El documento presenta cinco ejercicios que involucran a varias personas y sus actividades en diferentes días de la semana. El primer ejercicio describe cuatro amigos que practican deportes diferentes los días martes, miércoles, jueves y viernes. El segundo ejercicio involucra a tres personas que realizan tareas domésticas uno o dos días a la semana. El tercer ejercicio trata sobre tres conductores de camiones y sus rutas asignadas tres días a la semana.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente y Matemática del Sexto Grado de Primaria 2015"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Sexto Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Amviente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente y Matemática del Sexto Grado de Primaria 2015"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Sexto Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Amviente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.
1. Elercicio 3.
a)
b)
c)
d)
en días distintos' Y se dedican
Cuatro amigos Pablo, Juan, Luis y Alberto practican deportes diferentes
y vóley' Si ellos practican sus
un día a la semana por deporte los deportes son: futbol, tenis, básquet
qué día practican sus diferentes deportes'
deportes los días martes, miércoles, jueves y viernes. En
Alberto juega futbol el día que sigue de pablo'
después'
E[ que juega tenis los rnartes, juega vóley dos días
que llevar su raqueta todos los martes'
Juan tiene
jugar básquet'
Luis juega vóley un día después de
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*Ait ,,k^ , personás: Dárío, {,11,.1 lu turnan p.ara reálEal las tareas del hogar. A partir de
, Carlos, Andrés, se
Ejercicio 4: Tres
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qué día de la semana martes, miércoles, iueves
ta siguiente información se requiere determinar en
realizan sus tareas en la casa.
A: Darío los martes la*¡a ei carroy lava los platos'
B: Carlos los martes y jueves barre toda la casa
lavar los platos los martes'
C: Andrés es la persona que menos hace de
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Ejercicio
5:
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de la cooperativa tras centinela
Tres conductores de camiones, Ricardo, Felipe y Jonathan,
cuenca' Manabí a partir de la
en guabo le sede tres viajes .que se turnan las rutas de Guayaquil,
de los 3 días que trabajan a saber
semana,
siguiente información se quiere determinar en qué día de la
*urt"r,juevesysábado,viajancadachoferalasciudadesantescitadas'
Ricardo los jueves viaja hacia el centro del país
b) Felípe los martes y los sábados viaja a las ciudades más cercanas
c) Jonathan es el chofer que tiene e[ recorrido más corto los martes
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