Este documento presenta las instrucciones para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014 en educación primaria. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el consejo, identifiquen áreas de oportunidad, y determinen acciones a seguir en el próximo ciclo. La sesión consiste en tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) evaluar el avance en mejorar la escuela,
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el consejo durante el ciclo, identifiquen temas pendientes, y determinen aspectos a fortalecer el próximo año. La sesión incluye reflexiones sobre los aprendizajes del colectivo docente y una valoración de los resultados obtenidos en mejora de aprendizajes, normalidad escolar, de
Este documento presenta las instrucciones para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos por el colectivo docente durante el ciclo y determinen las acciones a fortalecer para el próximo ciclo escolar. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) evaluar los avances en mejorar la escuela, y 3) elaborar un balance general de los resultados
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es realizar una evaluación del proceso del CTE durante el ciclo, identificando logros, áreas de oportunidad y temas a abordar en el próximo ciclo. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes del colectivo docente en las sesiones, 2) valorar los logros en mejora de aprendizajes y normalidad escolar, y 3)
Este documento presenta una guía para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el Consejo, identifiquen temas pendientes y determinen aspectos a fortalecer el próximo ciclo. La guía propone tres momentos de reflexión: reconocer aprendizajes como colectivo docente, valorar acciones para mejorar aprendizajes de alumnos y hacer un balance general de logros y
Este documento presenta las pautas para la séptima sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen el desempeño general de los alumnos, especialmente en comprensión lectora y pensamiento matemático, así como las acciones para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento. El consejo revisará los avances, actualizará su plan de mejora escolar e implementará acciones para la evaluación final.
Este documento presenta orientaciones para la séptima sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de un plantel preescolar. El propósito es valorar las acciones para apoyar a alumnos con bajo desempeño y evaluar el proceso de evaluación de los alumnos. Se propone realizar un balance de las acciones de abril-mayo, enriquecer la ruta de mejora con esta información, y organizar las acciones para la evaluación final considerando los aprendizajes de los alumnos.
El documento describe el Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio para el análisis, la deliberación y la toma de decisiones sobre asuntos educativos en las escuelas. El CTE es una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela, ya que permite abordar de manera colaborativa los retos de la enseñanza y mejorar los saberes de los maestros. La Secretaría de Educación Pública ha restituido el CTE como un instrumento útil para la organización de
Este documento presenta una guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye cinco apartados con actividades para que el CTE evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, identifique factores críticos, planee acciones para noviembre y realice actividades para promover la convivencia escolar.
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el consejo durante el ciclo, identifiquen temas pendientes, y determinen aspectos a fortalecer el próximo año. La sesión incluye reflexiones sobre los aprendizajes del colectivo docente y una valoración de los resultados obtenidos en mejora de aprendizajes, normalidad escolar, de
Este documento presenta las instrucciones para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos por el colectivo docente durante el ciclo y determinen las acciones a fortalecer para el próximo ciclo escolar. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) evaluar los avances en mejorar la escuela, y 3) elaborar un balance general de los resultados
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es realizar una evaluación del proceso del CTE durante el ciclo, identificando logros, áreas de oportunidad y temas a abordar en el próximo ciclo. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes del colectivo docente en las sesiones, 2) valorar los logros en mejora de aprendizajes y normalidad escolar, y 3)
Este documento presenta una guía para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el Consejo, identifiquen temas pendientes y determinen aspectos a fortalecer el próximo ciclo. La guía propone tres momentos de reflexión: reconocer aprendizajes como colectivo docente, valorar acciones para mejorar aprendizajes de alumnos y hacer un balance general de logros y
Este documento presenta las pautas para la séptima sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen el desempeño general de los alumnos, especialmente en comprensión lectora y pensamiento matemático, así como las acciones para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento. El consejo revisará los avances, actualizará su plan de mejora escolar e implementará acciones para la evaluación final.
Este documento presenta orientaciones para la séptima sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de un plantel preescolar. El propósito es valorar las acciones para apoyar a alumnos con bajo desempeño y evaluar el proceso de evaluación de los alumnos. Se propone realizar un balance de las acciones de abril-mayo, enriquecer la ruta de mejora con esta información, y organizar las acciones para la evaluación final considerando los aprendizajes de los alumnos.
El documento describe el Consejo Técnico Escolar (CTE) como un espacio para el análisis, la deliberación y la toma de decisiones sobre asuntos educativos en las escuelas. El CTE es una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela, ya que permite abordar de manera colaborativa los retos de la enseñanza y mejorar los saberes de los maestros. La Secretaría de Educación Pública ha restituido el CTE como un instrumento útil para la organización de
Este documento presenta una guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de una escuela secundaria. La guía incluye cinco apartados con actividades para que el CTE evalúe el progreso realizado en el mes de octubre, identifique factores críticos, planee acciones para noviembre y realice actividades para promover la convivencia escolar.
TERMES DE REFERENCE POUR LE DIALOGUE POLITIQUE RELATIF A L’ANNEE INTERNATIONALE DE L’AGRICULTURE FAMILIALE (AIAF) A BAMAKO
THÈME : BÂTIR LA RÉSILIENCE POUR NOURRIR L’AFRIQUE DE L’OUEST: PROPOSITIONS DES EXPLOITANTS FAMILIAUX
El documento expresa el deseo de ser diferentes cosas positivas como la luz de la luna, el silencio, el amanecer y la luz para brindar felicidad, consuelo y renacimiento a aquellos que sufren. Finalmente, el autor solo quiere ser un picaflor para visitar a un amigo, darle un beso o abrazo y desearle un hermoso día.
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Postano created a completely custom social activation for the Essence Festival that was engaging and in-line with all Essence brand standards. The multi-screen activation was one of the biggest ever and assimilated both fan and sponsor content to celebrate attendees, the publication, and the mission of the festival.
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El documento proporciona instrucciones sobre cómo descargar música desde el sitio web Goear. Explica el proceso paso a paso, que incluye buscar la canción deseada en Goear, copiar el enlace, pegarlo en el sitio videofindr.net para generar un enlace de descarga directa, y guardar la canción en la ubicación deseada.
Issues of signs.
CD Signs is a complete program of elements designed to convey indication and/or information in internal and external spaces. This new system of signposting allows multiple solutions, always intuitively created, combining a wide range of finishes with modern decoration techniques and customizable measures: all helped by the high quality standards components.
Este documento presenta la planificación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el tercer curso de ESO. Se detallan los contenidos lingüísticos y literarios que se abordarán en cada una de las tres evaluaciones, así como las fechas de los exámenes y las actividades de evaluación. También se especifica el material obligatorio, la previsión semanal de horas lectivas y la forma de calcular la calificación final.
El documento describe una actividad de investigación sobre el crecimiento y desarrollo económico realizada por estudiantes divididos en cuatro grupos correspondientes a disciplinas sociales diferentes: economía, historia, geografía y ciencia política. Cada grupo investigó el tema desde la perspectiva de su disciplina y presentó sus hallazgos mediante paneles gráficos o debate. Luego discutieron cómo las diferentes ciencias sociales abordan problemas económicos y cómo se complementan.
El documento presenta la agenda de un día (Martes, 18 de agosto) de la Escuela de Verano de la Universidad de Cantabria. La agenda incluye varias conferencias y seminarios sobre diversos temas como la interpretación de personajes en el cine, la calidad e innovación en el sistema de salud, el Camino de Santiago, la música tradicional en España, los incendios forestales, la cooperación cultural iberoamericana, el envejecimiento y la autonomía personal, e iniciación a la universidad.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Octava sesió...Roberto Carlos Vega Monroy
Este documento presenta las instrucciones para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos por el colectivo docente durante el ciclo y determinen las acciones a fortalecer para el próximo ciclo escolar. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) evaluar los avances en mejorar la escuela, y 3) elaborar un balance general de los resultados
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento guía a los maestros a través de tres momentos: 1) reflexionar sobre sus aprendizajes como colectivo, 2) valorar los avances en mejorar la escuela
TERMES DE REFERENCE POUR LE DIALOGUE POLITIQUE RELATIF A L’ANNEE INTERNATIONALE DE L’AGRICULTURE FAMILIALE (AIAF) A BAMAKO
THÈME : BÂTIR LA RÉSILIENCE POUR NOURRIR L’AFRIQUE DE L’OUEST: PROPOSITIONS DES EXPLOITANTS FAMILIAUX
El documento expresa el deseo de ser diferentes cosas positivas como la luz de la luna, el silencio, el amanecer y la luz para brindar felicidad, consuelo y renacimiento a aquellos que sufren. Finalmente, el autor solo quiere ser un picaflor para visitar a un amigo, darle un beso o abrazo y desearle un hermoso día.
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El documento proporciona instrucciones sobre cómo descargar música desde el sitio web Goear. Explica el proceso paso a paso, que incluye buscar la canción deseada en Goear, copiar el enlace, pegarlo en el sitio videofindr.net para generar un enlace de descarga directa, y guardar la canción en la ubicación deseada.
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Este documento presenta la planificación del curso de Lengua Castellana y Literatura para el tercer curso de ESO. Se detallan los contenidos lingüísticos y literarios que se abordarán en cada una de las tres evaluaciones, así como las fechas de los exámenes y las actividades de evaluación. También se especifica el material obligatorio, la previsión semanal de horas lectivas y la forma de calcular la calificación final.
El documento describe una actividad de investigación sobre el crecimiento y desarrollo económico realizada por estudiantes divididos en cuatro grupos correspondientes a disciplinas sociales diferentes: economía, historia, geografía y ciencia política. Cada grupo investigó el tema desde la perspectiva de su disciplina y presentó sus hallazgos mediante paneles gráficos o debate. Luego discutieron cómo las diferentes ciencias sociales abordan problemas económicos y cómo se complementan.
El documento presenta la agenda de un día (Martes, 18 de agosto) de la Escuela de Verano de la Universidad de Cantabria. La agenda incluye varias conferencias y seminarios sobre diversos temas como la interpretación de personajes en el cine, la calidad e innovación en el sistema de salud, el Camino de Santiago, la música tradicional en España, los incendios forestales, la cooperación cultural iberoamericana, el envejecimiento y la autonomía personal, e iniciación a la universidad.
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Consejos Técnicos Escolares En nuestra escuela… todos aprendemos Octava sesió...Roberto Carlos Vega Monroy
Este documento presenta las instrucciones para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos por el colectivo docente durante el ciclo y determinen las acciones a fortalecer para el próximo ciclo escolar. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) evaluar los avances en mejorar la escuela, y 3) elaborar un balance general de los resultados
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento guía a los maestros a través de tres momentos: 1) reflexionar sobre sus aprendizajes como colectivo, 2) valorar los avances en mejorar la escuela
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento guía las actividades de la sesión, incluyendo una reflexión sobre los aprendizajes del colectivo, una valoración de los avances en mejora escolar y la identific
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento incluye instrucciones para llevar a cabo tres momentos de trabajo: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) valorar los avances
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento incluye instrucciones para llevar a cabo tres momentos de trabajo: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) valorar los avances
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento incluye instrucciones para llevar a cabo tres momentos de trabajo: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) valorar los avances
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. La sesión tiene como propósitos evaluar los logros obtenidos por el colectivo docente, realizar un balance de los resultados alcanzados en mejorar los aprendizajes y establecer prioridades para el próximo ciclo. El documento proporciona instrucciones para llevar a cabo tres momentos de trabajo: 1) reflexionar sobre los aprendizajes como colectivo docente, 2) valorar los av
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el consejo durante el ciclo, identifiquen temas pendientes, y determinen aspectos a fortalecer el próximo año. La sesión incluye reflexiones sobre los aprendizajes del colectivo docente y una valoración de los resultados obtenidos en mejora de aprendizajes, normalidad escolar, de
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos a través de su participación en el consejo durante el ciclo, identifiquen temas pendientes, y determinen aspectos a fortalecer el próximo año. La sesión incluye reflexiones sobre los aprendizajes del colectivo docente y una valoración de los resultados obtenidos en mejora de aprendizajes, normalidad escolar, de
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es realizar una evaluación del proceso del CTE durante el ciclo, identificando logros obtenidos, aspectos por fortalecer y temas a abordar en el próximo ciclo. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes del colectivo docente en las sesiones, 2) valorar los logros en mejora de aprendizajes y normalidad escolar
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014. El objetivo es realizar una evaluación del proceso del CTE durante el ciclo, identificando logros, áreas de oportunidad y temas a abordar en el próximo ciclo. La sesión incluye tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes del colectivo docente en las sesiones, 2) valorar los logros en mejora de aprendizajes y normalidad escolar, y 3)
Este documento presenta las guías para la octava sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo escolar 2013-2014 en educación secundaria. El objetivo es que los maestros evalúen los logros obtenidos en las sesiones del consejo durante el ciclo y determinen aspectos a fortalecer para el próximo ciclo escolar, con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La sesión consiste en tres momentos: 1) reflexionar sobre los aprendizajes del consejo como colectivo docente,
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo: 1) evaluar las acciones realizadas como parte de la Ruta de Mejora y proponer nuevas actividades, 2) analizar la intervención pedagógica de los maestros y contrastarla con prácticas eficaces, y 3) conocer y poner en práctica actividades para empezar bien el día elaboradas por maestros de México. El
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo para que los maestros evalúen las acciones realizadas como parte de su plan de mejora, propongan nuevas actividades y analicen su práctica docente para lograr que todos los alumnos aprendan.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo para que los maestros evalúen las acciones realizadas como parte de su plan de mejora, propongan nuevas actividades y analicen su práctica docente para lograr que todos los alumnos aprendan.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo: 1) evaluar las acciones realizadas como parte de la Ruta de Mejora y proponer nuevas actividades, 2) analizar la intervención pedagógica de los maestros y contrastarla con prácticas eficaces, y 3) conocer y poner en práctica actividades para empezar bien el día elaboradas por maestros de diferentes entidades.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo para que los maestros evalúen las acciones realizadas como parte de su plan de mejora, propongan nuevas actividades y analicen su práctica docente para lograr que todos los alumnos aprendan.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo para que los maestros evalúen las acciones realizadas como parte de su plan de mejora, propongan nuevas actividades y analicen su práctica docente para lograr que todos los alumnos aprendan.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo para que los maestros evalúen las acciones realizadas como parte de su plan de mejora, propongan nuevas actividades y analicen su práctica docente para lograr que todos los alumnos aprendan.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2013-2014. La guía propone tres momentos de trabajo: 1) evaluar las acciones realizadas como parte de la Ruta de Mejora y proponer nuevas actividades, 2) analizar la intervención pedagógica de los maestros y contrastarla con prácticas eficaces, y 3) conocer y poner en práctica actividades para empezar bien el día elaboradas por maestros de diferentes entidades.
Los avances tecnológicos han cambiado la forma de enseñar y aprender, con más estudiantes accediendo información en internet en lugar de bibliotecas. El aprendizaje móvil a través de dispositivos electrónicos ofrece formas innovadoras de enseñanza que se enfocan más en la utilidad de los conocimientos. Las TIC también mejoran el acceso a la educación y han demostrado aumentar el rendimiento escolar, aunque su uso requiere un balance para evitar distracciones u otros problemas.
El documento analiza los modelos educativos en México y propone características para un modelo educativo perfecto. Señala que un buen modelo debe adaptarse a las necesidades de cada alumno y considerar factores como la zona geográfica. También destaca la importancia de actividades recreativas y el desarrollo de valores a través de cuentos. Finalmente, resalta que la educación debe impulsarse desde el hogar y el gobierno debe invertir más recursos para fortalecer el sistema educativo.
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El objetivo es que los maestros reflexionen sobre el ejercicio de la autonomía de gestión escolar y tomen decisiones informadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La guía propone analizar el concepto de autonomía de gestión, valorar los avances individuales y colectivos, y actualizar la estrategia global de mejora escolar considerando las acciones a realizar en mayo. El propósito final es que cada escuela est
Este documento presenta una guía para la sexta sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Los propósitos son que el colectivo docente reflexione sobre el ejercicio de su autonomía de gestión y la importancia de tomar decisiones informadas. Se propone analizar el calendario escolar y las fechas de las sesiones del Consejo, identificar a los alumnos con mayores necesidades de apoyo, y evaluar los avances en la Ruta de Mejora Escolar. Finalmente, se revisará la Estrategia Global de Mejora de
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de historia en la elaboración de una planeación didáctica argumentada como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación del desempeño, los aspectos a evaluar en la planeación didáctica, y proporciona orientaciones sobre la elaboración y argumentación de la planeación didáctica, incluyendo el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. El objetivo es que los docentes
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Formación Cívica y Ética en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. Además, provee orientación sobre cómo argumentar la Planeación en base al contexto, diagnóstico y estrategias elegidas para favorecer los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño docente. La guía explica el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular y la redacción de la planeación en una plataforma digital. También describe los elementos a incluir en la planeación y las herramientas disponibles en la plataforma. El objetivo es orientar a los docentes sobre cómo elaborar correctamente su planeación didáctica argumentada durante la evaluación.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos, plan de clase y estrategias de enseñanza y evaluación. Además, describe el proceso para elaborar la argumentación de la Planeación vinculando estos aspectos con los objetivos educativos. El propósito es que los docentes puedan diseñar y justificar con base
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias II en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los rubros a incluir en la argumentación como la vinculación del contexto, diagnóstico y plan de clase con las estrategias y evaluación, sustentando las decisiones tom
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias I en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, las características de la planeación didáctica argumentada y el proceso para elaborarla. Los docentes deberán desarrollar su planeación para uno de los aprendizajes esperados del Bloque II de Ciencias I sobre nutrición, y argumentar las estrategias elegidas y lo que esperan que aprendan los
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Educación Física en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los referentes de la evaluación docente, los aspectos a evaluar, y las características de la Planeación didáctica argumentada. Además, proporciona detalles sobre cómo elaborar e implementar dicha planeación, incluyendo la selección de uno de los contenidos o aprendizajes esperados correspondientes al bloque II de los programas de estudio.
Este documento presenta una guía técnica para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada como parte de la Evaluación del desempeño docente. La guía explica que la Planeación didáctica argumentada consiste en diseñar una planeación didáctica y argumentar las estrategias elegidas. También describe el proceso de aplicación, incluyendo la selección de un tema curricular, la redacción en una plataforma digital, y el uso de la plataforma con la ayuda de un aplicador.
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de matemáticas en la elaboración de una Planeación didáctica argumentada para la evaluación de su desempeño. Explica los referentes de la evaluación docente, los aspectos a evaluar, y proporciona orientaciones para la elaboración de la Planeación incluyendo el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. El objetivo es que los docentes desarrollen un escrito reflexivo que analice, justifique y sustente las e
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de educación primaria en la elaboración de una Planeación didáctica argumentada para la cuarta etapa de la Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, características de la Planeación didáctica argumentada, y proporciona ejemplos de aprendizajes esperados y contenidos programáticos en español y matemáticas para cada grado de primaria que pueden ser utilizados como base para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada.
Este documento trata sobre la educación inicial y preescolar. Presenta los resultados de varios alumnos en diferentes áreas como lenguaje, pensamiento matemático, desarrollo personal y físico. También discute la importancia de evaluar el desarrollo de los niños y brindar apoyo a aquellos que lo requieren, así como fomentar su aprendizaje a través de actividades lúdicas.
El documento habla sobre la educación primaria y contiene consejos técnicos escolares para mejorar la producción de textos escritos en los estudiantes. Incluye una tabla para que los profesores evalúen si los textos de los estudiantes cumplen con su intención comunicativa, si la información es clara, y si usan correctamente los tiempos verbales, género, número y signos de puntuación.
El documento habla sobre la educación secundaria y contiene varias secciones y puntos sobre temas como consejos técnicos escolares, objetivos de la educación secundaria, y estrategias y consideraciones para mejorar la educación secundaria.
1. 1
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Octava sesión ordinaria
Educación Básica
PRIMARIA
Ciclo Escolar 2013-2014
Subsecretaría de Educación Básica
2. 2
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
Secretaría de Educación Pública
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretaría de Educación Básica
Alba Martínez Olivé
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Germán Cervantes Ayala
Dirección General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
Subsecretaría de Educación Básica
http://basica.sep.gob.mx
3. 3
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Educación Básica
PRIMARIA
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Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
En nuestra escuela… todos aprendemos
Introducción
Estamos a punto de concluir un ciclo escolar en el que autoridades educativas y colectivos
escolares emprendieron una tarea con un propósito claro, hacer de la escuela el corazón del
sistema educativo.
Durante este trayecto los Consejos Técnicos Escolares vivieron procesos importantes, que
sin lugar a dudas, transformaron la vida cotidiana de las escuelas. En muchos de los casos, el
Consejo Técnico Escolar recobró su lugar preponderante para el análisis, la deliberación y
la toma de decisiones sobre los asuntos sustantivos que atañen a los centros escolares. En
otros, los colectivos docentes junto con los directivos escolares, fortalecieron el trabajo
educativo que ya realizaban en estos espacios.
Con esta sesión se concluyen las reuniones de Consejo Técnico Escolar (CTE) iniciadas en el
mes de agosto en su fase intensiva y las realizadas a lo largo del ciclo escolar en sesiones
ordinarias, donde los maestros y maestras de educación básica dieron seguimiento a los
acuerdos planteados en la Ruta de mejora desde y para la escuela; instrumento de
planeación que permitió que los colectivos a partir de una evaluación, fueran ajustando las
acciones para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos; la atención a aquellos en bajo
desempeño, en riesgo de reprobación o abandono escolar; el cumplimiento de los rasgos de
la normalidad mínima escolar y la generación de un ambiente de convivencia sana, pacífica
y formativa.
Evaluar lo que han aprendido como participantes en un colectivo docente; revisar las
acciones propuestas en cada sesión para dar respuesta a las prioridades de mejora en este
ciclo escolar; así como identificar los asuntos que por diferentes causas no se lograron, es
una acción imprescindible que el CTE tiene que realizar. Para esto, la Subsecretaría de
Educación Básica ha diseñado esta guía con orientaciones que permitan a los Consejos
Técnicos Escolares llevar a cabo la evaluación del proceso durante esta octava sesión.
5. 5
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
En el primer momento el colectivo docente reflexionará sobre su participación en las
sesiones de consejo para identificar aquellos temas en los cuales no pudieron avanzar y que
será necesario tenerlos presente para su alcance en el siguiente ciclo escolar.
En el segundo momento y con el apoyo de los productos elaborados, en específico en la
segunda y la cuarta sesión ordinaria, valorarán de manera individual lo realizado en torno a
la mejora de los aprendizajes de los alumnos, las estrategias que propusieron para atender
a aquellos niños que no estaban logrando los aprendizajes esperados, las diseñadas para
aquellos en riesgo de no promoverse al siguiente grado y evitar su abandono escolar.
Para el tercer momento se plantea, que el colectivo docente con base en lo realizado en los
momentos anteriores, realice un balance por escuela, para destacar lo que lograron avanzar
durante el presente ciclo lectivo; así mismo, determinar aquellos aspectos que requieren
fortalecerse o consolidar en el siguiente ciclo escolar 2014 – 2015.
Como parte de los compromisos establecidos por la Secretaría de Educación Pública y las
Autoridades Educativas Locales, en el marco del Programa Nacional de Convivencia Escolar,
la Subsecretaría de Educación Básica pondrá a disposición de los maestros un conjunto de
servicios, información, recursos y herramientas de apoyo para atender esta prioridad.
Como una primera acción, en esta guía se incluye un anexo con actividades encaminadas a
favorecer la construcción de una convivencia sana y democrática en el contexto escolar.
La Subsecretaría de Educación Básica agradece a las Autoridades Educativas Locales (AEL)
el apoyo, disposición y trabajo para para fortalecer o consolidar a los Consejos Técnicos
Escolares y de Zona. Hacemos una mención particular a las autoridades educativas del
Distrito Federal, Estado de México y Tlaxcala, por las facilidades otorgadas para que un
grupo de supervisores participara en el diseño de las guías de actividades para la fase
ordinaria y a quienes desde aquí reconocemos su valiosa colaboración.
6. 6
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
Consejos Técnicos Escolares
En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
Propósitos
Reconocer, a través de una valoración final, los logros obtenidos por el colectivo escolar
en las sesiones del Consejo Técnico Escolar, tanto en su fase intensiva como en la
ordinaria.
Realizar un recuento de los resultados alcanzados con las acciones plasmadas en la Ruta
de mejora para instalar y/o fortalecer la Normalidad mínima escolar, mejorar los
aprendizajes de los alumnos, abatir la deserción, el rezago educativo y promover la sana
convivencia escolar.
Identificar a partir del balance del colectivo, las acciones que deben atenderse en el ciclo
escolar 2014- 2015, con relación a las prioridades educativas.
Productos
Listado de aprendizajes logrados por el colectivo escolar como participantes de un
CTE.
Registro de logros de la escuela en torno a la mejora de los aprendizajes, el
establecimiento de la normalidad mínima, el rezago y abandono escolar y la
construcción de una convivencia sana y pacífica.
Conjunto de temas a atender en el siguiente ciclo escolar en relación con las
prioridades del sistema básico de mejora.
Materiales
Ruta de mejora desde y para la escuela del plantel.
Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar.
Tablas y gráficas elaboradas en la segunda y cuarta sesión ordinaria.
Pliegos de papel para rotafolio, cinta adhesiva y lápices de colores.
Resultados de las evaluaciones recientes.
7. 7
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
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Educación Primaria
Organización del trabajo
1. Para dar inicio a los trabajos del CTE, el director da la bienvenida al colectivo, explica los
propósitos de la octava sesión y organiza al grupo para nombrar al relator, quien tomará
nota de los acuerdos a los que arribe el Consejo.
2. Tengan a la vista de todos, la Ruta de mejora desde y para la escuela.
Primer momento
¿Qué aprendimos como colectivo docente?
La sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) de junio es la última que se llevará a
cabo en el presente ciclo escolar. Les proponemos reflexionar sobre los aprendizajes que
han adquirido con su participación decidida en cada una de las sesiones, tanto en la fase
intensiva como en la fase ordinaria.
3. Realicen la lectura en voz alta del siguiente texto:
4. A partir de lo leído, expresen algunas ideas sobre lo que para ustedes ha significado
trabajar y aprender entre colegas.
5. A continuación, centren sus comentarios en torno al avance que tienen como escuela en
la integración de un colectivo escolar que aprende. Tomen como referencia la escala y los
indicadores que se proponen en las tablas siguientes. Pueden agregar otros indicadores que
consideren pertinentes:
En la escuela también aprenden los maestros y los directores, aprenden al tener la
posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones
conjuntas, al investigar y al asesorarse.
Por ello, el CTE es un espacio privilegiado para promover el aprendizaje entre pares.
Este aprendizaje profesional da lugar a la creación y recreación de conocimiento que va
enriqueciendo las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr los fines
establecidos.
Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica
8. 8
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
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Puntuación Indicador Descripción
1 No hubo avance
No se han realizado acciones.
Se han propuesto algunas ideas, pero no se han concretado.
2 Hubo cierto avance
Existen logros y productos parciales.
Análisis ocasionales que propiciaron algunas mejoras.
Se han logrado resultados aislados.
3
Hubo avance
significativo
Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema
de manera adecuada, sin llegar al objetivo.
Análisis de resultados y toma de acuerdos que acercan al
objetivo.
Se reconoce la existencia de competencias que no se han
potencializado.
4 El objetivo se logró
Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los
resultados esperados.
Se emplearon las competencias necesarias para solucionar
de manera eficaz distintas situaciones.
En nuestra escuela hemos aprendido:
No
hubo
avance
Hubo
cierto
avance
Hubo
avance
significativo
El
objetivo
se logró
A conversar entre pares sobre el quehacer docente.
A hablar sobre el aprendizaje, leyendo, escribiendo
y tomando decisiones conjuntas.
A revisar permanentemente el logro de
aprendizajes de nuestros alumnos.
A planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de
la escuela.
A intercambiar estrategias.
A reflexionar juntos lo que hacemos y sobre los
resultados que producimos.
(Agreguen los indicadores que consideren útiles)
9. 9
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
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Educación Primaria
6. Analicen los resultados y comenten:
a) ¿Qué nos falta hacer para constituirnos como un colectivo escolar que aprende?
b) ¿Qué aspectos necesitamos fortalecer para el siguiente ciclo escolar?
7. Registren los aportes en pliegos de papel para rotafolio y colóquenlos a la vista de todos.
Este producto será empleado en el siguiente momento.
Segundo momento
¿Hasta dónde avanzamos en la mejora de nuestra escuela?
Durante la cuarta sesión ordinaria, realizaron un ejercicio de balance que les permitió
identificar sus avances al concluir el primer semestre del ciclo escolar. En esa misma
actividad plantearon en su Ruta de mejora hasta dónde querían llegar al cierre del año
lectivo y definieron acciones que convenía reforzar.
Esta última sesión, es una oportunidad para verificar los logros del colectivo al finalizar este
ciclo escolar. Cada maestro cuenta hasta este momento con referentes de sus alumnos
sobre resultados de desempeño, asistencia, participación en clase y evaluaciones de la
comprensión lectora.
8. Elaboren de manera individual las tablas de asistencia, participación en clase, niveles de
desempeño y la evaluación de la comprensión lectora obtenida del febrero a junio.
Consideren los mismos criterios que usaron en el ejercicio de la segunda y cuarta sesión.
Asistencia
Total de alumnos del
grupo
No. de alumnos que han
faltado a clases varios
días
No. de alumnos que han
faltado algunos días
No. de alumnos que no han
faltado
10. 10
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
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Educación Primaria
Participación en clase
Total de alumnos del
grupo
No. de alumnos que no
participan en clase
No. de alumnos que
participan en clase
algunas* veces
No. de alumnos que participan
en clase constantemente*
Niveles de desempeño alcanzados (de acuerdo con los reportes de evaluación)
Total de alumnos del
grupo
No. de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 5 y 6
No. de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 7 y 8
No. de alumnos con promedio
de calificaciones entre 9 y 10
Evaluación de la comprensión lectora (de acuerdo con los registros de evaluación
oficiales)
Total de alumnos del
grupo
No. de alumnos que
requieren apoyo
adicional*
No. de alumnos que en
ocasiones logran los
desempeños esperados
en la evaluación de la
comprensión lectora*
No. de alumnos que casi
siempre y siempre logran los
desempeños esperados en la
evaluación de la compresión
lectora*
9. Elaboren gráficas, por cada rasgo, que les permitan apreciar el comportamiento de cada
uno de los criterios de frecuencia contenidos en las tablas. Utilicen gráficas como la que se
propone a continuación. Para elaborarlas pueden apoyarse en las plantillas del Anexo 1.
11. 11
Octava sesión ordinaria
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10. A continuación, recuperen las gráficas que elaboraron en la sesiones dos y cuatro del
Consejo Técnico Escolar y construyan una gráfica comparativa como la que se muestra.
Para esta actividad apóyense en el Anexo 2.
11. De manera individual analicen la información que aportan las gráficas de cada uno de
los rasgos. Consideren para este análisis las siguientes preguntas:
¿En cuáles rasgos se observan mayores avances?
¿Dónde no se tiene un avance significativo?
¿A qué le atribuyen esos resultados?
¿Qué relación identifican entre los rasgos?
79%
13%
8%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Asistencia Febrero-Junio
% de alumnos
que no han
faltado
% de alumnos
que han faltado
algunos días
% de alumnos
que han faltado
varios días
67%
72%
79%
21% 18%
13%13% 10% 8%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Octubre Enero Junio
Asistencia
% de alumnos que no
han faltado
% de alumnos que
han faltado algunos
días
% de alumnos que
han faltado varios
días
Comparativo Septiembre-Junio
12. 12
Octava sesión ordinaria
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12. Presenten el resultado al grupo y a partir de ello comenten en colectivo:
¿En qué rasgos se observan un mayor avance como colectivo? ¿Cuáles de las
estrategias implementadas contribuyeron a tener estos resultados? ¿Qué papel
tuvieron los padres de familia para lograr estos avances?
¿En cuáles se percibe que no hubo mejoras o inclusive se aprecian retrocesos? ¿qué
posibles factores influyeron para no avanzar?
13. Propongan en el colectivo, alternativas posibles para que cada maestro dé a conocer
estos resultados a los alumnos y los padres de familia.
Tercer momento
¿Qué nos falta por hacer?
14. Con base en los resultados y el análisis realizado en los dos momentos anteriores,
valoren el trabajo desarrollado durante el presente ciclo escolar. Para determinar cuánto
lograron avanzar como colectivo, utilicen el siguiente esquema y la escala valorativa
sugerida en el primer momento:
Rasgos No hubo avance
Hubo cierto
avance
Hubo avance
significativo
El objetivo se
logró
Asistencia
Participación en clase
Niveles de Desempeño
Comprensión lectora
Actividades para empezar
bien el día
13. 13
Octava sesión ordinaria
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15. Registren sus aportaciones en pliegos de papel para rotafolio y colóquenlos en un lugar
visible. A partir de lo anterior, destaquen aquellos aspectos que deben focalizar para
trabajar el próximo ciclo escolar.
16. En colectivo propongan una estrategia para dar a conocer a la comunidad escolar, cómo
avanzaron y dónde se encuentran como escuela en cada uno de los rasgos.
La mejora de las escuelas es producto de la actividad intencionada, reflexiva y colaborativa de los
maestros por hacer efectiva su acción y asegurar a sus estudiantes aprendizajes relevantes a lo largo
de todo el tramo escolar
14. 14
Octava sesión ordinaria
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Estimadas maestras y maestros:
La Subsecretaría de Educación Básica los invita a seguir consultando el portal
educativo disponible en http://basica.sep.gob.mx/
Aquí encontrarás servicios, información, recursos y herramientas de apoyo a la
tarea educativa.
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Octava sesión ordinaria
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En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
ANEXO 1
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Asistencia Febrero-Junio
% de alumnos que
no han faltado
% de alumnos que
han faltado algunos
días
% de alumnos que
han faltado varios
días
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Participación en clase Febrero-Junio
% de alumnos que
participan en clase
constantemente
% de alumnos que
participan en clase
algunas veces
% de alumnos que
no participan en
clase
16. 16
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
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En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Comprensión lectora Febrero-Junio
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre
9 y 10
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre
7 y 8
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre
5 y 6
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Desempeño Febrero-Junio
% de alumnos que casi
siempre o siempre
logran los desempeños
esperados
% de alumnos que en
ocasiones logran los
desempeños esperados
% de alumnos que
requieren apoyo
adicional
17. 17
Octava sesión ordinaria
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En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
ANEXO 2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Octubre Enero Junio
% de alumnos que
no han faltado
% de alumnos que
han faltado
algunos días
% de alumnos que
han faltado varios
días
Comparativo Septiembre-Junio
Asistencia
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Octubre Enero Junio
% de alumnos que
participan en clase
constantemente
% de alumnos que
participan en clase
algunas veces
% de alumnos que no
participan en clase
Comparativo Septiembre-Junio Participación
en clase
18. 18
Octava sesión ordinaria
Ciclo Escolar 2013-2014
Ed
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En nuestra escuela… todos aprendemos
Educación Primaria
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Octubre Enero Junio
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 9 y
10
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 7 y
8
% de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 5 y
6
Comparativo Septiembre-Junio
Desempeño
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Octubre Enero Junio
% de alumnos que casi
siempre o siempre
logran los desempeños
esperados
% de alumnos que en
ocasiones logran los
desempeños
esperados
% de alumnos que
requieren apoyo
adicional
Comparativo Septiembre-Junio
Comprensión
lectora
19. 19
Octava sesión ordinaria
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ANEXO 3
Aprender a convivir
Una prioridad de la educación básica, es asegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se reproduzca en los contextos escolares. Por
ello la Subsecretaría de Educación Básica propone a los colectivos docentes una serie de
actividades para poner en práctica con sus alumnos y juntos lograr una escuela libre de
violencia.
En primaria se propone trabajar el tema de “aceptación a la diversidad”, para brindar
herramientas al docente y generar relaciones entre pares incluyentes y tolerantes. Se
sugiere que los docentes “vivan” las actividades y experimenten los beneficios que se
pueden obtener al implementar estas actividades.
Actividad 1: ¿En qué nos parecemos?
¿Qué se logra?
Los alumnos reconocerán que todas las personas tenemos características en común,
nuestros gustos, intereses y pasatiempos diversos determinan que todos somos diferentes;
no obstante, existen rasgos que nos identifican y nos permiten pertenecer a distintos
grupos de amigos y compañeros.
¿Qué se requiere?
El patio de la escuela y una cinta adhesiva.
¿Cómo se hace?
El docente coloca cinta adhesiva sobre el suelo de manera que marque la separación en dos
partes del patio.
El grupo está de pie en el centro del patio sobre la línea creada con cinta adhesiva. El
docente hace una pregunta sobre diversas características con dos opciones (¿Te gusta más
la música pop o el reguetón?) y señala los dos lados opuestos basándose en la línea (uno
para el pop y otro para el reguetón). Cada quién se acomoda en el lado de su preferencia, los
20. 20
Octava sesión ordinaria
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alumnos que no estén de acuerdo con ninguna de las dos opciones permanecerán sobre la
línea.
Invite a los alumnos a identificar a sus compañeros con quienes comparten gustos,
intereses y pasatiempos. Después de observarlos, todos regresan al centro y se plantea otra
pregunta con dos opciones (ahora puede ser sobre comida, por ejemplo a quien le gustan
las enchiladas y a quién las ensaladas). El propósito es hablar de gustos, características,
pasatiempos y preferencias, no del deber ser.
Para concluir la actividad, se menciona que cuando se nombró alguna característica todos
se agruparon y ante una nueva instrucción los integrantes de los grupos cambiaron, es
importante que el docente oriente la reflexión a reconocer que no todos permanecieron en
el mismo espacio. Destaque a los alumnos que cada uno es diferente y en determinados
momentos les toca compartir alguna característica y/o condiciones con los demás; lo que
nos permitirá hacer énfasis en la aceptación a la diversidad y a la no discriminación, al
comprender que para convivir sanamente es necesario que nos valoremos todos y todas, así
como reconocernos como iguales y diferentes a la vez, y que no por tener características,
rasgos, ideas, religiones, sexo diferente signifique que alguien tiene más valor que otra
persona.
Actividad 2: Los lentes de la inclusión
¿Qué se logra?
Los alumnos identificarán diversas etiquetas que se hacen en torno a las personas y cómo
estas afectan negativamente en la forma en cómo convivimos con los demás.
¿Qué se requiere?
Diez monturas de lentes sin cristales o de alambre o cartulina, con diferentes etiquetas en la
parte superior.
21. 21
Octava sesión ordinaria
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¿Cómo se hace?
El profesor pedirá a diez alumnos que participen de forma voluntaria y repartirá entre ellos
un tipo de gafas con diferentes etiquetas, por ejemplo: chismoso, alegre, desconfiado,
entusiasta, criticón, chistoso, nerd, bonito, feo, deportista, etc.
Invitará a los niños que traigan los lentes a imaginarse cómo se comportarían las personas
con esas etiquetas y con esta consigna se paseen por el grupo e interactúen con sus demás
compañeros. Después, solicite a los alumnos tomen asiento y en plenaria, guíe la reflexión
del grupo en torno a dos preguntas: ¿cómo se sentían los alumnos con los lentes y sus
respectivas etiquetas?, ¿cómo se sintieron con el trato que les dieron sus otros
compañeros?, ¿cómo se sentían los demás al interactuar con su compañero con esa
etiqueta?
Al finalizar la actividad, el docente hará énfasis en la importancia de aceptar a las personas
tal como son y no prejuzgarlas por prejuicios sociales, ya que no sabemos realmente si esas
personas son así o la razón de ser así, en vez de enjuiciarlas, debemos interactuar con ellas
para conocerlas mejor.