Bitácora (1)
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La clase comenzó con una explicación sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a organizar y crear páginas web, y se les indicó crear blogs en blogger.com y enviar la dirección a Laura Ortega. Los estudiantes trabajaron en la plataforma webnode y recibieron enseñanza sobre las TIC de la profesora Luz Marina.
Bitácora 2
La bitácora describe la tercera semana de clases, en la que la profesora explicó sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a crear y organizar sus páginas web, y los líderes de cada mesa crearon blogs en blogger.com para enviar la dirección a Laura Ortega. La clase también cubrió temas de TIC y la profesora Luz Marina brindó enseñanza y ayuda.
Bitácora 2
La bitácora describe la clase de la semana donde los estudiantes aprendieron a organizar su sitio web y crear blogs para proyectos de investigación del año. Los líderes de cada equipo recibieron computadores para organizar la información de forma alfabética y los estudiantes nuevos hicieron presentaciones sobre sus vidas. Más tarde, la profesora dio instrucciones a los líderes sobre cómo crear blogs para proyectos y ellos compartieron la información con sus equipos. Al final de la clase, cada líder envió datos sobre su equipo a un correo
Bitácora #2
La profesora Luz Marina instruyó a los estudiantes nuevos y antiguos sobre cómo desarrollar y organizar sus páginas webnode. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a personalizar sus webs siguiendo las pautas. La profesora les asignó como tarea desarrollar la bitácora durante la clase y enviar correos al líder, además de crear un blog solo para el proyecto.
Bitacora numero 2
La clase comenzó con la profesora explicando sobre el uso de la web y sus recursos. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a organizar y crear páginas web, y a crear blogs en blogger.com. La profesora orientó a los líderes de cada mesa para crear el blog y enviar la dirección a Laura Ortega. La evaluación fue positiva sobre el trabajo en la web y la enseñanza recibida de la profesora Luz Marina.
Bitácora
La profesora Luz Marina repartió computadores a los estudiantes para enseñarles a usar Webnode y desarrollar una bitácora. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a entender las pautas para crear la bitácora y enviar correos electrónicos al líder del proyecto. La profesora también pidió que crearan un blog solo para el proyecto.
Bitacora
En la primera clase, la profesora entregó computadores a los líderes de mesa para decorar la página web con recursos. Más tarde, dejó una tarea de organizar el blog y la página web con secciones como biografía y materias. En la siguiente clase, la profesora entregó menos computadores y dejó a cargo a los líderes de mesa antes de irse por una reunión. En la tercera clase, la profesora corrigió algunas pestañas de la página web y dejó como tarea consultar sobre recursos nue
2 bitacora
La profesora Luz Marina prestó los computadores a los estudiantes para que organizaran sus páginas web y blogs, e indicó que cada integrante del grupo debía escoger un recurso nuevo y uno antiguo para explicarles a los compañeros.
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La profesora entregó computadores a los líderes de cada equipo para que organizaran su trabajo en la webnode. Luego instruyó a los líderes sobre cómo crear blogs para proyectos de investigación durante el año. Mientras tanto, los estudiantes nuevos organizaron la webnode y presentaron sus vidas, y otro miembro del equipo hizo la bitácora. Más tarde, la profesora dio pautas sobre los blogs y los líderes informaron a sus equipos. Finalmente, una compañera pidió datos de los líderes y grupos para
Bitácora 2
La profesora entregó computadores a los líderes de cada equipo para crear sus blogs y Webnodes. Los estudiantes nuevos organizaron su información en Webnode mientras los líderes aprendieron cómo crear blogs para proyectos de investigación durante el año. Más tarde, la profesora dio instrucciones generales sobre los blogs y los líderes las compartieron con sus equipos. Los estudiantes luego crearon sus propios blogs.
Bitacora 2
La profesora inició la clase explicando el uso del Blogger y resolviendo dudas. Los estudiantes completaron una tabla con información del equipo. Más tarde, estudiantes de robótica presentaron su proyecto. Antes de terminar la clase, la profesora indicó cómo completar la bitácora en el Blogger y dejó de tarea traer materiales para la próxima clase.
Composiciòn Belkys Cruz
El documento es una retroalimentación de un estudiante sobre un curso de composición. El estudiante expresa que aprendió mucha información nueva en el curso y que le gustó el contenido práctico y directo presentado por el profesor. También menciona que le agradó la didáctica y personalidad del profesor y lamenta que el tiempo disponible para el curso fue corto.
Bitácora 2
La profesora Luz Marina proporcionó computadores para que los estudiantes personalizaran sus páginas webnode y blogger. Los estudiantes antiguos ayudaron a los nuevos a crear sus páginas, y la profesora guió a los líderes de cada grupo de trabajo. Laura Ortega mostró cómo enviar correos electrónicos a su cuenta Gmail. El estudiante disfrutó trabajando en webnode y compartiendo sobre estos temas, y especialmente apreció la discusión con Luz Marina sobre el proyecto.
2 bitacora
La profesora Luz Marina instruyó a los estudiantes sobre cómo usar Blogger, incluyendo las características necesarias y la creación de una carpeta grupal. Luego, los estudiantes observan exposiciones de otros estudiantes y la profesora les da tiempo para completar sus bitácoras y blogs.
Febrero 02 del 2013
El documento describe las actividades de un día de clases. Los estudiantes comenzaron editando un blog y una página web, pero el internet estaba lento y no pudieron hacer mucho. Más tarde, la profesora llamó la atención del estudiante porque se reía mucho mientras otros alumnos hablaban en voz alta. Finalmente, la clase trató temas de finanzas, aunque solo dos estudiantes trajeron la carpeta de su equipo, por lo que los demás no pudieron trabajar y tuvieron que limpiar el salón.
Bitacora Febrero 7
La profesora Luz Marina enseñó a los estudiantes a crear una página web y explicó la estructura del menú y el uso de las páginas. Los estudiantes veteranos ayudaron a los nuevos a usar la plataforma webnode y editaron sus propias páginas. A pesar de problemas con Internet, trabajaron duro realizando una presentación y un voki. El líder recolectó datos de la página web para enviárselos a la profesora Luz Marina.
Bitácora 3
La maestra Luz Marina entregó computadores a los alumnos nuevos para que trabajaran en proyectos. Los alumnos antiguos ayudaron a los nuevos a crear páginas web y blogs para subir trabajos del proyecto. Compartieron conocimientos y organizaron menús y recursos en las páginas web.
Bitácora 07 02-2013
La profesora Luz Marina explicó a los estudiantes cómo crear una página web y qué páginas debían incluirse en el menú. Los estudiantes más avanzados ayudaron a los nuevos a utilizar la plataforma webnode y editaron sus propias páginas. A pesar de algunos problemas con Internet, trabajaron bien en general y completaron una presentación y un voki. El líder del grupo recopiló datos de la página web para enviárselos a la profesora Luz Marina.
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Indian Express: Biotech Could Take India Ahead - 23Feb2015
Indian Express: Biotech Could Take India Ahead - 23Feb2015
Agrochemical Collaboration
A proposed model of shared value: Partnership between Agrochemical Seed Producers, Academia Research Facilities, and Regional Farmers. Hopefully, the answer to a more sustainable seed production model.
Marco maia
O documento é um ofício do presidente da Câmara dos Deputados informando que encaminhou um processo contra o deputado Marco Feliciano ao Segundo-Vice-Presidente e Corregedor da Casa para as devidas providências, de acordo com o regimento interno.
1 million
Our app has been downloaded millions of times by users around the world. We are thrilled at the widespread adoption of our software and grateful for the support of our user community. This milestone is a testament to our team's hard work in developing a product that people find useful and enjoyable.
Actividad1
1. El documento explica que los gestores de seguridad deben entender los modelos de transmisión y recepción de información e ilustrarlos a los empleados usando ejemplos cotidianos como llamadas telefónicas. 2. Aclara que las políticas de seguridad informática no mejoran el rendimiento de los sistemas pero son vitales para proteger los datos de la organización. 3. Pregunta por qué la gestión principal de seguridad se da en la capa 4 técnicamente y en la capa 8 administrativamente.
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250098363 script
Tom is alone in his large, detached house on a dark night. He watches TV while using his phone but cannot find it later. A note says "RING RING!!!" and his phone then rings. When he answers, someone laughs strangely and hangs up. Tom hears footsteps upstairs and investigates, finding doors closing behind him until an arm pulls him into a room in horror.
Gli strumenti di prova del verbale ispettivo – le dichiarazioni dei lavoratori
Gli strumenti di prova del verbale ispettivo – le dichiarazioni dei lavoratoriStudio Associato Carlucccio Circhetta
Le dichiarazioni rilasciate dai dipendenti durante un accesso ispettivo vengono utilizzate dagli ispettori per provare le violazioni da sanzionare.Bienvenidos a vip events
VIP Events es una compañía de eventos que organiza eventos exclusivos para clientes VIP. Ofrece una variedad de servicios de eventos personalizados que incluyen planificación, decoración, catering y entretenimiento. Con más de 10 años de experiencia en la industria, VIP Events se compromete a brindar la más alta calidad de servicio y una experiencia inolvidable para cada cliente.
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