Ejemplo de hoja de cálculo para captar las calificaciones de los distintos profesores y servir como base para la creación del informe de evaluación por competencias.
Este documento presenta la portada y la introducción del libro de texto Matemáticas 2. Se menciona que el libro fue elaborado por un equipo de seis autores y fue diseñado para proponer actividades que conduzcan a los estudiantes al descubrimiento de los conocimientos matemáticos de forma gradual. El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades a través de la resolución de problemas en lugar de aprender fórmulas de manera aislada. El libro presenta los contenidos organizados en cinco bloques que corresponden a
Este documento presenta las secciones y el equipo detrás de la revista "Soluciones". Incluye una introducción sobre la crisis económica y cultural que enfrenta la generación universitaria más preparada de la historia. A continuación, ofrece 32 páginas con 13 historias que muestran iniciativas para enfrentar la crisis a través de la humildad, iniciativa, creatividad y otros valores. El objetivo es inspirar a los lectores a enfrentar los desafíos fuera de sus casas a pesar de la tormenta económica.
El documento presenta la información de un libro de texto de matemáticas para sexto grado de educación básica en Ecuador. En las primeras oraciones se detallan los nombres de las personas a cargo de la edición y producción del libro. Luego, en las siguientes oraciones se indica que el libro forma parte de una actualización curricular del Ministerio de Educación del Ecuador, y que contiene actividades para desarrollar habilidades en estudiantes de primero a tercer grado, mientras que de cuarto a sexto grado incluye también cu
La policía investiga posibles casos de abuso de menores ocurridos en la década de 1970-1980 en una antigua casona que funcionó como orfanato. Un hombre de 50 años fue detenido en relación con la investigación. Los forenses han encontrado 27 dientes de leche y huesos, lo que indica abusos. La policía arrestó al hombre bajo sospecha de graves delitos cometidos en el orfanato y otros lugares.
Recopilación de recortes en Educación en Castilla - La ManchaRicardo Montañana
Este documento resume los recortes realizados en la educación pública de Castilla-La Mancha durante el curso 2011/12, incluyendo el aumento de horas lectivas, la eliminación de centros de formación del profesorado, la reducción de plantillas docentes, la disminución de complementos salariales y ayudas al alumnado, y la congelación del proceso de implantación de nuevos módulos de formación profesional. En total, estos recortes han afectado a miles de docentes a través de la reducción de puestos y el
El documento presenta un ejemplo práctico para la creación de informes de evaluación de competencias básicas en un instituto. Se detallan las tareas que cada profesor debe realizar como contar los indicadores superados por cada alumno y competencia e introducir los datos en una hoja de cálculo. También incluye un ejemplo de tabla para ayudar en el conteo y una planificación para la implementación del nuevo sistema de evaluación en primero de ESO.
Propuesta de implantación de la evaluación por competenciasRicardo Montañana
El documento propone un plan para implementar efectivamente la evaluación por competencias en un instituto. Propone incluir nuevos criterios de evaluación trimestrales relacionados con las competencias básicas y crear un informe de evaluación único por alumno que unifique las calificaciones de cada competencia en todas las asignaturas mediante la asignación de pesos a cada materia. También incluye un ejemplo de evaluación de la competencia lingüística de un alumno y un plan para la implantación en 1o de ESO entre septiembre de 2011 y junio
Este documento presenta la portada y la introducción del libro de texto Matemáticas 2. Se menciona que el libro fue elaborado por un equipo de seis autores y fue diseñado para proponer actividades que conduzcan a los estudiantes al descubrimiento de los conocimientos matemáticos de forma gradual. El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades a través de la resolución de problemas en lugar de aprender fórmulas de manera aislada. El libro presenta los contenidos organizados en cinco bloques que corresponden a
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La policía investiga posibles casos de abuso de menores ocurridos en la década de 1970-1980 en una antigua casona que funcionó como orfanato. Un hombre de 50 años fue detenido en relación con la investigación. Los forenses han encontrado 27 dientes de leche y huesos, lo que indica abusos. La policía arrestó al hombre bajo sospecha de graves delitos cometidos en el orfanato y otros lugares.
Recopilación de recortes en Educación en Castilla - La ManchaRicardo Montañana
Este documento resume los recortes realizados en la educación pública de Castilla-La Mancha durante el curso 2011/12, incluyendo el aumento de horas lectivas, la eliminación de centros de formación del profesorado, la reducción de plantillas docentes, la disminución de complementos salariales y ayudas al alumnado, y la congelación del proceso de implantación de nuevos módulos de formación profesional. En total, estos recortes han afectado a miles de docentes a través de la reducción de puestos y el
El documento presenta un ejemplo práctico para la creación de informes de evaluación de competencias básicas en un instituto. Se detallan las tareas que cada profesor debe realizar como contar los indicadores superados por cada alumno y competencia e introducir los datos en una hoja de cálculo. También incluye un ejemplo de tabla para ayudar en el conteo y una planificación para la implementación del nuevo sistema de evaluación en primero de ESO.
Propuesta de implantación de la evaluación por competenciasRicardo Montañana
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El documento presenta la estructura de un curso sobre el software libre. El curso contiene foros, temas, actividades y tests. Los estudiantes deben presentarse en el foro de participantes y responder preguntas en el foro del profesor. Los temas se dividen en 3 unidades didácticas. Cada unidad incluye actividades obligatorias. Al final de cada unidad hay tests opcionales y al final del curso cuestionarios de evaluación.
Este documento presenta la estructura de un curso sobre la aplicación de software libre para la enseñanza. El curso contiene 7 temas divididos en 3 bloques, con actividades obligatorias en cada bloque. También incluye foros para presentaciones, preguntas del profesor y opiniones, y tests opcionales después de cada bloque. Los estudiantes pueden ver su progreso y calificaciones, y se considera que han aprobado el curso si completan todas las actividades obligatorias.
El documento describe los componentes, módulos y mambots en Joomla 1.0.x. Los componentes son programas con funciones específicas que agregan funcionalidad al gestor de contenidos. Algunos ejemplos son com_content y com_contact. Los módulos muestran información breve como menús y formularios de acceso. Los mambots son scripts que se ejecutan automáticamente.
El documento describe diferentes tipos de ataques de red como sniffers, spoofing, denegación de servicio y smurf. Los sniffers capturan tráfico de red para robar contraseñas u obtener acceso no autorizado. El spoofing falsifica direcciones para engañar a otros sistemas, como el spoofing de ARP. La denegación de servicio intenta sobrecargar recursos para impedir el acceso legítimo. El ataque smurf utiliza spoofing e inundación ICMP para sobrecargar una víctima a través de servidores intermedios.
El documento describe los modelos y lenguajes para la computación paralela. Explica que un modelo ideal oculta la complejidad del hardware subyacente y permite la portabilidad entre arquitecturas. Luego clasifica los modelos según cuán explícito es el paralelismo, la descomposición, la asignación, la comunicación y la sincronización. Finalmente enumera varios modelos y lenguajes populares clasificados según esta taxonomía.
Las WebQuests son unidades didácticas que utilizan principalmente Internet como fuente de información para que los estudiantes realicen un trabajo. Se diferencian del sistema tradicional porque acotan las fuentes de búsqueda, promueven la homogeneidad en las respuestas y permiten la autoevaluación. Una WebQuest típica consta de una introducción, proceso, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Su objetivo es desarrollar la competencia de los estudiantes en el manejo de la información.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Ejemplo captación calificaciones 1ºa
1. Matemáticas
1ª Evaluación
Asignatura Matemáticas Grupo 1º A
Nº de Indicadores
Competencia Básica
evaluados
Comunicación lingüística 6
Matemática 25
Conoc e interaccón con el mundo 5
Trat. Información y comp. digital 1
Social y ciudadana 1
Artística 2
Aprender a aprender 15
Autonomía e iniciativa personal 12
Emocional 4
Nº de Criterios superados
Nombre Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía Emocional
Alcañiz Pérez, Alberto 4 13 4 0 1 1 7 8 3
Bernardo García, Antonio 2 2 2 1 1 0 2 3 1
Castillo Muñoz, Lucía 6 25 5 1 1 2 15 12 4
Cuesta Martínez, Pablo 1 10 3 1 1 0 2 3 1
Fernández Fernández, María 1 6 2 1 1 0 2 3 0
García Martínez, Fernando 0 7 1 1 0 0 2 3 0
Gómez Gómez, Luisa 2 12 3 1 1 0 2 3 1
Página 1
2. Lengua
1ª Evaluación
Asignatura Lengua Castellana y Literatura Grupo 1º A
Nº de Indicadores
Competencia Básica
evaluados
Comunicación lingüística 11
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 1
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 5
Artística 3
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía Emocional
Alcañiz Pérez, Alberto 8 1 1 1 4 2 1 2 1
Bernardo García, Antonio
Castillo Muñoz, Lucía 11 2 1 2 5 3 2 3 1
Cuesta Martínez, Pablo
Fernández Fernández, María
García Martínez, Fernando
Gómez Gómez, Luisa 10 2 1 2 4 1 2 3 1
Página 2
3. CCSS
1ª Evaluación
Asignatura Ciencias Sociales Grupo 1º A
Nº de Indicadores
Competencia Básica
evaluados
Comunicación lingüística 4
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 3
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 9
Artística 3
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía Emocional
Alcañiz Pérez, Alberto 2 1 2 1 6 1 1 1 1
Bernardo García, Antonio
Castillo Muñoz, Lucía 4 2 3 2 9 3 2 3 1
Cuesta Martínez, Pablo
Fernández Fernández, María
García Martínez, Fernando
Gómez Gómez, Luisa 3 1 2 2 8 2 2 3 1
Página 3
4. CCNN
1ª Evaluación
Asignatura Ciencias Naturales Grupo 1º A
Nº de Indicadores
Competencia Básica
evaluados
Comunicación lingüística 2
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 9
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 2
Artística 0
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía Emocional
Alcañiz Pérez, Alberto 1 1 7 1 1 0 2 1 1
Bernardo García, Antonio
Castillo Muñoz, Lucía 2 2 9 2 2 0 2 3 1
Cuesta Martínez, Pablo
Fernández Fernández, María
García Martínez, Fernando
Gómez Gómez, Luisa 1 1 7 1 2 0 2 3 1
Página 4
5. Tecnologías
1ª Evaluación
Asignatura Tecnologías Grupo 1º A
Nº de Indicadores
Competencia Básica
evaluados
Comunicación lingüística 2
Matemática 4
Conoc e interaccón con el mundo 8
Trat. Información y comp. digital 4
Social y ciudadana 2
Artística 0
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía Emocional
Alcañiz Pérez, Alberto 1 3 6 2 1 0 1 2 0
Bernardo García, Antonio
Castillo Muñoz, Lucía 2 4 8 4 2 0 2 3 1
Cuesta Martínez, Pablo
Fernández Fernández, María
García Martínez, Fernando
Gómez Gómez, Luisa 1 3 7 4 2 0 2 3 1
Página 5
6. Inglés
1ª Evaluación
Asignatura Inglés Grupo 1º A
Nº de Indicadores
Competencia Básica
evaluados
Comunicación lingüística 11
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 0
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 2
Artística 0
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía Emocional
Alcañiz Pérez, Alberto 10 1 0 1 2 0 2 3 1
Bernardo García, Antonio
Castillo Muñoz, Lucía 11 2 0 2 2 0 2 3 1
Cuesta Martínez, Pablo
Fernández Fernández, María
García Martínez, Fernando
Gómez Gómez, Luisa 7 1 0 2 2 0 2 3 1
Página 6
7. E.F.
1ª Evaluación
Asignatura Educación Física Grupo 1º A
Nº de Indicadores
Competencia Básica
evaluados
Comunicación lingüística 2
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 9
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 4
Artística 2
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía Emocional
Alcañiz Pérez, Alberto 1 1 7 2 2 1 2 3 1
Bernardo García, Antonio
Castillo Muñoz, Lucía 2 2 9 2 4 2 2 3 1
Cuesta Martínez, Pablo
Fernández Fernández, María
García Martínez, Fernando
Gómez Gómez, Luisa 1 1 7 1 3 1 1 2 1
Página 7
8. Música
1ª Evaluación
Asignatura Música Grupo 1º A
Nº de
Competencia Básica Indicadores
evaluados
Comunicación lingüística 2
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 2
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 2
Artística 9
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Opt Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía
Alcañiz Pérez, Alberto + 2 2 2 2 2 7 1 1
Bernardo García, Antonio +
Castillo Muñoz, Lucía -
Cuesta Martínez, Pablo -
Fernández Fernández, María -
García Martínez, Fernando -
Gómez Gómez, Luisa -
Página 8
10. E.P.V.
1ª Evaluación
Asignatura Educación Plástica y Visual Grupo 1º A
Nº de
Competencia Básica Indicadores
evaluados
Comunicación lingüística 2
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 2
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 2
Artística 9
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Opt Lingüística MatemáticaConocimiento
Digital Social Artística Aprender Autonomía
Alcañiz Pérez, Alberto -
Bernardo García, Antonio -
Castillo Muñoz, Lucía + 2 2 2 2 2 9 2 3
Cuesta Martínez, Pablo +
Fernández Fernández, María +
García Martínez, Fernando +
Gómez Gómez, Luisa + 1 1 1 1 2 7 2 3
Página 10
12. Francés
1ª Evaluación
Asignatura Francés Grupo 1º A
Nº de
Competencia Básica Indicadores
evaluados
Comunicación lingüística 2
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 9
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 4
Artística 2
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Opt Lingüística MatemáticaConocimiento
Digital Social Artística Aprender Autonomía
Alcañiz Pérez, Alberto -
Bernardo García, Antonio -
Castillo Muñoz, Lucía + 2 2 9 2 4 2 2 3
Cuesta Martínez, Pablo +
Fernández Fernández, María -
García Martínez, Fernando -
Gómez Gómez, Luisa + 1 1 7 1 3 1 1 2
Página 12
14. Taller
1ª Evaluación
Asignatura Taller Tecnológico y Profesional Grupo 1º A
Nº de
Competencia Básica Indicadores
evaluados
Comunicación lingüística 2
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 9
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 4
Artística 2
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Opt Lingüística Matemática Conocimiento Digital Social Artística Aprender Autonomía
Alcañiz Pérez, Alberto + 1 1 7 1 3 1 1 1
Bernardo García, Antonio +
Castillo Muñoz, Lucía -
Cuesta Martínez, Pablo -
Fernández Fernández, María +
García Martínez, Fernando +
Gómez Gómez, Luisa - 0 0 0 0 0 0 0 0
Página 14
16. Religión
1ª Evaluación
Asignatura Religión Católica Grupo 1º A
Nº de
Competencia Básica Indicadores
evaluados
Comunicación lingüística 3
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 2
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 9
Artística 2
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Opt Lingüística MatemáticaConocimiento
Digital Social Artística Aprender Autonomía
Alcañiz Pérez, Alberto + 3 2 2 2 9 2 2 3
Bernardo García, Antonio +
Castillo Muñoz, Lucía + 3 2 2 2 9 2 2 3
Cuesta Martínez, Pablo -
Fernández Fernández, María -
García Martínez, Fernando -
Gómez Gómez, Luisa + 2 1 2 2 7 1 1 2
Página 16
18. HCR
1ª Evaluación
Asignatura Historia y Cultura de las Religiones Grupo 1º A
Nº de
Competencia Básica Indicadores
evaluados
Comunicación lingüística 3
Matemática 2
Conoc e interaccón con el mundo 2
Trat. Información y comp. digital 2
Social y ciudadana 9
Artística 2
Aprender a aprender 2
Autonomía e iniciativa personal 3
Emocional 1
Nº de Criterios superados
Nombre Opt Lingüística MatemáticaConocimiento
Digital Social Artística Aprender Autonomía
Alcañiz Pérez, Alberto -
Bernardo García, Antonio -
Castillo Muñoz, Lucía -
Cuesta Martínez, Pablo +
Fernández Fernández, María +
García Martínez, Fernando +
Gómez Gómez, Luisa - 0 0 0 0 0 0 0 0
Página 18