Bressan cv.docx
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El resumen presenta los datos personales y la formación académica y complementaria de Darío Bressan. Se graduó como profesor de inglés en la UNRC y participó en varios seminarios y talleres sobre enseñanza de inglés y música. Trabajó como docente de inglés y música en varias escuelas e instituciones entre 2005 y 2010.
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El Conservatorio de Música Julián Aguirre está convocando a profesores, compositores, luthiers y otros profesionales de la música a participar en su Jornada 2011 para la Producción Musical en la Escuela. La jornada tiene como objetivos fomentar la práctica musical en las escuelas, intercambiar experiencias entre profesores de música, e incentivar la participación de especialistas en la enseñanza musical escolar. Durante la jornada, grupos escolares se presentarán y habrá una exhibición de luthería escolar, con
Dufey 2009
La Escuela Artística Armando Dufey Blanc de Temuco ofreció diversas actividades artísticas y musicales durante 2009, incluyendo 41 eventos, conciertos, y exhibiciones de talleres de instrumentos como oboe, clarinete, fagot, bronces, guitarra, contrabajo, violín, viola, piano, pintura, violoncello, danza, teatro, escultura y flauta. La escuela contó con 1 coordinador, 20 profesores y 732 estudiantes inscritos. También organizó presentaciones y giras de
Federico Lombardo / Grupo clásico
Federico Lombardo nació en Catania, Italia en 1987. Se graduó en el Conservatorio "V. Bellini" en 2006 y asistió a varias clases magistrales entre 2006 y 2009. Actualmente vive en Bucaramanga, Colombia, donde ha trabajado como profesor de violín y director de su propio grupo musical, "Grupo Clásico", que ofrece conciertos de música clásica y otros géneros.
Cantabria
El documento habla sobre la música tradicional de Cantabria. Explica que el rabel es un instrumento musical de cuerda frotada traído por los árabes a España y extendido en Cantabria. También menciona a Chema Puente, un importante rabelista actual de Cantabria, y a Juan Carlos Calderón, un compositor y arreglista de Santander reconocido por sus éxitos musicales como "Eres tú" y su trabajo con Luis Miguel.
V Tertulia Musical del IESDI (21-mayo-2009) Programa
En colaboracón con el TRIO
LEONCIO LORIENTE NARANJO,
Profesores de la Escuela de Música
“Dionisio Aguado” de Fuenlabrada.
recurso didactico para aprender las vocales
El documento describe las vocales en español y cómo se pueden usar actividades creativas como una historia para enseñar a los estudiantes de primer grado sobre las vocales. La historia presenta cada vocal llegando a una fiesta y pronunciando su nombre. Luego, las vocales bailan juntas para demostrar cómo se unen para formar sílabas y palabras.
Diferencias y Similitudes de un Diseño Curricular de un Curso de Educación Su...
Este documento presenta información sobre dos instituciones educativas de música en Perú: el Conservatorio Nacional de Música y la Facultad de Artes Escénicas de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Describe sus misiones, visiones y grados/títulos ofrecidos. También resume un curso de Lenguaje Musical y Teoría Musical dictado en el Conservatorio, incluyendo sus objetivos, competencias, contenidos, metodología y descripción general.
Puri diaz
Puri Díaz nació en 1984 en Cantabria, España. Desde joven se involucró en grupos folclóricos locales donde aprendió danzas tradicionales. En 2005 se unió al grupo "Alegría cántabra" y comenzó a participar en concursos de canto, ganando varios premios en 2007-2008. En 2008 se unió al grupo folclórico "Luétiga" con quien ha recorrido España presentando la cultura cántabra.
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Músicas y bailes típicos de cantabria
Este documento resume las tradiciones musicales y de baile típicas de Cantabria. Describe las tonadas montañesas, las rondas y la música instrumental del tamboril y el clarinete como parte importante de la música tradicional de la región. También detalla los instrumentos típicos como la gaita, el rabel y las panderetas, así como otros instrumentos como la vozaina, el silbu y los albogues que ya no se usan. Finalmente, menciona algunas danzas tradicionales de Cantabria como la Baila
Copia de horario
El documento presenta el horario de clases para el segundo semestre de 2019 de Laura Vaquiro Triana, quien cursa la licenciatura en idiomas modernos con énfasis en inglés. El horario incluye las asignaturas que cursará cada día de la semana entre las 8:00 y las 18:00 horas, las cuales son fonética inglesa, inglés intermedio, gramática inglesa, alemán, teatro, tic y proyecto pedagógico investigativo.
Guion de Neftali
Neftali Penca Maye describe su experiencia con la educación artística a lo largo de su educación formal. Recuerda haber realizado actividades de artes plásticas en la escuela prescolar y primaria, como dibujar y bailar, a pesar de la falta de recursos. En la educación media superior, aprendió a tocar la flauta y realizar dibujos. Actualmente como estudiante universitario, ha participado en danzas y talleres que involucran la pintura, lo cual considera importante para su formación como futuro maestro.
Biografía de dr. siu
El Dr. Rolando Siu enviará su hoja de vida a los departamentos, ya que pronto estará dando conciertos de guitarra en ellos. Siu ha estudiado guitarra clásica y canto lírico en El Salvador e Italia durante décadas, obteniendo varios diplomas y grados. También ha enseñado guitarra y técnica de canto, y organizado numerosos conciertos musicales durante más de veinte años.
Coordinación memoria
Este documento describe un proyecto interdepartamental e intercentros para montar la producción musical "West Side Story" entre el IES "Ramón Areces" y el Conservatorio Profesional de Música "Valle del Nalón". Más de 30 profesores y 106 estudiantes de diferentes departamentos y niveles participarán en el coro, baile, actuación, sonido, vestuario y más. El proyecto se desarrollará durante el curso 2011-2012 con ensayos y una presentación final en mayo.
Ana maria gallegos avila bock
ANA MARÍA GALLEGOS AVILA. PROFESORA DE MUSICA, CANTANTE Y FOLKLORISTA CHILENA. AUTORA Y COMPOSITORA. INTEGRANTE GRUPO "ARCILLA DE ANGOL"
IES Jose Navarro y Alba
El documento resume la historia del Instituto José Navarro y Alba en Archidona, Andalucía. Comenzó como una sección delegada de primer grado en 1979 con solo 40-50 estudiantes y 6 profesores. En 1981 se convirtió en un instituto de enseñanza profesional con 119 estudiantes que ofrecía mecánica agrícola, electricidad y administración. Debido al crecimiento, los estudiantes presionaron para un nuevo edificio que se completó en 1983-1984 aunque algunos estudiantes de automoción se quedaron atrás
Lenguas Vivas
El documento describe el Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas "Juan R. Fernández" y su nivel terciario. Ofrece carreras de Profesor de Inglés, Traductor Literario, Traductor Técnico Científico e Intérprete. También describe el Ateneo Permanente de Problemas de la Práctica Docente y servicios para estudiantes como ayudantía, inscripción a exámenes y materias, y cursos de idioma.
Actuaciones curso 2010 - 11
Este documento resume las actividades musicales que tuvieron lugar en un centro educativo a lo largo del curso 2010-2011, incluyendo una presentación de danzas y música de diferentes culturas para clausurar la Semana Intercultural, la inauguración de una obra de arte permanente creada por los estudiantes con música interpretada, un intercambio musical con otro instituto donde los estudiantes tocaron y cantaron juntos, y un acto de despedida donde estudiantes de 2o de ESO tocaron dos piezas musicales.
Lesson plan kinder 2
The document provides a lesson plan for a 45-minute English class for 5-year-olds focusing on parts of the house. The teacher tells a story about Snow White cleaning different parts of a small house to introduce vocabulary like living room, bedroom, bathroom, and kitchen. Students practice the vocabulary through singing, coloring activities, and dancing to commands in a closing song. The teacher assesses understanding through listening to students speak and peer correction.
Primary journal
This document contains a teacher's reflections on three English lessons taught to primary school students. For the first lesson, the teacher found that using real objects and miming helped motivate students to learn new vocabulary. Students responded well to the activities but some materials could be improved. The second lesson introduced possessive 's' using The Simpsons characters, which engaged students initially but activities became weak. The third lesson on social media motivated students through images and a game, though the game needed clearer rules. Overall, the teacher found that visuals like images and objects, as well as games, helped engage students and will inform future lesson planning.
Bressan tpd lesson_plansecondary1
This document provides details about an English lesson for first year secondary students in Argentina. The 80-minute lesson aims to develop students' reading, writing, and language skills. Students will read a short text about someone admired, Samantha Larson, and practice simple sentences. Activities include predicting vocabulary, reading comprehension questions, filling out a chart with information about Samantha, and writing their own sentences about things they enjoy. The lesson is designed according to Krashen's Natural Approach and uses images, text, and group work to engage students in an interactive way.
Lesson Plan Kinder1
This lesson plan summarizes a 45-minute English class for 5-year-old students in Argentina. The lesson introduces family customs between Argentina and the United States. Students will learn family members, recognize similarities and differences between Argentine and American culture, and name some customs from each country. The teacher will use pictures, flashcards, and student drawings to review family vocabulary and compare traditions like eating asado and barbecue, drinking mate and going camping.
Kinder Journal
Dario Bressan taught an English kindergarten class about parts of the body. He began by getting the students' attention using the character Mr. Potato Head. The students engaged well with the topic at first but then lost focus. Bressan had to change some planned activities, like songs, to keep them engaged. He reflected that he should improve lesson planning and consider students' prior activities and external factors that could impact their attention and behavior in class.
Lesson Plan Primary 4
The document provides details of an English lesson for a 5th grade class in Argentina. The lesson aims to revise clothes vocabulary through listening activities and conversations. Students will listen to two conversations, one at a phone and one in a clothes shop, and answer comprehension questions. They will also practice asking and stating prices using "How much is..." and "How much are..." constructions. The lesson incorporates group work, games, and various listening and reading exercises to reinforce the target vocabulary and language structures.
Lesson Plan Kinder 3
This lesson plan is for a kindergarten class in Argentina. The lesson aims to revise parts of the house vocabulary like living room, bedroom, bathroom, and kitchen. During the 45 minute lesson, students will identify these rooms in images, name the parts of the house, and listen to a song about cleaning the living room. Activities include matching rooms to objects, miming actions for each room, and listening to the song. The teacher will check understanding through listening to student responses and peer correction.
Bressan tpd lesson_plansecondary4
- The document provides details about an English language lesson plan for a 1st year secondary school class in Argentina, including the teaching aims, language focus, materials, procedures, and assessment.
- The 80-minute lesson focuses on developing students' listening, reading, speaking and writing skills through activities related to going to the cinema, including listening to a dialogue about choosing a movie and filling in gaps, role playing the dialogue, and creating a short dialogue.
- The teacher aims to keep students engaged through visual aids, clear instructions in Spanish and English, interaction, and writing on the board to reinforce vocabulary and structures.
Lesson Plan Primary 3
This lesson plan is for a 5th grade class in Argentina. The lesson aims to review vocabulary like demonstratives and possessives through reading a short Twitter post by a girl named Aiko from Japan. Students will develop reading skills and identify cultural elements. During the warm-up, the teacher introduces Twitter and shows sample posts to contextualize the reading. In the presentation, students read Aiko's post and relate images to the text. They then indicate things they like. Students play games to practice the vocabulary. The closure has the teacher thank the students for their work.
Bressan tpd secondary_jornal
This document contains a teacher's reflections on four English lessons taught to 42 elementary level secondary students. For each lesson, the teacher discusses the pedagogical principles, teaching strategies used, student reactions, successful aspects and areas for improvement. Some effective strategies included using images, videos and activities related to students' lives to motivate and engage students. While students generally reacted positively, staying focused until the end of long lessons remained a challenge. The teacher aims to continually improve lesson planning and addressing different student needs and skill levels.
Bressan lessonplan secondary 3
1. The document outlines a lesson plan for a class on the topic of cooking for secondary level students in Argentina.
2. The lesson uses images and texts to develop students' reading, writing, and listening skills through activities matching vocabulary with images, filling in blanks, true/false questions, and writing original sentences.
3. Assessment of student comprehension is done through listening to their responses, correcting activity answers, and having them read sentences aloud to check understanding.
Bressan tpd lesson_plansecondary2
This document contains a lesson plan for a secondary school English class in Argentina. The lesson plan aims to teach students vocabulary related to places in towns. It includes a warm up activity where students identify places from images and flashcards. Students then listen to a song and fill in blanks with place names. They practice asking and answering questions about places. Finally, students work in groups to create collages labeling a character's walk through different places in town. The teacher aims to develop students' reading, writing, listening and speaking skills through engaging activities using images, songs and group work.
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Lesson Plan Primary 2
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- Include more challenging activities that require higher-order thinking skills like applying, analyzing, evaluating in addition to recalling facts.
- Connect the workbook activities more explicitly to the topic by having students answer questions about the Simpsons family instead of just practicing grammar in isolation.
- Expose students to authentic texts, images, videos about the Simpsons to make it more engaging and provide language models.
- Allow more time for student-centered activities like role plays, projects, debates where they use the target language creatively.
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With some adjustments to include more engaging,
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This document provides the lesson plan for a 60-minute English class for 5th grade students in Argentina. The lesson aims to teach demonstrative adjectives ("this", "these", "that", "those") through activities using objects like balls and pictures of animals. Students practice forming sentences using the new vocabulary and completing exercises in their workbook. The teacher assesses understanding through listening to students speak and providing feedback. The supervisor provides feedback, recommending the teacher revisit materials on teaching young learners to improve future lesson plans.
Lesson Plan Kinder 4
This document provides a lesson plan for a 45-minute English class for 5-year-old students focusing on parts of the body and face. The lesson plan aims to revise parts of the body like head, arms, and legs and introduce new vocabulary for parts of the face like mouth, eyes, nose, and ears. Activities include singing songs, using pictures and a Mr. Potato Head doll for presentation of vocabulary, and having students draw the new facial parts. The teacher provides clear instructions and models pronunciation.
Lesson Plan Kinder 5
This lesson plan aims to revise parts of the body vocabulary with 25 5-year-old students at a primary school in Cordoba, Argentina. During the 45-minute lesson, students will watch a video song about body parts, name body parts when prompted, and complete a worksheet connecting body parts. The teacher will monitor understanding by listening to individual student responses.
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La Fundación Educativa Instituto Ecológico Barbacoas celebró la "Barbacoas English Week" del 29 de octubre al 1 de noviembre de 2013 con una serie de actividades lúdicas y culturales para promover el aprendizaje del inglés. Las actividades incluyeron un concurso de talentos, un baile de disfraces de Halloween y recitales acústicos al estilo de "MTV Unplugged" con canciones en inglés. El objetivo fue brindar espacios diferentes a las aulas de clase para generar un mayor interés en el
ESCUELA DE MUSICA HARMONY
La escuela de música Harmony se encuentra en el pequeño pueblo costero de Pochote en Costa Rica. Comenzó de forma humilde en un galpón y ahora ofrece clases de varios instrumentos musicales. El programa educativo se desarrolla en cuatro etapas con el objetivo de formar orquestas y promover la música en las comunidades locales.
Ofimatica en el siglo x xl
El documento presenta información sobre las vocales en el idioma español. Explica que las vocales son sonidos importantes porque forman parte de casi todas las palabras y, junto con las consonantes, permiten formar silabas. Además, clasifica las vocales en abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u) y proporciona enlaces a videos educativos sobre las vocales.
Ofimatica en el siglo x xl
El documento presenta información sobre las vocales en el idioma español. Explica que las vocales son sonidos importantes porque forman parte de casi todas las palabras y que hay dos tipos de vocales: abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u). También menciona que las vocales junto con las consonantes forman silabas y proveen ejemplos. Finalmente, señala que las vocales permiten el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Método kodaly
El método Kodály se centra en el canto y la canción popular como base de la educación musical. Propone que la enseñanza musical debe comenzar desde la primera infancia a través del canto diario. El método utiliza canciones populares húngaras y la fononimia (gestos manuales) para enseñar solfeo, ritmo y lectoescritura musical de forma gradual y motivadora para los estudiantes. Kodály también desarrolló un plan completo para la formación del profesorado y la implementación del método en las escuelas h
euskararen transmisioa getxon
El documento describe varios programas implementados en Getxo, País Vasco para promover la transmisión intergeneracional del euskera. Estos incluyen clases de baile y canciones vascas en escuelas, cursos para padres, subsidios para aprender euskera, y un estudio sobre el uso del euskera en guarderías. El objetivo es fortalecer la transmisión del euskera en las familias y comunidades locales. Más de 1,600 niños participaron en las clases de baile y canción, y los programas apuntan a involucrar
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
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- 1. Curriculum Vitae de Dario Bressan Datos personales Darío Sebastián Bressan Los Robles 2555- Río Cuarto – Córdoba Teléfono: (0358) / 155094574 Email: dariosbressan@gmail.com Formación educativa Escuela primaria: Dalmasio Vélez Sarsfield Escuela secundaria: IPEM 259 Industrial Universitario: Profesorado en Inglés UNRC-Lenguas Vivas Formación complementaria Miembro activo desde el año 2003 hasta la fecha de la formación independiente Camerata Vocal Arsis Río Cuarto. Jornadas Regionales 2003 “Enseñanza-Aprendizaje Inglés en el XXI” Jornadas Nacionales 2004 “Enseñar y Aprender Inglés en el siglo XXI” Seminario 2005 “Enseñar EFL a través del contenido” Taller de estilística coral “Voces a la obra 2005-La música Profana en el Renacimiento” a cargo de la Camerata Vocal Arsis dictado por el maestro Néstor Zadoff. Taller de estilística coral “Voces a la obra 2006-Especial Mozart 250 aniversario” a cargo de la Camerata Vocal Arsis dictado por el maestro Horacio Lanci. Taller de estilística coral “Voces a la obra 2007-La música Secular en el Romanticismo” a cargo de la Camerata Vocal Arsis dictado por el maestro Néstor Andrenacci. Taller “La producción vocal en el artista” dictado por la Lic. Valeria Pereyra y la cantante Carolina Shneiter Conservatorio provincial de música Julián Aguirre. Participación como becario representante de la provincia de
- 2. Córdoba en el VII encuentro Nacional de Jóvenes a cargo del CoNaJo año 2006. Experiencia laboral Colaborador materia Inglés Técnico para Ingeniería Agronómica UNRC año 2005. Ayudante de segunda Ad-Honorem materia Inglés Técnico para Ingeniería Agronómica UNRC año 2006. Ayudante de segunda Ad-Honorem materia Inglés Técnico para Ingeniería Agronómica UNRC año 2007. Dictado de curso taller para adultos “Conociendo el Inglés” a cargo del SADOP año 2006. Dictado de curso taller para adultos “Conociendo el Inglés” a cargo del SADOP año 2007. Docente de las áreas de Música e Inglés en el Instituto de nivel inicial Santa Inés año 2007-2009. Dictado de curso taller para adultos “Conociendo el Inglés” a cargo del SADOP año 2008. Desempeño como docente el Colegio Santa Eufrasia desde el año 2008 Dictado de curso taller para adultos “Conociendo el Inglés” a cargo del SADOP año 2009. Desempeño como docente técnico en el Instituto secundario Santa María Teresa Goretti año 2008-2009. Desempeño como Bibliotecario del Colegio Santa Eufrasia desde el año 2010.