El documento presenta un cuestionario de 30 preguntas sobre la historia de la computación, desde la Primera Generación basada en tubos de vacío hasta la Quinta Generación enfocada en inteligencia artificial. Cubre temas como los primeros computadores mecánicos y electrónicos, el desarrollo de los transistores y circuitos integrados, y el surgimiento de lenguajes de programación e investigación en IA.
Este cuestionario contiene preguntas sobre la historia y componentes básicos de los ordenadores. Las preguntas cubren temas como las diferentes generaciones de ordenadores y sus características, los lenguajes de programación utilizados, los componentes internos como la placa base, y los periféricos de entrada, salida y almacenamiento.
Este documento presenta información sobre gráficas estadísticas y macros en Microsoft Excel. Detalla los diferentes tipos de gráficos como gráficos de barras, circulares, de líneas y más. Explica cómo crear gráficos circulares y los pasos para hacer gráficas estadísticas en Excel. También define qué son las macros y los dos métodos para crear macros, ya sea con el editor de Visual Basic o con la grabadora de macros.
Este documento describe diferentes tipos de gráficas estadísticas y macros en Microsoft Excel. Explica cómo crear gráficos circulares, de barras, de líneas y otros para mostrar datos de manera visual. También describe cómo crear macros para automatizar tareas repetitivas en Excel usando la grabadora de macros o el editor de Visual Basic.
Este documento presenta una lista de ejercicios de informática II para estudiantes de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. Los ejercicios cubren funciones como contar, máximo, mínimo, mediana y moda en Excel, filtros, tablas dinámicas, formato condicional, gráficas estadísticas y macros. Los ejercicios están organizados en cuatro grupos sobre funciones, filtros, formato condicional y gráficas.
Grupo 3 informatica (tabla dinamica y formato condicional)Elvis Macas
Este documento presenta información sobre tablas dinámicas y formato condicional en Excel. Explica cómo crear tablas dinámicas para resumir y analizar datos, incluidas las partes de una tabla dinámica y cómo modificar su formato. También describe diferentes tipos de formato condicional como mayor que, menor que, entre, igual a y sus usos para resaltar celdas que cumplen ciertas condiciones.
Grupo 3 informe (tablas dinamicas y formato condicional)Elvis Macas
Este documento proporciona información sobre tablas dinámicas en Excel. Explica qué son las tablas dinámicas, cómo funcionan y cómo crearlas. También describe las partes de una tabla dinámica y cómo darle formato. Además, explica cómo modificar el tipo de cálculo y segmentar datos en tablas dinámicas.
Los filtros sirven para obtener una lista más simple a partir de una más compleja eliminando filas que no cumplen con ciertos criterios. Los autofiltros permiten filtrar listas de manera automática seleccionando criterios de un menú desplegable, ocultando filas que no cumplan la condición. Los filtros avanzados aplican filtros de forma más compleja y las filas filtradas se eliminan en lugar de ocultarse.
Este documento describe varias funciones estadísticas en Excel, incluyendo CONTAR, CONTARA, CONTAR.SI, MAX, MIN, MEDIANA, y MODA. Explica la sintaxis y los argumentos de cada función, y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se usan. También cubre BUSCAR, BUSCARV y BUSCARH para buscar valores dentro de rangos y matrices.
Este cuestionario contiene preguntas sobre la historia y componentes básicos de los ordenadores. Las preguntas cubren temas como las diferentes generaciones de ordenadores y sus características, los lenguajes de programación utilizados, los componentes internos como la placa base, y los periféricos de entrada, salida y almacenamiento.
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Este documento describe diferentes tipos de gráficas estadísticas y macros en Microsoft Excel. Explica cómo crear gráficos circulares, de barras, de líneas y otros para mostrar datos de manera visual. También describe cómo crear macros para automatizar tareas repetitivas en Excel usando la grabadora de macros o el editor de Visual Basic.
Este documento presenta una lista de ejercicios de informática II para estudiantes de enfermería en la Universidad Técnica de Machala. Los ejercicios cubren funciones como contar, máximo, mínimo, mediana y moda en Excel, filtros, tablas dinámicas, formato condicional, gráficas estadísticas y macros. Los ejercicios están organizados en cuatro grupos sobre funciones, filtros, formato condicional y gráficas.
Grupo 3 informatica (tabla dinamica y formato condicional)Elvis Macas
Este documento presenta información sobre tablas dinámicas y formato condicional en Excel. Explica cómo crear tablas dinámicas para resumir y analizar datos, incluidas las partes de una tabla dinámica y cómo modificar su formato. También describe diferentes tipos de formato condicional como mayor que, menor que, entre, igual a y sus usos para resaltar celdas que cumplen ciertas condiciones.
Grupo 3 informe (tablas dinamicas y formato condicional)Elvis Macas
Este documento proporciona información sobre tablas dinámicas en Excel. Explica qué son las tablas dinámicas, cómo funcionan y cómo crearlas. También describe las partes de una tabla dinámica y cómo darle formato. Además, explica cómo modificar el tipo de cálculo y segmentar datos en tablas dinámicas.
Los filtros sirven para obtener una lista más simple a partir de una más compleja eliminando filas que no cumplen con ciertos criterios. Los autofiltros permiten filtrar listas de manera automática seleccionando criterios de un menú desplegable, ocultando filas que no cumplan la condición. Los filtros avanzados aplican filtros de forma más compleja y las filas filtradas se eliminan en lugar de ocultarse.
Este documento describe varias funciones estadísticas en Excel, incluyendo CONTAR, CONTARA, CONTAR.SI, MAX, MIN, MEDIANA, y MODA. Explica la sintaxis y los argumentos de cada función, y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se usan. También cubre BUSCAR, BUSCARV y BUSCARH para buscar valores dentro de rangos y matrices.
Syllabus informática ii 2014 semestre iipElvis Macas
Este documento presenta el syllabus estandarizado de la asignatura Informática II de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, su estructura organizada en 4 unidades y 16 semanas de contenido, y los métodos de enseñanza como clases magistrales y trabajo en grupo. La asignatura busca que los estudiantes utilicen herramientas web, ofimáticas y de seguridad informática para aplicar los conocimientos de informática en el campo de la
Este documento trata sobre conceptos básicos de bioquímica como el metabolismo, el anabolismo, el catabolismo y la molécula de ATP. Explica que el metabolismo incluye las reacciones bioquímicas que ocurren en las células y permiten funciones como el crecimiento y la reproducción. También describe que el ATP almacena energía en enlaces fosfato que se liberan para impulsar procesos como el transporte activo y la síntesis de compuestos. Finalmente, resume que el ATP se forma y se rompe continu
Este documento trata sobre las proteínas. En 3 oraciones: 1) Las proteínas son los materiales de construcción del organismo y desempeñan funciones como la creación y reparación de tejidos y la regulación de fluidos. 2) Están compuestas principalmente por aminoácidos y cumplen funciones como enzimas, transporte, defensa estructural y contráctil. 3) Tienen una estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria que determina su forma y función.
Este documento presenta información sobre una clase de informática de primer semestre de enfermería en la Universidad Técnica de Machala en Ecuador durante el año académico 2013-2014. Incluye la facultad, escuela, profesor e información sobre el estudiante.
Este documento presenta información sobre diferentes vitaminas. Brevemente describe las vitaminas A, D, E, K, C y el complejo B, incluyendo su estructura, función, fuentes alimenticias, deficiencias y requerimientos diarios. El objetivo es educar sobre la importancia de las vitaminas y prevenir carencias a través de una dieta balanceada.
El documento presenta breves descripciones de varias disciplinas biomédicas como la bioquímica, farmacología, agronomía, endocrinología, nutrición, inmunología y genética. Explica que estas áreas estudian los procesos biológicos a nivel molecular, celular y de los sistemas orgánicos, con el fin de comprender el funcionamiento normal y anormal del cuerpo humano y aplicar este conocimiento al diagnóstico y tratamiento de enfermedades.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular a través de los enlaces de carbono. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular a través de los enlaces de carbono. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular mediante la formación y ruptura de enlaces carbono con poca energía. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular mediante la formación y ruptura de enlaces carbono con poca energía. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular a través de los enlaces de carbono. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
Syllabus informática ii 2014 semestre iipElvis Macas
Este documento presenta el syllabus estandarizado de la asignatura Informática II de la Carrera de Enfermería de la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, su estructura organizada en 4 unidades y 16 semanas de contenido, y los métodos de enseñanza como clases magistrales y trabajo en grupo. La asignatura busca que los estudiantes utilicen herramientas web, ofimáticas y de seguridad informática para aplicar los conocimientos de informática en el campo de la
Este documento trata sobre conceptos básicos de bioquímica como el metabolismo, el anabolismo, el catabolismo y la molécula de ATP. Explica que el metabolismo incluye las reacciones bioquímicas que ocurren en las células y permiten funciones como el crecimiento y la reproducción. También describe que el ATP almacena energía en enlaces fosfato que se liberan para impulsar procesos como el transporte activo y la síntesis de compuestos. Finalmente, resume que el ATP se forma y se rompe continu
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Este documento presenta información sobre diferentes vitaminas. Brevemente describe las vitaminas A, D, E, K, C y el complejo B, incluyendo su estructura, función, fuentes alimenticias, deficiencias y requerimientos diarios. El objetivo es educar sobre la importancia de las vitaminas y prevenir carencias a través de una dieta balanceada.
El documento presenta breves descripciones de varias disciplinas biomédicas como la bioquímica, farmacología, agronomía, endocrinología, nutrición, inmunología y genética. Explica que estas áreas estudian los procesos biológicos a nivel molecular, celular y de los sistemas orgánicos, con el fin de comprender el funcionamiento normal y anormal del cuerpo humano y aplicar este conocimiento al diagnóstico y tratamiento de enfermedades.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular a través de los enlaces de carbono. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular a través de los enlaces de carbono. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular mediante la formación y ruptura de enlaces carbono con poca energía. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular mediante la formación y ruptura de enlaces carbono con poca energía. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
El carbono constituye el 18% del cuerpo humano y es fundamental para la vida, ya que permite la química orgánica dinámica a nivel celular a través de los enlaces de carbono. El nitrógeno compone el 3% del cuerpo y se encuentra en moléculas como los aminoácidos de las proteínas y los ácidos nucleicos del ADN.
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERÍA
PERIODO 2013 – 2014
CUESTIONARIO DE INFORMÁTICA I
1. Grafique el modelo propuesto del matemático John Von Neuman.
2. Una con líneas lo correcto:
a. Charles Babbage
b. Blaise Pascal
c. Hollerit
d. Howard H. Aiken
Mark I
Propuso el uso de tarjetas perforadas.
Pascalina
Máquina Analítica.
3. Subraye lo correcto:
- En la historia del computador, ¿Por qué se caracteriza la Primera Generación de
computadoras?
a. Por el uso de tubos de vacío.
b. Por la implementación del cálculo.
c. Porque se reemplazó el ábaco.
d. Ninguna de las anteriores.
4. ¿Cuáles son las características que poseía la computadora EDVAC?
a. 18000 tubos
d. 12000 diodos
b. 6000 tubos
e. 7850 Kg
c. 56 KW
f. Fecha de creación 1941
(4 ítems)
5. ¿Cuánto espacio ocupaba la UNIVAC?
a. Un cuarto de 40*20 m
b. Un cuarto de 10*5 m
c. Un cuarto de 15*10 m
d. Un cuarto de 20*10 m
1
2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERÍA
PERIODO 2013 – 2014
6. Complete:
a. La computadora ENIAC fue creada porJhon W. Mauchly y PresperEckert en el año
1941 en la Universidad de Pensilvania.
7. Complete:
a. La IBM para introducir los datos utilizaba tarjetas perforadas.Fue comercializada a
partir de 1964, fue la primera en usar una palabra byte para referirse a 8 bits. La IBM
360 fue la primera en usar microprogramación.
8. Escriba una V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
En la Primera Generación:
a. Las PC usaban tarjetas perforadas para entrar datos y programas.
( V)
b. Usaban tubos al vacío para procesar información.
( V )
c. Las computadoras eran pequeñas.
( F)
d. Las PC no usaban cilindros magnéticos para almacenar información.(F)
9. ¿Un transistor reemplazó un equivalente de cuántos tubos al vacío?
a. 35
b. 30
c. 40
d. 45
10. Escriba una V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
En la Segunda Generación:
a. Grace Murria inventó el primer compilador en 1954.
( F )
b. Las computadoras de la Segunda Generación eran más pequeñas y rápidas
respecto a las de la Primera Generación.
( V
c. Los programas podían transferirse a otra computadora con mayor esfuerzo ( F
d. Se programaban con lenguajes de bajo nivel.
( F
con
)
)
)
11. Subraye las cualidades de las computadoras de la Segunda Generación: (4 ítems)
a. Más grandes.
b. Poca ventilación.
c. Más lentas.
d. Más rápidas.
e.Más pequeñas.
f.Uso de transistores.
12. Subraye lo correcto: (1 íem)
En la Segunda Generación se dio el avance del Lenguaje:
a. Primario a Simbólico
b. Binario a Mímico
c. Binario a Simbólico
d. Primordial a Simbólico
2
3. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERÍA
PERIODO 2013 – 2014
13. Subraye dos características principales de la Segunda Generación:
a. Mayor rapidez a la velocidad de datos.
b. Su componente principal eran los tubos de vacío.
c. Sus componentes principales fueron los transistores.
d. El Desarrollo de la Inteligencia Artificial.
e. Se creó la Máquina Analítica.
14. Subraye en qué año se inició la Tercera Generación de Computadoras:
a. 1895
b. 1960
c. 1961
d. 1962
15. Subraye las desventajas de las computadoras en la Tercera Generación: (2 ítems)
a. Más pequeñas.
b. Se introdujo el teclado y el ratón.
c. Requerían aire acondicionado.
d. Se necesitaba de tecnología altamente sofisticada para la fabricación del chip.
e. Mayor capacidad de almacenamiento.
f. Mucho más rápidos en el poder de computación.
16. ¿Qué significan minicomputadoras?
a. Computadoras pequeñas.
b. Reducción de sistemas de memoria.
c. Reducción de sistemas de lógica.
d. Las dos anteriores. (b, c)
17. ¿Cuál era la verdadera novedad de la generación de computadoras IBM 360?
a. La verdadera novedad consistía en la idea de reunir en un gran soporte un grupode
componentes, conocidos como circuitos integrados.
b. La verdadera novedad consistía en la idea de separar en un gran soporte un grupo de
componentes, conocidos como circuitos integrados.
c. La verdadera novedad consistía en la idea de reunir en un pequeño soporte un grupo
de componentes, conocidos como circuitos integrados.
18. Complete:
a. Los chips de circuitos integrados tienen la ventaja de ser más confiables, compactos,
y de menor costo, respecto de los transistores.
b. La Tercera Generación de computadoras permitía la renovación de periféricos.
3
4. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERÍA
PERIODO 2013 – 2014
19. La Cuarta Generación está definida por:
a. Desarrollo de circuitos integrados.
b. Desarrollo del microprocesador.
c. Desarrollo de juegos y programas.
d. Desarrollo de transistores.
(1 ítem)
20. Señale en qué fecha se inició la Cuarta Generación:
a. 1960 - 1970
b. 1971 – 1981
c. 1984 – 1993
d. 1670 – 1680
21. Señale, ¿Cuál fue el primer microprocesador?
a. 8 bits Intel 8080
b. 8 bits Intel 8008
c. 8 bits Intel 8070
d. 8 bits Intel 8000
22. Subraye las características de la Cuarta Generación:
a. Se desarrollan los circuitos integrados.
b. La capacidad de almacenamiento disminuye.
c. Sistemas de tratamiento de bases de datos.
d. Memorias electrónicas más rápidas.
e. Se utilizaban las tarjetas perforadas.
23. ¿En qué año la IBM lanza la computadora personal?
a. 1971
b. 1984
c. 1970
d. 1981
24. Una con líneas los personajes dados con sus respectivos conceptos.
Seymour Crayf
- Diseñó la Primera Computadora en
1982.
Guido Van Rossum
- Responsable de haber introducido
el término “inteligencia artificial”.
RasmusLerdorf
- Creador del PHP.
John McCarthy
- Conocido por ser el gran autor del
Lenguaje llamado Python.
4
5. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERÍA
PERIODO 2013 – 2014
25. Escriba una V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
¿Cuáles eran los campos de investigación según la Quinta Generación?
a. Tecnologías para el proceso del conocimiento.
b. Tecnologías funcionales no distribuidas.
c. Sitios de trabajo de alto rendimiento.
d. Informáticas funcionales distribuidas.
(
(
(
(
V
F
V
F
)
)
)
)
26. Subraye lo correcto:
( 4 ítems)
De los siguientes enunciados subraye los principales eventos que se identifican en la
Quinta Generación:
a. La Robótica.
b. Porque se reemplazó el ábaco.
c. Se implementó la Inteligencia Artificial.
d. Se desarrollan las Redes de Comunicaciones.
e. Se usaban cilindros magnéticos para almacenar información.
f. Por el uso de tubos de vacío.
g. Surgen los Sistemas Expertos.
h. Usaban transistores para procesar información.
27. Escriba una V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
Las características principales de la Quinta Generación:
a. Se desarrolló el microprocesador.
b. Mayor velocidad.
c. Nuevos lenguajes de programación como el COBOL y FORTRAN.
d. Mayor miniaturización de los elementos.
e. Lenguaje Natural.
f. Surge la multiprogramación.
g. Multiprocesador.
h. Emerge la industria del software.
28. ¿A qué país se le atribuye el llamado “programa de la quinta generación de
computadoras”?
a. España.
b. E.E.U.U.
c. Japón.
d. Inglaterra.
e. E.E.U.U. y Japón
f. Todas las anteriores.
g. Ninguna de las anteriores.
5
6. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD
ESCUELA DE ENFERMERÍA
PERIODO 2013 – 2014
29. Señale en qué fecha se inició la Quinta Generación:
a. 1971 – al presente
b. 1974 – al presente
c. 1981 – al presente
d. 1983 – al presente
30. Una con líneas la clasificación de las computadoras.
Macrocomputadoras
Procesan enormes cantidades de información en
poco tiempo y son dedicadas a una tarea
Microcomputadoras
específica.
También conocidas como Mainframes.
Supercomputadoras
Tienen un sistema multiproceso capaz de soportar de
10 hasta 200 usuarios simultáneamente.
Minicomputadoras
Computadoras Personales (PC´s)
NOTA: ESTUDIAR Y SUBIR AL BLOG.
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