Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume la historia y el funcionamiento de la telefonía celular. Comenzó como un sistema de comunicación militar durante la Segunda Guerra Mundial y evolucionó para su uso comercial en la década de 1980, permitiendo que las personas se comunicaran desde cualquier lugar. Funciona a través de la interconexión de redes celulares y públicas, evaluando la conectividad entre dispositivos. Aunque permite la comunicación móvil, también tiene desventajas como la distracción y conducir peligrosamente mientras se habla por teléfono.
El documento discute cómo las empresas están adoptando la sostenibilidad no solo para mejorar su reputación, sino también como un motor para el crecimiento a largo plazo. Las empresas líderes integran la sostenibilidad en todas las áreas de su cadena de valor y dirigen sus productos y actividades de acuerdo con las últimas tendencias en sostenibilidad para ganar una ventaja competitiva.
This document discusses C-Tech Innovation, a company that focuses on collaboration and commercialization of innovations. It aims to support businesses through product and process development from concept to market. C-Tech has grown to a team of 70 professionals and its success depends on the success of its clients. The company leads and partners in over 30 research programs worth €40 million total. It operates in key technology areas like advanced processing and develops commercial applications in industries like food and chemicals. The document outlines C-Tech's innovation process from ideation through commercialization and discusses the benefits and challenges of collaboration, such as sharing risks and resources but also potential lack of control or competing interests.
El documento describe los principales símbolos patrios del Perú: la bandera, que representa el territorio y recursos del país a través de sus colores blanco y rojo; el escudo, que contiene figuras que representan la riqueza animal, vegetal y mineral del Perú; y el himno nacional, cuya letra y música fueron escritas por José de la Torre Ugarte y José Bernardo Alcedo respectivamente y fue cantado por primera vez por Rosa Merino en 1821. También menciona brevemente la escarapela peruana, que comparte los
El documento describe los tres principales órganos de gobierno de una universidad y sus facultades: el consejo superior, el máximo órgano de gobierno y dirección de la universidad; el consejo académico, la máxima autoridad académica de la universidad; y el consejo de facultad, la máxima autoridad académica de cada facultad. Cada consejo se reúne mensualmente para evaluar el progreso de la universidad y buscar soluciones que beneficien a la institución.
This document provides information for media coverage of Gallipoli 2015, including mobile live streaming, camera crews and fixers, news coverage and editing, and provides a booking email of booking@bajmedia.com.
Lt. Gov. Newsom Speaking on Why Early Learning Mattersbetham
Beth Am was honored to have Lieutenant Governor Gavin Newsom come speak to our community. Early learning has been a key issue for him, even when he was Mayor of San Francisco. As Mayor, Newsom played a key role in providing universal preschool for all four-year-olds. Now as Lieutenant Governor, he is eager to partner with the growing coalition of birth-to-five learning advocates and providers. It’s a testament to Equal Start and Beth Am’s potential to have a transformative impact on early learning hat we’re helping shape this conversation.
Este documento resume la historia y el funcionamiento de la telefonía celular. Comenzó como un sistema de comunicación militar durante la Segunda Guerra Mundial y evolucionó para su uso comercial en la década de 1980, permitiendo que las personas se comunicaran desde cualquier lugar. Funciona a través de la interconexión de redes celulares y públicas, evaluando la conectividad entre dispositivos. Aunque permite la comunicación móvil, también tiene desventajas como la distracción y conducir peligrosamente mientras se habla por teléfono.
El documento discute cómo las empresas están adoptando la sostenibilidad no solo para mejorar su reputación, sino también como un motor para el crecimiento a largo plazo. Las empresas líderes integran la sostenibilidad en todas las áreas de su cadena de valor y dirigen sus productos y actividades de acuerdo con las últimas tendencias en sostenibilidad para ganar una ventaja competitiva.
This document discusses C-Tech Innovation, a company that focuses on collaboration and commercialization of innovations. It aims to support businesses through product and process development from concept to market. C-Tech has grown to a team of 70 professionals and its success depends on the success of its clients. The company leads and partners in over 30 research programs worth €40 million total. It operates in key technology areas like advanced processing and develops commercial applications in industries like food and chemicals. The document outlines C-Tech's innovation process from ideation through commercialization and discusses the benefits and challenges of collaboration, such as sharing risks and resources but also potential lack of control or competing interests.
El documento describe los principales símbolos patrios del Perú: la bandera, que representa el territorio y recursos del país a través de sus colores blanco y rojo; el escudo, que contiene figuras que representan la riqueza animal, vegetal y mineral del Perú; y el himno nacional, cuya letra y música fueron escritas por José de la Torre Ugarte y José Bernardo Alcedo respectivamente y fue cantado por primera vez por Rosa Merino en 1821. También menciona brevemente la escarapela peruana, que comparte los
El documento describe los tres principales órganos de gobierno de una universidad y sus facultades: el consejo superior, el máximo órgano de gobierno y dirección de la universidad; el consejo académico, la máxima autoridad académica de la universidad; y el consejo de facultad, la máxima autoridad académica de cada facultad. Cada consejo se reúne mensualmente para evaluar el progreso de la universidad y buscar soluciones que beneficien a la institución.
This document provides information for media coverage of Gallipoli 2015, including mobile live streaming, camera crews and fixers, news coverage and editing, and provides a booking email of booking@bajmedia.com.
Lt. Gov. Newsom Speaking on Why Early Learning Mattersbetham
Beth Am was honored to have Lieutenant Governor Gavin Newsom come speak to our community. Early learning has been a key issue for him, even when he was Mayor of San Francisco. As Mayor, Newsom played a key role in providing universal preschool for all four-year-olds. Now as Lieutenant Governor, he is eager to partner with the growing coalition of birth-to-five learning advocates and providers. It’s a testament to Equal Start and Beth Am’s potential to have a transformative impact on early learning hat we’re helping shape this conversation.
Este documento describe las redes sociales, incluyendo su definición como una estructura social compuesta de personas u organizaciones conectadas por diferentes tipos de relaciones. Explora el uso de las redes sociales como un medio de comunicación cada vez más popular y un punto de encuentro donde los usuarios comparten conocimientos. También discute cuestiones como la privacidad, la propiedad intelectual y los posibles problemas relacionados con las redes sociales.
Fotos e ilustraciones que añaden información geográfica o histórica sobre los libros y autores que leímos en el blog. Algunas de las fotos hacen referencia a la participación de los autores en la vida pública, otras hablan sobre la influencia de sus ideas en la sociedad.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
The document discusses the importance and relationship between technology use and technology integration in classrooms. It states that technology should be used to simulate real-world environments and allow students to complete authentic tasks. While technology use on its own has no value, technology integration focuses on incorporating technology into lessons to develop student understanding. Both technology use and integration are needed to enhance education and help students learn to use technology effectively.
Adrian Ramsay (Centre for Alternative Technology) - Thinking Globally, Acting...TheSchumacherInstitute
When the modern green movement was born in the mid-1970s, many activists and campaign groups, inspired by Schumacher and other influential figures, focused on the potential for self-sufficient lifestyles as a solution to the unsustainable use of the Earth’s resources. During the past 40 years the debate has moved towards asking how society as a whole can operate in a sustainable way focusing, for example, on linking large and small scale renewable technologies into the grid.
The evolution of CAT’s work is an example of this, with our Zero Carbon Britain research demonstrating how existing technology could meet the country’s needs with the political will to drive these changes at a national level. At the same time, there is increased interest in how individuals and communities can make a difference locally, as demonstrated by the Transition Towns and community power movements. With the crucial international climate talks in Paris fast approaching, to what extent should the green movement be focused on national targets and initiatives versus the promotion of bottom-up solutions? Or does the long-term slogan of the green movement of ‘Thinking Globally, Acting Locally’ remind us that we can combine the need to harness local solutions with a drive for national and international frameworks for restricting global temperature rise and protecting the Earth’s resources and biodiversity?
Homo habilis is considered the first real human based on evidence from bone fossils that show they walked upright with long arms and used crude tools like stones. Archaeologists nicknamed them "handyman" because findings suggest they made shelters from branches and used tools. While not skilled hunters, they would eat meat from discarded animal remains.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento describe brevemente los planetas del Sistema Solar. Júpiter es el más grande y está compuesto principalmente de hidrógeno y helio. Tiene cuatro grandes lunas y doce más pequeñas. Saturno se caracteriza por sus anillos y tiene 18 lunas, incluyendo las grandes Titán y Rea. Urano y Neptuno son planetas gaseosos formados principalmente por hidrógeno, helio y metano.
The document describes a few individuals facing difficult circumstances. It mentions a home being destroyed, leaving people with nothing, and their pleas for help. It also talks about a girl who ran away in tears after not being wanted. And a man who begs for drugs because he can't get enough and feels he has no future. The document provides contrasting words describing negative and positive states.
La mayéutica es un método filosófico en el que un maestro guía a un discípulo hacia el descubrimiento de nuevos conceptos mediante preguntas. Se basa en la idea de que la verdad ya existe en la mente de cada persona y puede ser revelada a través del diálogo. Sócrates fue conocido por utilizar este método para enseñar y estimular el pensamiento crítico.
This document discusses how various social and economic reformers responded to the Industrial Revolution. It provides background on the harsh conditions faced by many industrial workers and examines thinkers like Adam Smith, Thomas Malthus, the Luddites, Karl Marx, and Frederick Engels. Marx argued that capitalism exploited workers and would inevitably give way to socialism and communism through proletariat revolution. The document outlines Marx's theories of capitalism, class struggle, socialism, and the eventual establishment of a communist, classless society.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang sudut dan garis sejajar yang mencakup:
1. Jenis dan notasi sudut serta satuan sudutnya yaitu derajat
2. Hubungan antar sudut seperti berpenyiku, berpelurus, dan bertolak belakang
3. Sifat garis sejajar
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
Este documento describe las redes sociales, incluyendo su definición como una estructura social compuesta de personas u organizaciones conectadas por diferentes tipos de relaciones. Explora el uso de las redes sociales como un medio de comunicación cada vez más popular y un punto de encuentro donde los usuarios comparten conocimientos. También discute cuestiones como la privacidad, la propiedad intelectual y los posibles problemas relacionados con las redes sociales.
Fotos e ilustraciones que añaden información geográfica o histórica sobre los libros y autores que leímos en el blog. Algunas de las fotos hacen referencia a la participación de los autores en la vida pública, otras hablan sobre la influencia de sus ideas en la sociedad.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
The document discusses the importance and relationship between technology use and technology integration in classrooms. It states that technology should be used to simulate real-world environments and allow students to complete authentic tasks. While technology use on its own has no value, technology integration focuses on incorporating technology into lessons to develop student understanding. Both technology use and integration are needed to enhance education and help students learn to use technology effectively.
Adrian Ramsay (Centre for Alternative Technology) - Thinking Globally, Acting...TheSchumacherInstitute
When the modern green movement was born in the mid-1970s, many activists and campaign groups, inspired by Schumacher and other influential figures, focused on the potential for self-sufficient lifestyles as a solution to the unsustainable use of the Earth’s resources. During the past 40 years the debate has moved towards asking how society as a whole can operate in a sustainable way focusing, for example, on linking large and small scale renewable technologies into the grid.
The evolution of CAT’s work is an example of this, with our Zero Carbon Britain research demonstrating how existing technology could meet the country’s needs with the political will to drive these changes at a national level. At the same time, there is increased interest in how individuals and communities can make a difference locally, as demonstrated by the Transition Towns and community power movements. With the crucial international climate talks in Paris fast approaching, to what extent should the green movement be focused on national targets and initiatives versus the promotion of bottom-up solutions? Or does the long-term slogan of the green movement of ‘Thinking Globally, Acting Locally’ remind us that we can combine the need to harness local solutions with a drive for national and international frameworks for restricting global temperature rise and protecting the Earth’s resources and biodiversity?
Homo habilis is considered the first real human based on evidence from bone fossils that show they walked upright with long arms and used crude tools like stones. Archaeologists nicknamed them "handyman" because findings suggest they made shelters from branches and used tools. While not skilled hunters, they would eat meat from discarded animal remains.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento describe brevemente los planetas del Sistema Solar. Júpiter es el más grande y está compuesto principalmente de hidrógeno y helio. Tiene cuatro grandes lunas y doce más pequeñas. Saturno se caracteriza por sus anillos y tiene 18 lunas, incluyendo las grandes Titán y Rea. Urano y Neptuno son planetas gaseosos formados principalmente por hidrógeno, helio y metano.
The document describes a few individuals facing difficult circumstances. It mentions a home being destroyed, leaving people with nothing, and their pleas for help. It also talks about a girl who ran away in tears after not being wanted. And a man who begs for drugs because he can't get enough and feels he has no future. The document provides contrasting words describing negative and positive states.
La mayéutica es un método filosófico en el que un maestro guía a un discípulo hacia el descubrimiento de nuevos conceptos mediante preguntas. Se basa en la idea de que la verdad ya existe en la mente de cada persona y puede ser revelada a través del diálogo. Sócrates fue conocido por utilizar este método para enseñar y estimular el pensamiento crítico.
This document discusses how various social and economic reformers responded to the Industrial Revolution. It provides background on the harsh conditions faced by many industrial workers and examines thinkers like Adam Smith, Thomas Malthus, the Luddites, Karl Marx, and Frederick Engels. Marx argued that capitalism exploited workers and would inevitably give way to socialism and communism through proletariat revolution. The document outlines Marx's theories of capitalism, class struggle, socialism, and the eventual establishment of a communist, classless society.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang sudut dan garis sejajar yang mencakup:
1. Jenis dan notasi sudut serta satuan sudutnya yaitu derajat
2. Hubungan antar sudut seperti berpenyiku, berpelurus, dan bertolak belakang
3. Sifat garis sejajar
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume y analiza una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a estudiantes de tercer ciclo de primaria. Describe los componentes y secciones de la unidad didáctica, e identifica algunas adaptaciones como aumentar el tamaño de la letra del título y usar más imágenes. También discute la metodología, áreas, objetivos y actividades cubiertas por la unidad didáctica, con un enfoque en satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento presenta un análisis de una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos relacionados con las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de ampliación y utilizar agrupamientos de tres estudiantes con un ordenador. La unidad cubre el área de conocimiento del medio de forma adecuada y cuenta con actividades vinculadas a distintas competencias.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, enciclopedias e internet
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar más la metodología de trabajo individual y en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, importancia de las plantas y usa recursos como libros, internet y cámara
Este documento presenta un análisis de una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos relacionados con las plantas. Se sugieren algunas adaptaciones como añadir actividades de ampliación y utilizar agrupamientos de tres estudiantes con un ordenador. La unidad cubre el área de conocimiento del medio de forma adecuada y interconectada con otras áreas.
Este documento resume una unidad didáctica sobre las plantas dirigida a alumnos de tercer ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos sobre las plantas. Algunas adaptaciones sugeridas son añadir actividades de iniciación y ampliación, y especificar cómo los alumnos deben trabajar en grupo. La unidad cubre temas como las partes y funciones de las plantas, la fotosíntesis, reproducción, e importancia de las plantas.
1. MÓDULO2CAZORLA. CARMENCHU HENARES DE SIMÓN. C.P. SAN ISICIO
ACTIVIDAD Nº1 (3-03-10)
ANÁLISIS DE UN RECURSO DE LA MOCHILA DIGITAL
Título: Unidad Didáctica 2.0: "Las plantas”.
Descripción.
Estamos ante una Unidad didáctica perteneciente al CEPr. Virgen de la Cabeza,
de Motril (Granada). Va dirigida a alumnas y alumnos de tercer ciclo de Primaria.
El título de la unidad didáctica nos da una idea del contenido de esta.
Pertenece al Área de Conocimiento del Medio y va referida al tema de las
Plantas.
La página, que se encuentra sobre un fondo claro, casi blanco, presenta varios
apartados.
Al principio de la página no encontramos el título de la unidad didáctica, sino
que el título es “Actividades del tercer ciclo”. Debajo está situada una delgada barra
horizontal que divide la página en dos partes, la parte superior de menor tamaño que
la inferior, en la que está incluido el nombre del centro a la izquierda.
En el margen izquierdo de la página, encontramos las distintas secciones de las
que consta la web (Guía didáctica, Presentación, Actividades, Recursos,etc.).
Adaptaciones necesarias.
En la guía didáctica de la unidad encontramos los objetivos, contenidos y las
competencias que se van a trabajar. En lo que respecta a las actividades, incluiría
algunas de iniciación y de ampliación, para aquellas alumnas y alumnos que tengan
interés en afianzar los conocimientos o ampliarlos e incluiría recortes de revistas
buscados por ellos.
1
2. MÓDULO2CAZORLA. CARMENCHU HENARES DE SIMÓN. C.P. SAN ISICIO
Metodología.
Aparece explicitada, las actividades pueden ser realizadas tanto a nivel
individual como en los distintos tipos de agrupamientos posibles (parejas, pequeño
grupo, gran grupo), pero reflejaría cómo quiero que las alumnas y alumnos las
trabajen, dependiendo del tipo de actividad, si va a ser a nivel individual, o si va a ser
en grupo, y de cuantos estará compuesto ese grupo.
Elegiría mayoritariamente agrupamientos de tres y con un solo ordenador, al no
ser un grupo numeroso no es inconveniente que trabajen con ordenador para realizar
la búsqueda de información. Ya que un grupo de tres es suficiente para que se
establezca discusión, debate, e intercambio fluido de ideas.
Por todo esto la unidad la utilizaría como mucho como fuente a la que acudir
para el alumnado que tras haber superado la unidad especifica sobre el tema
demuestre ganas de seguir ampliando.
Merece la pena ver las presentaciones de imágenes realizadas por el alumnado.
Área.
Conocimiento del Medio es la más adecuada sin nunca perder de vista la
posibilidad de interconexión con las demás áreas.
Programación.
Justificación. El conocimiento de las plantas es un tema interesante y
necesario. Investigando sobre ellas encontraremos respuestas a cosas de la vida
cotidiana, por ejemplo que sucede en las distintas estaciones, como influye el clima,
etc.
Objetivos:
1. Conocer que las plantas son seres vivos y como tales realizan las
funciones vitales.
2. Describir la función de nutrición de las plantas.
3. Expresar las diferencias entre fotosíntesis y respiración.
4. Describir la polinización dentro del proceso de reproducción de las
plantas.
5. Expresar la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos.
2
3. MÓDULO2CAZORLA. CARMENCHU HENARES DE SIMÓN. C.P. SAN ISICIO
6. Estudiar plantas del patio del colegio.
7. Adquirir habilidades en el uso de las TIC.
Contenidos:
1. Clases de plantas.
2. La nutrición: fotosíntesis, respiración...
3. La reproducción:
Por flores: polinización, germinación...
Sin intervención de las flores: esquejes, estomas...
4. Importancia de las plantas:
En la alimentación.
En la industria.
5. Guías de plantas.
Actividades:
1. Repasando:
• Haz un esquema con la clasificación de las plantas.
• Haz otras clasificaciones de las plantas
• Describe cada una de las partes de una planta, indicando la función, y
haciendo un dibujo.
• ¿Qué significa que las plantas son seres autótrofos? Diccionario.
• Explica cómo se alimentan las plantas:
• Qué sustancias necesitan.
• Dónde realiza la fotosíntesis.
• Qué se produce durante la fotosíntesis.
• ¿Cómo respiran las plantas, por dónde, cuándo...?
• Explica qué finalidad tiene la polinización de las flores.
• Describe algunas formas de polinización, agentes que la realizan.
2. Investigando:
• Busca información y escribe sobre los
tropismos, qué son, por qué se producen,
algunas clases de tropismos.
• Las plantas de nuestro entorno (patio). Elegir
dos plantas de esta relación: sterculia, cyca,
araucaria, pacífico, paulonia, pata de vaca,
morera, falso pimentero, olmo.
Reconócelas en el patio y marca su posición
en el plano. Escribe su nombre vulgar y el
nombre científico, su origen...
3
4. MÓDULO2CAZORLA. CARMENCHU HENARES DE SIMÓN. C.P. SAN ISICIO
• Escribe diversos usos industriales de las plantas
• ¿Cuáles pueden ser los tres alimentos vegetales que más se consumen en
el mundo?
Recursos:
Además de lo estudiado en el libro de texto, podemos buscar información en
los siguientes enlaces:
• Las plantas, web para tercer ciclo.
• Botanical on-line
• Tropismos (colegio Manuel Pérez)
• Animaciones (colegio M. Pérez)
• Importancia de las plantas
• Documento sobre la importancia de las plantas
• Páginas donde encontrar información sobre las plantas
del patio:
• Moreras
• Araucaria
• Paulonia
• Falso pimentero
• Olmo
• Cyca
El ordenador es un recurso motivador, que permite la interacción, que si
encima tiene conexión a Internet nos permite buscar multitud de información
(wikipedia), fotos (Picassa), videos (youtube), etc, es por todo esto por lo que jugará
un papel muy importante pero no será el único recurso que utilizemos.
Para apoyar nuestra explicación nos valdremos de la PDI en caso de disponer
de una en el aula o en su defecto de la pizarra clásica o vileda.
Por ser un tema que permite la investigación, utilizaremos también el tomo
correspondiente de una enciclopedia, ya que es bueno que el alumnado tenga recursos
para saber como poder obtener información aparte de internet.
Cámara de fotos digital.
Actividades relacionadas con las competencias.
Tiene actividades relacionadas con las competencias lingüística, conocimiento
e interacción con el mundo físico y natural, digital y tratamiento de la información,
aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.
4