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Guia naturaleza[1]![Guia naturaleza[1]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Este documento es una guía de trabajo para un curso de primer año básico sobre ciencias naturales. Instruye a los estudiantes a observar y describir los cambios que ocurren en diferentes materiales cuando se les aplica agua, fuerza, luz o fuego. Los estudiantes deben realizar experimentos en parejas usando diferentes objetos y agentes, y explicar o dibujar los cambios resultantes. Luego deben identificar las causas de cambios mostrados en imágenes y responder preguntas de verdadero o falso sobre cómo diferentes materiales son afectados
Movimientos de placas
El documento describe la energía interna de la Tierra, incluyendo las placas tectónicas que se mueven y chocan, causando vulcanismo y terremotos. Explica cómo las ondas sísmicas se transmiten durante los terremotos y cómo la tectónica de placas afecta la ubicación de la actividad sísmica y volcánica, creando riesgos para las personas.
Estados del agua
Este documento describe los tres estados de la materia del agua: sólido, líquido y gaseoso. El estado sólido del agua es el hielo, que se forma cuando el agua se congela a 0°C. El estado líquido es como consumimos el agua en los mares, ríos y lagos. El estado gaseoso es el vapor de agua, que forma parte de las nubes cuando está en forma de gotas microscópicas. El documento también incluye enlaces a sitios web para saber más sobre los estados del agua.
Relexión pedagógica del módulo
El documento presenta las reflexiones de una docente sobre el uso de las TIC en la enseñanza. Justifica el uso de las TIC debido a que los estudiantes están constantemente expuestos a la tecnología y es importante enseñar contenidos de una manera relevante para ellos. Explica que el módulo la ayudó a obtener nuevas herramientas para abordar las competencias científicas del currículo. También describe cómo el blog que creó durante el módulo permitió evaluar más allá del papel y lápiz, en
Refelxón pedagógica
Este documento presenta las reflexiones de un profesor sobre su experiencia en un curso de posgrado de primer ciclo básico. El profesor aprendió nuevas metodologías de enseñanza y estrategias para motivar a los estudiantes, como el uso de TIC como herramientas educativas. Aunque se consideraba experto en el uso de TIC, descubrió nuevas herramientas como Prezi y Docs que pueden atraer la atención de los estudiantes. La creación de un blog resultó ser una forma efectiva de almacenar
Sandra (1)
El documento presenta una planificación de cuatro clases para un curso de 2o básico con el objetivo de aprendizaje de reconocer que los seres vivos crecen, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir. La primera clase incluye observar un video de una orca, responder preguntas, ver imágenes de animales alimentándose y completar una guía. La segunda clase involucra observar fotografías de cuando eran bebés, dibujar cómo se verán de adultas y explicar los cambios.
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Guia naturaleza[1]
Este documento es una guía de trabajo para un curso de primer año básico sobre ciencias naturales. Instruye a los estudiantes a observar y describir los cambios que ocurren en diferentes materiales cuando se les aplica agua, fuerza, luz o fuego. Los estudiantes deben realizar experimentos en parejas usando diferentes objetos y agentes, y explicar o dibujar los cambios resultantes. Luego deben identificar las causas de cambios mostrados en imágenes y responder preguntas de verdadero o falso sobre cómo diferentes materiales son afectados
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Estados del agua
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Refelxón pedagógica
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Michele coronado sandra díaz planif. 2
El documento presenta una planificación de 4 clases sobre la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón. Cada clase describe los objetivos, actividades de los estudiantes y profesor, y recursos. La primera clase analiza tipos de deportes. La segunda incluye ejercicio y una charla sobre hábitos saludables. La tercera establece diferencias entre cuerpos activos e inactivos. La cuarta es una evaluación donde los estudiantes crean carteles sobre cuidado
Deriva
La teoría de la deriva continental propone que los continentes originalmente estaban unidos en un supercontinente llamado Pangea, pero luego se separaron y derivaron a sus ubicaciones actuales. En la década de 1960, la teoría de la tectónica de placas explicó que la litosfera terrestre está dividida en placas tectónicas que se mueven debido a las corrientes de convección en el manto, causando la deriva de los continentes y fenómenos como volcanes y terremotos.
Formulario kpsi [1][1]
El documento solicita diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar como los eclipses de luna y sol. Proporciona un formulario para que los estudiantes evalúen su nivel de conocimiento sobre estos temas.
Sandra (1)
El resumen evalúa el desempeño de docentes en la planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. Se describe un grupo curso de 2o básico de 31 alumnas para considerar en la planificación. Luego, se presenta una planificación de 4 clases con objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos, abordando temas como reconocer seres vivos, su ciclo de vida, necesidades básicas y diferenciarlos de lo inerte. Finalmente, se indica que para alumnas
Formulario kpsi [1][1]
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Planificación 1
El resumen evalúa el desempeño de docentes en la planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. Se describe un grupo curso de 2o básico de 31 alumnas para considerar en la planificación. Luego, se presenta una planificación de 4 clases con objetivos, actividades del estudiante y profesor, y recursos, abordando temas como reconocer seres vivos, su ciclo de vida, necesidades básicas y diferenciarlos de lo inerte. Finalmente, se indica que para alumnas
Construyendo Poleas
Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre la construcción de una polea simple para estudiantes de primer año básico. Explica los conceptos clave, los objetivos de aprendizaje, los materiales necesarios, los pasos para la construcción de la polea y preguntas para la reflexión individual y en equipo. El objetivo es que los estudiantes exploren y experimenten con elementos del entorno para construir y probar el funcionamiento de una polea simple.
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