Este documento presenta los resultados de tres evaluaciones de dominio lector realizadas en una escuela multigrado en abril, agosto y noviembre de 2011. En cada evaluación se midió la calidad de lectura y velocidad lectora de los alumnos de 1° a 5° año. La mayoría mejoró su calidad de lectura en las evaluaciones sucesivas.
Los documentos presentan hojas de registro de pruebas de lectura para diferentes cursos de educación básica en Chile. Cada hoja incluye el nombre del estudiante, fecha, escuela y curso, seguido de un breve texto de lectura y secciones para anotar la calidad de la relectura oral y observaciones.
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Dominio lector-y-comprension-lectoraCARLOS ANGELES
El MINEDUC del gobierno de Chile enfoca en dos pilares basicos en el aprendizaje de la lectura: la decodificacion y la comprension lectora.
Asimismo considera la velocidad y la calidad lectora como dos variables susceptibles de medición en su avance.
El documento presenta la historia de cómo el suelo surgió en la Tierra. Hace millones de años, varios personajes decidieron embellecer la apariencia de la Tierra, ya que en ese entonces era un planeta sin gracia. Comenzaron a aplicarle tratamientos intensivos que incluyeron agregarle rocas, minerales y nutrientes para formar el suelo, transformando así su aspecto en el bello planeta que conocemos.
1. Paquito Quezada enfermó de paludismo y le dolía todo el cuerpo. El doctor le recetó quinina y Paquito se alivió.
2. Pimpollon y Pimpollin eran dos pollos que vivían a la orilla de un río en un llano lleno de verdura, donde comían semillas y plantas.
3. Don Cecilio Celis tenía una mina, una parcela con ciruelas, cerezas y piñas para los niños.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
Los documentos presentan hojas de registro de pruebas de lectura para diferentes cursos de educación básica en Chile. Cada hoja incluye el nombre del estudiante, fecha, escuela y curso, seguido de un breve texto de lectura y secciones para anotar la calidad de la relectura oral y observaciones.
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Dominio lector-y-comprension-lectoraCARLOS ANGELES
El MINEDUC del gobierno de Chile enfoca en dos pilares basicos en el aprendizaje de la lectura: la decodificacion y la comprension lectora.
Asimismo considera la velocidad y la calidad lectora como dos variables susceptibles de medición en su avance.
El documento presenta la historia de cómo el suelo surgió en la Tierra. Hace millones de años, varios personajes decidieron embellecer la apariencia de la Tierra, ya que en ese entonces era un planeta sin gracia. Comenzaron a aplicarle tratamientos intensivos que incluyeron agregarle rocas, minerales y nutrientes para formar el suelo, transformando así su aspecto en el bello planeta que conocemos.
1. Paquito Quezada enfermó de paludismo y le dolía todo el cuerpo. El doctor le recetó quinina y Paquito se alivió.
2. Pimpollon y Pimpollin eran dos pollos que vivían a la orilla de un río en un llano lleno de verdura, donde comían semillas y plantas.
3. Don Cecilio Celis tenía una mina, una parcela con ciruelas, cerezas y piñas para los niños.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadDidactica Ludica
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar el desempeño de la comprensión lectora de los estudiantes. La lista contiene 7 elementos que van desde activar conocimientos previos hasta mostrar compromiso en el trabajo en grupo, los cuales son calificados en una escala de siempre, frecuentemente, ocasionalmente y nunca.
El documento presenta una lista de textos estandarizados para evaluar la velocidad lectora de estudiantes de 1° a 8° básico. Incluye los nombres de los textos a usar en la primera, segunda y tercera evaluación de cada curso. Además, explica que es importante que los niños no conozcan previamente los textos para obtener mediciones precisas de su velocidad lectora. Finalmente, indica que las fichas con los textos se presentan en dos versiones, una con el número de palabras y otra solo con el texto.
Rubrica Para Evaluar ComprensióN Lectora 3er. MóDuloLilyan F.
La rúbrica evalúa la comprensión lectora de los estudiantes en 8 aspectos diferentes, como la aplicación del método de lectura Solé, la identificación de tipos de textos, el análisis literario del texto, y la comprensión y respuesta a preguntas de diferentes niveles. Los estudiantes reciben puntajes de 0 a 20 dependiendo de su desempeño en cada aspecto evaluado.
Este documento presenta cinco pruebas de comprensión lectora para estudiantes de segundo básico. Cada prueba contiene una lectura corta seguida de preguntas múltiple choice sobre el contenido de la lectura. Las lecturas presentan historias sobre temas como animales, niños y la naturaleza.
Este documento presenta varias lecturas cortas para niños. Cada lectura presenta un breve pasaje de texto seguido por algunas preguntas o actividades. Las lecturas cubren una variedad de temas como personajes, animales, escenas familiares y más. Generalmente cada lectura es de una oración o menos y presenta información básica sobre el contenido del pasaje proporcionando detalles clave.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Cuaderno de comprension lectora primeroAndrea Leal
El documento presenta una serie de breves lecturas o cuentos. Algunos cuentan las historias de niños como Ana y su paloma Aurora, Omar que se disfraza de oso, y Ema que le encantan los elefantes. Otras historias describen a niñas platicadoras como Lupita, Laura y Lulú, y a Sarita que cuida a su hermanita recién nacida. El documento también presenta historias sobre personajes como Ulises y su promesa de cambiar su conducta, Pepe y su prueba de ping-pong, e Iván
Lista de cotejo- comprensión lectora de la unidadDidactica Ludica
Este documento presenta una lista de verificación para evaluar el desempeño de la comprensión lectora de los estudiantes. La lista contiene 7 elementos que van desde activar conocimientos previos hasta mostrar compromiso en el trabajo en grupo, los cuales son calificados en una escala de siempre, frecuentemente, ocasionalmente y nunca.
El documento presenta una lista de textos estandarizados para evaluar la velocidad lectora de estudiantes de 1° a 8° básico. Incluye los nombres de los textos a usar en la primera, segunda y tercera evaluación de cada curso. Además, explica que es importante que los niños no conozcan previamente los textos para obtener mediciones precisas de su velocidad lectora. Finalmente, indica que las fichas con los textos se presentan en dos versiones, una con el número de palabras y otra solo con el texto.
Rubrica Para Evaluar ComprensióN Lectora 3er. MóDuloLilyan F.
La rúbrica evalúa la comprensión lectora de los estudiantes en 8 aspectos diferentes, como la aplicación del método de lectura Solé, la identificación de tipos de textos, el análisis literario del texto, y la comprensión y respuesta a preguntas de diferentes niveles. Los estudiantes reciben puntajes de 0 a 20 dependiendo de su desempeño en cada aspecto evaluado.
Este documento presenta cinco pruebas de comprensión lectora para estudiantes de segundo básico. Cada prueba contiene una lectura corta seguida de preguntas múltiple choice sobre el contenido de la lectura. Las lecturas presentan historias sobre temas como animales, niños y la naturaleza.
Este documento presenta varias lecturas cortas para niños. Cada lectura presenta un breve pasaje de texto seguido por algunas preguntas o actividades. Las lecturas cubren una variedad de temas como personajes, animales, escenas familiares y más. Generalmente cada lectura es de una oración o menos y presenta información básica sobre el contenido del pasaje proporcionando detalles clave.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Los tres documentos presentan pautas de evaluación para docentes y estudiantes. La primera pauta es para la autoevaluación de clases de docentes e incluye indicadores como la estructuración de la clase, dominio del contenido y motivación de los estudiantes. La segunda pauta es para la evaluación de trabajos grupales de estudiantes en la creación de un programa de televisión. La tercera pauta es para evaluar la comprensión lectora de estudiantes e incluye estrategias cognitivas como releer y encontrar claves.
Cuaderno de comprension lectora primeroAndrea Leal
El documento presenta una serie de breves lecturas o cuentos. Algunos cuentan las historias de niños como Ana y su paloma Aurora, Omar que se disfraza de oso, y Ema que le encantan los elefantes. Otras historias describen a niñas platicadoras como Lupita, Laura y Lulú, y a Sarita que cuida a su hermanita recién nacida. El documento también presenta historias sobre personajes como Ulises y su promesa de cambiar su conducta, Pepe y su prueba de ping-pong, e Iván
1. EVALUACION DE DOMINIO LECTOR
PLANILLA DE RESULTADOS
(De acuerdo a pruebas de dominio lector. FUNDAR)
Escuela Particular Miramar Cursos Multigrado
Nombre de profesor: Sergio Ruiz Oyarzo
Matricula: 6 alumnos.
Número de niños evaluados: 4 niños. Número de niños no evaluados: 2 niños.
Fecha de Aplicación: 13 de abril de 2011.
Nombre Curso Calidad de lectura Velocidad lectora
Categoría Puntuac Tiempo Tiempo Nº de palabras Categoría de velocidad
ión (min- seg) (segundos) por minuto lectora
Leodan Maldonado 5° Fluida Si 1:05 65 99 Media
Cintia Mansilla 4° Fluida Si 0:36 36 133 Alta
Yordy Maldonado 3° Palabra Si 0:57 57 62 baja
Sebastian Mansilla 2° Silábica No 0:56 56 34 baja
Mirian Asencio 1° No lec
Carla Asencio 1° No lec
CRITERIOS DE LOGROS ESCUELA MIRAMAR
CALIDAD DE LECTURA ORAL – ABRIL 2011
2º 3º 4º 5º 6º
No Lectores
Lectura Silábica 1
Lectura Palabra
1
a Palabra
Lectura
Unidades
Cortas
Lectura Fluida 1 1
2. EVALUACION DE DOMINIO LECTOR
PLANILLA DE RESULTADOS
(De acuerdo a pruebas de dominio lector. FUNDAR)
Escuela Particular Miramar Cursos Multigrado
Nombre de profesor: Sergio Ruiz Oyarzo
Matricula: 6 alumnos.
Número de niños evaluados: 5 niños. Número de niños no evaluados: 1 niños.
Fecha de Aplicación: 23 de agosto de 2011.
Nombre Curso Calidad de lectura Velocidad lectora
Categoría Puntuac Tiempo Tiempo Nº de palabras Categoría Categoría
ión (min- seg) (segundos) por minuto de MINEDUC
velocidad
lectora
Leodan Maldonado 5° Fluida Si 0:57 57 108 media Lenta
Cintia Mansilla 4° Fluida Si 0:34 34 141 alta Muy rápida
Yordy Maldonado 3° Palabra Si 0:46 46 80 media Media baja
Sebastian Mansilla 2° Palabra No 0:46 46 57 media Media baja
Mirian Asencio 1° Silaba no 1:12 72 27 lenta
Carla Asencio 1° No lec
CRITERIOS DE LOGROS ESCUELA MIRAMAR
CALIDAD DE LECTURA ORAL – AGOSTO 2011
2º 3º 4º 5º 6º
No Lectores
Lectura Silábica
Lectura Palabra
1
a Palabra
Lectura
Unidades 1
Cortas
3. Lectura Fluida 1 1
EVALUACION DE DOMINIO LECTOR
PLANILLA DE RESULTADOS
(De acuerdo a pruebas de dominio lector. FUNDAR)
Escuela Particular Miramar Cursos Multigrado
Nombre de profesor: Sergio Ruiz Oyarzo
Matricula: 6
Número de niños evaluados: 6 Número de niños no evaluados: 0
Fecha de Aplicación: 22 de noviembre 2011.
Nombre Curso Calidad de lectura Velocidad lectora
Categoría Puntuac Tiempo Tiempo Nº de palabras Categoría Categoría
ión (min- seg) (segundos) por minuto de MINEDUC
velocidad
lectora
Leodan Maldonado 5° Fluida Si 1:06 66 107 media Lenta
Cintia Mansilla 4° Fluida Si 0:42 42 147 alta Muy rápida
Yordy Maldonado 3° Unidades Si 0:41 41 86 media Media baja
cortas
Sebastian Mansilla 2° Palabra a Si 0:50 50 71 media Media alta
palabra
Mirian Asencio 1° Palabra a No 0:27 27 109 Muy rápida
palabra
Carla Asencio 1° Silababica si 1:35 95 29 Media baja
CRITERIOS DE LOGROS ESCUELA MIRAMAR
CALIDAD DE LECTURA ORAL – AGOSTO 2011
2º 3º 4º 5º 6º
No Lectores
Lectura Silábica
Lectura Palabra
1
a Palabra
Lectura
Unidades 1
Cortas