Este documento contiene información sobre el mantenimiento de equipos de cómputo. Presenta los resultados de un experimento sobre circuitos en serie, incluyendo mediciones de voltaje, resistencia e intensidad de 7 resistencias conectadas en serie. También incluye cálculos teóricos y resultados prácticos obtenidos con un multímetro. Finalmente, discute brevemente el voltaje y amperaje en circuitos paralelos.
Presidente do Sintese avalia política estadual de educação na AleseSintese Sergipe
Quem esteve presente na Assembleia Legislativa na manhã de hoje, 25, teve a oportunidade de refletir profundamente sobre a situação em que se encontra o sistema educacional público de Sergipe. A análise foi feita pela presidenta do Sindicato dos Trabalhadores de Educação Básica da Rede Oficial de Sergipe (Sintese), Ângela Melo, que ocupou o plenário da Assembleia Legislativa a convite da deputada estadual e professora Ana Lúcia (PT).
O propósito da análise faz parte de uma série de atividades realizadas em todo o Brasil, ao longo da Semana Nacional em Defesa e Promoção da Educação Pública, que se encerra na tarde de hoje em Sergipe, com a grande Marcha da Indignação. Durante o ato, professores da rede pública percorrerão as ruas de Aracaju para reivindicar melhores condições de trabalho para os profissionais da educação e a valorização da educação pública.
Há três dias, os professores paralisaram suas atividades em todo o país, inclusive em Sergipe, para reivindicar o pagamento integral do piso salarial dos professores, o cumprimento da jornada e a profissionalização dos trabalhadores da educação. Eles também lutam para que 10% do PIB seja destinado à educação e para que todos os recursos dos royalties do petróleo sejam investidos na pasta. “O Brasil parou para cobrar uma educação pública de qualidade”, afirma a presidenta do sindicato.
No tocante ao pagamento do piso salarial dos professores, Ângela Melo destacou a gravidade da Lei 213, que destrói a carreira do magistério de Sergipe, ao extinguir o nível médio, acabando assim com o parâmetro de reajuste de toda a carreira. A presidenta explica que a lei é inconstitucional e que ela foi aprovada para burlar a lei do piso. Por este motivo, o Sintese, por meio da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), já entrou com uma Ação Direta de Inconstitucionalidade junto ao STF apontando as irregularidades da lei.
A respeito do piso, a deputada Ana Lúcia destacou que o artigo 4 a Lei lei 11.738/2008 regulamenta que a União deve complementar os recursos de municípios e estados que comprovem a impossibilidade financeira de pagar o piso salarial dos professores. Para isso, a gestão precisa comprovar uma série de investimentos que demonstrem o compromisso com a educação pública, entre os quais estão a aplicação de 25% da sua receita na educação, a existência de plano de carreira para o magistério e a comprovação do impacto da lei do piso nas finanças. “O grande problema é que a maioria dos gestores não incorporaram a necessidade da lei do piso”, lamenta a deputada.
Para Ângela, o desrespeito do poder público para com o profissional da educação não engrandece nem valoriza a profissão dos professores e professoras, que têm uma função social muito importante: a de educar os filhos dos cidadãos e trabalhadores. “Por isso, não se pode abrir mão dos nossos direitos, nem de uma luta construída ao longo de décadas. Não podemos abrir mão dos nossos sonhos”, declara a presidente.
Presidente do Sintese avalia política estadual de educação na AleseSintese Sergipe
Quem esteve presente na Assembleia Legislativa na manhã de hoje, 25, teve a oportunidade de refletir profundamente sobre a situação em que se encontra o sistema educacional público de Sergipe. A análise foi feita pela presidenta do Sindicato dos Trabalhadores de Educação Básica da Rede Oficial de Sergipe (Sintese), Ângela Melo, que ocupou o plenário da Assembleia Legislativa a convite da deputada estadual e professora Ana Lúcia (PT).
O propósito da análise faz parte de uma série de atividades realizadas em todo o Brasil, ao longo da Semana Nacional em Defesa e Promoção da Educação Pública, que se encerra na tarde de hoje em Sergipe, com a grande Marcha da Indignação. Durante o ato, professores da rede pública percorrerão as ruas de Aracaju para reivindicar melhores condições de trabalho para os profissionais da educação e a valorização da educação pública.
Há três dias, os professores paralisaram suas atividades em todo o país, inclusive em Sergipe, para reivindicar o pagamento integral do piso salarial dos professores, o cumprimento da jornada e a profissionalização dos trabalhadores da educação. Eles também lutam para que 10% do PIB seja destinado à educação e para que todos os recursos dos royalties do petróleo sejam investidos na pasta. “O Brasil parou para cobrar uma educação pública de qualidade”, afirma a presidenta do sindicato.
No tocante ao pagamento do piso salarial dos professores, Ângela Melo destacou a gravidade da Lei 213, que destrói a carreira do magistério de Sergipe, ao extinguir o nível médio, acabando assim com o parâmetro de reajuste de toda a carreira. A presidenta explica que a lei é inconstitucional e que ela foi aprovada para burlar a lei do piso. Por este motivo, o Sintese, por meio da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), já entrou com uma Ação Direta de Inconstitucionalidade junto ao STF apontando as irregularidades da lei.
A respeito do piso, a deputada Ana Lúcia destacou que o artigo 4 a Lei lei 11.738/2008 regulamenta que a União deve complementar os recursos de municípios e estados que comprovem a impossibilidade financeira de pagar o piso salarial dos professores. Para isso, a gestão precisa comprovar uma série de investimentos que demonstrem o compromisso com a educação pública, entre os quais estão a aplicação de 25% da sua receita na educação, a existência de plano de carreira para o magistério e a comprovação do impacto da lei do piso nas finanças. “O grande problema é que a maioria dos gestores não incorporaram a necessidade da lei do piso”, lamenta a deputada.
Para Ângela, o desrespeito do poder público para com o profissional da educação não engrandece nem valoriza a profissão dos professores e professoras, que têm uma função social muito importante: a de educar os filhos dos cidadãos e trabalhadores. “Por isso, não se pode abrir mão dos nossos direitos, nem de uma luta construída ao longo de décadas. Não podemos abrir mão dos nossos sonhos”, declara a presidente.
hub.cachirulovalley.com.
CachiruloHub es una aplicación web no lucrativa. Consiste en un mapa sobre el que se muestran las empresas tecnológicas de Aragón junto un buscador por texto y por etiquetas que ayuda a encontrar las empresas de interés. De cada una se puede consultar su descripción, información básica y de contacto. Cualquier empresa puede darse de alta de manera gratuita. El proyecto nació como software libre y así se mantendrá, de modo que otras comunidades, empresas y personas puedan aprovechar el trabajo hecho y colaborar en su evolución.
La idea surge desde el colectivo CachiruloValley, un grupo de jóvenes aragoneses amantes de la tecnología que periódicamente organizan actividades y quedadas abiertas a todos para compartir experiencias en relación al mundo del software, Internet y los nuevos modelos de negocio. Persiguiendo este objetivo, uno de sus miembros a principios de verano lanzó el reto de “crear entre todos los miembros un proyecto online que sirva para ayudar a las empresas tecnológicas de Aragón a ganar en repercusión y visibilidad en Internet y a nosotros para aprender del proceso”.
Desde Cachirulo Valley nos encantaría que todas las empresas, startup y autónomos formen parte de esta idea y que juntos hagamos una gran comunidad tecnológica
Las diapositivas forman parte de la presentación realizada en el CIEM el pasado 18 de Enero.
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03-
Mercados, Logística y
Autores Marcela Riaño Salazar Alumno septiembre-
Tecnologías de la
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Información
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Tema
Instalación de sistema operativo Linux
Evidencia 032
Circuito en serie en cocodrilo
Este es el circuito sin el led y sin la primera
resistencia
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Voltaje
datos marranita R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7
Datos 12V 3k 470Ω 10k 10Ω 5.6Ω 6.8k 1Ω
cocodrilo 12v 1.77 278 5.92 5.92 3.31 4.02 592
Amperaje
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En este caso levantamos una patica de la
resistencia y le ponemos el amperímetro
En esta el amperaje de la resistencia r1
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En esta el amperaje de la resistencia r2
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Este es el amperaje de la resistencia r3
En esta la de la resistencia r4
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En esta el amperaje de la resistencia r5
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En esta el amperaje de la resistencia r6
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de la Calidad
En esta la de la resistencia r7
Resultados
datos R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7
3k 470Ω 10k 10Ω 5600Ω 6.8k 1Ω
cocodrilo 592 592 592 592 592 592 592
CIRCUITO SERIE
Parte practica
Esta es nuestra board con las resistencias correspondientes al
CIRCUITO SERIE
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En esta imagen podemos observar el circuito dibujado, y el circuito
elaborado en la protoboard
Realizando medidas
Parte Teórica
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Circuito en serie:
RT: R5+R4: Rp1
RT: 5600+1: 5610
RT: Rp1+ R3: Rp2
RT: 5610 + 10.000: 15.610
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RT: Rp3 + R2 + R6: Rp4
RT: 15.610 + 470 + 6.800: 22.880
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RT: Rp4+ R1+ R7
RT: 22.880+ 3000 + 1: 25.881
Resistencia total = 25.881
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Estos son los resultados teóricos de la primera resistencia en
Voltaje, resistencia, intensidad:
V = I1 * R1
V = 590 * 2.96
V = 1746.4
R = V1 / I1
R = 1.68 / 590
R = 0.00284
I = V1 / R1
I = 1.68 / 2.96
I = 0.5405
Estos son los resultados teóricos de la Segunda resistencia en
Voltaje, resistencia, intensidad:
V = I2 * R2
V = 590 * 462
V = 272580
R = V2 / I2
R = 590 / 240
R = 2.4583
I = V2 / R2
I = 590 / 465
I = 1.2688
Estos son los resultados teóricos de la Tercera resistencia en
Voltaje, resistencia, intensidad:
V = I3 * R3
V = 589 * 462
V = 272118
R = V3 / I3
R =5.85 / 589
R = 0.00993
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227026A
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Sistema de Gestión
de la Calidad
I = V3 / R3
I = 5.85 / 462
I = 0.01266
Estos son los resultados teóricos de la Cuarta resistencia en
Voltaje, resistencia, intensidad:
V = I4 * R4
V = 589 * 10.1
V = 5.9489
R = V4 / I4
R = 5.85 / 10.1
R = 0.57920
I = V4 / R4
I = 5.85 / 589
I = 0.00993
Estos son los resultados teóricos de la Quinta resistencia en
Voltaje, resistencia, intensidad:
V = I5 * R5
V = 590 * 5.68
V = 3.3512
R = V5 / I5
R = 3.20 / 590
R = 0.005423
I = V5 / R5
I = 3.20 / 5.68
I = 0.56338
Estos son los resultados teóricos de la Sexta resistencia en
Voltaje, resistencia, intensidad:
V = I6 * R6
V = 590 * 681
V = 401790
R = V6 / I6
R = 3.98 / 590
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R = 0.00674
I = V6 / R6
I = 3.98 / 681
I = 0.005844
Estos son los resultados teóricos de la Séptima resistencia en
Voltaje, resistencia, intensidad:
V = I7 * R7
V = 16.3 *590
V = 9617
R = V7 / I7
R = 585 / 16.3
R = 35.889
I = V7 / R7
I = 585 / 590
I = 0.99152
Datos R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7
Teóricos 3k 470 Ohm 10 k 10 Ohm 5600 6.8 k 1 Ohm
Ohm
Multimetro 2.96 k 462 Ohm 9.85 k 10.1 5.68 k 681 Ohm 16.3
Ohm Ohm
Voltios 1.68 240 5.85 5.85 3.20 3.98 585
Intensidad 590 590 589 589 590 590 590
La anterior tabla nos muestra los valores obtenidos mediante la práctica
hecha con el multimetro
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227026A
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de la Calidad
Con el multimetro El siguiente cuadro podemos observar las diferencias u /
Datos R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7
Teóricos 3k 470 Ohm 10 k 10 Ohm 5600 6.8 k 1 Ohm
Ohm
Multimetro 2.96 k 462 Ohm 9.85 k 10.1 5.68 k 681 Ohm 16.3
Ohm Ohm
Voltios 1.68 240 5.85 5.85 3.20 3.98 585
Intensidad 590 590 589 589 590 590 590
o parecidos que hay entre los resultados hechos por la práctica con el
multimetro y los otros con el programa cocodrilo:
Con el programa cocodrilo
Datos R1 R2 R3 R4 R5 R6 R7
Teóricos 3k 470 10 k 10 Ohm 5600 6.8 k 1 Ohm
Ohm Ohm
Voltios 1.77 278 5.92 5.92 3.31 402 592
Intensidad 592 592 592 592 592 592 592
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Voltaje de circuito paralelo
Voltaje
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Sistema de Gestión
de la Calidad
Amperios circuito paralelo
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