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Act2
Este documento resume brevemente la historia del desarrollo de Internet. Comenzó en 1969 como una red militar estadounidense llamada ARPANET que tenía como objetivo crear un sistema de comunicación robusto. En los años siguientes, se expandió a otras redes académicas y gubernamentales hasta conectar todo el mundo. A principios de los 90, las redes pioneras como ARPANET y NSFNET fueron reemplazadas por las redes privadas que habían crecido lo suficiente, dando origen a Internet tal como la conocemos hoy.
Act3
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo sobre páginas web. Incluye preguntas sobre conceptos básicos como qué son las páginas web, hipervínculos, direcciones IP y dominios. También pide completar mapas conceptuales y cuadros sobre estos temas y revisar páginas web específicas para recopilar información.
Act4
Este documento presenta instrucciones para una tarea de búsqueda de información en la que los estudiantes deben completar preguntas sobre métodos de búsqueda web como buscadores, operadores lógicos y tipos de búsqueda. Los estudiantes deben apoyarse en la exposición de sus compañeros y en recursos de Internet para responder preguntas sobre buscadores populares, métodos de búsqueda conceptualizados en un mapa mental, y resultados de búsqueda usando diferentes operadores lógicos.
Act5
Este documento presenta una actividad para estudiantes sobre la selección de información en Internet. Los estudiantes deben buscar la biografía de un personaje famoso usando motores de búsqueda y evaluar la calidad de la información encontrada usando una lista de criterios como la fuente, institución respaldadora, publicidad, organización y objetividad. Como ejemplo, un estudiante buscó información sobre el primer navegador web Mozilla Firefox y evaluó una página que cumplía la mayoría de criterios.
Act6
Este documento proporciona instrucciones para completar una exposición sobre correo electrónico. Incluye preguntas sobre la definición de correo electrónico, buzones de correo, proveedores de correo y características de contraseñas seguras. El estudiante debe responder las preguntas y completar mapas conceptuales y cuadros comparativos sobre estos temas relacionados con el correo electrónico.
Act7
Este documento proporciona instrucciones para una actividad sobre el envío y recepción de mensajes. Explica los elementos necesarios para enviar un correo electrónico y los principales servicios como Outlook. Luego, describe los componentes básicos de Outlook para la creación y administración de mensajes, incluyendo la bandeja de entrada, opciones de envío y elementos para agregar contenido al mensaje. Finalmente, identifica las partes clave de las interfaces gráficas de usuario de Outlook para la composición y gestión de correos electrónicos.
Act8
La netiqueta se refiere a las reglas y normas para el uso apropiado de Internet, como el correo electrónico y el chat. Algunas de estas reglas incluyen usar una buena ortografía, no enviar archivos demasiado grandes, evitar los correos en cadena debido a los virus, escribir mensajes cortos y claros, usar abreviaturas moderadamente para ahorrar tiempo, no abusar de los emoticonos, y conservar los correos originales y confirmar la recepción de mensajes.
Act9
Este documento trata sobre la conversación en línea y la mensajería instantánea. Explica los diferentes tipos de chat como público, privado y para juegos. También define el "flood" como el envío masivo de mensajes repetitivos con el fin de saturar a otros usuarios y obstaculizar las conversaciones. Además, presenta cinco reglas básicas de netiqueta para conversaciones en línea y explica la "ingeniería social" como el engaño a otros usuarios para obtener información personal a través de conversaciones en chats.
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Act10
El documento describe tres tipos de modificaciones del lenguaje utilizadas en internet y mensajes de texto: el lenguaje 1337 que reemplaza letras por números, el lenguaje KeyCaps que usa mayúsculas para consonantes y minúsculas para vocales, y el lenguaje SMS que acorta palabras con letras y símbolos. El documento luego instruye a los estudiantes a debatir en equipo si estas alteraciones podrían dañar permanentemente el lenguaje.
Act11
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Act13
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Act14
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Act15
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Act18
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