Trabajo realizado por Isidro García, alumno de la SEPER "LEBLA" de Niebla, de mejorar una presentación descargada de la web, dándole su toque personal.
El presente video abre a la reflexión sobre nuestro comportamiento en el sistema económico y las consecuencias de nuestro accionar como agentes de cambio
1. Fábula Moderna
2. Una Gallina encontró unos granos de trigo y dijo a sus vecinos: “ Si sembramos este trigo, tendremos pan para comer. ¿Alguien me quiere ayudar a sembrarlo ?”
3. “ Yo no, ¡estás loca!” – dijo la vaca “ Ni Yo, ¡Tengo otras cosas que hacer!” , aseveró el pato. “ Yo tampoco” , replicó el cochino. “ Mucho menos Yo” , completó el cabrito
El presente video abre a la reflexión sobre nuestro comportamiento en el sistema económico y las consecuencias de nuestro accionar como agentes de cambio
1. Fábula Moderna
2. Una Gallina encontró unos granos de trigo y dijo a sus vecinos: “ Si sembramos este trigo, tendremos pan para comer. ¿Alguien me quiere ayudar a sembrarlo ?”
3. “ Yo no, ¡estás loca!” – dijo la vaca “ Ni Yo, ¡Tengo otras cosas que hacer!” , aseveró el pato. “ Yo tampoco” , replicó el cochino. “ Mucho menos Yo” , completó el cabrito
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
2. Una gallina encontró unos granos de trigo y dijo a sus vecinos: “ Si sembramos este trigo, tendremos pan para comer”. ¿Alguien me quiere ayudar a sembrarlo?. m
3. - “Yo no , !estás loca!” , dijo la vaca. - “ Mucho menos yo”, completó el cabrito. - “Ni yo !tengo cosas que hacer!, aseveró el pato. - “Yo tampoco”, replicó el cochino.
4. - “Entonces yo sola lo sembraré”, dijo la gallina. Y así lo hizo. -El trigo creció y maduró, con unos granos dorados. - “¿Quién me ayudará a cosecharlo?” quiso saber la gallina.
5. - “Yo no; ya tengo salario mínimo garantizado”, dijo el pato. - “No son parte de mis funciones. Sólo si me das una compensación”, dijo el cochino. - “No, después de tantos años de servicio”, exclamó la vaca. - “No voy a arriesgarme a perder el paro forzoso”, dijo el cabrito.
6. - “Entonces, yo misma los cosechare” , dijo la gallina, y así fue. -Finalmente, llegó la hora de hornear el pan. “ ¿quien me va a ayudar a hacer el pan? ” indagó la gallina.
7. - “¡ Yo huí de la escuela y no aprendí esas pavadas. Me mantengo con el paro!”, dijo el cochino. - “Yo no puedo arriesgar mi pensión por enfermedad” , continuó el pato. - “Suponiendo que sólo sea para ayudar, es discriminatorio” refunfuñó el cabrito. - “Solo si me pagan horas extras”, exclamó la vaca.
8. - “Entonces, yo misma lo haré”, exclamó la pequeña gallina. - Cocinó 5 panes y los puso en una cesta para que los vecinos lo vieran. -De repente, toda la gente pasó y como quería pan, pedía un bocado. La gallina simplemente dijo: “ ¡No! Voy a comérmelos yo sola”.
9. - “¡Lucros excesivos, usurera!” , gritó la vaca. - “¡Sanguijuela capitalista!” , exclamó el pato. - “¡Yo exijo igualdad de derechos!” , gritó el cabrito. - El cochino gruñó: ”¡La Paz, el Pan, la Educación, son para todos! ¡El pueblo tiene derechos!”
10. Pintaron carteles y pancartas diciendo “ injusticia” y marcharon protestando contra la gallina; gritaron obscenidades y toda clase de improperios Fascista Robando el pan al pueblo ¡Injusticia! Quiero mis derechos
11. - Llamaron a un fiscal del gobierno, y le dijo a la pobre gallina: “Usted, gallina, no puede ser así tan egoísta. Usted ganó pan por demás y por eso tiene que pagar muchos impuestos” -“Pero yo gané ese pan con mi propio trabajo y sudor” , se defendió la gallina. “¡Los otros no quisieron trabajar!”, replicó resentida .
12. -“Exactamente” - Dijo el funcionario del gobierno. “ Esa es la ventaja de la libre iniciativa”. Cualquier persona, en una empresa, puede ganar lo que quiera. Puede trabajar o no trabajar. Pero de acuerdo con nuestra moderna legislación “la mas moderna y adelantada del mundo”, los trabajadores más productivos tienen que dividir el producto del trabajo con los trabajadores que no hacen nada. - “Ademas de eso existen el IVA, el impuesto al cheque, el débito bancario el impuesto al lujo, el control cambiario, y demás impuestos distorsivos. Todos ellos para garantizar la salud, la educación y la justicia de nuestro pueblo y todas ellas son las mejores del mundo”
13. Y todos vivieron felices para siempre, inclusive la pequeña gallina, quien sonrió y cacareando dijo: “Yo estoy complacida”, “yo estoy complacida”, ”yo estoy complacida. Ahora los vecinos se pasan todo el tiempo preguntándose porqué fue que la gallina nunca más hizo pan. l i
14. Esta fábula debería ser distribuida y estudiada en todas las escuelas. Tal vez así, transcurridas una o dos generaciones, el mensaje central o la idea principal pudiera tomar el lugar de toda esa estupidez pseudo-igualitaria que insiste en deprimir un país y condenarlo al eterno miserabilismo.