Fichero de actividades didácticas. Tercer grado Primaria

3. Contenido 1 2 3 4 5
1 Adivina de quién se trata
• • • •
2 La biblioteca del sa lón
• •
3 Un cartel para el salón
• • •
4 Espacios en blanco entre las palabras
• • • • • •
5 El gusto por leer
• • • • • •
6 Mi propia historia
• •
7 ¿Qué dice el periódico?
• • • • • •
8 Las biografías
• • • •
9 A través del t iempo
• • • •
10 Sujeto y predicado
• • • • • •

4. ,
<1> (2, '3 4' 5 I D b. M
•
11 Cuando cuentes cuentos .. ,
• • • • • ,
•
12 Lectu ra en episod ios
• • • • • •
13 Colección de cuent os para primer grado
• •
14 ¿Cómo se esc ribe?
• • •
15 Lo mismo, i ta mismo'?
• • •
16 Cuént a me una película
• • • •
17 Las partes de un libro
• • •
18 Un diario para t odos
• • • • •
19 ¿Cómo lo hago?
• • •
20 Fara leer los libros en casa (J)
• • • • •

5. 'Il D K ~
21 El recet ario de cocina
• •
22 Pu nto y mayú5cula
• • • • •
23 Jugamo5 al t eatro
• • •
211 La t arj eta ~o5ta l
• •
25 El libro ",ue má5 me gU5tó
• • • • •
26 PerIódico mural
• • • • •
27 La entrevieta {;le hoy
• •
28 Las ilustraciones
• • • •
29 La5 calaveras
• •
30 La t emible bruja del establo
• • •

6. 1 2 :3 4 5 I O K M
•
31 Les platico una anécdota
• • • , •
32 Pa ra leer los libros en casa (11)
• • • •
33 Las cartas chuscas
• • • •
34 ¡Dime un refrán o una coplal
• • •
35 Los adjetivos calificativos
• • •
36 El t ema del que les vaya habla r
• • • •
37 Leer y compa rtir
• • • •
38 Buzón de recados
• • • •
39 Se casa María en casa de su t ía
• • •
40 Busca en el diccionario
• • • •

7. 1 2 3 4 5 Il O
41 La televisión: zcé mo la ves?
• • • •
42 El dicciona rio enciclopédico del grupo
• • • •
43 ¿Caro o carro?
• • •
44 ¿Suena igualo suena dif erente?
• • •
45 Posibles e imposi bles
• • •
46 Cuentos y not icias
• •
47 Una guía para esc ribir
• • •
48 ¿Cómo dice? ¿Cómo debe decir?
• • • •
49 ¿Bueno, bueno?
• •
50 Cada quien su personaje
• •

9. 1 2 3 4 5
61 Debate "por t elevisión"
• •
62 Leyendas: El conejo de la luna • •
63 Libro de experimentos
• •
64 Anuncios publicitarios
• •
65 Busca en el plano
• •
66 Recibos de servicios
• •
67 Transfor ma un cuento en historiet a
• •
68 iQué chistel • ••

10. 1
Adivina de quién
se trata
• Q ue los alumnos describa n
p er sona s lo m and o en c uenta
sus características físicas
1. Invitea lo.. niño s a p.unclpar PI1 e l [uego uAdi_
virMde quién se trata ", q ue consiste e n de scubrir
.1 un cutn¡J.lli(·w "('en' lo. Pa re saber quién es, se
requiere describir 1 a rac tc ns ucas de los niños y
.15c
niña s cid grupo hasta descubrir .11.1 compnúera o
comp añ e ro secreto.
2. Selec cione una pareja de alumnos, qu ienes la PMl'j.1 d ice es correcto y lod as 1.1<; ni flils q ue no
fuer.l dL salón elegi rá n .11 compañero secreto.
" ten gan ca b ello largo qu edar án eliminadas. Se
Pida le s q ue anoten e l nombre e n un P.lIX·liIO y se menc ionan otras cat actcrrsucas h.1SI.1q ue a lguien
lo entreguen ; nadie m.is s'lhr.i de quién se lrala ad ivine de q uie n se trata y, e nto nce s, SI.' d ice n
11.1';.1. termina r e l iucgo.
1 I()(la s 1 " cara ctcnsticas de l niií o () nii''i.1q ue rc ul-
,1 s
t ó <;{'r 1,1c ompañera o c o mp,lÍlero secreto.
:J. Lo s ck-m.ts nir ios forma n un emulo en d selón
y por turno s men ciona n .l!gur),]s carac terísticas El jUt'go corllinúa pid ien do a ot ra P.HCj,l de niños
cid comp.mcro. por e je m plo : "se I r,11 de un a ,1 q Ut! (' lij,l ,1 UIl nu evo r umpafu-ru se-c reto.
ni ña ". Si l'sl,1 cn r.i ctcrrstico c s .iccrt.ido , 1 p.lfL'j.l
,1
de niñ os d¡r.l e n voz '1 1 .1 "e s correcto" y lodos los
1 Url,l vMi,mle de es te jucg o e s desc ribi r a .1Ig ur ],1
niño s SI.' Se I1 IM,lll, P U l ' S quedan cliuun ndos . pe rso lla de 1 escuela tm.icstros.director, co nSL'r je),
.1
Ense¡..;u id.l se mcmiona uu a nuov .i c M.lC leríslic.l, de 1.1 (1l11111n id.1C1o de la televisión .
por ejemplo: "tie ne el cab ello I.ugo". Si .ic te rt.m,

11. 2
c a rtul ina , ho jas y la pice s te ste nl<l!<-'ri.ll puede J . En la fec ba q uedercrmine n. reúnan losm.ucrialcs
La biblioteca sustituirse por o lro q ue satisfaga 11 (u nci (ínl; ca jas
.
de cartón. de madera , tabiques, I.lhl.l" () lo que
que scrvlrén para armar lo s libreros, ela b orar el
cat alogo y organizar el acervo . Coord illl' .1 los
del sa lón est é disp
catálogo.
onible p.U.l elaborar los libreros y el ni ños ll.lr,l qUl.' clasifiquen los libros y ot ros
materiales de .1CUNc!O co n el terna o con 1.1
asignatur a en 1.1 cual tengan má s probobihd,rd de
1. Esta actividad puede realizarse en una o mé s utilizarse.
sesin nes . Pida ,1 los niños que co menten sus
• Q ue los alumnos partici pen experiencias rela cio nadas con 1 bibliote ca del
.1 .J. Se sugiere ela borar un ca tálogo de lel bibliot eca
en la organiza c ión de la biblioteca aula e n sus grupos escolares amenores o en 1 .1s co n los siguientes d.IIOS: a uto r. utulo y terna . C.ld.1
del grupo visita s R·.1Ii z.1d,ISa alguna bibliot e ca . Pre gunt e si libro conlar,i co n tres tarieras: una q Ul' comience
les gustarí.1 tener una bibliotec a den tro del salón por el autor, ot ra por cl tñulo y otra por cltcm.i.
de clases y qué ventajas cree n que esto pod ria Pe ro to das rl l.[ll'l1 tener los tres d.uos.
rep resenta r.
M,I /t'ri.ll 5 . los niños rk-ckk-n 1 man era corno
.1 dese.in
Libros do text o, de cuen tos, dlcclon erlo s. d ire c- z. tnvltc a 1 niños a crear la biblioteca del grupo.
(IS ac omodar el r natcrlalcn los libreros, consk Il'r,H1( /11
torios, por lódlco s, rcvi st,i s, histor iel .ls, fo lle to s, Procu re q ue todos par ticipe n con idea s y tr.ib.i¡o. 1 clasificaclon qu e hayan hecho . A p.lrlir cll' lo
,1
jUl'go.. tlirl.k licos, mapas. rC(l'I,ui os de (OC ilM . los niños será n quie nes propon g.m e l lug.lr del an terior se pl'g.1 un.i cuqucra en e l lomo de l:ad.l
Iosrmcttvo.., en fin, libros que rlom-n los alumnos salón donde les gustaría ubica rla, el acomodo de libro, indicando el ñrca do nde debe co loc arse.
()SlISp.lp .h para e te p ropósito ; "' fjel.ls, etiquetas
s los libros y dornas materiales, y el slste r na para
cngo m.ulas. pegemcmo b l.111 1.:0, ma rcado res. controlar el p r éstam o. 6. Un.1 vez sek'ccio n,u lo, d ivid ido, c lasificado y
etiquetado, l'I , IU ' f/O se o rdena alfabéticament e
en los libreros. También Sl-' o rdenan así las t.uielas
•
C'Eu:.,'" ..,.......,...... s
" 'l .. I" E l f' <:I .,,.,e.
u...",. ",,,,f.o(;~
€d ,~ (; .. I· e"...... ,.'
l h b llC k _ de :>.- """,,'a "
1,,", , ~ . l.•1........ ,

12. lit.-' c.l t .i l()~n. queddx'fl n)l (K" 'I~en tre peque ños
s (
c.l i(llll'~ o cajas de ca rtón . E !> I J.~ ( "" j.)!> ~ idenlifi- ~.
ca rán co n un letrero qu e d ig., C,lt,i1(J.~(J e/(' ,lU/or, ~
de tilulo y l it' /<'IIJ.J, segun PI ca so.
7. Alfln.ilizar. !'V pl,mll·.]r,) ,1los ni10.. 1 rsx csid.id
1 "
dI.' contar ron un hlbllotcca r¡o. quien sl' rá
rcspo ns<l bl(' del lTl.l lW jO d(' los m.ucrla h-s. Este
car go lo puede d c scmpcúo r U Il alu m no lI ik 'rente
ca da '><-'01.111.1, de la l r nam-ra que todo-, lo.. niño s
ten gan 1.1 oportunida d de p.micipar.
n. Las (unci ones del hi hl iotecar io ser.in:
.1. Busca r y proporc ¡(IIM r .11 maestro y el (Jlr1l " n iñ()s
<' 1m,l lt'ria l pa r.l .l pu yar .1Ig1111 tema d e 1 cla se .
.1
h . L1 l'ViH el n mi ro l du lelS Itb ro s sol ¡ci t,l(lo s por lo s
nfños en préstamo el domicilio.
Clas lñc nr el ac ervo , elabora r las l.ujc las de l
catálogo. etiquetar. ar ruar ro" libre ros v ordoua r el
,K e rvo y 11'. 1
. .1riet.ls del ca tálogo so n .n-t¡ vldade,
que pueden realizar d bt inlos equipos n comí-
sie nes, pero d grupo entero debe p.1rticipar e n
cada f,l"'l' de 1 insrala clón de su biblioteca .
.1

13. 3
Un cartel
para el sa lón
• Q ue los a lumnos e l..bore n ca rteles
para informa r sob re asuntos de su
interés
M,Heri,l!
l' l iq -o s dl! c.Hl u li na, ( o lo res y pIUIllOIll'S.
l. Esla sesión inicta con una convc rsaclon sobre
1 import.mc la de m.uucnc r limpio y orde nado
.1
el s alón e1L' cl.rses. Pregunte .1 los alumno.. q ué
pueden b.iccr ll.1ra invitar iI c o nservar limpio y
o rde nado el salón. Si no opinan. sug i érales que
e1.1honon carteles do nde Sl' mencionen alg unas 1/'""-1"' .... ,~
f('f;I.lS p.n a m.uuerwr agradable e l ambiente den-
tro de l a ul.r. Señale q ue un cart el contiene frases
con vincentes. dibujos e im;ígen cs at ractivas que
ll.un.m 1 .ueuclón de l lec tor.
,1 con tien en SÓI(l lex lo ()s{ll() imé gcn es . Rccuérdclcs
que e l objcnvo de este tip o de tex to es conve nce r
2. Todo.. los niños op ina n sobre las regl.l'> que se a quien es Jo lee n.
esc ribirá n e n el cartel. IXJr e jemplo: 110 tire n
I"lpdcs en el sue lo, saquen punta a los lapice s -l. Cuando lodos 1 ('< luilx>s havan terminado de
O<i
sóloen e lcesto de la ba sura, gua rde n tos rrutenales elaborar su cartel , pasan po r turnos frenteal grupo
de traba jo en los l UR.H CS Indicado s. etc éte ra . P.lr.1 e xplica r su conten ido .
J. l os a lumn os forman < ui pos dt' cfnco o seis y
'q
C,l(I,1 equipo decide cu.tl s('r,í 1 ide a o torna lIl' su
,1
ca rtel. Dl'S Pl ICS ac uerdan quc frases. inl,íge ne s,
5 . Tod os Jos c Mlel('s Sl'(:o loG lll en lug are visibk-s
s
d(-nt ro de l S,lJ{lI1 y Jos alumnos se comprom eten ,1
res petar el rcg f.uuonto.
w
colores , lipos y tamaños de It'lr.l lnclut r.tn en su
cartel poH.l h,I( ·rlo m.is ,ur.ictivo. Comente q ue l os alumnos pued en hace r el re¡.:l.mu-'nlo para e l
1 fr.1'><-'s de un carte l po r In gen eral so n cortas.
.1.. uso de los libros de 1. b fblfotc ca ti ca rteles p-rra
1
cl.l r.ls y .1Ira( liva..e , incl u.,o, exis ten carteles que .llgun.l ca mp.lñ.1 dentro de la esc uela.

14. 4
Espacios
en blanco entre
la s pa labras
• Q ue los niños reflexione n sobre
las segmentacion es e n el texto escrito
" ',I/l'r;,,1
Un .1]f.1I){'lo móvi l pa ra cada equipo,
1. Pregunte <1 1m niúos sohre 1.1S silll.Kio flCS qu e J . O h..c rve a 1 equipo.. mientras escribe n y
0s
Il'S producen miedo y ('xp líqu l'le s q ue una for ma prOllUleV<1 la di sc usió n respec to de lo s c sp .iclos en
de nu sl'tllirJ( )({Illsisll' en platícar s(llm' sus mfcdos blanco entre 1 pa labras. Ali(' fl( I.l, de m .mera
.1S
vcscuch.ir los comcntorios de los de m.ts. Al hacer especial, oruc ulos, prcpo ..lcion cs, conjuoclonos,
es to. nota rén q ue .l lgo que .1 unos les pro uce d pronombres, e tc étera. Dé oportu nida d a los niños
rniedo a otro ..no, Y.1 ot ro..Incluso le pmvoca risa.
s p.Ud comentar sobre la e xte nsión de las p.l t.lh rds
Sei'1clle 1 ímp o
.1 rt.mc ía de ( 'Solver 11S situaciones
. y promue va 1 corrección de los escritos .
.1
que a temoriza n.
4. Una vez corregida la segmentac i ón. los niño s
2. Despu és de los come ntarios. pida qu e se lee n la s frases u o rac iones .1 sus compañeros.
org.lIlin 'n en {'q uipo s de tres o cuat ro niños y
cscnb.m, con el .1If" bclo móvil, 1.1S frases u 5. I'id a a lo s niños qu e d iga n c uñes fUeron 1.1S
or ,l( iOIlI'S que e xpresen sus miedos. Déles un p.ila bros rn,is pequ elli tas que esc ribieron, por
ejemplo; " A m í me da n miedo lo.. ravos y tr ueno .. e jemplo: . J, o, y, ni, e, por, de. Prdal c s l.ltllb i{>n que
de 1 lIm n l'n l.l.. HA m i me dan miedo lo.. perro..
.1.. H
• se ñalen la .. palabras má s I.Ug.1S y q ue e xplique n
callejeros". cuales fuero n sus errores al <;L'p .lf.lr 11S palabras y
.
cómo los corrigieron.

15. 5
El gusto por leer
• Que los alumnos lean textos
se lecciona dos por iniciativa propia
M.lft',i.}1
Libros y cualquier marena l de 11 bíbllotcca del
.
.lu l.l, del nlolL'..tro IJ de los p ropios niílo".
De stine tiempo .. ex r fusivos, dentro de 1.15 acti-
vid.u les cotidron,rs en (" aula . para favo recer e l
~u ..to de los ,l lu l1lno s por elegir y le r te xto s de su
e
inter é . Estos tiempos P I/ Pell'O o rganizarse scg ün
s
una o varias dc' ras siguientes opcio ne s:
.1. lnvit ea 1 nili os .1selecciona r de 1 bi blioteca
m .1
del aula un libro q ue ro..ultc de su .lgrado () {!L'S -
picrte su inter és . Pueck-n só lo e xplo r.u lo o lee rlo
lilm '/l u'nlt' , I' U{'d l' invitar a lo s niños a qUl' lea n en VOZ al ta
En (.,.,1.1" ..cs ion cs Sl' p ropic iar .'i, como siempre , pa ra e l gru po un texto elegido por ellos mi sm o s.
un ctim.i rel.ii.ulo. ,11l'grc y i.unbién i nfonual. p ro e En est e e.1So se Ill'di d que ens.ivcn su lect ura p,lra
fl 'S P l' t lU JSO , por lo cu.i l d l'!l('r, (' Ieg irse cuidado- q ue {<st,l resulte nu-jor .
•
s.unen tu e-l rnon u-nto dedicado a 1 lect ura libre,.1 Tamh i('11 puede i nvitarse a rn.i cst ros de o tros
IOIll,mdo on cuont.t que' ncccsit.irén de 15 a 20 gru pos , p.utr c s do fam ili,l u ot ras pe-rsona s p a ra
m inutos Ih1r,11's t,lr l 'll contac to ( O( 1Il los m.ucriales. qu e rea licen algcm.ilcctu m en vo z ,111,1 fn-ntc ,1 lo s
h. T,lInhi (;n S(' PUl'( len rl',lJiJ: <lr s('si(mes donde le a n iflos, sie m p re y cU,tld o PI tcm.i S('.I do interés
eu VOl ,111.1 pM <l todo 1'1 gr u p o un a noticia
intere sa nte , u n cuento. un po om.r. un.i invitación
tl convoc.uor¡o. u tl.l l"art.1o cu alqu ier o tro tipo d e
texto .lg r.u l.1!J1l' y mo liv,ld(lr pa r.ilos müos.
p,ua l'l gru po .
c. Prom ueva el pr ést.uuu ,1 domici lio d e la hi-
1,1Iotcca del aula, pMa que lo s .1 1Un l tlOSdcscubran
lo div e rtido q ue e s leer y .idquicr.m el h.ihito de
la,
.

16. ,
tuid.tr lo s materi ales d e 1 bi!lliotl'Cil d el a ula e n
,1
p.mtcul.i r y los lib ros 1.'11 gcncml.
d. O rganice ju nio ron lo s l1 i(m s un a IJihlio/ ecil
ctrcutuve, en 1 que tod o s pa rticipen pre stando
,1
un libro . una revista, una historiet a (J un (olid o
qu e dl'sc e l1 n l41¡partir co n SlIS co mpañe ros.
Se establece un dfa fijo de r. semana para
l
inte rcambiar r uatcrielcs. Los niños ca r nbinrén Jos
r nctcrta lcs cua nd o V los ha va n te n» inndo de lee r
il
() c ua nd o no lo s en cuen tren interesantes.
Eneste tipo de acuvid.ulcs se busca 1 ,1partfcipaclón
.lCliv,l y volunt aria de los niñ os. Duhun realiza r-
se roridia nam cnh- den tro del aula. basándose en
11 lnicia tfva pa ra e ll'g ir segú n e l interés y desem -
,
peño de los niño s como lectores autónomos.

17. 6
Mi propia
historia
• Q ue los niños relaten or almente
su histor ia personal y co mpartan
con sus compañeros los hecho s
más sign ificativos
• -rd..
.v,;p'
••
1. Comience 1 activid.u l dic ie ndo : "Hoy les voy
.1
.1 habla r de mí, les vo y .1 platicar algunas de 1 .1s
e xperiencias m.ls im portantes de mi vida . A es te
tipo de rclato se le I r.l nl.l .1U I(lhi( ~r.lfí.l " . Enseg uida,
narren SlIS alumno s co n toda nat uralidad y con un
inte rés genuin o por compa rtir c o n e llos .l l ~o de
r¡......... N,n,..."
usted mismo , lo que c onsldore Importante a cerca
de su prop i.l vida . Dura nte su retoro puede pro -
p rclon.i r el.IIDs importan te s so bre su origen, Stl
o
p.rsado y su presen te en form.l amena y, si es y que me h.ibl.ir nn. pero prnn ,1 pOlO apre ndí a
poslblc. dlvc rtid.i . Puede dl' Lir, por clcmplo, "Yo h.iccrl o y ah ora Ihldie me pnr.i;..")
nac¡ en I ~J(IO , c ua ndo vn Ml~xic o a ún no h ah la
televrsl ón e n rodas 11S casos. Na c ¡ e n C hih uah ua,
. 2. Despué s. inv ite a los niños .1 relatar su aut o -
e n un plll'h lu llam ado No roga c hl...". bíograña. Píd.llt-'s que a note n en una hoia su
nomlm- y 11 fecha en qu e lo har.tn: as¡ I)(xlf,i n
.
Puede incl uir datos acerca dl' su lugar y fec h.l de preparar mejor su presentaci ón.
naci miento. sus est udios e historia laboral. y
tam bién puede contar .llgun .)s on é doro s o hab lar
c 3. I',lf,l 1 prcpo roción (le lasautobiograñas. indique
,1
...--'
ace rca de SllSospiroc lon cs. De est,l forma, ade m.is alos alum m IS (IUI' investiguen Mlhfe ellt)s mi sll1(lS
tk- .iport.tr ,1 sus alumnos un mode lo de n -lato dl'S( le t¡U nacieron: puodon p n 'gunl.l f a sus p.ufn-s,
I'
all lobiogr.Hico, los an im.i r.t a hablar d e sí m ismo s familiares y anus t.ulcs .
a nte el grupo. ("Yo siempre qu ise una hk.icleta,
yo mi smo I1Il' 1 c o m p ré con mi primer sueldo
. 4. Dur.m te 1 exp sici ón de las .lUtoh iogr.lff'IS
.1 o
U )ITlO ayuda nte en 1111.1 carpirucrfa..." , "C uando dl'!>ef.l cuidar qm.'el grupo es t é.uento y e n actitud
era niño , t-'r,l m u y tímido, me daba m iedo h,lh l.1r respetuosa. l os rd.llos nodoben S muy c xn-ns o
N s.

18. Durante 1 prcscmacto n, puede .1pCly.lr .11. J um no
.1 1
con pregun tes como: ¡En dcínd(-' vivía tu f.lmili,l
cuando n.lCb le ? ¿Cu,i l fue lu primera L'M-ud,l?
;C u,iles e ran tus gustos .1 nIL y c ueles después ?
·S
. Cómo y e n qué ha cambiado tu {,( S,l, tu f.ml ilia,
I
t ú mislllo? T.1Jlllrtil'n PUI'(le h.iccr progunt.is acerca
de d.uos qu e e l alumno ha Y,l omitido y resulten
imp ortant es para en ten der su hiogr.l fi. . l
5. Pue ap o vara los alumnos c uan do no coosigan
de
con tinuar su relat o. sugiriéndoles pala bras que
permitan csablcc cr c()neXiOnL~ ICIllIM rl'S, por
lr,l
e jemplo: c uan do le ní.1 l.lOIos ,1ños... dL 'SPUl'S...
rnñs tarde... entonces al siguie nte año...•11mismo
tiempo ... finalmente .
Esta actlvld.rrl puede Sl'r la base pa ra qUL' los
alumn os escriban su alllohio¡.:rafía, docu men to
que en alg ün momont u pod ría adquiri r gran
significa ción pe rso na l o familia r.

19. 7
¿Qué d ice
el periódico?
• Q ue los niños conozcan la forma
como se orga niza la información
en las Ilotas per iod ísticas, así como
el uso de los recursos fotográfico s
y tipográficos
M.l/t'ri.ll
Var ios ej emplares de pt·riúdi cos de l d ía o de d ía s
.mteriores.
1. Divida , 1 grupo en equipos de tres o c ua tro
1
niños. En tfl'gue a cada ("<luipo u n ej empla r o u na
sección del p riódico pa ra que e lijan un a notic ia
e
q ue les interese . la lea n y 1 co me nte n e n tre ellos.
,)
2. An alice ju nIo co n lo s alum nos la estructura de 4. Haga el mismo a ná lisis co n ot ro eq uipo y luego
la not a periodís tica : p ida <l un cq utpo quc lea para piela a tod o s que vue lvan a lee r su no tic ia, bu scan d o
todo c lgrupo 1.1noticia seleccionada y preg untclcs: respuestas pa ra la s p regu ntas qu e , ge neralmen te,
~ E n qué secció n de l per iód ico la en cont raron z to notici a debe respo nde r: q ué . quién, cu.lndo,
da
¿Po r qué eligieron esa no tici a? ¿En qué se fi jaron dó nd e, có mo y por qué . Durante esta segu nda
para e1egirl., ? ¡Por qu é c ree n que e l e ncabezado lectu ra puede mostrarles como cn el p rimer pérrefo
est.í escrito co n let ras m ás ~ ra n dt.'Sf iCuá l será su ge ne ralmente se re ume tod •• la no ticia y en los
s
funcíon ¡ ¿l a (0 10 es P ,lr1C de la noñ cla ¡ ¿Para q u é siguie ntes se a mplia 1,1 info rma ción,
serviráf
5. PMa co ncl uir, en tre lod o s haga n u na re
capit ula -
3 . Después. regre se ,1 1 m isma notlc¡a y fo rmu le
,1 c lón de las partes que forman una nota peri od fst ica :
1.1S siguientes p re gunta s : ¿Q ué p.1Sd? ¿A qu ié n ? titu lo o en cabezado (Ilam .r 1 aten ción dellector.
.1
¿En d ónde? ¿Cu,i nd u? ¿C6 mo ? ¿Por qu é o c ur rió? a n lici p.l i nfor rnación y uf I iZ. l ipografía de m.rvo r
1
l o s ,lhlln no s de ben ir contestando I.IS pre gunta s l.lln.lño), pr ime r p érrafc o entrada (resu me J,l
d e acuc rdo con la noticia qu e leyeron. P.U.1 fac ilitar i nformac ión orine ip.11J. c uerpr1de 1 not ícta(.lmp líd
,1
el traba jo d e los a lumno s an ote e n el p iza rrón las y e xp lic a 11 In fo rmac ton d el p rimer párrafol y
.
pregun tas. c ierre (co ncluye 1 notfcla).
.1

20. b. Se sug ie re Il'('r notícla... a l menos una Vl'Z por (
..l'n1,1n.1. aunque no en todas 11'" ocastoncs se
.
rL',lli('e un .m.Ui..i... Lo importante l'" que los
alumnos se famillar lccn con es te tipo d(' te xtos y
.iprcn d.m a lee rlos. El conoctmíento que adqu ieran
..ohre la estruc tura d e 1 notic ias pe riod istic,lS les
.1..
serviré también pa ra reda cta rsus propias not lelas .

21. 8
La s biografías
• Que los alu mnos sigan e l orden
crono l<ígico de los hechos <Ir escribir "
un texto narrativo l
•
,i
Af.ltt'ri.J/
U n texto h i {)!~ rMi c.: () tlL'la bibliotec a del .Hlla o del i
libro de te xto de Htstor!.t .
.f
¡
1. Se or g.ln i.l.l .l los l1 il'1 0S por pa reja s p.n.l que ¡
lean y comen ten 1 h iog r.lfí.l de u n p rso ne¡e
inrcre anrc .
s
.1 c
,
I
2. Pro pong,¡ ,1 los l1i flO S que n-capitulen 1 leído .
0
Ap()Yl' los ('011 alg un.is pregun tas qu e favorezca n
1
•
la or g.ll1 iz.ll: iún c ronológica d e 1,1rcconsrruc clón:
i Dú nde y c ua ndo n.u:iM ¡Dúnde vivi ó de niño ?
iO'lIm ) y dóndetran -ccrri ósu i uv('n l ll{I~, etc ét e ra.
3. Postc nonu cu tc, SUg iN.l .1 los niños quccsc rib.m
r.l h iogr,lfi,l de .llgün pc rson.i¡e intc rcs.intc y
conocido. I'.¡r,] pilo, prupúng,l!t's ctllrevlsl,u a l
pcrson.tic sc lccc lon.ido (cua tullI es to '>C.l pos¡h le) ,
.Isi c o m o .1 f.lm ili.He,> y a m igo'> que puedan
propo rciun.u infnr m.u.:iún sobre su vida y obra . el orden cron ol ógico de lo... hechos qu e se
presentan .
P.lr.l f.lCilitolf la a c tividad. e ntre lodu el ¡..:ru po se
di sc LJ I('n 1 p r('¡":lJlll,' S pert inent es pMil ol>ll'r1l'r
,IS El Ir<1 IMjo puede rvahz.irsc en pa re j.l'> o e-n
infc lrnl.lc il'Hl. lxlre jl'rnllll):; rXJfllll' vcu.uu IlJn.Kili? ¡..:rupos lJ.lr.l abr ir 1 posihilid.td de re-
P ( '{ U(' flO S .1
i Dúnde vivió de niñ o ? vtcétc ro . flex ió n y p roducc ión colectiva s.
.¡. C u.m do lo s niños Ipn ¡..:.m los <I.llos nec esarios, 5 . Se l.-'scri!x'n I.ls hio w a fí.l s y p steriormen te
o SI'
n-cué rdclcs que en una bill¡..:r.l fí.l "'1.' d ebe resp etar h-en a n te el gru po,

22. 9
A través
del tiempo
• Que los alumnos reconozcan
los verbos y sus tiem pos dentro
de una or ación
l . Pida a Ins niños que, e n su casa, pla tiquen co n
sus padre u ulros adultos so hre cómo e ra an te-
s
normcmc el luga r do nde viven (casa . comunidad
inmedi.ua: colonia , barrio, pueblo o d ud.ull. para
comeu t.ulo dps pw:'s con el grupo.
com e ntarios de los niños: ¿Pode mos sa ber si es
2. Escrib.i e n clplz.u ron Jos ca m bios ftsicos oc urrí- an tes o ahor.l con 11 p,1l.1h ra polctcrfa o C.1S, ?
, 1
do s e n la comu nida d que tos niños hava n regis- Avudea los niños ,1 descubrir 11 información que
,
trado , por e jemplo: enci erra el verbo acerca del tiemp e n que Sf.'
o
l a p aleterfa "l.l Son risa" l..'Slj dondeantes estaba rc.lliz.l 1 acción (presente y pa sador.
.1
un a CiIS.l.
l a p l.I Z.) de Mm.I S a ntes no tonta kios(;o. 01. Pregunte des pués .1 los niños so bre alguna obra
l a termin a l de e utobuses cstaha cerca cid centro. qu e esté con struv éndosc e n la comunidad, po r
e je m plo: ¿Q ué est én co nstruyendo e n 1<1 esqu ina
Pid.l después q ue los niño s o rdene n 1.1Inform.iclón de 1 calle Hidalgo y 1 Ave nid .1 Indepen cienci.l ?
,1 .1
e n do.. columnas: Cuando te rmine n de construir, ¿qué h.dJr.í en ese
A:-¡ n s A tIOIl"
lugar ?¿Cuá ndo podremos visita rlo? Es importarue
que los niños hablen sob re lo que p.1s.lr.l después .
Esl.lI),1 una C el !'>.l Eslá la palet e rfa
Puede agreg.1r un a tercera co lumna a lo esc ntc en
"la Sonrisa"
el piza rrón, (Xl( e jemplo :
L.1 p1M.1 no le nía kiosco Tiene un kiosco
lol ter mi na l d e autob uses l a terminal IJISl'U ( S
esl,11M cerca de l cent ro de autobuses En jun io .ihrirén una bih l iot cca en e l p.trque Los
esl.l I('jos Sauces.
El a ño próximo termin ar án el nuevo Centro de
J. Pido .Jlos niños que bu squen e n esas oracion es Salud .
I,1s 1 ,1hr.1s q ue indica n si lo di cho se refiere .1
l.l1 El pat io de la escuela le ndr.l (k... ca nc ha s de
sítuacíones a nteriores o actuales. O riente los basquct .

23. 5. A r omi nua rióu pida .1 los niñus q ue haga n UIl
vi.uc cun 1 inl,l¡.:in.lCi<Íll .1 Ir.w L lid tiempo.
.1 'S
l'itl.1 k'S, por e jt'mlllo, que piense n cómo h.1hri.ln
visto su com unida d si hubieran vivido cie n a ños
antes . () cómo c reen uuc 1 ve r án c ua ndo sea n
.1
m.wores. Or ien te .1los Ilirios pa ra q ue se expresen
ronpropieda d. (¡ralme nle y por csc rno. haciendo
uso adecua do del lie mpo de los verhos.
f.. Explique " los ni ños qu e I,IS p,l l,liJr,ls uti lizadas
p,ua lncüca racciones selta r u.m v('rl)(J.~. l{) s ve rbo s
tarnbl én ind ican el momento o li('ml}(J en que
ocum-n 1 Sa cc iones
.1
Esta activid ad se p uede n-alizar va riando ("1le ma
de 1.1co nve rsación o .m.1Iiz.1Il<lo textos cn hb ros y
re vistas . Por e jem p lo: medios <le tr.m ..po rte,
inve ntos o des cu brimie nto s cicntñlc os. 1 hlstorla
,1
de 1 Tierra o alg ün 11..'01.1 que implique e volución
.1
o cambio.

24. la
Sujeto
y predicado
• Q ue los alumn os identifiquen
el sujeto y el pred icado en la oración
Ma /l' ri.JI
Cue nto s d í.' 1 hibJiol l'Gl del a ula .
.1
1. l 11 niño s se lec cio na n un cUl'nll l de l.}biblioteca
S
del a ula, por eje mplo, " El piza rrón e ncantad o ". Se
1 ' (m voz .1 1t.1 pa ra lodo el grupo. Al finalizar la
("(.
lec tura se preg unta si lodos co m p rendieron e l 3, Co nfor me avance laactividad, pida a los niños
c uento. Si h.1Yd udas, en tre todos 1 responde n o
.15 q ue busquen la s co mbina ciones (pe rso na je-
roe recurre nu eva m en te .11 texto . ac c ión) m.l s c histosas, dis p aratadas o a bsurdas.
siem pre de ntro del ma rco del rela to .
2. I'ropon ga que jueguen con l,j cuento de la
siguiente mane ra : -l. Solici te a los niños qu e o bse rven el pizarrón y
relacione n con una líne a las acciones q ue reali zó
Pid.) .1 los niños q ue seleccfo nc n los nombres de ca da p rsona¡e. Despu és se ña le qu e las oracione
e s
a lgunos pl'rsonajes cid c ue nto y esc rfbalos en e l Sl' fo rman con lo q ue se dice de alg uien () (le a lgo .
piz.Hrtín e n una colurnn.i . [ mil·guid.} solicite q ue Ese a lgo o alguien de qu ien hablarnos gra ma-
mencion e n alg uno s orcioncs y ooot cl.is en otr a tical me nte se 1I.1I1l.l suiero, y lo qu e decimos del
cohmma . pt-ro a tribuvéu dolas . q uien no las suje to se ll.un.i pred ic ado.
re,¡Ii 71í. Por ejemplo:
5. Po r último, p id,l a los nirios q ue cs cr lb.m en sus
Ad ri,ín lt'j í,l Y10Glh.1di scos c ua de rnos e l nombre de un pe fsol1 ajt' del cuento
El p.lp'í de Ad ri,l n l'st.lh ,l 101<1I I11('n le (suje to ), Ensl'guic¡a de be rán a grl'g<lr una o llurnn,l
rayado con todo In q ue ese ll('rSo na jl' hizo e n el c uent o
[1 pi za rrón esl.lh.l (k, v'K ,teio nes Iprl'd ic,l do ).Qu ienes deseen ha cerlo. pueden leer
Doúa Pompili.i se fu(~ de bran 'ro a sus co m p'1I1l'ros lo qu e escr ihie ron.

25. 11
1. Platique U IO los niños <,ohn.' las COS<lS qu e iI 2. Dcspués dc plat icar, invitea los nif1 a divertirse
o!>
Cuando cuent es d ios les gusta hacer cuando no es tén e n 1 es- .1
cuela : jugiH co n sus ami gos, leer , ver tele visión .
jug.m do co n la Imoginacion , contando c ue r nos o
histor ias q ue h.iv.in le ído, es cuchado o q ue e lJos
cuentos... escuchar rn üslca. ir ale¡nc, etcétera. Usted puede
contar algunas a nécdotas de su infancia, so bre
mismos hilY,1I1 inve ntado . De ntro de l.H1 11 puede n
.
p roponerse dlsnntas fo nn .is de conta r cuentos:
lodo, cómo se d ivertí" cuando era niño y que
hacra n e n su familia c ua ndo se iba la luz o lIovia a. Presente ,1 los niños un a sec ue ncia de im.l gt.'IR~
1.1010 que no pod ían ~lI i r a la calle. Puede decira I>' ,1 que, por e
H quipos. constru van colec tiva me nte
los niños que se acostumbra ba co nta r histor ias no un cuen to y lo re la te n .1 otros niños .
• Q ue los alumnos relaten cuentos sólo a Jos niño s, sino tam bi én a pe rson as adultas. h . Pida .1 los niños qu e ela bo re n un guió n de
en (arma ora l E stos relatos se transmñlanen forma oral de padres c uent o co nside ra ndo los siguie ntes ele mentos :
,1 hijos y se trataba n de hechos reales () f,Hlt,islicos, titu lo, per sonaje priucip.il, ot ros per son aje s, lug.rr
casi siempre div ertidos. inte resa ntes y a veces donde oc urre 1.1 acción, peligros o prue ba s a lu!>
esca lofria ntes. q ue se e nfren ta e l perscn a¡e principal. prem io (J
rec ompensa q ue obtiene .11fi nal de su aventura.
l o s cleme nte s del guión pueden ser dis tintos p.1r.!
cada equipo: a l fina l se rela ta n todos los c uentos.
c. l os niños elige n un c ue nto co noci do y por
equipos tran sfo rrn.m diferentes elementos de 1 .1
histor ia: pcr son.ucs (n iñ,l e n lug;Hde niú n. ex tra-
terrestre e n ver. de Jobo) ; ca mb io de l'puca (la

26. hi!>luri.l sucede en la época actua l y no en e l pa ca- d . T(Klo e l grupo partic ipa en 1 na rraclón de un
,1 3. P.l r.l l.' pr eparación de l n -lato an te e l Hrul'0,
do l; ca m bio de ambiente Id c uento oc urre e n 11 . c uen to inventado .1 partir de denl(;'ntos y tellM!> oriente " lo!> niño.. !>oh n..' las part es del c uen to « IUt·
..clva y no e n 1 ciudad. o en una unidad
.1 ..ugcridos, Ix)r ejemplo, pueden inve ntar un cuente le ng.1 int roducci ón. nudo y de..(-'nl.lCe ); 1 secuen-
.1
hebitaciona l e n ve z de un casfillo); ca mbio de de mister io ,1 pa rtir de un des cu bnmlento clcntf- cia de acontecimiento.. (q ué sucede pr ime ro y
acritudes (los molos so n buenos y los bue nos so n flco (el a gujero de o zo no !>o hre 1,1 Anl,i rlid.l, 1 .1 que despues); y el uso de 1 voz (c1. id.ld de 1
.1 u .1
1l1.1 Io!» ; () ca mbio (k, fina l (re sultado comrar lo al e ne rHí.l atómica. la info rr n.nión ,1 rrav é de 1
.. ,1S expre sión y entona c ión segú n los peN lll.lje!» .
o ri/-till.l l o un (¡IMI in<-'!>pe r.u lo J, P.H,l ca da tip o de «m il lut,l{lllra'>, 1.'lr l'l1..r.l).
tra nsfor mación !>e presenta ante PI gru po una Si es p sible , los cuentos pueden grab.lr!>e p.lr a
o
ver ..i(ín d istin l,l del mismo c ue nto, , que después los nlños sc escuchen y hag an obs cr-
vaclonc s !>()Isrc la manera dc cxprcs.i rsc o mlmenrc.

27. 12
Lectura
en episodios
• Q ue los a lumnos escuc hen
y co mp re ndan la lectura de textos
con desarro llo amplio
"" .l/(·ri.ll
Libro.. que c omcngan u n texto narrativ o ex tenso
p.lr;) ser leido ('11 episodios. Se sugk-rcn olgcuos
Libros del rincón, CUIll O I',I/e , lIJe/o íunas.
1. Exp rese a lo s niño s su desco de leerle s un le xto.
Com e n te con c1lm el te ma V k',1 el princip io del
te xto sclccclon.rdo. Dfga lcs que la histor ia es un
po co la rgJ , por lo c ual la lee r,) ( '11 pa rtes: cada d ia
un episodio . Esco j.l [umo con los niños el mo men to -t. Lea c l siguie nte episodio, dctcn l éndose c u.mdo
l11.h prop icio PM,I re,llizclr 1 Il 'O UT,lo
,) los n ir os lo so licil{'1l p.ir.t e xp licar .ilg ün p,ls.l je
i
que les P.Ht'l G1de dificil rompn-nsión . Alconclui r
2. Señale a lo s nlños q ue po<!r.in p regunl.u c uando la le ctura d el e p isod io (a p roxima da mente 15
algo no q uede d M O o c ua ndo requieran algun a min uto s). propic ie los comen tarlos de los nlños
in(ornl.ld()!l adi cional. Lea el prime r episodio y so hre 1 qu e se ley() y en cada o;.{'sitÍn pid.l que
0
suspe nd.l l.l lec tura e n un momento inte resante de a nticipen el co ntenido del pr óximo episodio.
1 hi..torta.
.1 Pre gun te si se conflr r no o no la an ticipació n q ue
IMll i.m hec ho .
J . An te s d e inicia r 1 siguie-nte sesi ó n de lect ura .
.1
se 11.1("l' un a n-c.tpitul.uiúu d el e pisod io lerdo Un.i v.l ri.1nle de es ta .ictlvtd,u í e s 11 lc ctu r.r de
.
anrcrio nucnt e. Pr« '(1L' p rl"~tU n t .1 r a los niños: iQ uiL;n d iferentes tipos de texto, como a rtic ulo.. peno-
mc chce de que se trató 1 lec tura de a Y ? Des pués
.1 l'r dtstlc os. de d ivu lgació n, reportaje s o cualquier
dc escuc h,u Jos comentarios. prdales qcc imagine n otro escr ito cuyo tem.t se.1 de inte r é pa ra lo..
s
nírnu contilllí,l l.) h¡..to rio. niños.

28. 13
Colección
de c uentos
•
para prImer
grado
• Q ue los alu mnos redacte n cue ntos
para integrar una colecci ón
M .IIi'Ti.ll
fl o j,IS tamaño cana, ca rtulina pa ra 1 portada,
.1
IlMle ri.l l pa ra cncu.ulcrnar .
1. Al in ici o rh-l ,lI10 e...COIM p ropong,) , 1 los nino s
h.wvr una peq ue r , lul l' c ciún de [{'(l UT,l S p.lrol
l
h.,I.·1 N, .... ",.,
()h ~'q ui a rl a .1 1 b ibliol ('C,l del .lu l.l del prime r
"
grado . El grupo ck-c ide si este Ir.lh.lju ...e c lahor.na
( '/1 equipos o en forma individual y si h.lf.1n una o
va rlos coleccio nes de c ue ntos de hadas. te rro r.
.mtmalc s () de c ualquier otro lem a.
3. Los n iños escriben una prime ra vcrslon y l a re-
2. Sugi(·r.l alg un o.. linea mientos gen erales pa ra la
visa n mt crc amluando lo s textos en tre ellos y
cloboraclon de lo '> cuentos, por eje m p lo:
consull.mc!o ,)1 maestro. Dtspondr ñn de suficie nte
.1 . S{·I(,(T iOIl.n .11 per..ona¡c pr illd p.11 y lo s pcrso- tiemp o PM,I escr ibir y revisa r el c ue nto cuanta s
n.uos ..(·um¡j.lrio.... veces S(',) noc csa rin, h.1SI.1 q uedar sa tis('C hos co n
h. Dotcrmirur el lug,H d(J n( k~ "l' de sa rroll .l r.i 1
,1 su pnxhurión .
h¡..tor í.r .
e, [k cid ir q Ul' pro l1 ll'lll,l" cufrcnt.ir.tn los pcr- 4. Los .1IuIlUlO!' fntcrcomhl.m opiniones .rcerca
'>C lIloljl 'S. rh-l ord e n en q ue !'e tnclutr.in la!' n.ura<:Ío ll ('s
d. t'cn...u cómo n-solvcr.ur esos probh-mas. d e n tro d l ' l.1c olección. de 1 en-
.1imporl.lllci .1de ('..
c. Ell'l-ti r un final p.H.l 1 histor ia.
.1 bir con huen.1 orl o~r.l ffa y con let ra e1,H.1p,U.l q ue
í , Selccc lonor un titulo pa ra el c uent o . lo!' otros niño.. p ucd.m lee r 1 s te xto... D ebe rán
0

29. [mll.lr en n l<.' n t.l q ue I,IS ilustraciones y el tipo de
letra se.lll otrnctlva, pM.l quelos niño s pcqucño-,
d isfruten l' 1 cue nto. Finalme nte , dt'c id ir.í n cómo
cucuack-mar su libro : C OS il ' Jl( JO las hoja s con hilo ,
uniendo!.l s con pega me nto, e ngr" p,índo!.ls o
utilizando otro sistema de cn cuedemoctón .
5. Una Vl ' Z concl uida 11 colecció n de cue ntos, los
.
alumnos acue rdan 1., forma (le entregar e l material
a los niño.. de pnrm-r grade.
.'
• .. ..

30. 14
i Cómo ¿,CESO, QUESO,
se escribe? KESO,QESO ?
• Q ue los niños reco nozcan
y utilicen las represe ntacio nes
de l fon em a Ik/: C, q
M.l led.l l
l ibro Esp..uiu/. Ter cer gr.ldo . Lectur.ls.
1. Loa a los ni ños un te xto del libro de lec tura s,
por ejem plo , "Un gra n invent o" (p. 90).
Una ve z te rminada 1.1lect ura , Invnelos a co me ntar
quéles pareció 01.15 Inreresanrc o les quedó poco
cla ro. Pro mue va la pa rticipaci ón de los niños
p.ua acl arar dud,is e interve nga cua ndo no las
puedan solucionar.
-
Come nte la idea presentada e n <-,1te xto : c uando
los libros e ran copl.ulos a 111.1110 se cometían
e rrores; a unq ue despu és se inve ntó la imprenta,
los e rrores siguier on sie ndo un problema . Explí-
qucles que la Impre nta re prod uce el te xto la l
como fue escrito. Entonces, si el texto co ntie ne
e rrores, la imprenta les reprodu ci rá tant as veces
CO IllO copias se haga n. Por tanto. fa revisión orto-
gr.ifica es Impo r tante cua ndo un te xto se va a
reprod uci r. puede, sim ultá nea mente, escr ibir las palabras en
su c uaderno e n col um nas igua les a 1,IS del
2. Pid.l a los niño s <¡Ul' revisen e l te xto le ido para piza rró n .
observa r como se representa e l so nido 1kI.
4. Los n i flU s observanla esc ritura de 1.1Spol.ib ras,
:l . Luego cscr tb.u-n c l pizarrón las Síl.lb.1S CCl, CO, tanto en e l pil.ilrr(¡n como en sus c uade rnos, p,tr.1
CU, CJm., (/lI i, s('p.I(.UI.1S e n CO IUlTln .1s. Ind iq ue a
' ce rc iora rse de q ue SC.l co rrecto. Encaso {le du da ,
un alumno qu e d ic te a otro las palohros de lt exto sug l éralcs bu scarla e n e l texto. Quien I{JC.l Ii CC
q ue contengan es tos süa ba s. El resto de los niño s prim e ro 1 p alabra, compa ra la esc ritura or igill.ll
.1

31. con 1 el p iz.u rún y, de ser nl.Ce s,lr¡o, 11 corrige.
.1d ' .
I'Ma permitir 1.1 pa rticipación de otn » niños,,
C( '(I.l los tu rno s pMa escrib ir y dictar.
5. A manera de resumen. una V( '¿ colocadas
!Ixla s la s p.rlahr.rs d e l tex to e n las co lumnas,
so lid le a los nijjos q ue o hse rvpn 1 scmeianzas
.1S
entre las p<1 l,lb r,l s de las c olumn.ts y or ie nte su
aten ción hacia el d e scu b rimie n to d e 101 SIl,l b.l
cornpa nid.i por lod,l S. Los nir os pueden incl uir
i
en su so bre rh- or log r.1fí.l 1 palab ms a na liZ,ld,l S
.1S
p.tra cons ulta rles en caso necesa rio.
Es p ro ba ble q ue al mo mento de busca r pala bras
en e l texto, los niños encuentren palabras como
hacen, p rincip io, eliifciJ, y p regunten IXl( ella s.
Aproveche su inte r é para e xpl it:,lr quela c c n las
s
comhma ctones ce, ci no re presenta r-l so nido!kl
si no e l sonido IsI.
{J,Pa ra concl uir pll('(le p('(lir .1 los nir os que
i
agreHlIcn otras palabras e n las co lum nas do nde
ap.uuzcan p OCilS (q ue, quí ti o tras).

32. 15
Lo mismo,
i lo mismo?
• Q ue los niños co mpare n
la sign ificación de oracio nes
decl arativas e interroga tivas
y comprendan la (unción
de los signos utilizados en éstas
M .lIL'rial
Un so bre por a lumno y var ios libros de lecturas.
1. Elija del libro de reC IUr.1S un te xto qu e ten ga
pregun tas esc ritas e ntre signos de inte rrogación.
Puede ha cer se una selección del libro de lect ura s
de lus ni ño s, as¡ C d.1 niño tendr ásu propio texto .
., - Todo eso es poes ta .
Es impo r tante se leccionar tex tos que puedan - ¿Q ué... ? ¿Es poesía te ne r o jos en la cara... ?
re visa rse completos y no sola me nte fragme ntos, Usted ueoe razón, eso es p oesía. Pa ra ver c iertas
ya que se buscatrabajar co n el significado de cada cosas se necesitan o jos que se pan mira r."
o ración e n la tota lida d del te xto . Por eje mplo:
2. L eltexto co n la ent onac lén adecuada. L
ea lIl'gl),
Es poesía tener ojos en la ca ra
pid a .1 un niño q ue le a la primera pre gunta de l
- ¿No le cansa a usted e l ma r? texto: pidalc que explique có mo la k lennflc ó.
- No se ño r; me e nca nta . Solicite a o tro niño que es cribala misma preg unta
- Es un a cosa tan 1>L'Sold.l: [Cielo y mar, cielo y en el pizarrón . Preg úruelc si f.llla a lgo, en ca...o de
rn.u .. . ! Siem pre lo m ismo . que no escrib a jos signos de inrerrogact ón.
- ¿lo m ismo? Disc útpcrne , pero yo creo que
usted no ve bien. ¿Es lo m ismo el ciclo de es tas 3. Ense uida. pida a o tro a lum no que escriba la
g
hor as ca lurosas en que lo enciende L so l, q ue el
'I misma pregunta , pe ro ahora si n signos de
cielo dela ma ñana, que e lc ie lo de la ta rde ¡ ¿l os fnterrognci ón. De spués, so llcttc un voluma r¡o que
am.mccvrcs . los ocasos, los nub lados . so n I(,;¡ a mbos esc ritos y pregunt e por el dlfcrcmc
lo m ismo ? ¿Ese ma r tan igua l en .lp.lrien cia, es sfgnlñc ado que se con sigue c uan do la orac ión se
lo mismo, tra nquilo come es l.1, que c u.mdo es t.t encuentra en tre signos de Inrc rrogacíon y c ua ndo
colérlcot ¿No hit observado usted 1.1Sc a lmas... ? no los tie ne.

33. 4. Se re pite e l m ismo proc-edimiento p.U.l ot ras
prt'gun l.ls qu e apare zcan e n (,1te xto .
5. Sollcttc a los niño s q ue escriba n e n una tar jet a
sus cxpllcaclores sobre el uso de los signos de
interrog.lCión. l a tar icta dd Je gu.1rd.u~ e n el
so h r<' de puntuac i ón del a lumno, Apoye .1 los
niño s e n /,1 redacc ión de sus e xplicac iones . .1 fin
de obtene r cl a rida d e n eltexto.
P.U.l conclu ir, mencio ne qu e e n 1 esc ritura del
.1
guió n pa ra realiza r una en trevista podrán aplicar
lo qu e saben so bre los signos de inte rrogación a l
cscr tblr las preguntas.
NO! <l : En e l penúltimo n-nglón I lolt cxto" Espoes ía
ten or oios enla cnrn" apa nx-c la llf{'guI11<l iQ llé... t
Es irupo rtnnte co me nta r CO Il los ni i os est e caso,
pues e l ac e nto ind ica que puede st.'r una prl'gunl .l
() una exclamaci ón : no es posible- ca mb lnr esta
cnuncla cfó n a dec la rativa. <l menos qu e se
mod ifiq ue su o rtog rafía.

34. 16
2. Es proh.lhle qu e los mñcs tiendan .1 de cribir
s
Cuéntame 1. Pro po ng.l a lo s niños qm. cue nten c lgu n.l pe-
' l
lícu r.1 que les hay,) gustado. Señale un límite de
tiem p p.Uol pe rmi tir 1 p.m lc lpacl ón de verlos
o .1
le s detalle de algunos e pisodios. por loque dcbc
s
a cla rarles qUl' se trata de hacer una reseña breve.
una película niños y p.ua que qu ien rela ta ~ esfuerc e e n re-
construir lo principa l de 1 trama .
.1
pero completa de 1.1 película . 1 l esto. av udea
'.U.
los niñ os co n pre untas co rno: ¡ell.il es el tit ulo
g
de 1 pe lk ul.l ? ;[ n dónde y cuando ocurren lo s
.1
hechos¡ ¡Qu ién o quién es 5011 los prol.l¡.tonislas ?
• Q ue los a lumn os relate n ¿ Q ll t~ oc ur re .11 prin cip io ? ¿C6mo co nlimí .l?
una pelfc ula , atendiendo ¿C6mo le rm in.l ?
a 1 secue ncia tem poral y cas ual,
.,
y expresen su op inió n sobre -~- 3. Se p ropoll(~ ;1rusto del grupo formu la r 11S pn--
.
guntas nec esarias para entender la pclfc ula .
la m isma
.J. Desp ué s de que hagan su resl'ñ,l, so licile .1
cada a lumno su o pinió n so brl..' 11 lll'licu l.1: iPor
.
q ué le guslÓ? ¡l.l recom iendas? iPor (¡ué ?
ESI.l a ctividad puede repcnrsc cuando se desee.
Es Imp ortante o rientar el relato del niño , pe ro 1,1S
Inte rvencion es pod rá n reducirse .1 llwd id,l que
los re latos SI '.Hl uu-iorc s.

35. 17
Las partes
-~.....,_ sobt<. ul ....,o
~c1ón 3
Cuando el lOI1O probÓ loo .......
Rl.II<}'IOno",,;¡()l1) ot '0'.10
18
"'-'-
l ecc ión 1
1If...... .. oonos:lOt>l.. 001 .. .. lo
U.
de un libro
" " "' a_
~ do. un aoWnoI h c,l:><. un CUloNo
~do,un~ O -~
l,h,J IocUa CQKJI Ese .ibe un poutfIo.l
b!KI ...o do..at>dOn
~lón Ot ...o pttQOOO
,
SO"G ""_odOn l ...:dón ' r.o
Ro """""-"1OtJI,,0I 1' ''10
... Lecdón. ,. LO* lI:l<ot O- mi COtO
T nos ~ ~
.. o...c.f)ClOn "" un El _ _ peod/¡ MI-'"
acon"-~'fl!O
ll.tto.'...,.....lo<lbr<. . . ....10
Renl.' _ 1ObI<>tlI .. .. tO SI""" lIJfOI. hao¡ bt*>foooo
l'oI<U'Jl, con .,. o con .,, ' las par1OSdo'los lbo5
lklloJUQO con lo . ,. lr~ .... Ol con ....1r><)C.,
1
• Q ue los alum nos se fami li aricen los It>ras.. n kJ CO'O
España
~c1ón 5 30
con la organización lo (luIC. Olc>grlo l ecc ión ' !>ti
1/o: ·1~ ·<Io' . " KJl"'...... '''' 1
0 lo boloIlQ r el pequefIO ~ elera
de la informació n en los libros EI'''1.10 do lo orad O" R..n.",onm ">!JI,, ...
,,, , ' O
rercer gradO El plQdC<Xlo do' lo oroclOrl 1'dcb<CJ'COO CU ca. cu. QUIl. 'l'.
Un "0'10 do.. p""" o : ló.. ' ''' ". ,, 1
01 El ...",.l!vo c o I!IC<llI>,
o
Loc c l6n 6 J,6 "'".I{)<J COtl "''''(J, I'VOSy u <J,,,¡,,,,,,
Lo. boda. d e lo moolpal<l Luccl6n 10 62
1 m o, ,,,, r.<*.~" '" !, ,, IO
1••I' La to l ,, ~ I.ró n
El "" t1 * ~" d u Ir ~ Ce»< " 1 !Iu. k>I . ,. w l. " . , lo.. lo
¡"
Nom ll, ,,, y 'll'" , I<JUO N" 'lÓU"JO IX• • ~'''' COI..",. "",
M .l/l' ri.JI [ 1"'-' 11x>, I><JI '" ,1< ~ P " W..".10 l os COI" " "
librosde textode Clonei.1S Naturaleso de cualquier U "'I}O'.k:~.. , ,~ , C' . ,' ....
'IO
U" ~ "i '" ,1<, ,,""" ~, r ll' " ,los
.1"¡gnat ur.1.
1. Pid.l .l los ni ños que bu squen un te xto . Puede
prcporclon,u el título C X.l(JU o sólo el te ma.
In<!í m' k's, p ejemplo, que lo
q or calicen en cl lihro
ele Cicnctos Natu rales laparte dl llul(' seexplica 1.1
rep roducci ón de 1 p lantas.
,15
2. Pennit•• C¡1J{~ los niños IUJ!>(!Ul'n 1 informa -
.1
c t ó vn pi li h ro co rno ello ... rh-cid.m y pfd ales
n
qU l'expliquen Ol mo la localizaron . Si nadie
men cion a e l mdíce de l libro, nu u!slrelo ,11grupo y
explique co rno utiliza rlo p. n ,l IOI.:.I1i, .H los 1('I1MS.
J . Dirija 1 .acnctón de los niños haci.l ck'mento"
.1
de lo s lihros que permitenloca liz ar temas: tñulo, p.mlc lpaclon de otros niTios y qu e lod u el grupo
capüulos.suluñ ulos y 1 i lustraciones e n 1
.1S .1IXH1,ld.l real ice 1 búsqueda.
<1
y .11 interior rk-llibro .
Esta actlvld,id puede rcallzc rsc t.unblén parol q ue
4. OeSIJlJl;S de ha ce r 1 lectura del te xto qu e
,1 los ni ños incorporen estos e1 e me nlos a los libros
localiza ron . mencione ot ro lenl.l p.lr.l que los cscnn », por ellos : de cuen tos , álbumes o de
niúos lo busquen en otro Iihro : ,C úmo po dría- c u.lll luier 1)l n l ti po, (le tal man ero qt le se.lll I1I ma s
mos encontra r algo acer ca de ... ? Prop icie 1.1 p.Heddos .1 Jos libros ('di l.ldos q ue coru xen.

36. 18
Un d ia r io
para todos
• Q ue los niños establezcan
un diá logo por esc rito atendiendo
a intenci ones personales
de co municac ión
MOl!('ri <l1
Un cuaderno o libreta de pasta dura y l.tplc es.
los que entre todos ll even un
1. Pro¡XUlH.l .1In .. n ir
registro , .1 manera de diario, con su s opin iones
sobre 1 acti vidades realiza da s dcntrodcl a ula , lo
.1<,
qu e les suceda e n otros ámbitos o cualquier otro
tem.l q ue d C -en comentar por escrito. Expliqu e
!>I-
qu e ese dia rio pc rI CIH.U· il lod os, pe ro es!a r¡Í ,1
'
ca rgo de un alumno diferent e celda tercer día .
2. Todo el gru po disc ute cómo se turnaré el dia rio: 3. Co me nte con los niños sobre 1 necesidad de
,1
fXJr o rde n alfab ético . I XIT('1lugar do nde se sienta esc ribirde la mejor manera po sible, con limp ie za.
cada ni ño o por in ici" liv,l propia; pe ro acla re que
l evita ndo repe tic iones innec es arias. expresan do
lod~ ll'ndr.in oportunidad de partici par e n e l claramente lo que quieren deci r. Puede sugerir
registro de experien cias y opiniones del grupo. hacer un borrador y revisar lo ant es de escri bir
dlre tamcme e n <-,1diario.
c
Despué s se entrega 1.1 libreta a un niú o, quie n
decidi ré qu e quiere a n(ll.u : puede se r una lista de 4-. El niño devolve rá el d iario ,11,1nl.lii.lna siguien te.
1 activid.ules re.iliz.ul.i s o la rer,ll"ión de una
,1S Léalo con atención y anote algunos com en tar ios:
activid.id (Jt'" le Il.Iya p.irocldo interesante, su éstos deben establecer un di,i logo por escr ito con
o pini{¡n so hre ése u olro asun to, ras o piniones de el ni ño y no implicar 1 corrección del te xto. Es
.1
los cor npaúc ros ace rca de alg ún terna o acon - posible tam bi én que usted desee compan iralgu 11.
tecim ientc, i nc Iuso si é t e no tien e ca rác te rescola r.
s o pinió n o p nsa mie nto po r escr ito y ha cer su
e
Tambíén pueden anotar un cuento escrito por prupi.l aportación al di.ui o de todos.

37. 5. DL'SpU¿~ t.' I mñ o ent reger.. e Id •• , a Icompa ñero
. . 1
' < ' anu
stguten e. ( . J" I '1.
o lrus compl U ,U.on poc r.l H.VIS o <¡.ut.' t.'scr~ )ICrO~
' .lr
'1 e ñeros ve l ma es tro . E nl ñodcckíequ é
l
V.l " L'SCrI l . . . .
Ir y se repite e l pro cedi miento.
(). Si a l gü n l . ~ . . ..
el d iario. p l i no m uc sl r:1 lnleres en escrib ir algo en
de p.lrlic ipIUL 1 carnblarsc el ord e n de los turnos
: c
ma yor núrl, c lú n, tratando (,le que lodo s ten gan el
u-m de oportunida des p.tra escri bir.
7 . Ml' n SU.l I '
< ' l '1mente, se se ccc ic nar.in una o dos
p . lgllMS ( C. ••
I ,1 diario para leerlo a lod o el grupo.
D urnn e l~ .. 1 h '
soh re el CO' ·l scsrcn p UL'! en accrse com en ta rios
~ Igunos pr nll' nido d el .d i a r i~ , po r e jem plo, so~}re
_ I 1 oblemas o suuacroocs que hayan Sido
Sl.-'n.l<1c,]s foU( los ntnos . Lcantertorr1 opornmíc I" d
os
n¡ ' a
p.lr .l I rol1ar .
de soluciona r estos problemas.

38. 19
iCómo lo hago? el ci ntu rón, hacerse un a CO ll' 1.1 u otra actividad
simil.lr que pued .l realizarse en el salón. Señale
que deben dar Instrucci ones de manera clara y
4 . Cua ndo ha yan le rmi n.ldo 1 ac tividad , pid .l .1
.1
qui en es siguieron 1.1S tnstrucctoncs qu e repitan
ora lmente los pasos seg uidos. Si los ni ños
senc illa potra qu e ludos entien da n . enc ue ntran dificultad p.u.1 no mbrar alguna pa rte
de ros o bjetos o dcnornmar acc iones, proporcio-
• Q ue los niños organic en y expresen 2. Pida a cuatro niños que pasen ,11frente. Uno de ncles esta info rmació n, p ejemplo: si se tr.ll .1 de
or
e llos dl·hc r.i da r ras in strucci on es y ros o tros ha rén pon er se e l cinturó n y los niños d icen "se mete I,¡
las instruccio nes para rea liza r lo q ue su cornp.uu-ro les diga . Aclárclcs q ue punta de l cinto e n J rJ'.~ I,I .~H , d íg.l les prt'.·iII, I .~,
.b
un a a ctividad a unq ue ya sepan hacer laactividad, sigan ,11pie dl~ h('/Jill.l o PI no mbre que corr esponda . También
la letra lo Indic ado por su co mpañero . puede or ientar a los niños p.tra que expresen 1 ,1S
instrucci ones com pletas y en o rde n.
3. Si .11 da r las Instrucciones el nlñoomuc un p .l SO
1. Proponga a los niños indic ar a sus compa ñeros de 11 ac tivida d u no e nc ue ntra la ma nera de
. S. Se puede continuar co n otras instrucci ones.
c ómo realizar algunas ac tívldadcs cotidia nas: explicarlo, pida /a intervención de otro niño para p rmitie ndo 1,1 partic ipaci ón de ot ros niños, con
e
ab roc ha rse los cordones de los .1.,11},l105, ponerse qu e lo ayude .1 co nc luir. el mismo procedimiento .

39. 20
Para leer
los libros
en casa (1)
• Q ue los a lumnos orga nice n
el servicio de préstamo a do m ici lio
de los libro s de la b iblioteca del aula
M al l'ri.¡1
l ¡I)f(IS y o tro s materiales de 1.1 bibl ictcca del a ula.
una lira de pape l o un sohr e P,H.l cada libro,
laril",lS de préstam o : pegame nto blanco , tarjeta s ...
IMr.1 c redenc ia l de lector , fotograñas indiv id ua les
del ma es tro y de los .1Iu01n0 5, lépices y plum ines
::v •
(esll~ materia l puede adaptarse o sustituirse según 'ltt s, ........~
las poslbíhdades de ca da WUIX)).
íi i ....tll' .... el
t . Enlfl'J.:ue.l los niños los libros v dem és mat eriales
de la bibliote delaula y deles tiempo para que
ca
'1l ULO: f tl"l '.... J{'¡()t':
--
"U1 O~: l){ 0,-"01
lea n libremente . Se ñale que tod os p odrán llevar ftCl ~.., .......Ü:
.
-
Ol l'lt
libros .1 su casa si co labor an pa ra o rga nizar el NtlM~'-o~·.
-
OllllCl
scrvic¡o de préstam o a domicilio de 1 .1bibliot ec a.
2. I'id.l olos r unos qu e com ent en '>lIScxpcncncies
sob re el servicio de pr ést.uno a dom icilio en --
.....-
14) ID
cursos .lntl'rim es o en <l rglJn,l bibliot eca pú blica,
O uniencu il org.mlzar e l scrvlc¡o dl' 1 bihlilllCC<l
rk-l gr u po .
,1
r ----
===::JI
J . En primer lugar se elahora n las t.mctos ele
préstamo de ca da libro o m.ue ri.rl. !'.Ir,l dio se
PUt'{ !(, dbcri ar un Iorm.uo como el de 1 de re
.1 cha .
r-
- .0.
....
9
(ff""fJ
.:-

40. ot. A cada libro se le I)l.'ga un sobre o una lira de
rnrtulina a manera deesquinc ro, do nde se ponela
IMjela ele pr é tamo.
s ~.
5. También se elahora un fo rmato de cred encia l
de lec tor. q ue pued e con ten er los siguie ntes da tos:
nombre de la escuela . grado, grupo, nomb re del
lector y dom icilio pa rticula r. Todos lleva n una
folografía personal (o una fotocopia d( ' otr a foto-
gra fía) y la pega n en su c redencial. Ca da quie n
anota su nomb re e n la t.l rje la y firm a su c redencia l.
(). Una vez q ue se ha n hecho todos los preparativos,
los ni ños el igen el libro que 01.15 les guste pa ra
lle varlo a casa.
7. Expliq ue el procedimiento para efecluar el
registro del pr éstamo.
Ensegulda se ina ugu ra es te se rvicio blbliotccar to:
S(' pued e invitar a los pad res de familia pa r.l tl105-
tr.irlos 1,1 biblioteca del s.ilón y pOlll' r a su d isposi-
ción los materi ale s q ut' pueden lleva r ,)su ('aS,l pa ra
lee-rlos co n sus hijos n, inclu so , ellos mismo s,