Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre lenguaje y comunicación. Contiene actividades, textos y poemas para que los estudiantes lean, analicen y respondan preguntas. El cuaderno está dividido en varias clases con diferentes temas como la cigarra y la hormiga, Ricitos de Oro y los tres osos, y el poema "¿En dónde tejemos la ronda?".
El lobo joven se come una oveja pero se atora un hueso en la garganta. Busca ayuda de la cigüeña, quien usa su pico largo para sacar el hueso. Luego la cigüeña le dice al lobo que ahora él le debe un favor.
El documento describe una serie de actividades relacionadas con los cuentos populares que se llevarán a cabo en el aula. Se utilizarán cuentos como La Caperucita Roja para despertar la curiosidad de los alumnos y fomentar hábitos de lectura. Los alumnos investigarán cuentos de sus familias, crearán sus propios cuentos y los representarán teatralmente. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre su cultura y la de otros a través de los cuentos.
Mamá Cabra le dice a sus siete cabritos que se queden en casa mientras ella va al mercado y que no le abran la puerta a nadie excepto a ella, ya que identificarán su voz y verán su pata blanca. Mientras ella está fuera, el lobo intenta engañar a los cabritos haciéndose pasar por ella, pero ellos no se dejan engañar. Finalmente, el lobo logra entrar y se come a los cabritos, aunque la mamá Cabra los rescata cortando abriendo la panza del lobo.
_Cuerpo humano sistemas y funciones.pdfAnglicaLasso
El documento proporciona información sobre los sistemas y funciones del cuerpo humano para educar a estudiantes. Explica que los sistemas del cuerpo permiten realizar funciones vitales a través de órganos que trabajan de forma coordinada. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar conceptos completos sobre cómo funciona su cuerpo mediante la observación y manipulación de modelos anatómicos de los principales sistemas.
Historia de dos cachorros de coatí y de dos cachorros de hombrejhonjairosalazar
Este documento cuenta la historia de dos cachorros, un coatí y dos niños humanos. El coatí desobedece a su madre y va al gallinero de una casa humana en busca de huevos, donde queda atrapado en una trampa. Los niños lo encuentran y lo adoptan como mascota, nombrándolo Diecisiete. Con el tiempo se gana el cariño de los niños y de sus hermanos coatís salvajes. Una noche, una serpiente mata al coatí en su jaula, entristeciendo a su familia y a los ni
Este documento habla sobre los anuncios publicitarios. Explica que los anuncios publicitarios usan colores, sonidos y formas para atraer la atención del público y provocar una respuesta como la compra de un producto, aunque no sea necesariamente de primera necesidad. También menciona que los colores usados causan estados de ánimo en las personas. Por último, enfatiza la importancia de conocer realmente nuestras necesidades antes de comprar un producto sólo por el impacto del mensaje publicitario.
La obra Agua de José María Arguedas describe la situación de escasez de agua que enfrenta la comunidad de San Juan debido a la sequía. Don Braulio, la autoridad de la comunidad, ejerce abuso de poder al negar el acceso al agua a muchos campesinos mientras favorece a sus seguidores. Pantacha lidera la protesta contra esta injusticia y la desigual distribución del recurso hídrico. La tensión aumenta hasta que estalla en violencia cuando Pantacha es asesinado por Don Braulio. El
El lobo joven se come una oveja pero se atora un hueso en la garganta. Busca ayuda de la cigüeña, quien usa su pico largo para sacar el hueso. Luego la cigüeña le dice al lobo que ahora él le debe un favor.
El documento describe una serie de actividades relacionadas con los cuentos populares que se llevarán a cabo en el aula. Se utilizarán cuentos como La Caperucita Roja para despertar la curiosidad de los alumnos y fomentar hábitos de lectura. Los alumnos investigarán cuentos de sus familias, crearán sus propios cuentos y los representarán teatralmente. El objetivo es que los alumnos aprendan sobre su cultura y la de otros a través de los cuentos.
Mamá Cabra le dice a sus siete cabritos que se queden en casa mientras ella va al mercado y que no le abran la puerta a nadie excepto a ella, ya que identificarán su voz y verán su pata blanca. Mientras ella está fuera, el lobo intenta engañar a los cabritos haciéndose pasar por ella, pero ellos no se dejan engañar. Finalmente, el lobo logra entrar y se come a los cabritos, aunque la mamá Cabra los rescata cortando abriendo la panza del lobo.
_Cuerpo humano sistemas y funciones.pdfAnglicaLasso
El documento proporciona información sobre los sistemas y funciones del cuerpo humano para educar a estudiantes. Explica que los sistemas del cuerpo permiten realizar funciones vitales a través de órganos que trabajan de forma coordinada. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar conceptos completos sobre cómo funciona su cuerpo mediante la observación y manipulación de modelos anatómicos de los principales sistemas.
Historia de dos cachorros de coatí y de dos cachorros de hombrejhonjairosalazar
Este documento cuenta la historia de dos cachorros, un coatí y dos niños humanos. El coatí desobedece a su madre y va al gallinero de una casa humana en busca de huevos, donde queda atrapado en una trampa. Los niños lo encuentran y lo adoptan como mascota, nombrándolo Diecisiete. Con el tiempo se gana el cariño de los niños y de sus hermanos coatís salvajes. Una noche, una serpiente mata al coatí en su jaula, entristeciendo a su familia y a los ni
Este documento habla sobre los anuncios publicitarios. Explica que los anuncios publicitarios usan colores, sonidos y formas para atraer la atención del público y provocar una respuesta como la compra de un producto, aunque no sea necesariamente de primera necesidad. También menciona que los colores usados causan estados de ánimo en las personas. Por último, enfatiza la importancia de conocer realmente nuestras necesidades antes de comprar un producto sólo por el impacto del mensaje publicitario.
La obra Agua de José María Arguedas describe la situación de escasez de agua que enfrenta la comunidad de San Juan debido a la sequía. Don Braulio, la autoridad de la comunidad, ejerce abuso de poder al negar el acceso al agua a muchos campesinos mientras favorece a sus seguidores. Pantacha lidera la protesta contra esta injusticia y la desigual distribución del recurso hídrico. La tensión aumenta hasta que estalla en violencia cuando Pantacha es asesinado por Don Braulio. El
Este documento contiene tres preguntas de opción múltiple sobre una nota escrita por la mamá de Carlos para recordarle sus tareas después de la escuela: sacar al perro a pasear y arreglar su habitación.
El documento presenta una colección de poemas cortos para niños de 3 a 8 años sobre diferentes temas como las estaciones del año, la familia, el cuerpo humano, el pueblo y la lluvia. Incluye una introducción explicando que los poemas están diseñados para motivar a los niños y apoyar su desarrollo y aprendizaje a través de temas relevantes presentados de manera simple y entretenida.
Crispín, un joven pobre, intercambió su vaca por unas mágicas habichuelas con un extraño hombre. Al plantar las habichuelas, la planta creció hasta el cielo. Crispín subió y descubrió un castillo donde un ogro malvado explotaba a una gallina para que pusiera huevos de oro. Crispín rescató a la gallina y un arpa mágica del ogro y escapó gracias a la planta, poniendo fin a la pobreza de él y su madre.
Los flamencos, que antes tenían las patas blancas, querían impresionar a las víboras de coral en un baile usando medias de colores rojo, blanco y negro como las de las víboras. Sin embargo, no pudieron encontrar tales medias y la lechuza les dio en su lugar cueros de víboras de coral muertas para usar. En el baile, las víboras descubrieron la verdad y atacaron furiosamente a los flamencos, mordiéndolos y envenenándolos
El documento presenta una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades para los primeros seis años de primaria con el objetivo de que los estudiantes aprendan a reconocer y producir textos orales y escritos argumentativos usando diferentes conectores y recursos lingüísticos. Las actividades involucran el análisis de videos, debates, creación de historietas y foros de discusión.
Cuaderno de trabajo de Comunicación, comprensión lectora 1 primer grado de Se...RONALTEJADA1
La contaminación del agua afecta gravemente a los seres vivos. El plástico arrastrado por los ríos y océanos causa la muerte de 100,000 especies marinas anualmente e incluso llega a lugares remotos como las islas Galápagos, a pesar de los esfuerzos de limpieza. La ingesta de plástico por peces y animales marinos pone en riesgo la salud humana. Las comunidades locales han presenciado el impacto del plástico en la fauna. Se requieren mayores esf
El león atrapó al ratón para comérselo, pero lo dejó ir por lástima. Más tarde, el león quedó atrapado en una red y el ratón lo ayudó royendo la cuerda hasta liberarlo. Desde entonces, el león y el ratón se hicieron amigos.
El documento cuenta la historia de cómo se estableció la regla ortográfica de escribir "ca", "co", "cu" con "c" y "que", "qui" con "q". Unas letras salvaron a las vocales de un hechizo maligno de un duende y, en agradecimiento, se les asignó representar esos sonidos. Así es como se decidió que "c" representa los sonidos "ca", "co", "cu" y "q" el sonido "que/qui".
Este documento explica los conceptos de rima y esquema métrico en poesía. Define la rima consonante y asonante, y proporciona ejemplos de cada una. También describe cómo se representa el esquema métrico, indicando el número de sílabas y patrón de rima de cada verso usando letras mayúsculas para versos mayores y minúsculas para menores.
Este documento describe diferentes formas de expresión poética tradicional de carácter popular como las coplas, retahílas y trabalenguas. Explica que las coplas son composiciones humorísticas que expresan sentimientos, costumbres y valores de un pueblo. Las retahílas y trabalenguas son juegos de palabras que usan recursos como la repetición y el encabalgamiento de sílabas. Además, incluye numerosos ejemplos de estas formas poéticas.
El documento presenta una serie de ejercicios de suma para practicar la adición de números del 1 al 10. En cada sección, se pide trazar el número correspondiente, escribirlo en palabras y completar las sumas posibles con ese número.
COMISIÓN NACIONAL DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS
DEPENDIENTE DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA
Doctor Río de la Loza, Núm. 116, México 7, D. F.
® Diciembre de 1960
La jitanjáfora es una figura retórica que consiste en un enunciado sin sentido aparente creado para lograr efectos fonéticos agradables. Se caracteriza por el uso de palabras reales o inventadas que cobran significado dentro del contexto poético. Fue popularizada en el siglo XX por poetas vanguardistas hispanoamericanos y españoles como Rafael Alberti y Vicente Huidobro. Los ejemplos muestran jitanjáforas con palabras inventadas que crean juegos fonéticos placenteros aunque carezcan de
La historia trata sobre una carrera de zapatillas en el bosque donde los animales compiten. La jirafita se reía de los otros animales por ser diferentes. Cuando no pudo atarse las zapatillas por sí misma, pidió ayuda pero nadie quería ayudarla porque se había burlado de ellos. Finalmente, las hormigas la ayudaron después de que ella se disculpara. Al final, todos celebraron haber ganado una nueva amiga que aprendió sobre la importancia de la amistad y la aceptación de los demás.
El documento presenta un cuaderno de actividades para 5° básico de Lenguaje y Comunicación. Incluye seis unidades con diferentes tipos de textos y actividades de comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y escritura creativa. Cada unidad contiene entre 10 y 12 fichas de trabajo con instrucciones para los estudiantes.
El poema expresa el amor y aprecio del autor por su querido colegio Mateo Pumaccahua. El colegio ha brillado con prestigio en los últimos años y el autor lo quiere cada día, viniendo con alegría a rezar y disfrutar de la enseñanza en sus aulas con la esperanza de triunfar y estar siempre unidos.
Este documento presenta un plan de lectura comprensiva para estudiantes de 4° año básico. Incluye 8 lecturas cortas con preguntas de comprensión lectora. Las lecturas tratan sobre temas como animales, la naturaleza y las estaciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su capacidad de lectura y comprensión a través de estas actividades.
Este documento presenta un conjunto de lecturas y cuestionarios para estudiantes de 5o y 6o grado. Fue desarrollado por inspectores educativos y maestros de varias escuelas en Sevilla, España. Incluye 100 lecturas de diferentes géneros y temas, cada una con un cuestionario de comprensión lectora. El ratón Gerónimo Stilton acompaña los cuestionarios para motivar a los estudiantes. El objetivo es mejorar las habilidades de lectura y comprensión de los estudiantes.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico. Contiene actividades basadas en dos textos: el poema "La cigarra y la hormiga" y el cuento "Ricitos de Oro y los tres osos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan los detalles de las historias y desarrollen habilidades lingüísticas y de comprensión lectora.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico. Contiene actividades basadas en dos textos: el poema "La cigarra y la hormiga" y el cuento "Ricitos de Oro y los tres osos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan los detalles de las narraciones y desarrollen habilidades lingüísticas y de comprensión lectora.
Este documento contiene tres preguntas de opción múltiple sobre una nota escrita por la mamá de Carlos para recordarle sus tareas después de la escuela: sacar al perro a pasear y arreglar su habitación.
El documento presenta una colección de poemas cortos para niños de 3 a 8 años sobre diferentes temas como las estaciones del año, la familia, el cuerpo humano, el pueblo y la lluvia. Incluye una introducción explicando que los poemas están diseñados para motivar a los niños y apoyar su desarrollo y aprendizaje a través de temas relevantes presentados de manera simple y entretenida.
Crispín, un joven pobre, intercambió su vaca por unas mágicas habichuelas con un extraño hombre. Al plantar las habichuelas, la planta creció hasta el cielo. Crispín subió y descubrió un castillo donde un ogro malvado explotaba a una gallina para que pusiera huevos de oro. Crispín rescató a la gallina y un arpa mágica del ogro y escapó gracias a la planta, poniendo fin a la pobreza de él y su madre.
Los flamencos, que antes tenían las patas blancas, querían impresionar a las víboras de coral en un baile usando medias de colores rojo, blanco y negro como las de las víboras. Sin embargo, no pudieron encontrar tales medias y la lechuza les dio en su lugar cueros de víboras de coral muertas para usar. En el baile, las víboras descubrieron la verdad y atacaron furiosamente a los flamencos, mordiéndolos y envenenándolos
El documento presenta una secuencia didáctica para el desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de primaria. La secuencia incluye actividades para los primeros seis años de primaria con el objetivo de que los estudiantes aprendan a reconocer y producir textos orales y escritos argumentativos usando diferentes conectores y recursos lingüísticos. Las actividades involucran el análisis de videos, debates, creación de historietas y foros de discusión.
Cuaderno de trabajo de Comunicación, comprensión lectora 1 primer grado de Se...RONALTEJADA1
La contaminación del agua afecta gravemente a los seres vivos. El plástico arrastrado por los ríos y océanos causa la muerte de 100,000 especies marinas anualmente e incluso llega a lugares remotos como las islas Galápagos, a pesar de los esfuerzos de limpieza. La ingesta de plástico por peces y animales marinos pone en riesgo la salud humana. Las comunidades locales han presenciado el impacto del plástico en la fauna. Se requieren mayores esf
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Este documento explica los conceptos de rima y esquema métrico en poesía. Define la rima consonante y asonante, y proporciona ejemplos de cada una. También describe cómo se representa el esquema métrico, indicando el número de sílabas y patrón de rima de cada verso usando letras mayúsculas para versos mayores y minúsculas para menores.
Este documento describe diferentes formas de expresión poética tradicional de carácter popular como las coplas, retahílas y trabalenguas. Explica que las coplas son composiciones humorísticas que expresan sentimientos, costumbres y valores de un pueblo. Las retahílas y trabalenguas son juegos de palabras que usan recursos como la repetición y el encabalgamiento de sílabas. Además, incluye numerosos ejemplos de estas formas poéticas.
El documento presenta una serie de ejercicios de suma para practicar la adición de números del 1 al 10. En cada sección, se pide trazar el número correspondiente, escribirlo en palabras y completar las sumas posibles con ese número.
COMISIÓN NACIONAL DE LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS
DEPENDIENTE DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA
Doctor Río de la Loza, Núm. 116, México 7, D. F.
® Diciembre de 1960
La jitanjáfora es una figura retórica que consiste en un enunciado sin sentido aparente creado para lograr efectos fonéticos agradables. Se caracteriza por el uso de palabras reales o inventadas que cobran significado dentro del contexto poético. Fue popularizada en el siglo XX por poetas vanguardistas hispanoamericanos y españoles como Rafael Alberti y Vicente Huidobro. Los ejemplos muestran jitanjáforas con palabras inventadas que crean juegos fonéticos placenteros aunque carezcan de
La historia trata sobre una carrera de zapatillas en el bosque donde los animales compiten. La jirafita se reía de los otros animales por ser diferentes. Cuando no pudo atarse las zapatillas por sí misma, pidió ayuda pero nadie quería ayudarla porque se había burlado de ellos. Finalmente, las hormigas la ayudaron después de que ella se disculpara. Al final, todos celebraron haber ganado una nueva amiga que aprendió sobre la importancia de la amistad y la aceptación de los demás.
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El poema expresa el amor y aprecio del autor por su querido colegio Mateo Pumaccahua. El colegio ha brillado con prestigio en los últimos años y el autor lo quiere cada día, viniendo con alegría a rezar y disfrutar de la enseñanza en sus aulas con la esperanza de triunfar y estar siempre unidos.
Este documento presenta un plan de lectura comprensiva para estudiantes de 4° año básico. Incluye 8 lecturas cortas con preguntas de comprensión lectora. Las lecturas tratan sobre temas como animales, la naturaleza y las estaciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su capacidad de lectura y comprensión a través de estas actividades.
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El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico. Contiene actividades basadas en dos textos: el poema "La cigarra y la hormiga" y el cuento "Ricitos de Oro y los tres osos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan los detalles de las historias y desarrollen habilidades lingüísticas y de comprensión lectora.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo básico. Contiene actividades basadas en dos textos: el poema "La cigarra y la hormiga" y el cuento "Ricitos de Oro y los tres osos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan los detalles de las narraciones y desarrollen habilidades lingüísticas y de comprensión lectora.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo grado sobre el tema de lenguaje. Incluye varios textos como fábulas y cuentos, así como preguntas y actividades para que los estudiantes analicen y comprendan mejor los textos. El cuaderno está dividido en varios períodos y cuenta con la colaboración de varias instituciones educativas.
Lenguaje2 grado segundo - cuaderno de trabajoMilena
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo grado sobre el tema de lenguaje. Incluye varios textos como fábulas y cuentos, así como preguntas y actividades para que los estudiantes analicen y comprendan mejor los textos. El cuaderno está dividido en varios períodos y cuenta con la colaboración de varias instituciones educativas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de segundo grado sobre el tema de lenguaje. Incluye varios textos como fábulas y cuentos, así como actividades como preguntas, ejercicios y desafíos relacionados con los textos. El documento también lista los nombres de las personas involucradas en el desarrollo del material educativo.
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para la Unidad 1 de segundo básico del programa Leo Primero. Incluye lecturas, preguntas y tareas para realizar diariamente con el apoyo de los padres, con el objetivo de desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
Cuaderno de Evaluaciones Lenguaje 3° Basico.pdfssuser70c62e
El profesor Luis propuso a sus estudiantes recolectar fotografías de sonrisas para hacer un collage. Los niños sacaron fotos de personas sonriendo en su barrio. Pegaron las fotos en un gran cartel y lo colgaron en el salón de clases para alegrar a los demás. El collage contenía miles de sonrisas diferentes y logró su objetivo de provocar alegría.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para primer año básico sobre las vocales. Contiene actividades como completar oraciones, responder preguntas, dibujar y unir imágenes relacionadas con un poema y un cuento sobre las letras y los animales.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para primer año básico con actividades relacionadas a las vocales. Incluye poemas, cuentos y ejercicios sobre las letras a, e, i, o y u. El estudiante debe completar oraciones, responder preguntas, unir elementos y dibujar.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico con actividades relacionadas a las vocales. Incluye poemas, cuentos y ejercicios sobre las letras a, e, i, o y u. El objetivo es que los niños aprendan y se familiaricen con estas letras a través de textos y tareas creativas.
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La pulguita recién nacida le pregunta a sus padres cuánto tiempo vivirán, lo que sorprende a su madre. Los padres le recomiendan encontrar un compañero pacífico llamado Karuso, un perro que canta todo el día. La pulga conoce a Karuso y descubre la música, lo que la inspira a bailar aunque Karuso le dice que es peligroso. La pulga decide ser bailarina a pesar de la opinión de Karuso.
P1 cuaderno de trabajo 1° Básico Lenguaje 201225karen
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico sobre lenguaje y comunicación. El cuaderno contiene actividades para trabajar conceptos como las vocales, poemas, cuentos y textos informativos a lo largo de 15 clases. Cada clase presenta lecturas, preguntas y ejercicios relacionados con el tema. El objetivo es desarrollar habilidades lingüísticas y de comprensión lectora en estudiantes de primer año básico.
P2 cuaderno de trabajo 1 básico Lenguaje 201225karen
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene varias historias y actividades relacionadas con el lenguaje. Incluye una historia sobre una ostra que perdió su perla y cómo un ratón encontró un diente de leche para reemplazarla. También presenta información sobre cómo las plantas y las personas interactúan a través del dióxido de carbono y el oxígeno. Proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen después de leer cada sección.
Este documento es un cuaderno de trabajo para el período 1 de Lenguaje de 2o básico. Contiene 11 clases con actividades sobre dos textos: el poema "La cigarra y la hormiga" y el cuento "Ricitos de Oro y los tres osos". Cada clase presenta lecturas seguidas de preguntas y ejercicios sobre los detalles y significados de los textos.
Tres osos viven en una casita en el bosque con sillas y camas de diferentes tamaños. Mientras los osos están fuera, Ricitos de Oro entra a su casa, prueba la sopa del plato pequeño y se sienta en la silla pequeña, la cual se rompe. Cansada, se acuesta en la cama pequeña a dormir. Al regresar, los osos descubren que alguien ha estado usando sus cosas.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de habilidades previas a la lectoescritura para estudiantes de primer grado básico. La evaluación contiene diferentes secciones como comprensión oral, reconocimiento de letras, palabras frecuentes, aspectos morfosintácticos, reconocimiento de sonidos iniciales y finales, segmentación silábica y categorización. El propósito es evaluar las habilidades del estudiante y proveer retroalimentación oportuna al profesor.
El documento presenta varias actividades para el verano relacionadas con la lengua castellana. Incluye lecturas de textos, respuestas a preguntas sobre los textos, completar oraciones con palabras y relacionar palabras de la misma familia. El objetivo es practicar y reforzar conceptos gramaticales y léxicos a través de diferentes dinámicas.
El documento presenta varias actividades para el verano relacionadas con la lengua castellana. Incluye lecturas de textos, respuestas a preguntas sobre los textos, completar oraciones con palabras y relacionar palabras de la misma familia. El objetivo es practicar y reforzar conceptos gramaticales y léxicos a través de diferentes ejercicios.
Este documento contiene un libro de lenguaje y comunicación para el primer año básico. Explica las actividades que los estudiantes realizarán para desarrollar su comprensión lectora y escritura. Incluye poemas, cuentos y textos informativos, así como preguntas y ejercicios sobre los contenidos.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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2. Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
Cuaderno de trabajo Lenguaje 2º Básico, Período 1
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión
xxxxxxxxxxxxxxx
Mayo - Junio 2013
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.
3. 1
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Escucha el texto que leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 1
La cigarra y la hormiga
Cantando la cigarra
pasó el verano entero,
sin hacer provisiones
para los días de invierno.
Los fríos la obligaron
a guardar silencio
y se quedó sola,
sin casa ni alimento.
La cigarra desesperada,
sin trigo ni centeno,
se fue donde la hormiga
para rogarle alimento.
La hormiga previsora
le respondió al momento:
¡No prestaré lo que gano
con un trabajo inmenso!
Se marchó la cigarra
triste y a paso lento,
pero escuchó a la hormiga
que la llamaba desde adentro.
Vuelve, cigarra holgazana,
te daré mi alimento.
¡Me pagarás cantando,
mientras dura el invierno!
Félix María de Samaniego
(Adaptación)
4. 2222
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
¿Cuál es el título de este texto? Repásalo y lee.
¿Qué texto leíste? Pinta las letras de los círculos y lo descubrirás.
¿De quién habla el poema? Marca y escribe su nombre.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
P
A
E
M
O
La cigarra y la hormiga
El texto que leí es un
E
T
C
U
N
O
8. 6666
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Actividad 2
Actividad 3
Ayuda a la hormiga a recolectar los alimentos para el invierno. Marca el camino que
debe seguir para llegar a cada alimento.
Completa la tabla con los alimentos que recolectó la hormiga.
Alimentos con ce Alimentos con ci
centeno cilantro
Alimentos con que Alimentos con qui
quinua
9. 7
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Observa la cigarra y la hormiga. Compáralas utilizando las palabras que se
encuentran en el campo de centeno que está abajo.
Actividad 1
Clase 4
La cigarra La hormiga
¿Qué hace en el verano?
Trabaja.
¿Qué le pasa en el invierno?
¿Cómo es?
casa
sola
Holgazana
Previsora
Canta
11. 9
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Escucha el cuento que leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 5
Ricitos de Oro y los tres osos
Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el
papá Oso, la mamá Osa y el Osito.
Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el papá Oso,
un plato mediano para la mamá Osa y un plato pequeño para el Osito.
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el papá Oso, la silla mediana
para la mamá Osa y la silla pequeña para el Osito.
Cada uno tenía una cama para dormir:
el papá Oso tenía una cama grande, la
mamá Osa tenía una cama mediana y el
Osito tenía una cama pequeña.
Un día prepararon una rica sopa. Como
estaba muy caliente, la pusieron en los
platos y se fueron a pasear por el bosque
mientras la sopa se enfriaba.
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba
Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando vio
que no había nadie, empujó la puerta y entró.
Cuando vio los platos de sopa encima de
la mesa se puso muy contenta, pues tenía
mucha hambre. Primero probó la sopa del
plato grande, que era del papá Oso, pero la
encontró muy caliente. Luego probó la sopa
del plato mediano, la de mamá Osa, pero
estaba demasiado fría. Al final probó la del
plato pequeño, la del Osito, que no estaba
fría ni caliente, sino justo para su gusto. La
encontró tan rica que se la comió toda.
12. 10101010
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla
de papá Oso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de mamá Osa, pero era
demasiado blanda. Al fin se sentó en la silla del Osito, que no encontró ni dura ni
blanda, sino justo para su gusto. Pero se sentó con tanta fuerza, que la silla se rompió
y Ricitos de Oro cayó al suelo.
Ricitos de Oro entró al dormitorio de los tres osos y como tenía mucho sueño
decidió acostarse. Primero se acostó en la cama del papá Oso, pero la almohada era
demasiadoalta.Luegoseacostóenlacamamediana,perolaalmohadaerademasiado
baja. Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto y en seguida
se durmió.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito.
—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo el papá Oso con voz ronca.
—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo mamá Osa con voz suave.
—¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! —dijo el Osito con voz
chiquitita, y comenzó a llorar.
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el papá Oso vio la almohada
en medio de la cama y dijo con voz ronca:
—¡Alguien se ha acostado en mi cama!
—¡Alguien se ha acostado en mi cama!
—dijo también la mamá Osa con voz
suave.
—¡Alguiensehaacostadoenmicama...
y todavía está durmiendo aquí! —gritó el
Osito con su voz chiquitita.
RicitosdeOrosedespertóycuandovio
a los tres osos saltó y salió por la ventana.
Corrió y corrió por el bosque lo más rápido
que pudo. Y los tres osos no la volvieron a
ver nunca más.
Anónimo. En Cuenta Conmigo. Santiago: CEP-Copec, 2004.
15. 13
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Esta es la casa de los osos. Busca y encierra en un círculo lo que es de Osito: su
plato de sopa, su silla y su cama.
¿Cómo supiste cuáles eras las cosas de Osito?
¿Por qué Ricitos encuentra que las cosas de Osito son“justo para su gusto”?
Comenta con tu curso.
Actividad 1
Clase 7
17. 15
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Completa la secuencia escribiendo las palabras que faltan.
Actividad 1
Clase 8
Ricitos de Oro probó la
queestabaenelplatodelamamáOsayla
encontró muy .
Ricitos de
Oro probó la que
estaba en el plato del Osito y la encontró
justo para su gusto.
Ricitos de
Oro probó la que
estaba en el plato de la mamá Osa y la
encontró muy .
19. 17
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Escucha atentamente este texto.
Actividad 1
Clase 9
¿En dónde tejemos la ronda?
¿En dónde tejemos la ronda?
¿La haremos a orillas del mar?
El mar danzará con mil olas
haciendo una trenza de azahar.
¿La haremos al pie de los montes?
El monte nos va a contestar.
¡Será cual si todas quisiesen,
las piedras del mundo, cantar!
¿La haremos mejor en el bosque?
La voz y la voz va a trenzar,
y cantos de niños y de aves
se irán en el viento a besar.
¡Haremos la ronda infinita!
¡La iremos al bosque a trenzar,
la haremos al pie de los montes
y en todas las playas del mar!
Gabriela Mistral. En: www.gabrielamistral.
uchile.cl/poesia/ternura/rondas/Tejemos.html
21. 19
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Une el verso con la ilustración que le corresponde.
Lee los siguientes versos del poema.
¿Con qué letra comienza la palabra“azahar”? Pinta el casillero que corresponde.
¿Cuál es la segunda letra de la palabra“azahar”? Pinta el casillero en el que están
las dos primeras letras de la palabra.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 10
¿La haremos a orillas del mar?
“El mar danzará con mil olas
haciendo una trenza de azahar”.
a b c d e f g h i
j k l m n ñ o p q
r s t u v w x y z
at au av aw ax ay az ba be
24. 22222222
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Actividad 2
Actividad 3
Lee este verso del poema.
Explica con tus palabras la última estrofa del poema.
Busca en el diccionario el significado de la palabra destacada. Copia su definición.
¡Haremos la ronda infinita!
¡Haremos la ronda infinita!
¡La iremos al bosque a trenzar,
la haremos al pie de los montes
y en todas las playas del mar!
infinita.
27. 25
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Escucha y observa este texto que leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 13
La piel del cocodrilo
Hace mucho tiempo, en una laguna
de África, el cocodrilo tenía la piel lisa y
dorada, como si fuera de oro. Pasaba todo
el día debajo del agua embarrada y solo
salía de ella durante la noche. Los demás
animales iban a beber agua a la laguna y
se quedaban admirados contemplando
la hermosa piel dorada del cocodrilo. Este
empezó a salir del agua durante el día, para presumir de su piel. Entonces, los
demásanimalesnosoloibanabeberporlanoche,sinoquetambiénseacercaban
de día, cuando brillaba el sol, para ver los reflejos en el cuerpo del animal.
Pero el sol brillante, poco a poco, fue
secando la piel del cocodrilo y se fue
poniendo cada vez más fea. Al ver este
cambio en su piel, los otros animales
perdieron la admiración por el cocodrilo.
Cada día tenía la piel más reseca, hasta
que quedó como ahora la tiene, cubierta
de grandes y duras escamas oscuras.
Entonces, los otros animales no volvieron a ir a la laguna a contemplar la piel del
cocodrilo.
El cocodrilo, antes tan orgulloso de su
piel, nunca se recuperó de la vergüenza.
Desde entonces, cuando otros se le
acercan, se sumerge rápidamente en el
agua, y deja solo sus ojos y nariz sobre la
superficie.
Cuento tradicional.
29. 27
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
¿Dónde sucede la historia? Marca.
¿Cómo se quedaban los animales al ver la piel del cocodrilo? Marca.
¿Por qué los animales iban de día a la laguna? Responde.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Clase 14
En el mar.
Admirados
En una laguna.
Enojados
En un río.
Indiferentes
Marca las combinaciones br y dr.
30. 28282828
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Actividad 4
Actividad 5
¿Por qué el cocodrilo se ponía al sol? Responde.
Repasa, copia y lee.
¿Qué significa“presumir de su piel”? Marca.
Cuidar su piel para
mantenerse saludable.
Esconder su piel para
que nadie lo vea.
Mostrar su bella piel para
que todos lo admiren.
El cocodrilo presume de su piel
mientras brilla con el sol.
31. 29
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
¿Cómo era antes el cocodrilo?
¿Cómo quedó la piel del cocodrilo después de tomar tanto sol?
Actividad 1
Actividad 2
Clase 15
A. Tenía la piel lisa y dorada.
B. Tenía la piel verde y brillante.
C. Tenía la piel oscura y sin escamas.
A. Con grandes y oscuras escamas.
B. Con escamas doradas como el oro.
C. Con la piel dorada y sin escamas.
Completa la oración con la palabra que falta. Fíjate en el dibujo.
Completa la oración con la palabra que falta. Fíjate en el dibujo.
Al final, tenía la piel con y escamas.
Antes, el tenía la piel lisa y dorada.
32. 30303030
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
¿Cómo habría evitado perder su piel dorada el cocodrilo?
Ordena lo que sucede en la historia. Escribe 1, 2, 3 y 4.
Ordena las letras y descubre el nombre de uno de los animales que admira la piel
del cocodrilo.
A. Estando al sol todo el día.
B. Cubriendo su piel con barro.
C. Saliendo del agua en la noche.
T G I R E
33. 31
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
¿Cuál es el título de tu texto? Escríbelo aquí.
¿Qué texto es? Marca.
¿De qué habla? Marca.
¿Por qué elegiste este texto?
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Clase 16
Un poema. Un cuento.
De algo real. De algo inventado.
35. 33
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Observa las imágenes y lee este texto.
Actividad 1
Clase 17
El pingüino Emperador
Equipo Elaborador.
Fuentes: Página web Aves de Chile (www.avesdechile.cl/100.htm y www.avesdechile.cl/penguin.htm)
Página web Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Aptenodytes_forsteri)
El pingüino Emperador es
un animal que vive solo en la
Antártida y es el pingüino más
grande de todos los pingüinos
que existen en el planeta.
El pingüino Emperador, como los demás pingüinos, es un ave. Es decir, tiene
plumas en todo su cuerpo, tiene alas y se reproduce por huevos. Sin embargo,
se diferencia de otras aves porque no vuela sino que camina sobre el hielo y es
un excelente nadador.
El pingüino Emperador vive en aguas muy frías.
Es muy grande, mide un poco más de un metro y
pesa unos 35 kilos (es como del tamaño de un niño
de 7 años, pero pesa el doble que él). Está cubierto
de miles de plumas cortas que son como un abrigo
impermeable que le permite mantener el calor. Es
de color negro en su cabeza, en la parte de atrás del
cuerpo y en sus alas; su barriga es blanca y alrededor
de los oídos y en la parte de adelante del cuello se
caracteriza por tener un color amarillo brillante.
Este pingüino, al igual que todos los pingüinos, es carnívoro. Come peces
pequeños, calamares, cangrejos, jaibas y camarones.
El pingüino Emperador es muy especial, porque es la única especie de
pingüino que no hace nidos y que se reproduce durante el invierno. La hembra
pone un solo huevo y el macho lo coloca sobre sus patas y lo cubre con las
plumas de su barriga hasta que nace. Mientras el padre cuida el huevo, la madre
viaja largas distancias para buscar alimento. Cuando regresa con el alimento,
su polluelo ya ha nacido y la espera para poder seguir viviendo. En adelante,
ambos padres se turnan para alimentar y cuidar a su único hijo.
39. 37
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Pinta el pingüino de las alternativas correctas.
Actividad 1
Clase 19
¿Dónde vive el pingüino?
¿De qué tamaño es?
¿Cómo es su pelaje?
¿De qué color es?
¿Cómo se desplaza?
¿De qué se alimenta?
En aguas frías.
De 35 metros y
10 kilos.
Tiene pelos
largos.
Vuela.
De animales.
En el
desierto.
De más de
35 metros y
1 kilo.
Tiene
escamas
brillantes.
Nada.
De animales
y plantas.
Azul oscuro con
manchas verdes
y pecho rojo.
En la selva.
De más de 1
metro y 35 kilos.
Tiene muchas
plumas cortas.
Negro, blanco
y amarillo
brillante en
cuello y oídos.
Camina.
De plantas.
Café con
una línea
amarillas
entre los ojos.
41. 39
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Actividad 1
Clase 20
Escribe el nombre del animal que elegiste.
Agrega otras:
¿Cómo es su cuerpo? Marca las correctas.
¿Cómo se desplaza?
¿De qué se alimenta?
¿Donde vive? Marca las correctas.
Blanco
Animales
Ríos
Peludo
Verde
Camina
Plantas
Mar
Liso
Café
Nada
Animales y plantas
Campo
Pelo corto
Amarillo
Salta
Selva
Arrugado
Negro
Se arrastra
Con plumas
Plomo
Vuela
Casas Árboles Desierto Lago
Lanudo
43. 41
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Escucha este texto que leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1
Clase 21
Las medias de los flamencos
Una vez las víboras dieron un gran baile a la orilla del río. Invitaron a las ranas, a
los flamencos y a los yacarés.
Los yacarés, para adornarse bien, se pusieron en el pescuezo un collar de
plátanos. Las ranas se perfumaron todo el cuerpo y cada una llevaba colgada, como
un farolito, una luciérnaga que se balanceaba.
Pero las más hermosas eran las víboras. Todas llevaban un traje de bailarina
de su mismo color. Las verdes, llevaban una faldita verde; las amarillas, una faldita
amarilla; y las víboras de coral, una faldita con rayas rojas, blancas y negras.
Cuando las víboras danzaban apoyadas en la punta de la cola, todos aplaudían
como locos. Solo los flamencos, que entonces tenían las patas blancas y la nariz,
igual que ahora, muy gruesa y torcida, estaban tristes, porque no habían sabido
adornarse. Envidiaban el traje de todos y, sobre todo, el de las víboras de coral.
Entonces, un flamenco dijo:
—Yo sé lo que vamos a hacer.Vamos a ponernos medias rojas, blancas y negras,
y las víboras de coral se van a enamorar de nosotros.
Y levantaron el vuelo, cruzaron el río y fueron a golpear en un almacén.
— ¡Tan-tan! —pegaron con las patas.
— ¿Quién es? —respondió el almacenero.
—Somos los flamencos. ¿Tiene medias rojas, blancas y negras?
—No, no hay —contestó el almacenero—. ¿Están locos? En ninguna parte van
a encontrar medias así.
Los flamencos recorrieron muchos almacenes y de todos los echaban por locos.
Entonces un tatú, que vio lo que pasaba, se quiso burlar de los flamencos y les dijo:
44. 42424242
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
—¡Buenas noches, señores
flamencos! Yo sé lo que
ustedes buscan. Mi cuñada,
la lechuza, tiene medias así.
Pídanselas a ella.
Los flamencos le dieron
las gracias, se fueron donde la
lechuza y le dijeron:
—¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirte medias rojas, blancas y negras.
—¡Con mucho gusto! —respondió la lechuza—. Esperen un segundo y vuelvo.
Al rato volvió con las medias. Pero no eran medias, sino cueros de víboras de
coral recién sacados a las víboras que la lechuza había cazado.
—Aquí están las medias —les dijo la lechuza—. Pero deben bailar toda la noche
sin parar, porque si paran un momento, en vez de bailar van a llorar.
Los flamencos no se daban cuenta de que eran cueros de víbora y, locos de
alegría, se pusieron los cueros como medias y se fueron volando al baile.
Cuando vieron a los flamencos con sus hermosísimas medias, todos tuvieron
envidia. Las víboras querían bailar solo con ellos y, como los flamencos no dejaban
de mover las patas, las víboras no podían ver de qué estaban hechas las medias.
Poco a poco, las víboras comenzaron a desconfiar. No apartaban la vista de las
medias y se agachaban tratando de tocar con la lengua las patas de los flamencos,
porque la lengua de la víbora es como la mano de las personas. Pero los flamencos
bailaban sin parar. Hasta que un flamenco, que ya no podía más de cansado,
tropezó con un yacaré, se tambaleó y cayó de costado. En seguida, las víboras de
coral corrieron con los farolitos de las ranas y vieron bien qué eran esas medias:
—¡No son medias! —gritaron las víboras—. ¡Los flamencos han matado a
nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como medias!
Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo,
quisieron volar, pero estaban tan cansados que no
pudieron levantar una sola pata. Entonces, las víboras
de coral les arrancaron las medias y les mordieron las
patas, inyectándoles su veneno.
Los flamencos corrieron a echarse al agua,
sintiendo un gran dolor. Ahí vieron que sus patas se
habían puesto coloradas por el veneno de las víboras.
Desde entonces, los flamencos tienen sus patas
coloradas y pasan casi todo el día con ellas metidas en
el agua, tratando de calmar el ardor.
Horacio Quiroga. Cuentos de la selva.
Santiago: Editorial Universitaria, 1996. (Adaptación)
45. 43
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
¿En qué lugar ocurre la historia? Marca y responde.
¿Cuáles son los personajes del cuento? Márcalos con una X.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 22
laguna río mar
Víboras
Pingüino
Tatú
Ranas
Peces
Lechuza
Yacarés
FlamencosLechuza
Escribe los nombres de los personajes.
46. 44444444
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Actividad 3
Actividad 4
¿Qué personaje es? Une y responde.
¿Cómo son los flamencos al inicio y al final del cuento? Píntalos y escribe.
Tienen cola, usan una faldita de bailarina y con su lengua
pueden tocar cosas como una persona con la mano.
Al inicio. Al final.
Yacarés VíborasFlamencos
47. 45
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Une el personaje con la acción que realiza.
¿Qué buscaban los flamencos? Responde.
¿Por qué buscaban medias así? ¿Qué pensaba la gente de ellos? ¿Por qué?
Actividad 1
Clase 23
Invitan a un baile.
Buscan medias rojas, blancas y negras.
Caza unas víboras de coral.
Les da a los flamencos la piel de las víboras de coral.
Bailan con medias de cueros de víboras de coral.
Muerden las patas de los flamencos.
49. 47
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Lee y completa.
Actividad 1
Clase 24
Una vez las invitaron a las ,
los yacarés y los a un baile a la orilla del
. Los flamencos, que en ese tiempo tenían las patas
, fueron los únicos que no supieron adornarse.
Entonces, los sintieron envidia de las víboras,
que estaban hermosísimas, y a uno se le ocurrió que podían ponerse medias
rojas, blancas y negras.
La les dio las medias, pero no eran medias sino
unos cueros de víboras de coral que había cazado. Los
fueron al baile con estas medias y todos los envidiaron.
Al final, las se dieron cuenta de que las medias
de los flamencos eran cueros de víboras y les mordieron las patas. Desde
entonces, los flamencos tienen las patas rojas.
50. 48484848
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
En grupos, dibujen cada una de las partes del cuento en una hoja de bloc distinta.
Utilicen los dibujos para recordar las partes del cuento.
Narren el cuento al resto del curso, apoyándose en los dibujos.
Actividad 2
Una vez las víboras invitaron a las ranas, los yacarés y los flamencos a un baile a la
orilla del río. Los flamencos, que en ese tiempo tenían las patas blancas, fueron los
únicos que no supieron adornarse.
Entonces,losflamencossintieronenvidiadelasvíboras,queestabanhermosísimas,
y a uno se le ocurrió que podían ponerse medias rojas, blancas y negras.
La lechuza les dio las medias, pero no eran medias sino unos cueros de víboras de
coral que había cazado. Los flamencos fueron al baile con estas medias y todos los
envidiaron.
Al final, las víboras se dieron cuenta de que las medias de los flamencos eran
cueros de víboras y les mordieron las patas. Desde entonces, los flamencos tienen
las patas rojas.
INICIO
DESARROLLO
FINAL
51. 49
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Observa las imágenes y comenta con tu curso qué hay en ellas.
A partir de las imágenes, inventa los personajes de tu cuento.
¿En qué lugar ocurre la historia de tu cuento? Escribe.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Clase 25
Personajes Nombres Características
Ahora que ya sabes muchas cosas sobre los cuentos, ¡te invitamos a escribir
tu propio cuento!
57. 55
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
Edita e ilustra tu cuento para regalárselo a una persona que quieras mucho.
Sigue los pasos.
Actividad 1
Clase 28
Entonces
Un día
.
.
Título del
cuento.
Título del
cuento.
Dibujo de lo
que sucedió
primero.
Dibujo de lo
que sucedió
después.
61. 59
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
¿Qué problema tiene la lagartija? Escribe los versos que hablan de su problema.
¿Qué le recetó el doctor Lagartijón para su problema? Marca y responde.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 31
¿Ya lo descubriste? Responde.
¿Se habrá tomado el remedio la lagartija? ¿Por qué?
63. 61
Cuadernodetrabajo-Período1-Lenguaje-2°básico
¿Dónde ocurre la historia? Contesta sin decirlo.
Comprueba si estabas en lo correcto rayando los casilleros que tienen números.
Marca con una X el casillero que corresponde.
Actividad 1
Actividad 2
Clase 32
E N 1 U N 3 R 5 E 9 I -
N O 8 L E 2 J 4 A 6 N O
Madrastra Blancanieves
Bruja
Princesa
Malvada
Trabajadora
Buena
Vanidosa
Envidiosa
Piel blanca
Bella