Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente y Matemática del Sexto Grado de Primaria 2015" Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente. De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás. La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas. Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Sexto Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Amviente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área. Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias. El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.

1. 2Sexto grado de Primaria

2. Dirección de Educación Básica Regular
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (E) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
Sexto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo Pedagógico - Comunicación:
Lucrecia Ruiz Vásquez
Sofía Irene Bahamonde Quinteros
Coordinación: Mariela Corrales Prieto
Diseño gráfico: Jhon Erik Zuasnabar Juan de Dios
Corrección de estilo: Rosa Leonila Gerardina Cisneros Canales
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015
Ministerio de Educación
Equipo Pedagógico - Personal Social:
César Carranza Paz
Rocío Gil Sánchez
Coordinación: José Carlos Herrera Alonso
Equipo pedagógico - Matemática:
Claudia Annie Caycho Aquino
Marisol Edith Zelarayan Adauto
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Equipo Pedagógico - Ciencia y Ambiente:
José Alejandro Pezo De la Cuba
Wilfredo Palomino Noa

3. Estimado(a) docente:
Te presentamos un conjunto de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje como
una propuesta pedagógica para contribuir con tu labor en el aula y puedas desarrollar
las competencias previstas en las áreas curriculares de Matemática, Comunicación y
Personal Social, desde sus enfoques respectivos.
A través de las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje, los niños y las niñas
desarrollarán las competencias que contribuyan en su desarrollo integral, así como
también permitirán responder a la situación significativa o al reto que se plantea en la
Unidad didáctica, partiendo de la especificidad de cada área.
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su
planificación con los niños y las niñas, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En
las sesiones se siguen los procesos didácticos de cada área y los procesos pedagógicos
que permiten desarrollar las competencias.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden
adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en
cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos
didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
Este material pedagógico contiene la Unidad 2 y sus respectivas sesiones para el Tercer
grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la
situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación
y Personal Social organizadas en una unidad integrada; y en sesiones de aprendizaje de
Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas
en una unidad específica para el área.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión
pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Estaremos a la espera de
sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las sesiones de aprendizaje.
¡Te invitamos a implementarlas!
Equipo Pedagógico
Presentación

4. Índice
Presentación............................................................................................................ 3
¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje?........................................................................................ 7
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje........................................................................................ 8
Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de
aprendizaje en cada área curricular:....................................................................... 11
¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?............................................ 14
Comunicación/PerSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE......... 15
Unidad didáctica 1 : Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida...... 17
Sesión de aprendizaje 01 : Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida
cotidiana ...................................................................... 25
Sesión de aprendizaje 02 : Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula.. 35
Sesión de aprendizaje 03 : Estamos creciendo y vamos cambiando......................... 43
Sesión de aprendizaje 04 : Utilizamos fuentes documentales en nuestra
tarea como investigadores............................................. 51
Sesión de aprendizaje 05 : Observamos nuestros rasgos y parecidos físicos
con los de nuestros padres............................................ 60
Sesión de aprendizaje 06 : Opinamos sobre cómo se da el paso a la pubertad
en otras culturas.................................................................. 71
Sesión de aprendizaje 07 : La pubertad en la sociedad inca y en la actual................. 78
Sesión de aprendizaje 08 : Leemos una entrevista.................................................. 86
Sesión de aprendizaje 09 : Entrevistamos a un compañero(a) para conocerlo(a)
mejor ................................................................................... 96
Sesión de aprendizaje 10 : Organizamos y publicamos la entrevista que hicimos
a nuestro(a) compañero(a)................................................. 101
Sesión de aprendizaje 11 : Reconocemos y comprendemos nuestras emociones..... 107
Sesión de aprendizaje 12 : Utilizamos estrategias para regular nuestras emociones. 114
4

5. Sesión de aprendizaje 13 : Leemos un texto narrativo (biografía)............................. 120
Sesión de aprendizaje 14 : Escribo mí descripción: “¡Así soy!”.................................. 126
Sesión de aprendizaje 15 : ¿Cómo regulamos nuestras emociones?........................ 134
Sesión de aprendizaje 16 : Lo que debemos saber para evitar algunas
situaciones de riesgo..................................................... 140
Sesión de aprendizaje 17 : Aplicamos una estrategia para regular nuestras
emociones.................................................................... 150
Sesión de aprendizaje 18 : Aprendemos a hacer mediación para manejar
conflictos...................................................................... 156
Sesión de aprendizaje 19 : ¿Cómo manejo los conflictos con mis padres
o familiares?................................................................. 161
Sesión de aprendizaje 20 : Ensayo conductas asertivas con mis compañeros
del aula................................................................................. 169
Sesión de aprendizaje 21 : Nos Informamos sobre nutrición para evitar
situaciones de riesgo..................................................... 174
Sesión de aprendizaje 22 : Identificamos nuestras fortalezas y debilidades
para lograr metas.......................................................... 189
Sesión de aprendizaje 23 : Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida.............. 197
Sesión de aprendizaje 24 : Leemos un texto narrativo............................................. 205
Sesión de aprendizaje 25 : Comunicación Escribimos nuestro proyecto de vida........ 215
Sesión de aprendizaje 26 : Revisamos y mejoramos nuestro proyecto
de vida.(Continuación).................................................. 224
Sesión de aprendizaje 27 : Organizamos la presentación de nuestro proyecto
de vida.......................................................................... 230
Sesión de aprendizaje 28 : Escribimos invitaciones para nuestras familias................ 237
Sesión de aprendizaje 29 : Presentamos nuestro Proyecto de Vida.......................... 247
Sesión de aprendizaje 30 : Dialogamos, leemos y escribimos para evaluar
nuestras actividades...................................................... 255
Sesión de aprendizaje 31 : Escribimos para evaluar nuestras actividades
(continuación)..................................................................... 263
5

6. MATEMÁTICA.................................................................................................... 269
Unidad didáctica 1 : Cambiamos, crecemos y aprendemos cosas nuevas.... 271
Sesión de aprendizaje 01 : Descubrimos la idea de múltiplo elaborando
tarjetas para el Día de la Madre................................... 276
Sesión de aprendizaje 02 : Descubrimos la idea de divisor preparando
materiales para tarjetas .............................................. 286
Sesión de aprendizaje 03 : Resolvemos problemas de múltiplos y divisores
al elaborar el periódico mural del aula ........................ 297
Sesión de aprendizaje 04 : Resolvemos problemas de múltiplos y divisores
utilizando el Tablero 100 (Parte I)................................. 307
Sesión de aprendizaje 05 : Resolvemos problemas de múltiplos y divisores
utilizando el Tablero 100 (Parte II)................................ 317
Sesión de aprendizaje 06 : Aprendemos la noción de área cubriendo la
superficie del periódico mural...................................... 327
Sesión de aprendizaje 07 : Descubrimos el área del paralelogramo
ayudando a un compañero a construir un robot.......... 338
Sesión de aprendizaje 08 : Descubrimos el área del triángulo elaborando
carteles......................................................................... 348
Sesión de aprendizaje 09 : Descubrimos la noción de potencia cuadrada a
través del juego “¿Cuántos cuadrados puedes
formar?”....................................................................... 359
Sesión de aprendizaje 10 : Descubrimos la noción de volumen realizando
construcciones con material Base Diez........................ 369
Sesión de aprendizaje 11 : Descubrimos la noción de potencia cuadrada a
través del juego “¿Cuántos cubos puedes formar?...... 380
Sesión de aprendizaje 12 : Descubrimos la noción de patrones con arreglos
cuadrados a través de tablas........................................ 390
Sesión de aprendizaje 13 : Descubrimos la noción de patrones con arreglos
cúbicos jugando “Sucesiones en el Parque de
la imaginación”............................................................. 400
Sesión de aprendizaje 14 : Descubrimos el patrón de formación en
configuraciones de puntos........................................... 410
Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes................................. 419
6

7. ¿Cuáles son los propósitos de las unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas
del Perú. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposición de
todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificación y en
la gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didácticos y pedagógicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las
prácticas docentes en el aula.
Mejorar los niveles de
aprendizaje de todos y cada
uno de los niños y las niñas
en la Educación Primaria.
Contribuir con la labor
docente de planificar y
gestionar procesos de
enseñanza y aprendizaje
con calidad.
Sexto Grado - Unidad 2
7

8. Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje
Distribución del tiempo
Las unidades didácticas que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del
grado, en la que se ha priorizado las competencias, capacidades e indicadores más relevantes
para dicho grado. En ese sentido, la Unidad 1 que ya tienes a tu disposición y la Unidad 2 que
ahora te presentamos, se complementan siguiendo una intención pedagógica plasmada en
las competencias y capacidades seleccionadas, que responden a las situaciones significativas
pero también se orientan al logro de los estándares al final del año.
Recuerda que esta unidad didáctica y sus respectivas sesiones de aprendizaje están a tu
disposición para que, de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes pueden
ser adecuadas; siempre que respondan a las situaciones significativas que determines para
trabajar con tus estudiantes.
Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año
escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y ambiente, Matemática y Personal Social.
Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación
Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de
modo que puedas optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el
transcurrir de las actividades escolares.
Para el siguiente ejemplo hemos tomado en cuenta el número de sesiones de la Unidad 2
para cada área curricular: Matemática, 15 sesiones, Comunicación, 15 sesiones y Personal
social, 8 sesiones y Ciencia y ambiente, 4 sesiones.
Sexto Grado - Unidad 2
8

9. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Tutoría Tutoría
Matemática Matemática
Comunicación
Sesión 10
Personal Social
Sesión 12
Arte
Comunicación
Sesión 14
Educación física
RECREO
Comunicación
Sesión 9
Personal Social
Sesión 11
Comunicación
Sesión 13
Comunicación
Sesión 14
Educación física
Personal Social
Sesión 15
Ciencia y ambiente
Sesión 16
Taller Religión Taller
Segunda semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 1
Tutoría Tutoría
Ciencia y Ambiente
Sesión 5
Personal Social
Sesión 7
Comunicación
Sesión 2
Matemática
Arte
Personal Social
Sesión 6
Comunicación
Sesión 8
RECREO
Matemática
Personal Social
Sesión 3
Ciencia y Ambiente
Sesión 4
Personal Social
Sesión 6
Comunicación
Sesión 8
Matemática
Educación
Física
Taller Religión Taller
Unidad 2- Sexto gradoPrimera semana
Sexto Grado - Unidad 2
9

10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 24
Comunicación
Sesión 25
Matemática
Comunicación
Sesión 27
Comunicación
Sesión 28
Arte Religión Tutoría Tutoría Arte
RECREO
Matemática
Religión
Comunicación
Sesión 26
Matemática
Arte
Ciencia y ambiente Educación física
Taller Taller Taller
Cuarta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 29
Matemática Matemática
Evaluación
Sesión 31
Ciencia y ambiente
Religión Arte Tutoría Religión Tutoría
RECREO
Matemática
Arte
Comunicación
Sesión 30
Ciencia y ambiente
Tutoría
Ciencia y ambiente Educación física
Taller Taller Taller
Quinta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática
Tutoria Tutoria
Ciencia y ambiente
Sesión 20
Personal Social
Sesión 22
Matemática Matemática
Arte
Personal Social
Sesión 21
Comunicación
Sesión 23
RECREO
Personal Social
Sesión 17
Personal Social
Sesión 18
Personal Social
Sesión 19
Personal Social
Sesión 21
Comunicación
Sesión 23
Taller Educación Física
Taller Religión Religión
Tercera semana
Sexto Grado - Unidad 2
10

11. Recomendaciones para el uso de las unidades
y sesiones de aprendizaje en cada área
curricular:
Personal Social
En la competencia de identidad si se está desarrollando sesiones
relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy
importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le
permitan al niño sentirse valioso, querido y acogido.
Enlacompetenciadeéticatenerencuentaquelosvaloresseconstruyen
a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues
no hay una sola forma de abordarlas.
En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta
que una acción participativa se inicia sobre el análisis y reflexión de la
situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la actividad con un compromiso.
En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la
observación de la realidad. Para esto es importante que destinemos
un tiempo a actividades como: salidas de campo, análisis de fuentes
(mapas, fotografías, etc.).
En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una
problemática histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso
histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con
aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.
En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicos
es necesario partir del estudio de una situación de la vida diaria de los
estudiantes.
Sexto Grado - Unidad 2
11

12. Matemática
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión
del problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la
formalización, la reflexión y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en
términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito
no puede variar, ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en
la unidad y la secuencia didáctica de la construcción de conocimientos
propios de la matemática.
Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didáctica.
En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta
cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y
producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias
sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que
estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe
tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.
Sexto Grado - Unidad 2
12

13. En ciencia y ambiente debemos tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones plantean procesos didácticos del área de Ciencia y
ambiente, que marcan el curso que deben seguir las actividades para
el logro de los indicadores y sus respectivas capacidades, por lo que
deben ser observadas y consideradas permanentemente.
Cada sesión se presenta un propósito que está expresado en las
competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede
variar, ya que modificaría la secuencia didáctica de las sesiones en la
unidad y en la lógica de la planificación de la unidad.
Las actividades planteadas en las sesiones pueden ser ajustadas para
responder al contexto, los recursos con que se cuenta y a los estilos de
aprendizaje de los estudiantes, siempre que se mantenga el propósito
de la sesión.
En todo momento se debe promover la participación activa de los
estudiantes ofreciéndoles la oportunidad de vivenciar la naturaleza de
la competencia que se está trabajando.
Sexto Grado - Unidad 2
13

14. Durante:
Ten presente las competencias, capacidades
e indicadores a desarrollar porque estos
constituyen la meta de aprendizaje de la
sesión.
Implementa la secuencia didáctica que cada
sesión te propone en tanto responde al
enfoque y a la didáctica de cada área.
Antes:
Revisa la secuencia didáctica de cada
sesión para apropiarte de la lógica de las
actividades de aprendizaje.
Ello te ayudará a prever los recursos,
realizar coordinaciones y preparar los
materiales necesarios.
¿Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?
Claro, solo hay que
tener en cuenta el logro
esperado en la sesión.
Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes,esto dependerá de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
¿Cómo se implementan las sesiones de
aprendizaje?
Sexto Grado - Unidad 2
14