Evidencias (Grupo IV)
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La evidencia es fundamental para la justicia. Los fiscales deben presentar pruebas sólidas para demostrar la culpabilidad de un acusado más allá de toda duda razonable. La policía debe recopilar cuidadosamente las pruebas físicas y testimoniales para garantizar un proceso judicial justo e imparcial.
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Evidencias
La evidencia sugiere que las vacunas son seguras y efectivas. Estudios a gran escala no han encontrado una asociación entre las vacunas y el autismo. Vacunarse protege a los individuos y a la comunidad al prevenir la propagación de enfermedades peligrosas.
El resumen
La evidencia sugiere que el cambio climático está ocurriendo y que es causado principalmente por las actividades humanas. Las temperaturas globales han aumentado en los últimos cien años, especialmente desde la década de 1970, y los científicos están seguros de que es muy probable que este calentamiento se deba al aumento de los gases de efecto invernadero producidos por el hombre, como el dióxido de carbono y el metano. La mayoría de los científicos coinciden en que el cambio climático inducido por el hombre representa una
Acto de Egresados 07
Presentación referida al acto de finalización de ciclo lectivo de los alumnos de 7mo año de la EGB N° 454 de Presidencia de la Plaza, Chaco, Argentina
Orientación
La orientación sexual e identidad de género son complejas y hay muchas formas en que las personas se identifican. La ciencia muestra que la orientación sexual no es una elección y que las personas LGBTQ merecen el mismo respeto y dignidad que todos los demás.
Evaluaciones
Las evaluaciones son una parte importante del proceso educativo. Sirven para medir el progreso de los estudiantes y ayudar a los maestros a mejorar su enseñanza. Las evaluaciones deben ser justas, relevantes y enfocarse en lo que realmente importa para el aprendizaje de los estudiantes.
Evaluacion
La evaluación es un proceso que permite medir el rendimiento y progreso de los estudiantes. Se realiza de forma continua durante todo el curso para determinar las fortalezas y áreas de mejora, y para ajustar la enseñanza de acuerdo a las necesidades de cada alumno. La evaluación es una herramienta valiosa tanto para los estudiantes como para los profesores.
Infografiaarlethe
La evaluación es un proceso que permite medir el rendimiento y progreso de los estudiantes. Se realiza de forma continua durante todo el curso y proporciona información valiosa tanto a los alumnos como a los profesores. La evaluación debe ser justa, objetiva y adaptada a las necesidades de cada estudiante.
Evaluacion
La evaluación es un proceso que permite medir el rendimiento y los resultados de un programa o proyecto. Se realiza mediante la recopilación sistemática de información sobre las actividades, características y resultados de un programa para juzgar su valor y efectividad y tomar decisiones sobre posibles cambios y mejoras.
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Adaptaciones curriculares (Que aprendí?)
Este documento describe los tres tipos de ajustes o modificaciones que se pueden hacer a la propuesta educativa de un alumno con necesidades educativas especiales. Estos incluyen adaptaciones no significativas como cambios en los tiempos o actividades, adaptaciones significativas como modificaciones o eliminación de contenidos, y adaptaciones individualizadas diseñadas específicamente para las necesidades del estudiante.
Adaptaciones Curriculares (Grupo IV)
El Grupo IV es una organización internacional que busca promover la cooperación y el intercambio de conocimientos entre sus miembros. Está compuesto por países de Europa, Asia y América del Norte que comparten el objetivo de avanzar en temas relacionados con la energía, el transporte y el medio ambiente de manera sostenible.
Adaptaciones Curriculares (Grupo IV)
El documento presenta información sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones incluyen modificaciones a objetivos, metodologías, recursos y evaluaciones para responder a las necesidades individuales de cada estudiante. También describe tres grados de adaptación dependiendo del nivel de apoyo requerido y ejemplos de adaptaciones para discapacidades intelectuales leves y moderadas como usar materiales concretos y métodos multisensoriales.
Inclusión educativa (GRUPO III)
La inclusión educativa busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos mediante dos modelos: el tradicional evalúa al final de la unidad mientras que el invertido evalúa de forma continua para adecuar la instrucción a cada estudiante. La LOES establece que los docentes deben elaborar adaptaciones curriculares y una malla curricular específica para garantizar el derecho a la educación de todas las personas, incluyendo aquellas con discapacidad.
Inclusión educativa (GRUPO III)
La inclusión educativa es un principio que promueve y valora la diversidad de todos los estudiantes. Se basa en la creencia de que la educación debe organizarse de manera que todos los estudiantes, independientemente de sus características personales, puedan participar y aprender juntos. La inclusión educativa requiere reformas en las políticas, los sistemas y las prácticas dentro de un entorno de aprendizaje común para que las necesidades de todos los estudiantes se satisfagan de manera efectiva.
Planificación educativa (Grupo II)
La planificación educativa consiste en establecer los principios, secuencia de operaciones, y tiempo y recursos necesarios para llevar a cabo un curso de acción. Se explicaron diferentes modelos de planificación, incluyendo los enfoques tradicional, conductista, constructivista y cognitivo. También se discutió la importancia de planificar las lecciones teniendo en cuenta el contexto, objetivos, puntos clave y episodios de aprendizaje, así como definir procesos, actividades, recursos y traducirlos en la práctica pedagógica
Planificación educativa (GRUPO II)
La planificación educativa es un proceso que implica la organización y coordinación de los recursos disponibles para lograr los objetivos educativos deseados. Se debe considerar aspectos como los contenidos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje, la evaluación y el seguimiento del progreso de los estudiantes. Un buen plan requiere flexibilidad para adaptarse a las necesidades cambiantes.
Calidad educativa
The document discusses educational quality. It focuses on how to improve education through better teacher training programs, increased funding for schools, and developing national standards for student achievement. Ensuring high-quality education for all students requires ongoing efforts to strengthen instruction and provide the resources needed for success.
Evidencias (que aprendi)
La calidad educativa se refiere a los efectos positivos valorados por la sociedad respecto al proceso de formación de las personas. Tiene cuatro características clave: ser accesible para todos, facilitar los recursos necesarios para cada estudiante, promover la innovación e investigación en las escuelas, y fomentar la participación activa del alumnado en el aprendizaje y la vida escolar.
Calidad educativa.(Diapositivas)
El documento presenta las necesidades y aspiraciones de los estudiantes según los integrantes del proyecto, como recibir una educación práctica y diferente, orientación vocacional, y ser tratados de manera individual. También identifica la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pérez Guerrero como una institución con prestigio por ofrecer una educación de calidad y equidad a su comunidad estudiantil.
GRUPO I (Calidad educativa)
Este documento presenta un resumen de tres oraciones sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador:
El Ministerio de Educación está desarrollando estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar para describir los logros esperados de estudiantes, docentes, directivos y escuelas con el fin de mejorar la calidad de la educación. Estos estándares buscan establecer metas educativas comunes para conseguir una educación equitativa y de calidad que contribuya al desarrollo de una sociedad democrática, just
Grupo V (exposición) Gestión Pedagógica
Este documento presenta información sobre la gestión pedagógica. Explica que la gestión pedagógica surge de las teorías organizacionales y administrativas aplicadas al contexto educativo. Describe algunas características clave de la gestión pedagógica como el clima escolar, el trabajo en equipo y la atención en los objetivos de la escuela. El documento también presenta los objetivos generales y específicos de un grupo que realizará una exposición sobre la gestión pedagógica.
Grupo IV (exposición) Tipos de competencia
Este documento resume los tipos de competencias según varios autores. Explica que las competencias son procesos que integran conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar situaciones particulares. Describe los tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas. Concluye que los estudiantes asimilaron adecuadamente el tema de las competencias para aplicarlo en la práctica y recomienda tomar su aplicación seriamente.
Grupo III (exposición) las competencias nociones y fundamentos
Este documento presenta información sobre las competencias y sus fundamentos. Define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos en diferentes contextos de manera innovadora. Describe las características de las competencias como aprendizajes mayores, habilidades generales que se desarrollan a lo largo de la vida. También presenta las competencias que debe desarrollar la escuela, incluyendo la resolución de problemas y la capacidad de desempeñarse en la sociedad.
Grupo II (exposición) concepciones generales de la gestión pedagógica
La gestión pedagógica tiene su origen en las transformaciones económicas, políticas y sociales que han dado lugar a la revolución tecnológica. A menudo, la gestión se circunscribe a la gestión de los recursos debido a la débil teorización de lo que se entiende por gestión en educación. La gestión pedagógica busca dar respuesta a las necesidades reales y ser un ente motivador y dinamizador interno de las actividades educativas, además de monitorear y coordinar evaluaciones e investigaciones para dar
Grupo I (exposicion) ANTECEDENTES E INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN PEDAGÓGICA
El documento presenta una introducción a la gestión pedagógica. Explica que la gestión surge de las teorías organizacionales y administrativas aplicadas al ambiente educativo. La gestión pedagógica promueve el aprendizaje de los estudiantes, docentes y comunidad educativa a través de una comunidad de aprendizaje. El objetivo es mejorar permanentemente los aprendizajes de los estudiantes y formarlos integralmente como miembros de la sociedad para mejorar su calidad de vida y prepararlos para el mundo laboral.
Silabo gestión pedagógica marzo agosto 2018
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus unidades curriculares, objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con é
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