A atividade mostrou que a produção de texto multimodal pode ser atrativa e estimular a criatividade dos alunos, preparando-os para textos que envolvem múltiplas linguagens.
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 20...Elaine Teixeira
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 2017) que se dedicó al tema de la “ciencia, datos y prácticas abiertas” y se celebró del 18 al 25 de octubre del 2017 en un espacio totalmente en línea, en ellas se integran los resúmenes, reseñas y conversaciones por IRC.
Portunhol como recurso para aquisição de língua adicionalElaine Teixeira
Apresentação do projeto de pesquisa da aluna do curso de Letras/Espanhol Fabíola Silva na V Mostra do Conhecimento do IFF Bom Jesus do Itabapoana/RJ. (Coorientação)
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute como a multimodalidade e os multiletramentos podem ser usados como estratégias pedagógicas na formação de professores de espanhol. Seu objetivo é inserir os futuros professores no contexto das novas tecnologias digitais e capacitá-los a produzir textos usando diferentes gêneros e modos. Uma atividade é descrita em que os estudantes produziram histórias com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade.
Recursos educacionais abertos no ensino-aprendizagem de línguas: o ambiente R...Elaine Teixeira
Este documento resume um artigo sobre Recursos Educacionais Abertos (REA) disponíveis no site REALPTL para o ensino de línguas. O artigo descreve o que são REA e como eles diferem de recursos educacionais comuns, analisa exemplos de REA no site REALPTL nas línguas portuguesa, espanhola e inglesa, e discute como esses recursos atendem aos princípios dos REA e dos multiletramentos.
A multimodalidade como recurso para o ensino de línguasElaine Teixeira
O documento discute o uso do gênero digital meme para ensinar línguas portuguesa e espanhola. Duas atividades foram realizadas com alunos do 1o ano do ensino fundamental sobre gramática e gírias em cada língua. Os alunos produziram memes demonstrando o conhecimento adquirido. O documento conclui que memes podem contribuir para o ensino de línguas ao aproximar a escola das novas formas de linguagem digital.
O documento discute as regras para o uso da vírgula em orações simples, destacando que a vírgula separa apenas os vários núcleos do sujeito composto, mas não separa sujeito e predicado. Também explica que a vírgula pode indicar a omissão de um verbo subentendido e que complementos formados por mais de um núcleo devem ser separados por vírgula, exceto o último caso em que é ligado por "e".
Este documento fornece uma explicação detalhada de vários termos gramaticais relacionados a verbos, incluindo: objeto direto, objeto direto preposicionado, objeto indireto, adjunto adverbial e agente da passiva. Resume os principais tipos de cada termo com exemplos.
O documento apresenta vários termos heterossemânticos em espanhol com duas definições diferentes cada um, explorando ambiguidades semânticas. Os termos incluem esposas, borracha, cachorro, cena, cola, copa, cueca, oficina, rato e salí de tapas con mis amigos.
Ensino médio no contexto do ensino a distância avaliação online como propost...Elaine Teixeira
Este documento discute a avaliação online como proposta para as aulas de língua espanhola no ensino médio no contexto do ensino a distância. O estudo aplicou uma avaliação online sobre cortometragens assistidos em aulas de espanhol para estudantes do 2o ano do ensino médio e constatou que a proposta pedagógica avaliativa pode ser trabalhada sem prejudicar o processo de ensino-aprendizagem, aproximando os alunos do contexto atual do ensino superior.
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute a importância da multimodalidade e dos multiletramentos na formação de professores de espanhol. Propõe atividades que ensinem os futuros professores a usar ferramentas digitais e a produzir diferentes gêneros textuais. Relata uma atividade com estudantes onde eles produziram uma história com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade e os multiletramentos.
Games educativos e aplicativos de idiomas como ferramenta para aprendizagem d...Elaine Teixeira
Este documento discute como jogos digitais e aplicativos de idiomas podem ser usados como ferramentas para aprender línguas estrangeiras. Ele observa se estudantes já usaram esses métodos e se conseguiram aprender idiomas sem a presença física de um professor. Embora esses métodos possam ajudar na aquisição de línguas, a presença física de um professor ainda é necessária.
Este documento discute o portunhol, um sistema de transição criado por falantes brasileiros que acreditam falar espanhol sem aprender a língua formalmente. O estudo objetiva evidenciar a (in)eficiência do portunhol na comunicação, apresentar características linguísticas e definir se o portunhol é uma língua, interlíngua ou dialeto. Referências teóricas incluem Alvarez, Almeida Filho, Santos e Persegona.
MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ESPANHOLElaine Teixeira
1. O documento discute a importância da formação de professores para lidar com novas tecnologias digitais e produzir textos multimodais. 2. Os estudantes participaram de um seminário sobre produção de texto usando diferentes gêneros e modalidades. 3. Os resultados mostraram que os estudantes podem ser autores e produzir materiais didáticos usando ferramentas digitais.
A multimodalidade como recurso pedagógico para a prática do letramento em lín...Elaine Teixeira
O documento discute a utilização da multimodalidade como recurso pedagógico para o letramento em língua espanhola e digital. Os objetivos eram apresentar a diferença entre publicidade e propaganda e produzir propagandas bilingues com temas sociais. Os estudantes criaram propagandas multimodais que combinavam texto e imagem, demonstrando compreensão dos conceitos e da língua.
O documento discute os termos adjunto adnominal e complemento nominal, explicando que o adjunto determina, especifica ou caracteriza o substantivo núcleo, enquanto o complemento completa o sentido de um nome, adjetivo ou advérbio, sempre introduzido por preposição. Exemplos ilustram os diferentes tipos de adjuntos adnominais e quando um termo é adjunto ou complemento nominal.
O documento discute as principais características dos substantivos em português. Os substantivos são palavras que nomeiam seres, objetos e ideias e podem variar de gênero, número, grau e classe. Eles podem ser próprios ou comuns, concretos ou abstratos, simples ou compostos, e desempenham funções variadas em orações.
Produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem gramat...Elaine Teixeira
Este documento discute a produção de texto multimodal como recurso para o ensino e aprendizagem de gramática. A atividade proposta envolveu estudantes produzindo textos multimodais com orações subordinadas adverbiais em diferentes gêneros textuais, como propaganda e histórias em quadrinhos. A atividade mostrou que a produção de texto multimodal pode ser atrativa e estimular a criatividade dos alunos, preparando-os para textos que envolvem múltiplas linguagens.
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 20...Elaine Teixeira
Actas del Octavo Encuentro de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL 2017) que se dedicó al tema de la “ciencia, datos y prácticas abiertas” y se celebró del 18 al 25 de octubre del 2017 en un espacio totalmente en línea, en ellas se integran los resúmenes, reseñas y conversaciones por IRC.
Portunhol como recurso para aquisição de língua adicionalElaine Teixeira
Apresentação do projeto de pesquisa da aluna do curso de Letras/Espanhol Fabíola Silva na V Mostra do Conhecimento do IFF Bom Jesus do Itabapoana/RJ. (Coorientação)
Multimodalidade e multiletramento como propostas pedagógicas na formação de l...Elaine Teixeira
Este documento discute como a multimodalidade e os multiletramentos podem ser usados como estratégias pedagógicas na formação de professores de espanhol. Seu objetivo é inserir os futuros professores no contexto das novas tecnologias digitais e capacitá-los a produzir textos usando diferentes gêneros e modos. Uma atividade é descrita em que os estudantes produziram histórias com base em imagens de uma propaganda, explorando a multimodalidade.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Características
●
Es un género textual;
●
El autor intenta convencer al lector de su opinión
sobre el tema presentado;
●
Se encuentran en periódicos y revistas;
●
Es un texto sencillo y corto, pues la intención es la
de persuadir al lector;
●
Es común en esos textos: descripciones detalladas,
apelo emotivo, humor satírico, ironía e
acusaciones.
3. Después de esas informaciones,
observa las figuras que siguen:
https://img.haberler.com/haber/360/13-ocak-sali-gazeteler-en-cok-satan-gazete-6862360_x_707_o.jpg
7. 1. Relaciona las características
con las figuras:
( )Es un periódico de mayor número de tiradas en
España.
( ) Es un periódico deportivo argentino que inspiró a
la creación del brasileño Lance! Utiliza titulares con
calambur y provocaciones.
( ) Es una revista semanal especializada en noticias
de las celebridades.
8. 2.¿Cuál es el perfil del lector de ¡Hola! ?
a) Personas que gusten de deporte.
b) Personas que gusten de cotilleos.
c) Personas que gusten de informaciones
generales.
9. 3. ¿Cuál es el perfil del lector de
Diário Olé?
a) Personas que gusten de deporte.
b) Personas que gusten de cotilleos.
c)Personas que gusten informaciones
generales.
10. 4. ¿Qué es calambur, palabra que
está en las definiciones?
a) Comida
b) Ropa
c) Coche
d) Juego de palabras
11. 5. ¿Sabes de que se trata el
título de la figura c?
a) Nombre de un libro.
b) Nombre de una canción.
c) Nombre de una novela.
d) Nombre de una telenovela.
e) Nombre de una película.
12. 6. Si fueras a escribir un artículo
de opinión, ¿para cuál de ellas
escribirías?
a) Para ¡Hola!.
b) Para Diário Olé.
c) Para El País.
d) Para otro periódico o otra revista.
e) No escribiría.
https://www.oney.es/CMS/Imagebank/171_imagen_revistas.png
http://matematicas.reduaz.mx/web/images/periodicos
.jpg
15. Slides “Artículo de opinión”, de Elaine Teixeira,
membro do REALPTL, estão licenciados com uma
Licença Creative Commons - Atribuição 4.0
Internacional. Produzidos no software livre LibreOffice
Impress.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/