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CUARTA SESIÓN
ORDINARIA DE
CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR
REUNIÓN CON SUPERVISORES
GENERALES
20 DE FEBRERO DE 2023

Consejo Técnico Escolar
Cuarta Sesión Ordinaria
Ciclo Escolar 2022-2023
AGENDA DE TRABAJO
TIEMPO ACTIVIDAD RESPONSABLES
8:00 a 9:00 REGISTRO Y DESAYUNO
9:00 a 9:10 BIENVENIDA MTRO. JUAN SÁNCHEZ BARRAGÁN
9:10 a 9:20
PASE DE LISTA
APROBACIÓN DEL ACTA DE ACUERDOS
MTRO. MAURILIO HERNÁNDEZ LICONA
SECRETARIO DE ACUERDOS DEL
CONSEJO DIRECTIVO
9:20 a 9:35 ENCUADRE
RUTA ESTRATÉGICA
MTRO. JUAN SÁNCHEZ BARRAGÁN
9:35 a 9:40 PROPÓSITOS VALENTE AGUILAR HERNÁNDEZ
MOMENTO 1
PRIORIDADES Y LÍNEAS DE ATENCIÓN
9:40 a 10:00 ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA: ESTRATEGIAS DE LETICIA SALGADO CARRILLO
FORTALECIMIENTO
10:00 a 10:20 ALFABETIZACIÓN INICIAL: ESTRATEGIAS DE MARCO ANTONIO RIVERA VEGA
FORTALECIMIENTO
MOMENTO 2
ACERCAMIENTO AL PLAN DE ESTUDIOS 2022
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
10:20 a 11:00 ACTIVIDAD INTRODUCTORIA: ESTRATEGIA DE
COMUNICACIÓN
EQUIPO DE LA DIRECCIÓN DE
EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
11:00 a 12:00 PROFUNDIZACIÓN DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE.
DESCRIPCIÓN, FINALIDADES Y ESPECIFICIDADES POR FASE
ANDRÉS DIMAS RÍOS
GABRIEL ESPINO PALLARES
12:00 a 13:00 CONCRECIÓN DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES EN EL
PROGRAMA SINTÉTICO Y ANALITÍCO
MARINA SERNA REYES
ERIKA ITZEL VEGA OROZCO
13:00 a 13:35 LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES JOSÉ LUIS OLVERA TREJO
13:35 a 14:00 ASUNTOS GENERALES MTRO. JUAN SÁNCHEZ BARRAGÁN
14:00 a 15:00 COMIDA Y REGRESO A LAS REGIONES

RUTA ESTRATÉGICA PARA EL DESARROLLO DE LA CUARTA
SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PROPÓSITOS
MOMENTO 1
 Impulsar acciones que permitan consolidar aprendizajes fundamentales en los
alumnos de primaria general y con ello disminuir las brechas de desigualdad en
su aprendizaje.
MOMENTO 2
 Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes y sus
finalidades para la educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.
 Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la fase que
corresponda.
 Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo
formativo Lenguajes de acuerdo con el Programa sintético de la fase que
corresponda.
 Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo
Lenguajes.

MOMENTO I
TRES PRIORIDADES
• LÍNEAS DE ATENCIÓN
• ATENCIÓN PRESCRIPTIVA DEL PLAN DE ESTUDIOS 2022
• MEJORA EN LA ATENCIÓN Y EL SERVICIO EDUCATIVO
CUATRO LÍNEAS DE ATENCIÓN
• ALFABETIZACIÓN INICIAL
• ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA
• EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
• FORMACIÓN DIRECTIVA

I. ALFABETIZACIÓN MATEMÁTICA

CUADERNO DE TRABAJO PARA
APOYAR LA ALFABETIZACIÓN
MATEMÁTICA
6º. GRADO
La Dirección de Educación Primaria
General pone a disposición de los
maestros del nivel el “Cuaderno de
trabajo para apoyar la
alfabetización matemática” dirigido
a alumnos de 6º. grado y requieran
un apoyo extracurricular para
apropiarse de los conocimientos
fundamentales imprescindibles que
requieren consolidarse antes de
concluir la educación primaria.

Propósitos:
 Contribuir a la apropiación de los conocimientos matemáticos
imprescindibles que deben consolidar los alumnos al concluir
la primaria.
 Animar a los estudiantes a dar su mayor esfuerzo para
recuperar saberes y habilidades de matemáticas junto con
sus maestros y padres de familia.
 Coadyuvar con los colectivos docentes para fortalecer los
saberes fundamentales de los alumnos de 6º año, con una
herramienta que los ayude a resolver problemas utilizando el
lenguaje matemático.

31.- Traza un círculo en una hoja de
papel y con papirogeometría haz
los dobleces necesarios para
obtener ángulos rectos, agudos,
obtusos, entrantes y llanos.

II.ALFABETIZACIÓN INICIAL

FORTALECIMIENTO A LA
ALFABETIZACIÓN INICIAL

Propósito:
Brindar a Supervisores, Asesores Técnico
Pedagógicos y Docentes estrategias didácticas,
a través de Reuniones Regionales, que
coadyuven a reducir el rezago educativo de
alumnos que no leen ni escriben
convencionalmente

•
•
•
Presentacion
La presente guía y propuesta está diseñada para orientar a
los docentes de primaria general en la perspectiva de
favorecer el avance en el proceso de adquisición de lectura
y escritura en alumnos en rezago que no leen y escriben
convencionalmente.
Con situaciones didácticas rápidas, permanentes y con
propósitos definidos se encuentran en éstas, además de las
que ustedes puedan implementar en las clases de día a día.

•
•
•
Para consolidar la elaboración de estas situaciones
didácticas, se han orientado en materiales de apoyo
diseñados y publicados la por SEP a lo largo de la historia,
tales como: Ficheros de español, Aprendizajes
Fundamentales Indispensables, Biblioteca Escolar y
Biblioteca Aula y Libros para el Maestro de 1° y 2° grado, así
como otras herramientas para los maestros, que se podrán
encontrar en las siguiente plataformas de Drive e internet.
https://drive.google.com/drive/folders/1oURIFCUD1QT--
EqN-yOSZLKJ-xTS9kIf?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1ULufv5U2Ef8V1mF
2vfgWqU0OBn-RJL-8

PROPUESTA
Pausas didácticas
(con enfoque pedagógico)

Es una breve intervención o
espacio didáctico del docente para
promover aprendizajes en el aula y
se caracterizan por ser situaciones
lúdicos, significativos, concreto y/o
contextualizado.
Se pueden llevar a cabo …en
momentos

Estrategias
“Un buen comienzo”, analogía con el
columpio, en todo momento y a toda hora.
Lograr el reconocimiento del valor sonoro
convencional

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• Pase de lista en el pizarrón.
• Lectura diaria.
• Lectura regalada.
• Basta de palabras.
• Libro cuéntame.
• Alfabeto móvil.
• Tareas significativas con periódico.
• Conflictuar al niño en el pizarrón.
• Discriminación de grafías
• Trabalenguas (fluidez lectora).
• Libros de la biblioteca de aula y biblioteca escolar
(drive)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
DESARROLLO APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN FUNDAMENTO
PEDAGÓGICO
MOMENTODE
REALIZACIÓN
Pase de lista Lectura de nombres con Reconocimiento de valor sonoro Conciencia Inicio escolar.
énfasis en la sonorización. gráfico y convencional. Fonològica. Durante
Propiedades del sistema de Conciencia Aprendizajes
escritura. Fonémica. Esperados.
Después Tareas
escolares.
Lectura El docente lee para el alumno Aprenden de los aspectos claves Reconocer las
compartida, en o con el alumno. de la lectura: identifican las funciones del texto
voz alta partes del libro, entran en escrito.
contacto con el texto impreso y Se familiariza con
sus funciones y ejercitan la las propiedades del
comprensión auditiva. sistema de
Conoc Conv. Ortográfcas. escritura.
Escritura El docente realiza un juego Convencionalidades ortográficas Lúdico
Basta de con el nombre propio. Mayúsculas valor sonoro inicial
palabras Reconocimiento de
palabras con silabas
trabadas e inversas.
Lectura y Identifica palabras que Construcción de sistema de Contextualizada AFI
escritura empiezan con la misma letra escritura. Conciencia (aprendizajes
de su nombre nombre Convencionalidades ortográficas. fonológica fundamentales
Uso de mayúsculas Discriminación de indispensables).
grafías

MOMENTO II
I. ACTIVIDAD INTRODUCTORIA:
ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN

 HABLA
 ESCUCHA
 LECTURA
 ESCRITURA
 LENGUA
MATERNA
 LENGUA
INGLESA
 LENGUAJES
ARTISTICOS
CAMPO FORMATIVO

1.- HABLA
Tareas:
• Todos los miembros del equipo tienen que
aportar ideas.
• Nombren un responsable que motive al equipo
para que todos participen con entusiasmo y
respeto.
• Seleccionen un compañero que no forme parte
del equipo y hagan una descripción de él en la
hoja.
• Socialicen en la plenaria y que adivinen de
quien se trata.
• Tiempo para desarrollar la actividad 5 minutos

2.- ESCUCHA
Tareas:
• Todos los miembros tienen que aportar ideas
• Nombren un responsable que motive al equipo
para que todos participen con entusiasmo y
respeto.
• Presten atención a una parte de la pieza
musical “El lago de los cisnes”.
• Pidan al colectivo que escuchen con
delicadeza los sonidos y que hagan el
movimiento con sus manos de los instrumentos
musicales que identifican.
• Comparen con el video si lograron escuchar el
instrumento musical que eligieron.
Min. 2:45 a 3:30

3.- LECTURA
Tareas:
• Todos los miembrostienen que aportar
ideas
• Nombren un responsable que motive al
equipo para que todos participen con
entusiasmo y respeto.
• Compartan, en plenaria, la lectura
“Entierro a la Cubana”
• Seleccionen dentro del equipo quien
puede compartir el texto con entonación,
fluidez, dicción, gesticulación…
• Tiempo para desarrollar la actividad 10
minutos

4.- ESCRITURA
Tareas:
• Todos los miembros tienen que
aportar ideas.
• Nombren un responsable que
motive al equipo para que todos
participen con entusiasmo y
respeto.
• Observen con cuidado la
historieta e inventen los diálogos
en el cuadro correspondiente e
intercambien con alguien de su
equipo.
• Tiempo para desarrollar la
actividad 5 minutos

5.- LENGUA MATERNA
Tareas:
• Nombren un responsable que motive al equipo para que todos participen con
entusiasmo y respeto.
• Observen los números del 1 al 10 en náhuatl, primero en el equipo y después
se presenta con el proyector a la plenaria
• Mencionen al colectivo la importancia de recuperar el valor de las lenguas
indígenas, sobre todos que los hablantes no sean menospreciados, al
contrario, incidir en que todos podemos aprender de sus saberes y tradiciones
• Pedir a los compañeros que lean los números en náhuatl del 1 al 10 que
están en el proyector
• Vamos a jugar a la papa caliente:
*Uno de los miembros del equipo tira el dado y el número que salga lo dice a la
plenaria
*Otro compañero lanza “la papa caliente” a cualquier miembro del colectivo y
lo dice en español, quien los recibe contestar en náhuatl.
*Repetir la actividad 4 o 5 veces
• Tener a la mano una pequeña pelota de papel, que vamos a lanzar a los
compañeros de la plenaria

LENGUA NÁHUATL
1 Se
2 Ome
3 Eyi
4 Naui
5 Makuili
6 Chikuasej
7 Chikomej
8 Chikueyij
9 Chijnaui
10 Majtlaktli

6.- LENGUA INGLESA
Tareas:
• Nombren un responsable que motive al equipo para
que todos participen con entusiasmo y respeto.
• “Situación que necesita resolver”
En la escuela José Vasconcelos se recibió a la alumna de 5º.
grado Sandra Romero Chávez, acaba de regresar de Estados
Unidos junto con su familia, en ese país asistía a clases, sin
embargo, el problema es el siguiente: la maestra no habla
inglés y la niña no habla español, dado que llevan mucho
tiempo viviendo allá y nadie habla español. Usted, como líder
pedagógico de su región, ¿Qué orientaciones le daría para
entablar una comunicación efectiva entre la docente, la
niña y sus compañeros?
Anote en cuaderno sus sugerencias y compartan con la
plenaria.

II. PROFUNDIZACIÓN DEL CAMPO
FORMATIVO DE LENGUAJE.
DESCRIPCIÓN, FINALIDADES Y
ESPECIFICIDADES POR FASE

ANÁLISIS DEL PROGRAMA CURRICULAR SINTÉTICO
1. En el colectivo docente analicen la estructura y contenido del
Programa Sintético
2. Organizados en equipos, revisen algunas de las siguientes cuestiones
para el análisis curricular y aporten ideas para la reflexión

Equipo Problematización Algunas ideas para analizar y reflexionar
1 ¿Cómo se conforma el campo?
¿Qué lo distingue?
2 ¿Cómo consideran que se
aborda la diversidad
sociolingüística de acuerdo con
el Campo formativo Lenguajes?
3 ¿Cómo se trabaja el enfoque de
las prácticas sociales del lenguaje
en los ámbitos áulicos, escolares
y comunitarios?

Equipo Problematización Algunas ideas para analizar y reflexionar
4 ¿Cuáles son las finalidades del
campo? ¿Cómo orientan las
finalidades del campo la práctica
docente?
5 ¿Cuáles son las características de
las especificidades del Campo
formativo Lenguajes en la fase
que le corresponde?
6 ¿Cómo contribuye el Campo
formativo Lenguajes al logro del
perfil de egreso?

DESCRIPCIÓN DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

ESPECIFISIDADES DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES POR FASE

III. CONCRECIÓN DE
CONTENIDOS Y PROCESOS DE
DESARROLLO DEL CAMPO EN
EL PROGRAMA SINTÉTICO.

IV. LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

La evaluación
de los
aprendizajes
Segundo momento:
Acreditación
Primer momento:
Evaluación Formativa
Artículo 28 Fracción IV
(Ley General de
Educación)
Construcción del
Programa
analítico
L
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g
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ASUNTOS GENERALES

1. FORMULARIO DE EVALUACION DE LA 1a.
REUNION REGIONAL DE SEGUIMIENTO.
2.SUBESTANDARES DEL DISCURSO
INSTITUCIONAL.
3.AMBITOS DE LA RENDICION DE CUENTAS.
4.ACOMPANAMIENTO DE LA ESTRUCTURA
EDUCATIVA, A TRAVES DE ESPACIOS DE
FORMACION.
5.FOCALIZACION DE ESCUELAS Y ZONAS
PARA VISITA A GRUPOS
6.FORMATO DE LA REUNION.

Conse
Conse
jojo
Técnico
Técnico
Esco
Esc
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20
22
-2023
2-2023
Resolución del Formulario Región Tenango
Sector
Jefe de
Sector
Supervisor
Escolar
ATP´S Total
2 0 3 7 10
8 1 7 7 15
9 1 3 5 9
19 1 8 5 14
28 1 6 5 12
29 0 2 7 9
6 4 29 36 69
Resolución del Formulario Región Tula
Sector
Jefe de
Sector
Supervisor
Escolar
ATP´S Total
3 1 7 7 15
16 1 2 7 10
20 0 4 5 9
21 1 4 3 8
26 1 4 3 8
34 1 5 7 13
6 5 26 32 63

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2
2
0
-2
2023
2-2023
Resolución Formulario Región Ixmiquilpan
Sector
Jefe de
Sector
Supervisor
Escolar
ATP´S Total
4 1 7 6 14
5 0 4 6 10
7 1 8 9 18
11 1 4 4 9
15 1 8 10 19
23 1 3 2 6
33 1 4 6 11
6 5 34 37 76
Resolución del Formulario Región Pachuca 1
Sector
Jefe de
Sector
Supervisor
Escolar
ATP´S Total
1 1 8 7 16
13 0 0 0 0
17 1 5 6 12
24 1 7 5 13
4 3 20 18 41

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0-
2
2023
2-2023
Resolución del Formulario Región Huejutla
Sector
Jefe de
Sector
Supervisor
Escolar
ATP´S Total
10 0 1 1 2
12 1 4 11 16
14 1 0 0 1
22 0 0 0 0
31 0 4 5 9
32 0 1 0 1
4 2 5 12 19
Resolución del Formulario Región Pachuca 2
Sector
Jefe de
Sector
Supervisor
Escolar
ATP´S Total
6 0 0 0 0
18 1 4 5 10
25 1 4 3 8
27 0 8 7 15
30 1 5 9 15
4 2 16 15 33

SUBESTANDARES DEL DISCURSO INSTITUCIONAL
a) Establece con claridad a quién va dirigida la información.
b) Utiliza el lenguaje adecuado de función del auditorio a
quien se dirige.
c) Participan en su construcción la totalidad de los Sujetos de
la Comunidad Escolar que esta informando al sector de la
comunidad escolar a quien se le informa.
d) Se colegia la forma en que se informa.
- Líneas Discursivas
- Formato institucional (formato oficial; papelería oficial)
- Asambleas (generales de grupo).
e) Se indica con claridad quienes pueden informar.

AMBITOS DE LA RENDICION DE CUENTAS.
a) Elaboración y comunicación del
Cronograma Anual.
b) Resultados del aprendizaje.
c) Asociación de Padres de Familia.
d) Actividades del Consejo de Participación
Escolar.
e) Informe de las Actividades de la
Problemática que se atienden en este ciclo
escolar.
f) Espacios de Formación.

GRACIAS

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