Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes que visitan un museo de minerales y rocas. El cuaderno guía a los estudiantes a través de varias exhibiciones en el museo y les pide que respondan preguntas, llenen tablas y describan minerales específicos. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender y aprender sobre diferentes tipos de minerales, sus propiedades y usos.
Este documento presenta información sobre minerales y sus propiedades. Explica que un mineral es una sustancia natural sólida con materia cristalina. Describe las diferencias entre materia cristalina y amorfa y algunas propiedades clave de los minerales como dureza, color de raya y brillo. También resume las principales utilidades de los minerales, incluyendo la obtención de metales como hierro, aluminio y cobre, su uso como gemas y piedras preciosas, y aplicaciones como fabricación de vidrio, cemento y explosivos
Este documento explica qué es la materia prima y cómo se fabrica un lápiz. Define la materia prima como un recurso natural que se utiliza en la industria y se transforma en un producto semielaborado. Explica que las materias primas del lápiz son el grafito, extraído de minas de carbón, y la arcilla. Detalla las etapas de extracción, modificación y producción del lápiz y sus impactos ambientales como la tala de árboles y contaminación del aire y agua.
Este documento presenta un reporte de práctica de laboratorio sobre la identificación de minerales formadores de suelo. El objetivo era identificar las características físicas y químicas de los principales minerales que se intemperizan para formar suelos a través de la observación de muestras bajo una lupa y estereoscopio y reacciones con ácido clorhídrico. Se analizaron nueve minerales comunes y se registraron sus propiedades en una tabla. El reporte concluye que cada mineral tiene caracterí
Este documento describe los materiales y procesos de fabricación de una licuadora, incluyendo el uso de cobre, plástico, acero y vidrio, moldeado por inyección de plástico y vidrio, pintura con esmalte, ensamblado y atornillado de partes, y el reciclaje o retorno a la tierra de los desechos minerales y la lenta biodegradación del plástico.
Este documento proporciona una lista de adjetivos para describir diferentes estados emocionales, tanto positivos como negativos, que una persona puede experimentar. Incluye emociones como enojo, tristeza, miedo, felicidad, orgullo, gratitud, calma y seguridad.
Este documento lista os finalistas de um concurso de marca-páginas da Comunidade Autônoma de Rioja para o Dia do Livro de 2013, divididos entre categorias de desenhos e slogans, com nomes, idades e escolas de cada finalista.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
El documento recomienda libros del autor Roald Dahl para que los blogueros los pidan a los Reyes Magos. Menciona que espera que los blogueros hayan sido buenos este año y hayan pedido muchos libros. Desea a los blogueros una Feliz Navidad y un Feliz 2013, ya que los Reyes Magos y Papá Noel están en camino con muchos libros emocionantes.
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Este documento explica qué es la materia prima y cómo se fabrica un lápiz. Define la materia prima como un recurso natural que se utiliza en la industria y se transforma en un producto semielaborado. Explica que las materias primas del lápiz son el grafito, extraído de minas de carbón, y la arcilla. Detalla las etapas de extracción, modificación y producción del lápiz y sus impactos ambientales como la tala de árboles y contaminación del aire y agua.
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Este documento describe los materiales y procesos de fabricación de una licuadora, incluyendo el uso de cobre, plástico, acero y vidrio, moldeado por inyección de plástico y vidrio, pintura con esmalte, ensamblado y atornillado de partes, y el reciclaje o retorno a la tierra de los desechos minerales y la lenta biodegradación del plástico.
Este documento proporciona una lista de adjetivos para describir diferentes estados emocionales, tanto positivos como negativos, que una persona puede experimentar. Incluye emociones como enojo, tristeza, miedo, felicidad, orgullo, gratitud, calma y seguridad.
Este documento lista os finalistas de um concurso de marca-páginas da Comunidade Autônoma de Rioja para o Dia do Livro de 2013, divididos entre categorias de desenhos e slogans, com nomes, idades e escolas de cada finalista.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
El documento recomienda libros del autor Roald Dahl para que los blogueros los pidan a los Reyes Magos. Menciona que espera que los blogueros hayan sido buenos este año y hayan pedido muchos libros. Desea a los blogueros una Feliz Navidad y un Feliz 2013, ya que los Reyes Magos y Papá Noel están en camino con muchos libros emocionantes.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Los Cretinos" de Roald Dahl, con ilustraciones de Quentin Blake. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar diferentes temas y áreas curriculares relacionadas con la obra. La guía contiene también sugerencias para desarrollar la lectura en familia y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Los Mimpins" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar temas literarios, lingüísticos y de otras áreas. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarles a comprender y disfrutar la historia a través de dinámicas lúdicas que fomenten la imaginación y la creatividad.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del libro "Charlie y la fábrica de chocolate" de Roald Dahl. Incluye información sobre la familia pobre de Charlie Bucket, la visita que él y otros niños realizan a la misteriosa fábrica de chocolate después de encontrar billetes dorados, y cómo Charlie es nombrado el nuevo dueño de la fábrica al final.
Este documento presenta una guía de actividades para acompañar la lectura del libro Matilda de Roald Dahl. Incluye actividades antes, durante y después de la lectura enfocadas en desarrollar la comprensión lectora, el análisis de personajes y la creatividad de los estudiantes. También propone actividades interdisciplinarias y sugerencias para la lectura familiar.
El libro presenta la historia de tres granjeros glotones, sucios y feos llamados Benito, Bufón y Buñuelo que viven en un valle. Sin embargo, también vive allí un zorro extremadamente listo junto a su familia, que usa su ingenio para enfrentarse a la maldad de los granjeros y defender el valle.
Este resumen describe tres cuentos de hadas tradicionales contados de forma irreverente y con finales inesperados. En Cenicienta, ella se casa con un hombre que hace mermelada en vez de con el príncipe. En Juan y la habichuela mágica, el gigante se come a la madre de Juan. Y en Blancanieves, la reina ordena al cazador matar a Blancanieves por ser más hermosa.
Este documento describe las actividades que realizarán los diferentes grados de una escuela primaria para el festival literario basado en la obra de Roald Dahl. Cada grado presentará una estación relacionada con uno de los libros de Dahl, donde exhibirán producciones y realizarán juegos para los visitantes. Las actividades incluyen la elaboración de máscaras, collages, memotests, títeres, recetas, canciones y presentaciones sobre libros favoritos.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El Superzorro" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar conceptos literarios, lingüísticos y de otras áreas. Las actividades buscan despertar el interés de los lectores y fomentar su comprensión a través del juego y la creatividad.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Cuentos en verso para niños perversos" de Roald Dahl. La guía incluye información sobre el autor, resúmenes de los cuentos clásicos versionados en el libro, sugerencias de actividades antes, durante y después de la lectura, y objetivos educativos. La guía busca fomentar la comprensión lectora y el análisis de los cuentos a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La Jirafa, el Pelícano y el Mono" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, el argumento, el interés formativo y temático del libro, y propone varias actividades antes, durante y después de la lectura para trabajar aspectos lingüísticos, literarios y transversales.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, resúmenes de los dos cuentos que componen el libro, y propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con lenguaje, áreas transversales e interdisciplinares.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El Cocodrilo Enorme" de Roald Dahl e ilustrado por Quentin Blake. La guía incluye actividades antes, durante y después de la lectura, divididas en tres sesiones. El objetivo es motivar a los lectores y ayudarlos a comprender y disfrutar la historia a través de juegos y dinámicas interactivas.
Este documento lista seis criaturas mágicas e seus respectivos estudantes em Camprovín no ano letivo de 2012-2013, incluindo uma Tipaja estudada por Heleane Zurita no 1o ano, um Loraballo estudado por Alsa Ibáñez no 2o ano, e um Conosos estudado por Josefina Estevan no 6o ano.
El documento presenta una tabla para anotar los días de lectura de al menos 15 minutos, acompañado por un miembro de la familia en noviembre y diciembre, y de forma independiente desde enero a junio. El objetivo es llevar un registro del hábito de lectura.
Este documento proporciona orientaciones para que las familias lean con sus hijos en casa y mejoren sus hábitos y comprensión lectora. Sugiere que los padres compartan tiempo de lectura diario con sus hijos, ya sea leyendo en voz alta o acompañándolos en su lectura autónoma. También ofrece consejos sobre cómo hacer la lectura una actividad divertida y el tipo de libros más adecuados para diferentes edades infantiles.
Este documento ofrece una introducción al cómic, explicando que es una serie de dibujos secuenciados que cuentan una historia. Describe que las escenas se presentan en viñetas y que los personajes se comunican a través de bocadillos. También menciona algunos de los cómics y personajes más populares e invita a los lectores a crear y compartir sus propios cómics.
El poema habla sobre un grupo de niños llamados "Los de Hormilla" que quieren mucho a todas las personas y seres queridos en su vida como sus padres, abuelos, mascotas y compañeros de clase. El poema finaliza deseando enviarles mucho amor a todas estas personas importantes para ellos.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Los Cretinos" de Roald Dahl, con ilustraciones de Quentin Blake. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar diferentes temas y áreas curriculares relacionadas con la obra. La guía contiene también sugerencias para desarrollar la lectura en familia y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Los Mimpins" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar temas literarios, lingüísticos y de otras áreas. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarles a comprender y disfrutar la historia a través de dinámicas lúdicas que fomenten la imaginación y la creatividad.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del libro "Charlie y la fábrica de chocolate" de Roald Dahl. Incluye información sobre la familia pobre de Charlie Bucket, la visita que él y otros niños realizan a la misteriosa fábrica de chocolate después de encontrar billetes dorados, y cómo Charlie es nombrado el nuevo dueño de la fábrica al final.
Este documento presenta una guía de actividades para acompañar la lectura del libro Matilda de Roald Dahl. Incluye actividades antes, durante y después de la lectura enfocadas en desarrollar la comprensión lectora, el análisis de personajes y la creatividad de los estudiantes. También propone actividades interdisciplinarias y sugerencias para la lectura familiar.
El libro presenta la historia de tres granjeros glotones, sucios y feos llamados Benito, Bufón y Buñuelo que viven en un valle. Sin embargo, también vive allí un zorro extremadamente listo junto a su familia, que usa su ingenio para enfrentarse a la maldad de los granjeros y defender el valle.
Este resumen describe tres cuentos de hadas tradicionales contados de forma irreverente y con finales inesperados. En Cenicienta, ella se casa con un hombre que hace mermelada en vez de con el príncipe. En Juan y la habichuela mágica, el gigante se come a la madre de Juan. Y en Blancanieves, la reina ordena al cazador matar a Blancanieves por ser más hermosa.
Este documento describe las actividades que realizarán los diferentes grados de una escuela primaria para el festival literario basado en la obra de Roald Dahl. Cada grado presentará una estación relacionada con uno de los libros de Dahl, donde exhibirán producciones y realizarán juegos para los visitantes. Las actividades incluyen la elaboración de máscaras, collages, memotests, títeres, recetas, canciones y presentaciones sobre libros favoritos.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El Superzorro" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, el argumento, actividades propuestas antes, durante y después de la lectura para trabajar conceptos literarios, lingüísticos y de otras áreas. Las actividades buscan despertar el interés de los lectores y fomentar su comprensión a través del juego y la creatividad.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "Cuentos en verso para niños perversos" de Roald Dahl. La guía incluye información sobre el autor, resúmenes de los cuentos clásicos versionados en el libro, sugerencias de actividades antes, durante y después de la lectura, y objetivos educativos. La guía busca fomentar la comprensión lectora y el análisis de los cuentos a través de diferentes ejercicios.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "La Jirafa, el Pelícano y el Mono" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, el argumento, el interés formativo y temático del libro, y propone varias actividades antes, durante y después de la lectura para trabajar aspectos lingüísticos, literarios y transversales.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¡Qué asco de bichos! El Cocodrilo Enorme" de Roald Dahl. Incluye información sobre el autor, resúmenes de los dos cuentos que componen el libro, y propuestas de actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con lenguaje, áreas transversales e interdisciplinares.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El Cocodrilo Enorme" de Roald Dahl e ilustrado por Quentin Blake. La guía incluye actividades antes, durante y después de la lectura, divididas en tres sesiones. El objetivo es motivar a los lectores y ayudarlos a comprender y disfrutar la historia a través de juegos y dinámicas interactivas.
Este documento lista seis criaturas mágicas e seus respectivos estudantes em Camprovín no ano letivo de 2012-2013, incluindo uma Tipaja estudada por Heleane Zurita no 1o ano, um Loraballo estudado por Alsa Ibáñez no 2o ano, e um Conosos estudado por Josefina Estevan no 6o ano.
El documento presenta una tabla para anotar los días de lectura de al menos 15 minutos, acompañado por un miembro de la familia en noviembre y diciembre, y de forma independiente desde enero a junio. El objetivo es llevar un registro del hábito de lectura.
Este documento proporciona orientaciones para que las familias lean con sus hijos en casa y mejoren sus hábitos y comprensión lectora. Sugiere que los padres compartan tiempo de lectura diario con sus hijos, ya sea leyendo en voz alta o acompañándolos en su lectura autónoma. También ofrece consejos sobre cómo hacer la lectura una actividad divertida y el tipo de libros más adecuados para diferentes edades infantiles.
Este documento ofrece una introducción al cómic, explicando que es una serie de dibujos secuenciados que cuentan una historia. Describe que las escenas se presentan en viñetas y que los personajes se comunican a través de bocadillos. También menciona algunos de los cómics y personajes más populares e invita a los lectores a crear y compartir sus propios cómics.
El poema habla sobre un grupo de niños llamados "Los de Hormilla" que quieren mucho a todas las personas y seres queridos en su vida como sus padres, abuelos, mascotas y compañeros de clase. El poema finaliza deseando enviarles mucho amor a todas estas personas importantes para ellos.
1. Cuaderno de trabajo
¡PARA QUE NO TE PIERDAS EN EL MUSEO!
Ya has entrado en el Museo, te has hecho una idea general de la sala y tienes que
empezar a rellenar este cuestionario. A partir de ahora deberás ser tú quien haga el
trabajo solo. Por eso te damos este plano del Museo en el que están indicadas las
exposiciones de minerales y rocas que vas a visitar en la planta baja y en la segunda.
En la página 15 hay otro plano similar para las exposiciones de fósiles. Para cualquier
pregunta o duda que te surja no dudes en consultar al personal del Museo, estamos
aquí para ayudarte.
MINERALES Y ROCAS
81 17 16 15 14 13 12 82
135 136 137 138 139 140 141
75
134
112
18
11
74
73
133
113
19
10
59
132
114
20
9
21
131
115
8
130
116
22
7
36
129
117
23
6
69
128
118
24
5
127
119
25
4
80
26 27 28 1 2 3 79 126 125 124 123 122 121 120
Recorrido por la Colección de Recorrido por la Colección de
Sistemática Mineral (Vitrinas 1-21) Minerales de las Comunidades
Autónomas (Vitrinas 112-138)
Recorrido por la Colección de Recorrido por la Colección de
Recursos Minerales (Vitrinas 22-28) Rocas Básicas (Vitrinas 139-141)
Vit. 79: Gemas y Minerales ornamentales
Vit. 81: Propiedades físicas de los minerales
Vit. 82: Sistemas cristalográficos
1
2. Cuaderno de trabajo
Vamos a empezar este cuaderno de trabajo con unas preguntas sobre la exposición
de Recursos Minerales. No te asustes, rellenar estas páginas te servirá para
comprender mejor los distintos contenidos sobre los que queremos que trabajes. Si
miras tu plano verás que esta exposición se inicia en la vitrina 28 (ubicada a la entrada
del Museo a la izquierda) y termina en la vitrina 22.
1. Presta atención a la vitrina 28 y completa este cuadro con los tipos de recursos
minerales:
Según su uso
Según su abundancia
en la corteza terrestre Según su uso
2. Observa atentamente la vitrina 26 y escribe tres usos del cobre y tres minerales que
lo contengan. Haz lo mismo con el plomo.
Cobre (Cu)
Usos •
•
•
Minerales
Plomo (Pb)
Usos •
•
•
Minerales
2
3. Cuaderno de trabajo
3. Busca la definición de los siguientes términos en las vitrinas 26, 27 y 28 y completa
esta tabla:
Mena
Ganga
Yacimiento mineral
Recurso mineral
Reserva mineral
4. Lee detenidamente la vitrina 23 (Usos de los minerales y rocas industriales) y
completa el siguiente cuadro:
USOS
MINE- Abrasivo Aislante Agricultura Material Electricidad Usos en Lubricante Metalurgia Papel Pinturas Productos
RALES const. farmacia y químicos
barnices
5 Asbestos
11 Caliza
13 Diamante
34 Piedra
pómez
36 Sal común
37 Sílice
41 Talco
5. Dirígete a la vitrina 22 y responde a estas preguntas: ¿Qué es el petróleo? ¿Dónde
se origina? ¿Es un recurso renovable? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
6. Observa la vitrina 81 (situada en una esquina de la sala y señalada con un asterisco
en tu plano) y relaciona cada mineral de la lista con su dureza según la escala de
Möhs. Añade también el tipo de brillo característico que presentan.
3
4. Cuaderno de trabajo
Fluorita (Brillo: ) Dureza 1
Diamante (Brillo: ) Dureza 2
Talco (Brillo: ) Dureza 3
Corindón (Brillo: ) Dureza 4
Calcita (Brillo: ) Dureza 5
Yeso (Brillo: ) Dureza 6
Topacio (Brillo: ) Dureza 7
Cuarzo (Brillo: ) Dureza 8
Apatito (Brillo: ) Dureza 9
Ortosa (Brillo: ) Dureza10
7. Busca en esta sopa de letras los nombres de los siete sistemas cristalinos. Si no los
recuerdas, mira en la vitrina 82 y refréscate la memoria:
K E S I O Y U J R T L R E R
G M O N O C L I N I C O F A
Y G G R I C M R D A F K L K
T A Ñ S T D F R B N G B Ñ G
K R I Q I O N F I G J A O F
S H I G L A R U A J I L A D
D E B C C S R R D K S A S T
V X U Y L C I B O C D N M E
N A D T N I O R G M M O L T
K I A R O R N E H L B G O R
A P W Y M T A I O P A I H A
R J C O C I B U C Y L R C G
D K A U K A D G I O U T B O
E I U P Ñ H X A Y J R O D N
R L A N O G A X E H A E F A
F S O U B O O G T N V D H L
L A E Y D M U P A G B L K M
4
5. Cuaderno de trabajo
Cambiamos de exposición. Vamos a ver ahora la de Sistemática Mineral, cuya
primera vitrina se sitúa a la entrada de la sala a la derecha. Si no la encuentras, mira
en tu plano.
8. Observa atentamente los minerales de la vitrina número 1 y completa el siguiente
cuadro:
Definición
de
elementos
nativos
Color Raya Brillo Dureza Densidad Exfoliación Fractura Hábito
Propiedades
físicas del
hierro
Propiedades
físicas del
diamante
Propiedades
físicas del
grafito
¿Por qué crees que el diamante y el grafito, teniendo idéntica composición química,
son tan distintos?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
9. Observa detenidamente las vitrinas 2, 3 y 4 y cita tres sulfuros conocidos por ti
especificando qué metal o semimetal entra en su composición y su procedencia.
SULFURO METAL O SEMIMETAL PROCEDENCIA
5
6. Cuaderno de trabajo
10. A partir de la información que encontrarás en la vitrina 5 completa el siguiente
cuadro:
MINERAL COMPOSICIÓN COLOR RAYA BRILLO DUREZA EXFOLIACIÓN FRACTURA
KCl Incoloro 2 Perfecta
a blanco
NaCl Blanca Vítreo 2 Concoide
Fluorita Variado Blanca Perfecta De concoide
a desigual
Carnalita KMgCl3·6H2O Vítreo
11. Observa en las vitrinas 6 y 7 la gran variedad de morfologías que presentan los
óxidos. Cita tres óxidos que conozcas de estas dos vitrinas y completa en la tabla sus
propiedades físicas y químicas:
ÓXIDOS COMPOSICIÓN COLOR RAYA DUREZA DENSIDAD EXFOLIACIÓN FRACTURA HÁBITO
12. Descubre dos minerales presentes en las vitrinas 8 y 9 que presentan la misma
composición química (CO3Ca) y morfologías muy distintas. ¿De qué minerales se
trata? ¿Cuáles son sus propiedades físicas?
• Mineral1:......................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
• Mineral 2:.....................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
6
7. Cuaderno de trabajo
13. Cita un mineral de cada uno de los grupos que encontrarás en las vitrinas 10 y 11
(sulfatos, cromatos, molibdatos y wolframatos) y anota su fórmula química.
• Sulfato:.........................................................................................................................
Fórmula:.......................................................................................................................
• Cromato:......................................................................................................................
Fórmula:.......................................................................................................................
• Molibdato:....................................................................................................................
Fórmula:.......................................................................................................................
• Wolframato:.................................................................................................................
Fórmula:.......................................................................................................................
14. Localiza un mineral de apatito (fosfato) entre las vitrinas 12 y 13 y escribe las
siguientes características:
YACIMIENTOS
MINERAL DUREZA SISTEMA DE LOCALIDAD DE MÁS
CRISTALIZACIÓN PROCEDENCIA ABUNDANTES
Apatito
15. A partir de la vitrina 14 comienza el grupo de los silicatos. Busca un mineral
representativo de los nesosilicatos y otro de los sorosilicatos y completa el siguiente
cuadro:
MINERAL DUREZA SISTEMA DE COLOR MINERALES YACIMIENTOS
CRISTALIZACIÓN ASOCIADOS
16. Observa en la vitrina 15 las distintas variedades de berilo: aguamarina, esmeralda,
heliodoro, goshenita y morganita. Fíjate qué aspecto tan diferente presentan y
comenta las diferencias entre ellos.
• Aguamarina:................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
• Esmeralda:...................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
• Heliodoro:....................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
7
8. Cuaderno de trabajo
• Goshenita:...................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
• Morganita:....................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
17. Seguramente habrás oído hablar del asbesto o del amianto, utilizados para
confeccionar tejidos ignífugos, esto es, resistentes al fuego. Estos nombres no se
corresponden con ningún mineral concreto pero identifican las variedades de algunos
minerales. ¿De qué minerales se trata? Búscalos en la vitrina 16 y describe su aspecto
externo.
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
18. Enumera los principales minerales del grupo de las micas (vitrina 17) y sus
características:
MINERALES DUREZA COLOR SISTEMA USOS MINERALES YACIMIENTOS
DE CRIST. ASOCIADOS
8
9. Cuaderno de trabajo
19. El cuarzo es un mineral que presenta un gran número de variedades. Descúbrelas
en la vitrina 19, cita cinco de ellas y escribe las características de este mineral.
Variedades:.......................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Características:..................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
20. Observa los distintos compuestos orgánicos que se muestran en la vitrina 20.
Ordena, de menor a mayor contenido en carbono, las siguientes sustancias: turba,
antracita, lignito y hulla.
1) →2) →3) →4)
¿Cuál será la que posea mayor poder calorífico? ¿Por
qué?...................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
21.Los minerales radiactivos son, en realidad, óxidos, fosfatos, silicatos, ..., es decir,
no constituyen un grupo independiente dentro de la clasificación de los minerales. Sin
embargo, su naturaleza radiactiva lleva a mostrarlos de forma separada. Aunque te
pueda resultar extraño, el uranio (U) y el torio (Th) son los elementos químicos
radiactivos más abundantes de la Tierra, estando presentes en mayores cantidades
que la plata, el estaño o el mercurio.
Completa la siguiente tabla con las propiedades de la uraninita (ver vitrina 21):
FÓRMULA
COLOR
RAYA
BRILLO
DUREZA
DENSIDAD
EXFOLIACIÓN
FRACTURA
HÁBITO
9
10. Cuaderno de trabajo
22. Relaciona estos minerales con su composición química:
• Marcasita
• Hematites • FeS2
• Galena • SiO2
• Calcopirita • MnO2
• Calcita • Fe2O3
• Esfalerita (Blenda) • PbS
• Yeso • (Zn,Fe)S
• Cuarzo • CuFeS2
• Fluorita • CaF2
• Aragonito • CaCO3
• Halita • CaSO4·2H2O
• Pirita • NaCl
• Pirolusita
23. Relaciona estos silicatos con el grupo al que pertenecen:
• Andalucita • Nesosilicatos
• Rodonita
• Sepiolita
• Topacio • Sorosilicatos
• Estaurolita
• Moscovita
• Talco • Inosilicatos
• Laumontita
• Distena
• Diópsido • Ciclosilicatos
• Caolinita
• Amatista
• Olivino • Filosilicatos
• Ópalo
• Biotita
• Berilo • Tectosilicatos
Tectosilicatos
10
11. Cuaderno de trabajo
Subimos a la segunda planta para completar el recorrido. Aquí nos esperan las
exposiciones de Rocas básicas y de Minerales de las Comunidades Autónomas.
La exposición de rocas está constituida por tres vitrinas (139, 140, 141). Encuéntralas
en tu plano, sube por las escaleras de las esquinas del Museo y responde a estas
preguntas:
24. Fíjate bien en todos los tipos de rocas sedimentarias que existen (vitrina 139) y
relaciónalas con su origen:
• Yeso
• Caliza fosilífera • ROCAS
CARBONÁTICAS
• Arenisca petrolífera
• Halita
• Conglomerado (brecha) • ROCAS
DETRÍTICAS
• Arenisca ferruginosa
• Dolomía
• Conglomerado (pudinga) • ROCAS
EVAPORÍTICAS
• Toba calcárea
• Espeleotema
25. Observa detenidamente las rocas metamórficas expuestas en la vitrina 140 y
completa el siguiente cuadro con los ejemplares que hayas visto:
TIPOS DE METAMORFISMO ROCAS
Derivadas de rocas sedimentarias
METAMORFISMO Derivadas de rocas carbonatadas
REGIONAL
Derivadas de rocas ígneas
METAMORFISMO
DE CONTACTO
METAMORFISMO
DINÁMICO
26. Cita tres rocas volcánicas y tres plutónicas presentes en la vitrina 141. ¿En qué se
diferencian estos dos tipos de rocas ígneas?
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13. Cuaderno de trabajo
28. Seguro que ahora te resulta más fácil establecer esta relación. Une con una flecha
la provincia o la comunidad en la que son más abundantes el mineral o la roca
indicados:
• Aragonito • La Unión (Murcia)
• Halita, Carnalita • La Carolina (Jaén)
• Azufre • Galicia
• Calcita (septaria) • Riotinto (Huelva)
• Jacinto de Compostela • Salamanca
• Minerales metálicos (Pb, • País Vasco
Zn, Fe, Mn)
• Olivino, lava • Eugui (Navarra)
• Fluorita, calcita, dolomita • Almadén (Ciudad Real)
• Berilo • Cáceres
• Talco • Molina de Aragón
• Wolframita, casiterita • Conil (Cádiz)
• Pirita • Chella (Valencia)
• Dolomita • Navajún (Logroño)
• Fosforita • Asturias
• Cinabrio • Cardona (Barcelona)
• Cobre • Lanzarote (Las Palmas)
• Galena • Lillo (León)
Ya hemos terminado este recorrido por el
maravilloso universo de los minerales y las
rocas. ¿Quieres continuar descubriendo
cosas en el Museo? Pues pasa la página y
adéntrate ahora en las primeras evidencias
de la vida sobre la Tierra, esto es, en el
fascinante mundo de los fósiles.
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