EF Education First presentó los resultados de su estudio i2n, que evalúa el nivel de inglés e internacionalidad de los colegios privados en España. El estudio encontró que el 90% de los colegios invitados rechazaron ser evaluados. Los primeros colegios en el ranking de inglés tienen niveles comparables a las mejores instituciones europeas, pero en general el nivel de inglés y la internacionalidad son bajos, y el rechazo a ser evaluados puede indicar una falta de calidad. El estudio concluye que existe potencial
Este documento describe el sector de la Educación Superior en Barcelona y Cataluña. Barcelona tiene 12 universidades, incluidas 8 en el área metropolitana con más de 233,000 estudiantes. También tiene escuelas de negocios de primer nivel. La Educación Superior es estratégica para Barcelona y Cataluña porque genera talento, conocimiento e innovación para impulsar la economía. El sistema catalán de Educación Superior ofrece programas de excelencia y está bien posicionado internacionalmente.
Este informe resume el proyecto de construcción de una escuela en la aldea de Kadapalavandlapalli, India, financiado por la Escuela Hamelin Internacional Laie. La escuela se completó en noviembre de 2013 y ahora proporciona educación a los niños de la aldea. El proyecto costó 11,245 euros y garantiza el derecho a la educación de los niños al proporcionarles un espacio seguro para aprender.
El documento proporciona información sobre varios eventos y actividades que tuvieron lugar en la Escuela Internacional LAIE, incluyendo la celebración del Día Internacional de los Derechos Humanos, una excursión a Barcelona, una exhibición de danza, una charla con estudiantes de segundo año de bachillerato y las actividades de Carnaval.
La historia cuenta la aventura de Max, un niño que vive solo en una estrella perdida entre las estrellas. Un día conoce a Tiara, una niña que también vive sola en otra estrella cercana. Juntos deciden emprender un viaje saltando de estrella en estrella, pero sus aventuras los llevan a lugares peligrosos y extraños, como el fondo del mar de una estrella azul donde conocen hadas marinas.
Este documento resume los recuerdos y experiencias de dos estudiantes durante sus años en la escuela Hamelin Laie. Detalla algunos momentos divertidos con profesores y compañeros de clase a lo largo de la primaria y secundaria. También describe el cambio de edificio en 6o grado, la llegada del Bachillerato Internacional en 3er año de secundaria y los desafíos pero también el apoyo mutuo entre los estudiantes durante los últimos dos años.
Este documento describe los elementos y clasificación de los semáforos. Explica que los semáforos regulan el tránsito asignando el derecho de paso a vehículos y peatones mediante luces de color rojo, amarillo y verde. Describe los componentes físicos de un semáforo como soportes, módulos luminosos, lentes y controladores, así como los diferentes tipos de semáforos como de tiempos fijos, parcial o totalmente accionados por tránsito.
Este documento describe el sector de la Educación Superior en Barcelona y Cataluña. Barcelona tiene 12 universidades, incluidas 8 en el área metropolitana con más de 233,000 estudiantes. También tiene escuelas de negocios de primer nivel. La Educación Superior es estratégica para Barcelona y Cataluña porque genera talento, conocimiento e innovación para impulsar la economía. El sistema catalán de Educación Superior ofrece programas de excelencia y está bien posicionado internacionalmente.
Este informe resume el proyecto de construcción de una escuela en la aldea de Kadapalavandlapalli, India, financiado por la Escuela Hamelin Internacional Laie. La escuela se completó en noviembre de 2013 y ahora proporciona educación a los niños de la aldea. El proyecto costó 11,245 euros y garantiza el derecho a la educación de los niños al proporcionarles un espacio seguro para aprender.
El documento proporciona información sobre varios eventos y actividades que tuvieron lugar en la Escuela Internacional LAIE, incluyendo la celebración del Día Internacional de los Derechos Humanos, una excursión a Barcelona, una exhibición de danza, una charla con estudiantes de segundo año de bachillerato y las actividades de Carnaval.
La historia cuenta la aventura de Max, un niño que vive solo en una estrella perdida entre las estrellas. Un día conoce a Tiara, una niña que también vive sola en otra estrella cercana. Juntos deciden emprender un viaje saltando de estrella en estrella, pero sus aventuras los llevan a lugares peligrosos y extraños, como el fondo del mar de una estrella azul donde conocen hadas marinas.
Este documento resume los recuerdos y experiencias de dos estudiantes durante sus años en la escuela Hamelin Laie. Detalla algunos momentos divertidos con profesores y compañeros de clase a lo largo de la primaria y secundaria. También describe el cambio de edificio en 6o grado, la llegada del Bachillerato Internacional en 3er año de secundaria y los desafíos pero también el apoyo mutuo entre los estudiantes durante los últimos dos años.
Este documento describe los elementos y clasificación de los semáforos. Explica que los semáforos regulan el tránsito asignando el derecho de paso a vehículos y peatones mediante luces de color rojo, amarillo y verde. Describe los componentes físicos de un semáforo como soportes, módulos luminosos, lentes y controladores, así como los diferentes tipos de semáforos como de tiempos fijos, parcial o totalmente accionados por tránsito.
Artículo del ABC que destacaba la implantación de los colegio bilingües en la Comunidad de Madrid por parte de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte que dirige Lucía Figar
El documento presenta un resumen de la revista Santelmo número 37 de junio de 2010 de la Fundación San Telmo. En el primer artículo, el profesor Fabio Novoa discute sobre la importancia de la innovación para las empresas y cómo los niveles de éxito de la innovación dependen de la mentalidad del gerente y las transformaciones que esté dispuesto a introducir en la organización. También distingue la innovación del mejoramiento y explica cómo las estructuras actuales de las empresas no son propicias para la innovación. En otros artículos, profesores analizan tem
Este documento describe los consorcios de formación profesional para el empleo en Andalucía. Actualmente hay 14 consorcios que ofrecen formación especializada en sectores importantes como la hostelería, la madera, la joyería, etc. Los consorcios se caracterizan por una formación de alta calidad y práctica que mejora la empleabilidad. Tienen sistemas de gestión de calidad implantados y altas tasas de inserción laboral de los alumnos.
149 universitarios de Castilla y León se beneficiarán de las becas ‘Santander...BANCO SANTANDER
El documento anuncia que 149 estudiantes universitarios de Castilla y León recibirán becas Santander-CRUE-CEPYME para realizar prácticas profesionales en PYMES de la región. El programa ofrece más de medio millón de euros en becas para las universidades de Castilla y León hasta 2013 y pretende completar la formación de los jóvenes y acercarles al mundo laboral.
La revista Santelmo llega a más de 7.000 antiguos alumnos con un perfil de empresarios y altos directivos, mayoritariamente de Andalucía y Extremadura, y en un porcentaje próximo al 10% del resto de España. En su edición electrónica en Internet, si podemos afirmar que nos leen en toda España.
El documento presenta los resultados del informe PISA sobre la resolución de problemas. España obtuvo una puntuación promedio de 477 puntos, por debajo del promedio de la OCDE de 500 puntos. Aproximadamente el 28,5% de los estudiantes españoles se consideran rezagados en resolución de problemas, mientras que solo el 7,8% se consideran excelentes. Los resultados de España también fueron inferiores al promedio de la OCDE en las pruebas de matemáticas y lectura digital.
El documento describe una conferencia sobre el modelo de formación profesional en el Reino Unido, con un enfoque en la autonomía de los centros de formación y el compromiso de las empresas. La conferencia presentará las características clave del sistema británico, incluida la independencia de los centros con respecto al gobierno y los organismos de acreditación. También explorará el alto nivel de compromiso de las empresas en la elaboración de perfiles profesionales y la formación de futuros empleados a través de programas como los apprenticeships. El objetivo es
Este documento presenta un resumen de la historia de Marbella, España. Comienza describiendo cómo Marbella se ha transformado de un pequeño pueblo pesquero y agrícola a un destacado destino turístico internacional. Luego resume la historia de Marbella bajo el dominio romano, árabe e industrial, antes de describir brevemente algunos de los principales lugares históricos y monumentos que pueden visitarse en la Marbella moderna, como el Casco Antiguo y el Parque Alameda.
El documento describe el 25 aniversario de la formación agroalimentaria en el Instituto Internacional San Telmo. San Telmo comenzó su programa de Dirección de Empresas Agroalimentarias en 1985 y desde entonces ha cultivado esta especialización con casos originales de España. Más recientemente, en 2003 lanzó el programa ADECA sobre alta dirección de la cadena agroalimentaria. Para celebrar sus 25 años de formación en este sector, San Telmo publicó un libro conmemorativo patrocinado por varias organizaciones.
Richard Vaughan, presidente de Vaughan Systems y famoso presentador de radio y televisión, nos habla sobre la reciente adhesión a la Cámara de Comercio Británica en España (BCCS), con quien ha celebrado un Member Seminar.
El documento resume tres noticias relacionadas con el proyecto STEPS del Colegio San Juan Bautista de La Salle de Los Corrales de Buelna. La primera noticia anuncia que el proyecto STEPS fue seleccionado entre los diez mejores a nivel nacional. La segunda noticia detalla que el proyecto STEPS fue valorado como el noveno en puntuación de toda España. La tercera noticia, traducida a cuatro idiomas, resume que el proyecto STEPS tiene como objetivo combatir problemas como el paro juvenil y la falta de experi
El documento critica el programa de bilingüismo de la Comunidad de Madrid por no contar con profesores especializados para impartir las clases en inglés. Señala que los profesores a menudo no tienen la formación adecuada en la materia que enseñan y que se han contratado recién licenciados de Irlanda sin experiencia para dar clases de ciencias sociales y naturales. El autor argumenta que esto perjudica la calidad de la educación de los estudiantes y pide a los padres que denuncien esta situación.
El documento es un comunicado de la Asociación de Directores de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid expresando su rechazo a los recortes presupuestarios y las medidas adoptadas por el Gobierno regional. Señalan que los recortes afectan negativamente a los profesores, los alumnos y la calidad de la enseñanza de idiomas, a pesar del aumento de la demanda. Piden que las medidas se enfoquen en mejorar la institución en lugar de perjudicar a los profesionales y ciudadanos.
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso, los estudiantes realizan tareas como preparar productos para la venta, facturar pedidos y calcular gananc
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso, los estudiantes realizan tareas como preparar productos para la venta, facturar pedidos y calcular gananc
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso escolar, los estudiantes realizan tareas como preparar productos para la venta, facturar pedidos y calcular
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso, los estudiantes preparan documentación comercial, productos para exportar, y realizan ventas locales antes de disolver
La Asociación de Directores de Instituto de la Comunidad de Madrid expresa su profunda preocupación por las dificultades causadas por las instrucciones de la Viceconsejería de Educación para el curso 2011/2012, incluyendo la reducción de apoyos, desdobles y recursos, así como problemas de planificación e inconsistencias legales. La asociación pide mayor apoyo a la educación pública y la destitución inmediata de la Consejera de Educación debido a la nefasta gestión de sus instrucciones.
El documento propone varias tendencias neoliberales en educación como dar más autonomía a los centros y familias para elegir escuela, introducir mecanismos de mercado como deducciones fiscales o cheques escolares, evaluar y pagar mejor a los docentes en función de su rendimiento, y promover la intervención de empresas en la educación para adecuarla al mercado laboral.
El documento propone varias tendencias neoliberales en educación como dar más autonomía a los centros privados, eliminar las zonas escolares para permitir la libre elección de centros, introducir deducciones fiscales para colegios privados, y dar más poder a las empresas en la educación para adaptarla a las necesidades del mercado laboral. Critica la gestión actual de la educación pública y propone dar más importancia a los resultados académicos individuales de los profesores.
Artículo del ABC que destacaba la implantación de los colegio bilingües en la Comunidad de Madrid por parte de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte que dirige Lucía Figar
El documento presenta un resumen de la revista Santelmo número 37 de junio de 2010 de la Fundación San Telmo. En el primer artículo, el profesor Fabio Novoa discute sobre la importancia de la innovación para las empresas y cómo los niveles de éxito de la innovación dependen de la mentalidad del gerente y las transformaciones que esté dispuesto a introducir en la organización. También distingue la innovación del mejoramiento y explica cómo las estructuras actuales de las empresas no son propicias para la innovación. En otros artículos, profesores analizan tem
Este documento describe los consorcios de formación profesional para el empleo en Andalucía. Actualmente hay 14 consorcios que ofrecen formación especializada en sectores importantes como la hostelería, la madera, la joyería, etc. Los consorcios se caracterizan por una formación de alta calidad y práctica que mejora la empleabilidad. Tienen sistemas de gestión de calidad implantados y altas tasas de inserción laboral de los alumnos.
149 universitarios de Castilla y León se beneficiarán de las becas ‘Santander...BANCO SANTANDER
El documento anuncia que 149 estudiantes universitarios de Castilla y León recibirán becas Santander-CRUE-CEPYME para realizar prácticas profesionales en PYMES de la región. El programa ofrece más de medio millón de euros en becas para las universidades de Castilla y León hasta 2013 y pretende completar la formación de los jóvenes y acercarles al mundo laboral.
La revista Santelmo llega a más de 7.000 antiguos alumnos con un perfil de empresarios y altos directivos, mayoritariamente de Andalucía y Extremadura, y en un porcentaje próximo al 10% del resto de España. En su edición electrónica en Internet, si podemos afirmar que nos leen en toda España.
El documento presenta los resultados del informe PISA sobre la resolución de problemas. España obtuvo una puntuación promedio de 477 puntos, por debajo del promedio de la OCDE de 500 puntos. Aproximadamente el 28,5% de los estudiantes españoles se consideran rezagados en resolución de problemas, mientras que solo el 7,8% se consideran excelentes. Los resultados de España también fueron inferiores al promedio de la OCDE en las pruebas de matemáticas y lectura digital.
El documento describe una conferencia sobre el modelo de formación profesional en el Reino Unido, con un enfoque en la autonomía de los centros de formación y el compromiso de las empresas. La conferencia presentará las características clave del sistema británico, incluida la independencia de los centros con respecto al gobierno y los organismos de acreditación. También explorará el alto nivel de compromiso de las empresas en la elaboración de perfiles profesionales y la formación de futuros empleados a través de programas como los apprenticeships. El objetivo es
Este documento presenta un resumen de la historia de Marbella, España. Comienza describiendo cómo Marbella se ha transformado de un pequeño pueblo pesquero y agrícola a un destacado destino turístico internacional. Luego resume la historia de Marbella bajo el dominio romano, árabe e industrial, antes de describir brevemente algunos de los principales lugares históricos y monumentos que pueden visitarse en la Marbella moderna, como el Casco Antiguo y el Parque Alameda.
El documento describe el 25 aniversario de la formación agroalimentaria en el Instituto Internacional San Telmo. San Telmo comenzó su programa de Dirección de Empresas Agroalimentarias en 1985 y desde entonces ha cultivado esta especialización con casos originales de España. Más recientemente, en 2003 lanzó el programa ADECA sobre alta dirección de la cadena agroalimentaria. Para celebrar sus 25 años de formación en este sector, San Telmo publicó un libro conmemorativo patrocinado por varias organizaciones.
Richard Vaughan, presidente de Vaughan Systems y famoso presentador de radio y televisión, nos habla sobre la reciente adhesión a la Cámara de Comercio Británica en España (BCCS), con quien ha celebrado un Member Seminar.
El documento resume tres noticias relacionadas con el proyecto STEPS del Colegio San Juan Bautista de La Salle de Los Corrales de Buelna. La primera noticia anuncia que el proyecto STEPS fue seleccionado entre los diez mejores a nivel nacional. La segunda noticia detalla que el proyecto STEPS fue valorado como el noveno en puntuación de toda España. La tercera noticia, traducida a cuatro idiomas, resume que el proyecto STEPS tiene como objetivo combatir problemas como el paro juvenil y la falta de experi
El documento critica el programa de bilingüismo de la Comunidad de Madrid por no contar con profesores especializados para impartir las clases en inglés. Señala que los profesores a menudo no tienen la formación adecuada en la materia que enseñan y que se han contratado recién licenciados de Irlanda sin experiencia para dar clases de ciencias sociales y naturales. El autor argumenta que esto perjudica la calidad de la educación de los estudiantes y pide a los padres que denuncien esta situación.
El documento es un comunicado de la Asociación de Directores de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid expresando su rechazo a los recortes presupuestarios y las medidas adoptadas por el Gobierno regional. Señalan que los recortes afectan negativamente a los profesores, los alumnos y la calidad de la enseñanza de idiomas, a pesar del aumento de la demanda. Piden que las medidas se enfoquen en mejorar la institución en lugar de perjudicar a los profesionales y ciudadanos.
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso, los estudiantes realizan tareas como preparar productos para la venta, facturar pedidos y calcular gananc
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso, los estudiantes realizan tareas como preparar productos para la venta, facturar pedidos y calcular gananc
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso escolar, los estudiantes realizan tareas como preparar productos para la venta, facturar pedidos y calcular
El documento describe un proyecto educativo llamado EJE en el que los estudiantes de 4o de la ESO gestionan una mini-empresa cooperativa llamada Koimas. Los estudiantes eligen un nombre y logo para la cooperativa, establecen cargos y estatutos, y comienzan a trabajar vendiendo productos asturianos para obtener ganancias. También contactan y intercambian productos con otra cooperativa en Madrid. A lo largo del curso, los estudiantes preparan documentación comercial, productos para exportar, y realizan ventas locales antes de disolver
La Asociación de Directores de Instituto de la Comunidad de Madrid expresa su profunda preocupación por las dificultades causadas por las instrucciones de la Viceconsejería de Educación para el curso 2011/2012, incluyendo la reducción de apoyos, desdobles y recursos, así como problemas de planificación e inconsistencias legales. La asociación pide mayor apoyo a la educación pública y la destitución inmediata de la Consejera de Educación debido a la nefasta gestión de sus instrucciones.
El documento propone varias tendencias neoliberales en educación como dar más autonomía a los centros y familias para elegir escuela, introducir mecanismos de mercado como deducciones fiscales o cheques escolares, evaluar y pagar mejor a los docentes en función de su rendimiento, y promover la intervención de empresas en la educación para adecuarla al mercado laboral.
El documento propone varias tendencias neoliberales en educación como dar más autonomía a los centros privados, eliminar las zonas escolares para permitir la libre elección de centros, introducir deducciones fiscales para colegios privados, y dar más poder a las empresas en la educación para adaptarla a las necesidades del mercado laboral. Critica la gestión actual de la educación pública y propone dar más importancia a los resultados académicos individuales de los profesores.
1. EF Education First presenta los resultados de su estudio i2n
¿Colegios privados: Locomotora de la
internacionalidad de los españoles?
Mediante el informe, la compañía evalúa el nivel de inglés e internacionalidad de los colegios privados de España
El 90% de los colegios invitados a participar rechaza ser evaluado
Barcelona, 18 de junio de 2012.- La compañía educativa EF Education First, tras publicar el informe EPI (que mide el nivel de
inglés entre más de 40 países (www.ef.com/epi)), ha querido profundizar en la sensibilización de la sociedad española sobre un
tema tan importante como el nivel de inglés pero añadiendo otro elemento clave: la internacionalidad. De ahí que se obtenga un
nuevo indicador: el i2n, que es el resultado de combinar el indicador “nivel de inglés de los alumnos seleccionados” y el “nivel de
internacionalidad de las instituciones”. El proyecto ha consistido en la elaboración de un ranking y el proceso de elaboración del
mismo ha sido revisado por expertos de PwC. El indicador del nivel inglés es muy robusto y permitió definir los 15 mejores colegios
privados de España en torno al nivel de inglés. De ahí que, al final, se haya obtenido los 10 colegios privados con mayor i2n (Índice
de Inglés e Internacionalidad).
LOS 15 COLEGIOS CON
“Parece que el hecho de que el 80% de los puestos de MAYOR NIVEL DE INGLÉS
trabajo requieran el domino del inglés – explica Malvina
Belgrano, Directora General de EF Education First- o que 01. Liceo Europeo Madrid
Barack Obama enfatice la importancia del ciudadano global 02. Colegio Ntra. Señora de Las Maravillas Madrid
03. Colegio Estudio Madrid
no son suficientes razones para que nos tomemos más en
04. Colegio Mater Salvatoris Madrid
serio la internacionalización y el inglés en España. A pesar 05. Colegio Retamar Madrid
de que se esperaría que los colegios privados representen 06. Colegio de San Francisco de Paula Sevilla
la excelencia de la educación, el 90% de los colegios 07. Colegio Juan de Lanuza Zaragoza
privados invitados a participar en el proyecto han rechazado 08. Colegio los Sauces la Moraleja Madrid
ser evaluados. Sin embargo, las buenas noticias es que los 09. Colegio de Fomento Montealto Madrid
10. Colegio de Fomento Miravalles-Redín Navarra
primeros de la clase tienen unos niveles comparables a las
11. Hamelin Internacional Laie Barcelona
mejores instituciones de Europa”.
12. Colegio Los Sauces Vigo Vigo
Malvina Belgrano, 13. Colegio Suizo de Madrid Madrid
Directora General
14. Colegio Orvalle Madrid
Colegio Marista
15. Cartagena
“La sagrada familia” Cartagena
Para más información de Prensa:
Newsline Gabinete de
Prensa y Comunicación
Miguel Ramos / Isabel Rubio
Tel.: 93 580 10 12
irubio@newsline.es
mramos@newsline.es
12LS_pressrelease_A4_JUN_ES.indd 1 6/15/12 2:01 PM
2. El proyecto ha permitido concluir que, afortunadamente, existen colegios que se toman muy en serio la internacionalidad y la
enseñanza del inglés con niveles comparables a las mejores instituciones de Europa. Sin embargo, lo cierto es que existen aún
más colegios con un rechazo frontal a ser evaluados. Madrid es la comunidad autónoma con mayor representación de colegios
internacionales y sorprende el alto porcentaje de colegios en Cataluña que, pese a ser invitados, rechazaron ser evaluados. Dentro
de los colegios que se están encaminando hacia la excelencia, hay más margen de mejora en la internacionalidad que en el dominio
del inglés, sobre todo en cuanto a contar con más alumnos y profesores que viajen al extranjero más a menudo y en cuanto a
empezar a apostar por el segundo idioma de una forma más decidida. En cualquier caso, el nivel medio de los colegios privados
evaluados es bajo, y aún más bajo si se toma el rechazo a ser evaluado como un indicador de falta de calidad.
Como afirma Malvina Belgrano: “Los líderes del Siglo XXI serán ciudadanos
globales, es decir personas que hayan pasado por un proceso de
exposición e interacción con personas de otros países, de otras culturas y
religiones y que hayan salido al extranjero. Por supuesto, para comunicarse
con todo este mundo no local, el inglés es y será la lengua vehicular”.
“Nosotros –continúa- siempre hemos creído en la formación de los
ciudadanos globales. De hecho nuestra misión es “derribar las barreras
lingüísticas, culturales y geográficas” y queremos contribuir a que los
españoles se sensibilicen con ello. Nuestro futuro depende de ello”.
Malvina Belgrano,
Directora General
Los 10 colegios con mayor i2n
} La Salle de Las Maravillas (Madrid)
} Colegio Suizo de Madrid (Madrid)
} Colegio los Sauces la Moraleja (Madrid)
} Colegio Los Sauces Vigo (Vigo)
} Colegio Retamar (Madrid)
} Colegio Juan de Lanuza (Zaragoza)
} Hamelin Internacional Laie (Barcelona)
} Liceo Europeo (Madrid)
} Colegio Estudio (Madrid)
} Colegio de San Francisco de Paula (Sevilla)
La Comisión Europea publicará en breve un estudio llamado “Surveylang” que volverá a arrojar luz sobre el nivel de los españoles
en el dominio del inglés (y francés) y EF Education First repetirá el proyecto i2n invitando a aún más colegios que también podrán
solicitar participar.
Sobre EF Education First
Establecida en 1965 con el objetivo de “romper las barreras de idioma, cultura y geografía”, EF Education First es la compañía
líder mundial en educación. EF ha ayudado a más de 15 millones de estudiantes a aprender un idioma nuevo y viajar al extranjero.
Con una red mundial de 400 escuelas y oficinas, y la escuela de inglés online más grande del mundo www.englishtown.es, EF
se especializa en cursos para estudiar inglés en el extranjero; así como en la enseñanza de otros idiomas, en viajes educativos,
licenciaturas académicas y programas de intercambio cultural. (www.ef.com.es) EF es el proveedor oficial de cursos de inglés para
las XXII Olimpiadas de invierno en Sochi en 2014 y también colabora con Ola Turista para ayudar en las preparaciones para la Copa
Mundial de 2014 en Brasil. EF publicó el innovador EPI (English Proficiency Index), www.ef.com.es/epi/, que mide el dominio de
inglés de adultos de países del mundo entero.
Para más información de Prensa:
Newsline Gabinete de
Prensa y Comunicación
Miguel Ramos / Isabel Rubio
Tel.: 93 580 10 12
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