Guia de Informatica 1

ROSA LILIBETH HERNANDEZ GUAMAN
PRIMER SEMESTRE DE ENFERMERIA
SEMESTRDENFERMERIAENENFERMERI
A
¨C¨

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y DE LA SALUD

CARRERA DE ENFERMERÍA

ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS
EL SISTEMA OPERATIVO
Un sistema operativo es un programa que actúa como intermediario entre el usuario y el hardware de
una computadora. El propósito de un sistema operativo es ofrecer un ambiente en el que el usuario
pueda ejecutar programas. El objetivo principal de un sistema operativo es, por lo tanto, hacer que el
sistema de cómputo se pueda utilizar de manera cómoda.
Un sistema operativo es una parte importante de casi todo el sistema de cómputo. De manera general, un
sistema de cómputo puede dividirse en cuatro componentes: el hardware, el sistema operativo, los
programas de aplicación y los usuarios.

COMPONENTES DE LA COMPUTADORA
Hay dos partes básicas para entender la computadora, estas partes son: el software y el hardware. La
interacción entre el Software y el Hardware hace operativa la máquina, es decir, el Software envía
instrucciones al Hardware haciendo posible su funcionamiento.
HARDWARE
Es la parte tangible, es decir todo lo que podemos ver y tocar, como el CPU o el monitor, teclado, mouse,
etc.
SOFTWARE
Es todo el conjunto intangible, es decir lo que no podemos tocar como datos y programas de la
computadora.

DOCENTE: ING. SIST. KARINA E. GARCÍA G.

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ORGANIZACIÓN FÍSICA DEL COMPUTADOR
El computador, habiendo sido diseñado para el procesamiento de datos, su organización es similar a la de
cualquier otro proceso. Indiferente de lo que se desee procesar, siempre se tendrán tres elementos
importantes, la materia prima, la transformación que es el proceso en sí, y el producto final, es decir la
materia prima transformada en un nuevo producto. Así, el computador está conformado por dispositivos
de entrada, unidad central de procesamiento, dispositivos de salida y adicionalmente memoria externa o
dispositivos de almacenamiento.

DISPOSITIVOS DE ENTRADA
Estos son, teclado, ratón, escáner, micrófono, cámara digital entre muchos otros, todos ellos
permiten entrar datos al sistema.
DISPOSITIVOS DE SALIDA
Permiten presentar los resultados del procesamiento de datos, son el medio por el cual el
computador presenta información a los usuarios. Los más comunes son la pantalla (monitor),
impresora, parlantes, etc.
DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO
Son los componentes típicos empleados para el almacenamiento en una computadora, como disco
duro, CDs, DVDs, memorias flash, etc.

LA MEMORIA CENTRAL
La memoria principal o RAM (Random Access Memory, Memoria de Acceso Aleatorio) es donde el
computador guarda los datos que está utilizando en el momento presente. El almacenamiento es
considerado temporal por que los datos y programas permanecen en ella mientras que la computadora
este encendida o no sea reiniciada. Se le llama RAM porque es posible acceder a cualquier ubicación de
ella aleatoria y rápidamente.


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Físicamente, están constituidas por un conjunto de chips o módulos de chips normalmente conectados a
la tarjeta madre. Los chips de memoria son rectángulos negros que suelen ir soldados en grupos a unas
plaquitas con "pines" o contactos:

La diferencia entre la RAM y otros tipos de memoria de almacenamiento, como los disquetes o los discos
duros, es que la RAM es mucho más rápida, y que se borra al apagar el computador, no como los
Disquetes o discos duros en donde la información permanece grabada.
Su capacidad de almacenamiento se mide en gigabytes (Gb). La unidad elemental de memoria se llama
byte (octeto). Un byte tiene la capacidad de almacenar un carácter de información, y está formado por un
conjunto de unidades más pequeñas de almacenamiento denominadas bits, que son dígitos binarios (0 ,
1).
Si se desea almacenar la frase:
Hola Mortimer todo va bien.
La computadora utilizará exactamente 27 bytes consecutivos de memoria. Obsérvese que, además de las
letras, existen cuatro espacios en blanco y un punto (un espacio es un carácter que emplea también un
byte). De modo similar, el núcleo del pasaporte:
P57487891
Ocupará 9 bytes, pero si se almacena como
P5-748-7891
Ocupará 11 bytes. Estos datos se llaman alfanuméricos, y pueden constar de letras del alfabeto, dígitos o
incluso caracteres especiales (símbolos: $,#,*,etc). Mientras que cada carácter de un dato alfanumérico se
almacena en un byte, la información numérica se almacena de un modo diferente. Los datos numéricos
ocupan 2,4 e incluso 8 bytes consecutivos, dependiendo del tipo de dato numérico. Existen dos conceptos
importantes asociados a cada celda o posición de memoria: su dirección y su contenido.
UNIDADES DE MEDIDA DE ALMACENAMIENTO
Las unidades de medida que se utilizan para el almacenamiento de datos en computación son los
siguientes:
Byte
Kilobyte
Megabyte
Gigabyte
Terabyte
Petabyte
Exabyte
Zettabyte
Yottabite
Brontobyte
Geopbyte

(B)
(Kb)
(Mb)
(Gb)
(Tb)
(Pb)
(Eb)
(Zb)
(Yb)
(Bb)
(Geb)

equivalea
equivale a
equivale a
equivale a
equivale a
equivale a
equivale a
equivale a
equivale a
equivale a
equivale a


8 bits …….
1024 bytes
1024 Kb
1024 Mb
1024 Gb
1024 Tb
1024 Pb
1024 Eb
1024 Zb
1024 Yb
1024 Bb

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PROCESAMIENTO FRECUENCIA DE TRANSMISION:
La velocidad de procesamiento de un procesador se mide en gigahercios.
Un megahercio es igual a un millón de hercios.
Un hercio (o herzio o herz) es una unidad de frecuencia que equivale a un ciclo o repetición de un evento
por segundo. Esto, en palabras simples, significa que un procesador que trabaje a una velocidad de 500
megahercios es capaz de repetir 500 millones de ciclos por segundo.
En la actualidad, dada la gran velocidad de los procesadores, la unidad más frecuente es el gigahercio, que
corresponde a 1.000 millones de hercios por segundo.
Sobre esto hay que aclarar un concepto. Si bien en teoría a mayor frecuencia de reloj (más megahercios)
su supone una mayor velocidad de procesamiento, eso es solo cierto a medias, ya que en la velocidad de
un equipo no solo depende de la capacidad de procesamiento del procesador.
Estas unidades de medida se utilizan también para medir la frecuencia de comunicación entre los
diferentes elementos del ordenador.

VELOCIDAD TRANSMISION DE DATOS
En el caso de definir las velocidades de transmisión se suele usar como base el bit, y más concretamente
el bit por segundo, o bps.
Los múltiplos de estos si que utilizan el SI o Sistema Internacional de medidas.
Los más utilizados sin el Kilobit, Megabit y Gigabit, siempre expresado en el término por segundo (ps).
Las abreviaturas se diferencian de los términos de almacenamiento en que se expresan con b minúscula.
Estas abreviaturas son:
Kbps.- = 1.000 bits por segundo.
Mbps.- = 1.000 Kbits por segundo.
Gbps.- = 1.000 Mbits por segundo.
En este sentido hay que tener en cuenta que las velocidades que en la mayoría de las ocasiones se
muestran en Internet están expresadas en KB/s (Kilobyte por segundo), lo que realmente supone que nos
dice la cantidad de bytes (unidad de almacenamiento) que hemos recibido en un segundo, NO la
velocidad de trasmisión. Podemos calcular esa velocidad de transmisión (para pasarla a Kbps o Kilobits
por segundo) simplemente multiplicando el dato que se nos muestra por 8, por lo que una trasmisión que
se nos indica como de 308 KB/s corresponde a una velocidad de transmisión de 2.464 Kbps, a lo que es lo
mismo, 2.64 Mbps. Esta conversión nos es muy útil para comprobar la velocidad real de nuestra línea
ADSL, por ejemplo, ya que la velocidad de esta si que se expresa en Kbps o en Mbps.


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En la imagen superior podemos ver un ejemplo de lo anteriormente comentado. Se muestra una
velocidad de transferencia de 331 KB/s, lo que corresponde (multiplicando este dato por 8) a una
velocidad de transmisión de 2.648 Kbps, o lo que es lo mismo, 2.65 Mbps (Megabits por segundo).

LA UNIDAD CENTRAL DE PROCESO (CPU)
La Unidad Central De Proceso, CPU dirige y controla el proceso de información realizado por la
computadora. La CPU procesa o manipula la información almacenada en memoria; puede recuperar
información desde memoria. También puede almacenar los resultados de estos procesos en memoria
para su uso posterior.
La CPU consta de dos componentes: Unidad de Control (UC) y Unidad Aritmética Lógica (ALU). La UC
coordina las actividades de la computadora y determina qué operaciones se deben realizar y en qué
orden; así mismo controla y sincroniza todo el proceso de la computadora. La ALU realiza operaciones
aritméticas y lógicas, tales como suma, resta, multiplicación, división y comparaciones. Los datos en la
memoria central se pueden leer (recuperar) o escribir (cambiar) por la CPU.

CPU
ALU

RAM

UC

Programa

Datos de
Entrada

Datos de
Salida


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PROCESOS
Los primeros sistemas de cómputo solo permitían la ejecución de un programa a la vez. Este programa
tenía el control absoluto del sistema y el acceso a todos sus recursos. Los sistemas de hoy en día permiten
cargar varios programas en la memoria y ejecutarlos de manera concurrente. Esta evolución requirió de
un control más firme y una mayor división de los diferentes programas. Estas necesidades dieron por
resultado el concepto de proceso, el cual es un programa en ejecución. Un proceso es la unidad de
trabajo de un sistema moderno de tiempo compartido. Por lo tanto, un sistema consiste en una colección
de procesos: procesos del sistema operativo ejecutando código del sistema y procesos de usuario
ejecutando código de usuario. Potencialmente todos estos procesos pueden ejecutarse de manera
concurrente, multiplexando el o los procesadores. Al conmutar la CPU entre los procesos, el sistema
operativo hace que la computadora sea más productiva.
GENERACIÓN DE LAS COMPUTADORAS
1era. GENERACION
Tubos alvacío (bulbos)
Los datos y programas se ingresaban por tarjetas perforadas.
Se crean computadoras conocidas como la: ABC, Univac I, Mark I, ENIAC
Se desarrolla el lenguaje COBOL.
El almacenamiento interno se lo hace mediante un tambor giratorio, utilizando para ello marcas
magnéticas.
Son grandes, utilizan mucha energía y despiden mucho calor.

2da. GENERACION
Transistor (Laboratorios BELL)
Memoria Interna y crean cintas magnéticas.
Se crea comunicación entre ordenadores mediante líneas telefónicas.
Se mejora y comercializa COBOL.
Se creanaplicacionescomerciales.

3ra. GENERACION
Circuitos integrados (CHIPS) o pastillas de silicio (Circuitos de integración a gran escala) LSI, VLSI.
Memoriainterna y externa
Flexibilidad en la programación.
Se estandarizan la programación y sus fundamentos.


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4ta GENERACION
Chips integrados o microprocesadores
Aparecenlasredes ARPANET.
Se desarrollan los S.O.
Se crean las computadoras personales.
A finales se crea la primera computadora portátil
Creación de lenguaje orientado a objeto.

5ta. GENERACION
Robótica.
Domática.
Inteligencia Artificial (japonesa)
Cibernética.


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SEGUNDA UNIDAD
HERRAMIENTAS WEB 2.0
NAVEGADOR DE INTERNET
¿Qué es un navegador o explorador Web?
Un navegador web es el software o programa que nos permite ver la información que contiene una página
web. Traduce el código HTML en el que está escrita la página y lo muestra en la pantalla, permitiéndonos
interactuar con su contenido y navegar hacia otras páginas o sitios de la red, mediante enlaces o
hipervínculos. El seguimiento de los enlaces de una página a otra se llama navegación, que es de donde se
origina el nombre de navegador web.
¿Cómo funcionan los navegadores?
Los navegadores se comunican con los servidores web por medio del protocolo de transferencia de
hipertexto (HTTP) para acceder a las direcciones de Internet (URLs) a través de los motores de búsqueda.
La mayoría de los exploradores web admiten otros protocolos de red como HTTPS (la versión segura de
HTTP), Gopher, y FTP, así como los lenguajes de marcado o estándares HTML y XHTML de los
documentos web. Los navegadores además interactúan con complementos o aplicaciones (Plug-ins) para
admitir archivos Flash y programas en Java (Java applets).
Características comunes de los navegadores
Todos los navegadores incluyen la mayoría de las siguientes características: navegación por pestañas,
bloqueador de ventanas emergentes, soporte para motores de búsqueda, gestor de descargas, marcadores,
corrector ortográfico, y atajos del teclado. Para mantener la privacidad casi todos los navegadores ofrecen
maneras sencillas de borrar cookies, cachés web y el historial.
Las suites de Internet son aquellos exploradores web que incluyen programas integrados capaces de leer
noticias de Usenet, correos electrónicos, e IRC, que son chats de texto en tiempo real a través de los
protocolos IMAP, NNTP y POP.
Suelen utilizar el protocolo de seguridad HTTPS a través de los protocolos criptográficos SSL/TLS para
proteger los datos de intercambio con los servidores web. También suelen contar con protección
antiphishing y antimalware.
Tipos de navegadores o exploradores web
Algunos de los navegadores o exploradores web más populares son: Internet Explorer, Mozilla Firefox,
Safari, Opera, Google Chrome y Flock. Otros navegadores no tan conocidos son: Maxthon, Avant,
DeepNet, PhaseOut, SpaceTime, Amaya.


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Internet Explorer
El navegador más utilizado actualmente en internet, tiene más del 50% de los usuarios
de todo el mundo. Es un complemento indispensable y por defecto del sistema operativo
Windows, gracias al cual ha logrado su alto nivel de uso. Ha sido criticado por su
desempeño, conformidad con estándares y seguridad, pero aun así sigue siendo
utilizando.

Mozilla Firefox
Indiscutiblemente, el navegador más popular de la red, es utilizado por más del 35% de los
usuarios de todo el mundo, cada vez se hace más conocido, los que llegan a conocer sus
bondades son rápidamente atraídos por sus múltiples ventajas, no se considera un
navegador común, sino algo más, una plataforma para aplicaciones que interactúen con
Internet.

Google Chrome
El navegador más joven y más rápido de la red, para el poco tiempo que lleva desde
septiembre del 2008 se considera un gran logro que ya lo usen más de 20% de los usuarios
en el mundo; además, sigue en ascenso no solo en número de usuarios sino en
funcionalidades y en mejoras de desempeño y usabilidad, que junto con ser un producto
con todo el apoyo del gigante de las búsquedas se le puede augurar un futuro muy
promisorio.
Probablemente este navegador es el que ha comenzado una nueva batalla y porque no decir que un nuevo
capítulo en la historia de los navegadores, pues las funcionalidades y el nivel de desempeño que está
ofreciendo se está convirtiendo en una nueva línea base a seguir por parte de sus competidores.
Safari
Es el complemento indispensable para los usuarios de Mac OS X, para donde fue ideado
inicialmente que iba a ejecutarse y donde están la gran mayoría de usuarios que lo utilizan
dentro de alrededor del 4% de usuarios en el mundo. Es un navegador que se ha
distinguido por su desempeño, velocidad y soporte de los estándares. Aunque Safari no es
tan reconocido para usuarios de otros sistemas operativos diferentes a Mac OS, se ha vuelto una opción
interesante desde que salió su versión para Windows.
Es el navegador predeterminado de todos los iDevice (iPhone, iTouchyiPad), pero es usado también en
varios teléfonos y otros dispositivos portables que no son de Apple, por lo que es actualmente el navegador
más utilizado en los móviles.
Opera
Es reconocido por su velocidad, seguridad, soporte de estándares (especialmente CSS), tamaño
reducido, internacionalidad y constante innovación. Implementó ya desde sus primeras
versiones la navegación por pestañas, el Speed Dial, los movimientos del ratón en la
navegación, personalización por sitio, y la vista en miniatura por pestaña, tiene su versión para


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teléfonos inteligentes y computadores de bolsillo.
Última versión disponible (estable) para su descarga:
Opera 11.60
Netscape
Ha perdido mucho terreno últimamente, tal vez demasiado como para que pueda recuperarlo nuevamente
frente a la posición del semi-monopolio de Microsoft.
Al perder la batalla contra Internet Explorer, decidieron liberar el código fuente de Netscape. Gran cantidad
de colaboradores rescribieron el código y crearon Mozilla. Netscape dejó de desarrollarse el 1 de febrero
del 2008, debido a que no logró incrementar su cuota de mercado.

ESTADÍSTICA DE ACCESO A LOS NAVEGADORES WEB
Tabla con las estadísticas de los accesos al sitio norfipc.com, ordenada por meses y navegadores web
utilizados. Los datos son tomadosdelservicio de Google Analytics.

PLUG-IN
La mayoría de las páginas que hacen uso de algún tipo de presentación en formatos especiales requieren los
llamados "plug-in". Estos programas, todos gratuitos, son indispensables para visualizar la parte interactiva
implementada por los diseñadores de páginas Web. A continuación se enumeranalgunos:
Adobe Reader: para el manejo de los archivos en formato pdf. El formato más seguro, libre
de virus, que ha sido adoptado como el formato electrónico de los proveedores de artículos. Existe
versión para Win 98 y XP. Manténgalo actualizado, es muy común encontrar archivos recientes que no
pueden ser leídos por las versiones viejas de este programa. Es imperativo que todos los profesores
puedan manejar el Adobe Writer, con el cual se generan los archivos pdf al "imprimir" desde cualquier
tipo de programa (word, excel, html, etc). Facilita la edición de archivos descargados (adición o
supresión de páginas, etc). Se recomienda para convertir a pdf texto escaneado de su material impreso,
incluso a color, para facilitar material de estudio a sus estudiantes. Y a propósito de la publicación de
material en la web, se recomienda leer en este mismo módulo las lecturas sobre derechos de autor.
ShockWave de Macromedia: necesario para visualizar animaciones en este formato.


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Flash de macromedia: extensión .swf, fantástica herramienta para la edición de
animaciones con un alto grado de interactividad, incluso hoy día se diseñan páginas completas en este
formato. En el caso del área de Ciencias, Medicina e Ingeneiría es muy fácil encontrar este tipo de
animaciones que se pueden incrustar en las presentaciones de Power Point.
Java: Muchas páginas académicas han implementado simulaciones diseñadas en este
formato.
Quick Time 7: uno de los más poderosos formatos de video (extension .mov). Soporta otros
formatos de video.
Cortona VRML: Visor de realidad virtual (muy usado en Química)
Real Player 10: Video en línea con sonido.
Windows Media Player 10: Para formatos .avi
DJVU: Formatos de archivo .djvu, supera al formato pdf por un factor de 10:1 en
compresión y calidad de archivos (muchos libros full text están disponibles en este formato)
Otros: Por lo menos en Química para visualizar estructuras químicas existen alrededor de 5 visores más.
ESTRETEGIAS Y HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN LA WEB
LA ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA
La búsqueda de información tiene diversas formas:


Una de ellas es la investigación documental. Esta se realiza para obtener información orientada a
descubrir un conocimiento nuevo, elaborar uno propio, identificar algún conocimiento que se
deriva del uso creativo de la información. Se realiza en bibliotecas, hemerotecas, archivos, centros
de información.



Otra forma es la búsqueda en Internet. La búsqueda se hace para reconocer la información
existente, determinar la que hace falta o es limitada o actualizar la que se tiene.



Otra forma de búsqueda es la que se hace en bases de datos. Tiene iguales propósitos que la
búsqueda en Internet.

Cuando hay que buscar información acerca de un asunto, es necesario emplear una estrategia de
búsqueda para que el resultado de la búsqueda sea exitoso: más rápido, con la mejor, la mayor información
y con la información válida (objetiva, significativa, pertinente, confiable, actual o vigente).
Una estrategia de búsqueda de información se define con acciones u operaciones lógicas que resuelven
cosas como:
 Sobre qué buscar información (se definen necesidades existentes).
 Qué ignorancias tengo y qué sé sobre el tema de búsqueda. (Se definen preguntas que llevan a
responder las necesidades de indagación).
 Cuál es el ámbito de relaciones (o de información) del tema principal (se define el tema general,
los subtemas, los temas relacionados y los equivalentes).


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




Dónde buscar (Se responde a: ¿quién tiene o dónde está la información?).
Con qué herramientas buscar (Se determina: cómo llego a donde se encuentra la información).
Cómo hacerlo (Se define: con qué criterios, acotaciones, indicadores, palabras claves)
En qué puntos o ámbitos temáticos (Se define desde qué otros temas relacionados y subtemas se
puede llegar a la información).

Las anteriores operaciones forman parte de la definición de una lógica de búsqueda. Forman parte de las
operaciones de la llamada investigación documental.
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA EN INTERNET
Cuando se trata de una búsqueda en Internet, la Web es un ambiente propicio para realizar la búsqueda.
En él se emplean, como ayudas, algunas aplicaciones integradas al mismo, como:





Buscadores o motores de búsqueda.
Índices, que son páginas o espacios unidos a los buscadores donde se presenta espacios de
información o información organizada por categorías o clases.
Portales que son puertas específicas a los sitios de internet y nos llevan a lugares organizados
temáticamente.
Para emplear los buscadores se hace uso de ayudas, para que la búsqueda sea mejor y exitosa.
 Entre esas ayudas están las palabras claves o indicadores de búsqueda.


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



 Los operadores lógicos que sirven para unir o discriminar tipos de información, a fin de
encontrar la información deseada.
Una vez que se encontró un sitios con información conviene afinar la búsqueda a partir de allí:
 Se busca información sobre subtemas o temas relacionados.
En Internet se procede igual que como se procede en una búsqueda de biblioteca digitalizada o
como se hace la búsqueda en una catálogo impreso o archivo de biblioteca tradicional.
Al realizar búsquedas de información en Internet procura:
 Emplear los buscadores,
 Definir bien las palabras claves,
 Determinar qué operadores lógicos emplear,
 Definir en qué índices buscar,
 Establecer la información relacionada que conviene tener en cuenta.

Esto te permitirá organizar una adecuada estratégica de búsqueda.
Algunos buscadores por palabra clave permiten el uso de operadores booleanos (nexos lógicos que
especifican cuál debe ser la relación entre los términos ingresados).






AND (y): indica que las palabras que anteceden y siguen al operador deben encontrarse en el
resultado de la búsqueda.
OR (o): indica que alcanza con que tan sólo una de las palabras esté presente. En la mayoría de las
herramientas de búsqueda puede reemplazarse por un espacio en blanco.
ADJ (adyacente): especifica que ambos términos deben aparecer seguidos en el texto. En algunos
buscadores alcanza con colocar las palabras entre comillas.
NOT o NAND: indican que la palabra clave anterior al operador deberá aparecer pero no la
posterior.
XOR: especifica que, de ambas palabras clave, sólo debe aparecer una.

También es posible encontrar, como opciones de búsqueda, los operadores del tipo "+ -", que en algunos
casos reemplazan y en otros conviven con los booleanos. El "+" equivale al AND y el "-", al NOT.
En algunos pocos buscadores, se puede utilizar el asterisco (*) . Sí, por ejemplo, ingresamos en Yahoo
"tele*", obtendremos como respuesta las siguientes opciones: telephone, telescope, Telecom, telematic,
Telefónica, teleport, televisión.
Utilice en lo posible los plurales de las palabras.
Cada buscador utiliza sus propios comandos y operadores, de modo que los que aquí sugerimos pueden no
funcionar en cualquier búsqueda. Solicite el HELP o los tips de uso de su herramienta favorita para más
datos.
A continuación están los “Booleans” más utilizados:
Forma
utilizada
and

Descripción
Utilizado entre dos o más términos o
expresiones. En los resultados deben de
aparecer todas las palabras.


Ejemplo
teenage and depression nos van a dar
resultados que contengan las palabras
"teenage" y "depression".

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expresiones. En los resultados deben de
aparecer cualquiera de las palabras.

teenageordepression nos van a dar resultados
que contengan cualquiera de las palabras.

not

expresiones. Éste excluye el término o
expresión que le sigue.

depressionnotteenage nos va a dar resultados
en que aparezca “depression” y que no
aparezca “teenage”en los mismos.

"..." o (...)

Se utilizan las comillas o parentesis alrededor "teenagedepression" va a encontrar
de un grupo de palabras para denotar una frase. documentos que tengan estas dos palabras
juntas en una frase.

near

expresiones. Actúa excluyendo resultados
basados en proximidad.

+

Usado al frente de una palabra o frase para
Freud +Anna daría resultados en los que
denotar la palabra o frase que debe aparecer en aparece Freud y de estos descartaria los que no
los resultados.
aparece "Anna".

-

Usado al frente de una palabra o frase para
Freud -Anna daría resultados en los que
denotar la palabra o frase que no debe aparecer aparece "Freud" pero no “Anna”
en los resultados.

*

Éste actua como un "wildcard symbol." Nos
puede dar diferentes variantes de una palabra
principal.

teenag* Con el "wildcard symbol" los
resultados de nuestra búsqueda pueden ser:
"teenager", "teenage" y "teenagers".

Usado para especificar donde localizar tu
búsqueda en cada documento, así aumenta la
relevancia de la búsqueda.

title:depression va a darnos resultados en los
que aparece la palabra "depression" en el título
del documento. También, podríamos
escribirbody:depression para buscar en el
cuerpo de la página.

or

Fields

Utilizando diferentes combinaciones de las
Combinaciónes técnicas anteriores podemos encontrar
resultados más exactos y precisos.


teenageneardepression va a dar resultados que
contengan las dos palabras cerca una de la
otra.

(“teenage* depression”) “Beck Depression
Inventory” DSM and BDI

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LA SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

TIPOS DE MOTORES DE BÚSQUEDA AUTOMÁTICOS

Son aquellos cuya base de datos se construye automáticamente a
medida que sus “robots” buscan información nueva en la red.
La ventaja de éste radica en su constante actualización.
La desventaja es que reúne información sin agruparla por tema,
además al darle más importancia a sitios con mayor cantidad de
consultas, no puede valorar su relevancia.


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INTERFAZ DE GOOGLE


17


BÚSQUEDA AVANZADA


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TERCERA UNIDAD
CORREO ELECTRÓNICO
¿Qué es un correo o correo electrónico?
Es uno de los servicios en Internet de mayor demanda, pues hace posible el envío de mensajes en forma de
archivo de texto. La academia francesa utiliza el vocablo "mél" mientras que los canadienses
(generalmente más creativos) adoptaron el vocablo "courriel". Sin embargo, también es posible utilizar el
término courriel en Francia.
Para usar el correo electrónico, se necesita contar con acceso a Internet y con una cuenta en un servidor de
correo electrónico (POP3 o Post Office Protocol (Protocolo de oficina de correo)). Esta cuenta tiene que
poder vincularse a una casilla de correo, a la que está destinado el correo que usted envía. Para evitar que
nadie, excepto usted, pueda ver su correo electrónico, éste está protegido por un nombre de usuario llamado
inicio de sesión y una contraseña.
Su dirección de correo electrónico es una combinación de todos estos datos, y se escribe en el siguiente
formato:
inicio de sesión@servidor.pop (por ejemplo "jean-francois.pillou@commentcamarche.net" - literalmente
"Jean-François PILLOU arroba commentcamarche.net"). El signo "@" se pronuncia "arroba" en el caso de
las direcciones de correo electrónico.
¿Cómo sabe el ordenador adónde debe enviar el mensaje?
El principio operativo de los correos electrónicos es el de la comunicación asincrónica, es decir, una
dirección de IP es asociada al nombre de dominio de un servidor POP (éste, a su vez, se relaciona hasta
un cierto punto con la dirección del destinatario, que se suele escribir en el sobre en el formato nombre apellido - calle – ciudad - país). La ruta que seguirá ese correo electrónico será elegida por los routers.
¿Qué se puede enviar?
Es posible enviar cualquier tipo de archivo por correo electrónico (textos, imágenes, enlaces URL, y
videos), sin embargo, hay que tener cuidado pues el servidor puede tener un límite de tamaño por correo
electrónico (por ejemplo, algunos servidores no aceptan mensajes que contengan varios MB).
El uso del correo electrónico
Cuando se abre un software de correo electrónico (el que usted utiliza para leer sus mensajes), aparece un
cierto número de ventanas (o cuadros... según el software). Los nombresvarían de un software al otro:
 Entrante, Bandeja de entrada: Es aquí donde se reciben los correos electrónicos.
 Bandeja de salida, Enviados: Estas son copias de los mensajes que se han enviado.
 Eliminados, Basura: Esta es la papelera, es decir, donde quedan los archivos eliminados.
 Carpetas: Estas son las carpetas donde en las que se pueden archivar correos electrónicos.


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Campo del correo electrónico:
La siguiente lista muestra los significados de los campos que deben completarse para enviar un correo
electrónico:







De: Muestra su dirección de correo electrónico, la mayoría de las veces no es necesario completar
este campo, porque es generalmente definido por el cliente del correo electrónico según sus
preferencias.
Para: Este campo se refiere a la dirección de correo electrónico del destinatario.
Tema: Aquí va el título que su destinatario verá cuando quiera leer el correo electrónico.
Cc (Copia carbón): Permite que un correo electrónico se envíe a un número mayor de personas al
escribir sus respectivas direcciones separadas por punto y coma.
Bcc (Copia carbón oculta): Esto es simplemente una Copia Carbón con la diferencia de que el
destinatario no puede ver la lista de personas en la copia oculta que figura en el encabezado.
Mensaje: Éste es el cuerpo de su correo electrónico.

La función Copia carbón permite enviar una copia del mensaje a personas que no están directamente
afectadas por el mismo, pero que quieren estar al tanto de su contenido, o simplemente saber que se envió
un correo electrónico a ese destinatario.
La función Copia carbón oculta permite enviar una copia del mensaje a personas sin que ninguno de los
destinatarios (ocultos o no) puedan ver a quiénes se les envió. Generalmente se recomienda que al enviar
un correo electrónico a muchas personas se utilice Copia oculta para así evitar que alguno de ellos
responda a todos o que forme una lista de direcciones.
Otras funciones del correo electrónico son:



Adjuntar archivos, archivos adjuntos: Usted puede "adjuntar" un archivo a su correo electrónico
al escribir la dirección completa de su localización.
Firma: Si su software lo permite, usted puede definir una firma, es decir, varias líneas de texto que
se agregarán al final del correo electrónico.

¿Qué hacer con un mensaje?
Hay muchas operaciones que pueden realizarse sobre los correos electrónicos:









Nuevo: Escribir un nuevo mensaje.
Borrar, Eliminar, Remover: Borra un mensaje.
Almacenar, Guardar como copia de seguridad: Copia el mensaje en un lugar más seguro.
Imprimir: Imprime el mensaje.
Responder: Envía un mensaje en respuesta al del remitente (a veces incluye su mensaje original en
el cuerpo del documento con cada línea precedida por el sigo ">" y "Re:" a continuación del tema
como un título para mostrar que se trata de una respuesta). El botón Responder a todos permite
enviar una respuesta al remitente así como a todos aquellos que hayan sido incluidos como
destinatarios o bien, en la copia del mensaje.
Reenviar: Reenvía el mensaje a alguien más, aclarando que el mensaje proviene de usted. Por lo
tanto, el tema es precedido por Fwd: para indicar que se trata de un mensaje reenviado.
Redirigir, Transmitir: Reenvía el mensaje a alguien más, especificando el origen del mensaje
original. Por lo tanto, el tema es precedido por Tr: para indicar que se trata de un mensaje
redirigido.


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Comentarios sobre el uso del correo electrónico
Para hacer buen uso del correo electrónico, se recomiendan las siguientes prácticas:








Guardar los mensajes en el disco duro regularmente,
borrar los archivos que innecesariamente ocupen espacio en el servidor,
respetar la Etiqueta de la red,
no enviar publicidad,
al responder, hacer referencia en las primeras líneas al mensaje original que aparece en el cuerpo
del mensaje,
evitar regresar el mensaje en su totalidad,
utilizar emoticonos.

Direcciones de CorreoElectrónico
Una dirección de correo electrónico es la forma que tenemos de especificar al programa de correo
electrónico, el lugar o persona a la que queremos enviar el mensaje en concreto.
La dirección de correo electrónico tiene la siguiente forma:

1. Usuario: También se lo llama nombre de usuario o ID en caso de ser una cuenta de e-mail la
elegimos nosotros.
2. Arroba: Es el símbolo que separa el nombre de usuario del nodo o dominio. Este símbolo
identifica el correo por Internet.
3. Dominio: El nombre del proveedor o dominio identifica la ruta o máquinas designadas para el
envío y recepción de mensajes de forma correcta a través de Internet.
4. Organización: Identifica a que tipo de organización (educación, comercial, militar, etc).
5. Extensión de país: Identifica el país donde se haya alojado el dominio. Si el servidor no está en
EEUU se le asigna dos letras para identificar los países.
Hay varios tipos de dominios en Internet. Normalmente suelen tener como máximo 3 letras que los
identifican. A continuaciónexplicoalgunos:
 .com: para un negocio o empresa internacional.
 .edu: para una Universidad o centro de educación.
 .org: para una organización no comercial.
 .gov: para una agenda u oficina gubernamental.
 .mil: para una institución militar.
 .net: para una red determinada.
En otras ocasiones se pone un indicativo del país donde está situado el servidor geográficamente hablando:
 .es: España.
 .uk: Reino Unido.
 .it: Italia.
 .ar: Argentina.


21




.ec: Ecuador.
SPAM

¿Quées el SPAM?
SPAM es correo electrónico no solicitado o no deseado que se envía a múltiples usuarios con el propósito
de hacer promociones comerciales, publicidad, o proponer ideas. SPAM también es conocido como e-mail
comercial no solicitado. Generalmente, los mensajes spam son publicidad, ofertas por asistencia financiera
o para tentar al usuario a visitar cierta página web. Estos mensajes son enviados a cientos de miles de
usuarios cada vez. Esto ocurre vía una lista legitima de mailing.
¿Por qué no es correcto hacer SPAM?
El spam es un robo de recursos. Enviar e-mails no le cuesta casi nada a la persona que los envía; el usuario
toma todos los costos. Cuando un usuario recibe una docena de mensajes spam en una semana, el costo no
es tan obvio, sin embargo, cuando uno multiplica ese tráfico de mensajes por cientos de miles en un
entorno corporativo, se torna realmente molesto. El spam no sirve como interés corporativo. Utiliza el
CPU, toma espacio en el disco del servidor y en el disco de los usuarios finales. La distribución del spam
puede causar perdida de ancho de banda en la red. Además, la distribución del spam puede multiplicar el
riesgo de distribución de ataques de virus
simultáneamente exponiendo el mismo archivo infectado a miles de usuarios. Existen muchos ejemplos de
virus Troyanos que son enviados como archivos adjuntos en lista de mailing. Cuanto más grande sea la lista
de mailingspam, más son los problemas asociados con la seguridad.
¿Cómo llegó mi nombre a una lista de mailing SPAM?
Los que envían spam construyen sus listas utilizando varias fuentes. Algunos utilizan programas que
recogen direcciones de e-mail. Otros recogen direcciones de otras listas de suscriptores. Otros también
utilizan buscadores web que buscan dentro del código HTML los tags "mailto:". También pueden ser
recogidos desde directorios de email on-line. Inclusive desde una sesión de chat. La lista de mailingspam
también pudo haber sido comprada a un vendedor legítimo al cual usted le dio su dirección de e-mail al
comprar algún servicio o al registrarse en una encuesta. También son extraídas de las cadenas de mensajes
que se envían sin escribir las direcciones con CCO (Con Copia Oculta) o borrar los otras direcciones de CC
(Con Copia).


22



CUARTA UNIDAD
REDES SOCIALES
La comunicación 2.0 se basa en el intercambio comunicativo mediante la utilización de medios sociales de
comunicación. Tiene como principios fundamentales la interacción, la colaboración y la horizontalidad.
Los usuarios de las aplicaciones web 2.0 usan estas herramientas para crear contenido y formar
comunidades sin requerir de conocimientos técnicos. Algunos de los medios sociales más utilizados son
facebook, myspace, twitter, youtube, google o wikipedia.

Las redes sociales son comunidades de personas que comparten intereses y actividades o que están
interesadas en mirar los intereses de otras personas.
Al igual que tenemos nuestra cuadrilla de amigos "físicos" (los de siempre), con las redes sociales en
Internet se nos abre la posibilidad de interactuar con otras personas que puede que ni conozcamos en
persona. Una red social se va creando por compartición de los mismos intereses, y todos y cada uno de
nosotros podemos aportar nuestro granito de arena. Pueden ser abiertas a todo el mundo o cerradas.
En un principio surgieron para facilitar el contacto personal. Hoy en día se usan como:
fuente de prestigio
promoción profesional
fuente de posicionamiento digital
mercado de trabajo

“Web 2.0 no es una tecnología, sino una actitud. Hablamos de
acercar y animar a la participación a través de aplicaciones y
servicios abiertos” (Ian Davis, en Talis, Web 2.0 and All That)
Redes sociales más conocidas en Internet
Hay muchísimas redes sociales en Internet en las que podemos tomar parte. Se podríadecirque son
lasmásconocidas:


23










http://www.flickr.com: red social para compartir fotografías
http://www.hi5.com: General. América Latina y adolescentes asiáticos.
http://www.linkedin.com: Negocios
http://www.myspace.com: General. Popular en todo el mundo.
http://www.twitter.com:microblogging
http://www.facebook.com : generalista, en todo el mundo. La que más usuarios tiene.

Las redes sociales como Facebook han aumentado considerablemente su popularidad en los últimos años;
lo están invadiendo todo. Forman parte de la ya tan nombrada Web 2.0, como un tipo de aplicación más
entre las miles que pueblan la Red. Se trata de utilizar el alcance de la Red para ampliar el círculo de
contactos y poder compartir intereses, de la naturaleza que sean, con un gran número de personas sin
ninguna limitación física.
Las redes sociales se han convertido en poderosos lugares de interacción entre grupos sociales, algunos
cada vez más especializados, donde es posible ir conociendo gente que comparta los mismos intereses. Esto
se debe precisamente gracias a la Web 2.0, y su acento en lo social, porque se ha favorecido la
conformación de comunidades virtuales y redes de colaboración entre pares.
En su mapa basado en el aprendizaje en internet, Hornung-Prähauser (2008) asumen que las nuevas
aplicaciones web interactivas y colaboradoras como wikis y blogs son particularmente adecuadas para
definiciones participativas de objetivos y procesos de aprendizajes dirigidos como para las producciones
colaboradoras de conocimiento dentro del marco de un aprendizaje auto organizado. En su opinión el
aprendizaje auto organizado como tal, constituye una estrategia adecuada de aprendizaje para conseguir el
objetivo de la política educacional de una formación continua.

Facebook
La Web 2.0 implica colaboración, trabajo en red, interactividad, redes sociales. Por ello las riquezas y
posibilidades educativas que se abren ante esta nueva tendencia son enormes. Analizando el
funcionamiento de un aula integrada por “nativos digitales”, las principales aplicaciones de la Web 2.0
podrían servir de apoyo a las siguientes tareas de la Universidad: a la producción de trabajo de los alumnos,
al docente, y a su función socializadora.
1. Ingresar nuestro usuario / password de Facebook si ya estamos dados de alta.
2. Registrarnos y crearnos nuestra nueva cuenta.


24



Como apoyo a las tareas de los alumnos, podemos citar a Facebook, la primera red social más grande del
mundo, por delante ya de MySpace. Primero tuvo mucha relevancia en el entorno angloparlante,
fundamentalmente en Estados Unidos, pero día a día se ha ido haciendo con una comunidad mucho más
amplia.
Facebook se define a sí misma como “una herramienta social que te conecta con personas a tu alrededor”.
Esta red social fue creada por Mark Zuckerber, estudiante de la universidad de Harvard junto con unos
compañeros en febrero del 2004, con el objetivo de crear una comunidad para las universidades
estadounidenses. Con el tiempo ha ido extendiéndose a lo largo y ancho del planeta, sin cerrarse al ámbito
académico.
Un factor de éxito de Facebook es la protección y seguridad que ofrece a los usuarios que se registran en la
red social.
A la hora de ingresar en el sistema, basta con introducir una cuenta de email y una contraseña. Y a partir de
ahí, Facebook empieza a trabajar como red, ofreciendo la posibilidad de incluir como “amigos” a todo
aquel que esté en nuestra lista de contactos y que ya tenga Facebook, al igual que nos incita a ofrecer
Facebook para aquellos que aún no lo tienen. Posteriormente, las “solicitudes” de activación de
aplicaciones llegan al perfil de usuario a través de
la invitación de los amigos: causas sociales a las que apoyar, juegos, regalos, eventos, películas favoritas,
etc., Resulta difícil no estar al día de las novedades que ofrece la red. Por si fuera poco, cuando entramos en
nuestro Facebook, tenemos por delante un historial con las últimas acciones realizadas por nuestros
contactos. Si no nos resulta suficiente la información brindada de antemano, también existe la opción de
pinchar en el nombre de un contacto para ver su perfil y saber más de él, o bien podemos buscar
aplicaciones para incluir en nuestro perfil, encontrar más amigos a partir de amigos o a través del buscador.
En el perfil básico de cada usuario aparece una foto, los datos relevantes (nombre, ciudad, edad, e-mail,
redes a las que pertenece, amigos), un muro de comunicación, e información sobre las últimas acciones
realizadas (“mininoticias” o “mini-feed”). Son precisamente estas acciones, otra de las ventajas


25


competitivas de Facebook, ya que antes los usuarios debían realizarlas de forma dispersa por la Web, y con
Facebook las tienen integradas en una sola plataforma, incorporadas en su perfil. Citamosalgunas de ellas:









Enviar mensajes privados (como una acción de e-mail).
Postear públicamente en el muro del propio usuario o en el de un amigo (como en los blogs a
través de entradas y comentarios), a través de un sistema de comunicación asíncrona (intercambios
“muro a muro” o “walltowall”)
Chatear (comunicación sincrónica)
Crear una página referida a una URL externa, con posibilidad de escribir comentarios, organizar
eventos de eventos relativos, tener seguidores de la página, etc.
Colocar un lector de RSS para enlazar contenidos actualizados de blogs y noticias.
Bloggear desde Facebook con BlogIT, al igual que actualizar nuestros perfiles de Twitter.
Creación de grupos de trabajos
Participar en comunidades de fans, etc.

Por otra parte, gracias a su sistema de código abierto (desde mayo 2007), donde los desarrolladores pueden
crear aplicaciones para este espacio virtual, el número de acciones a realizar en la red sigue ampliándose.
Y uno de los ámbitos donde podemos desarrollar el potencial de esta red social es en el educativo, porque
Facebook es un espacio colaborativo. (Handley, Wilson, Peterson, Brown, Ptzaszynksi, 2007) con un fuerte
acento en lo social, sello distintivo de las aplicaciones 2.0 (Cobo y Romaní, 2007). Ofrece, en definitiva,
gran cantidad de recursos para ilustrar aplicaciones, proponer ejercicios de aplicación, optimizar la
dinámica de la clase, etc.
Facebook nos brinda, por tanto, la posibilidad de conectar estudiantes entre sí en redes de aprendizaje
colaborativo.
Facebook como Herramienta de Cooperación
Dos son los aspectos que más hay que destacar de la red social a la hora de trabajar de manera cooperativa:
el grado de implicación de los alumnos en la red y la posibilidad de crear grupos cerrados de trabajo.
La socialización es un factor que ha cobrado una sustancial importancia con el desarrollo de la Web 2.0. Si
antes primaba la información en la red, hoy son las conexiones entre usuarios, el elemento sobre el cual
gira todo el funcionamiento de la Web. La colaboración, más que nunca, es común entre los estudiantes.
“Los recursos en línea de la Web 2.0, además de ser herramientas que optimizan la gestión de la
información, se convierten en instrumentos que favorecen la conformación de redes de innovación y
generación de conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperación” (Cobo y Romaní, 2007).
Por otra parte, a la hora de plantear experiencias de aprendizaje colaborativo en el aula, con un determinado
grupo de alumnos, es necesario detenerse a pensar en la idoneidad del recurso que como docentes, vamos a
proponer como herramienta de trabajo.


26



Facebook ofrece la posibilidad de crear grupos abiertos o cerrados, dependiendo de los objetivos de su
administrador. Para nuestros fines de trabajo en un aula, decidimos configurar el grupo como cerrado. De
este modo, sólo a través de invitaciones por parte del administrador, los usuarios pueden ser integrantes del
grupo. Este tipo de grupos pueden ser utilizados para colaborar en proyectos estudiantiles, y proporcionar
un camino para tener discusiones cerradas. También existe la opción de hacer que el grupo no pueda ser
visto por nadie, salvo por sus integrantes, pero desde nuestro punto de vista, sí es una buena opción que
otras personas pudieran ver el grupo, y en consecuencia, el trabajo realizado por los alumnos.
A la hora de trabajar con los grupos, siempre seguimos una pauta con todas las tareas: dejar bien claros los
objetivos, presentación y organización del contenido, apoyo técnico y evaluación.
Creación de grupos en Facebook
Una vez creado un grupo de trabajo de tipo académico, tenemos una serie de opciones para diseñar un plan
de actividades a desarrollar con los alumnos.


27



Veamos una por una las acciones que se pueden realizar en el grupo:











Envío de mensajes al grupo completo: esta opción es muy útil para notificar avisos
importantes al grupo, como la modificación de una fecha de entrega de un trabajo, un día de
fiesta, etc.
Información del grupo: en este panel es dónde configuramos las condiciones del grupo y
aquellas aplicaciones que serán utilizadas.
 Nombre del grupo y descripción.
 Tipo de grupo: grupo académico.
 Mail de contacto.
 Foto del grupo: imagen o logo que va a identificar al grupo.
 URL: aquí es interesante colocar el blog de apoyo.
 Tipo de acceso: como mencionamos anteriormente, nosotros elegimos un grupo
privado, que es visible para el resto pero en el cual no puede ingresar nadie que no
haya recibido la invitación del administrador.
 Edición de miembros: podemos designar personas que sean a su vez administradores
para que después también sean ellas quienes propongan temas en el foro, y moderen
sus comentarios.
Fotos: fotos del grupo, imágenes y capturas de trabajos realizados por ellos. Además pueden
elegir fotos que los alumnos ya tengan en sus perfiles.
Videos: esta opción permite subir videos (los podemos incluso grabar con nuestra cámara de
fotos) de trabajos al igual que tutoriales de alguna clase. Además se puede grabar directamente
desde Facebook a través de una webcam, algo que resulta idóneo para grabar un tema
expuesto, una presentación por parte de los alumnos frente al resto del grupo, etc.
Publicación de artículos relacionados a vínculos, con posibilidad de ser comentados.
Foro de discusión: sólo el administrador propone temas, que los alumnos responden con sus
opiniones y reflexiones.
Muro: espacio abierto para que los alumnos puedan “conversar” entre ellos de manera
asíncrona.
Otros:
 Compartir el grupo para darse a conocer.


28





 Realización de invitaciones a otros miembros.
Crear un evento: ésta es una buena opción para invitar a los alumnos a alguna conferencia que
tenga lugar en la universidad, una charla profesional, el lanzamiento de un libro o un seminario
que les pueda interesar.
Como extra se podría usar el Chat, para resolver dudas fuera del aula, o debatir un tema
concreto.

El desarrollo eficiente y bien coordinado de las opciones que tenemos en los grupos de Facebook, nos
permitirá abrir una puerta al aprendizaje colaborativo.
Recordemos, en palabras de Martín-Moreno (2004), que “el aprendizaje colaborativo implica la interacción
entre iguales para la construcción”.

Páginas en Facebook
Al igual que nos hacemos miembros de un grupo, para hacernos seguidores de una página tenemos varios
modos:




Porque nos interesa una temática y hacemos una búsqueda en las páginas de Facebook. Similar a lo
visto en Grupos, pero filtrando por Páginas
Por sugerencia: no conocemos de nada la página, pero nos llega un correo de un amigo
sugiriéndonos que nos hagamos Fan de ella. Similar al correo que nos llegaba para unirnos a un
grupo.
Porque hemos visto en Facebook que un amigo se ha hecho seguidor de una página y tras visitarlo
nos parece que puede ser interesante.


29



Configuración de la privacidad
Generalmente todo lo dejamos por defecto, pero podemos restringir como quién ve nuestro perfil, fotos,
fotos etiquetadas, etc.

Tal y como hemos dicho anteriormente los perfiles están basados en amistades. Cuantosmás amigos
tengamosmáscosasveremos.
 Amigos de mis amigos: esta información la verán nuestros amigos, y también los amigos de
nuestros amigos
 Solo amigos: esta información tan sólo la verán nuestros amigos
 Todos: todo el mundo podrá ver esta información. Es pública


30




Personalizar: podemos restringir un poco más quién puede ver nuestros datos. Puede ser que entre
nuestros amigos tengamos gente del trabajo y el resto de la gente.


31



QUINTA UNIDAD
BITÁCORA ELECTRÓNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E
INTERACTIVIDAD
¿Qué son las bitácoras electrónicas o web blogs?
Un 
blog,
o
en
español
bitácora,
es
un sitio Web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente entradas o posts, textos de uno o varios autores, apareciendo primero
el post más reciente, pero el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado
lo que crea pertinente.
Habitualmente en cada artículo de un blog los lectores pueden escribir sus comentarios y el
autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo entre los visitantes y el autor.
 Noobstante,  el  autor  decide  que  comentarios  se  mostraran  en  su  bitácora, pues las
herramientas
Web 2.0 permiten diseñar blogs en los cuales no todos los
internautas
puedan participar.  El uso o tema  de  cada  blog  es  particular,  los  hay  de tipo  personal,
empresarial,  tecnológico,  educativo (llamados edublogs), etcétera.
Por  otro  lado,el  diseño  de  los  blogs  presenta  una  estructura  básica  fácil  de reconocer, la cual
consiste en los siguientes elementos:
1. Una cabecera.
Donde se presenta el nombre del blog y un texto alusivo a la misión del
blog o un slogan. La cabecera suele ser un hipervínculo a la página principal del blog.
2. Un cuerpo principal.  Aquí  se  muestran  los posts,  los  cuales  pueden  contar  con  texto,
imágenes,  video,  o  interfaces  de  audio.  En  el  cuerpo  se  muestra  el  titulo  de  cada
post,  el autor, y la fecha de publicación.
3. Una columna vertical,lateralalcuerpoprincipal.En esta región se colocanherramientasadicionales
denavegación, una dirección de correo electrónico, un índicede temas, los
últimos
posts publicados, etc.
Contreras (2004) determina cuatro características esenciales en las bitácoras como herramienta educativa:





Aprendizaje desde múltiples perspectivas.
Sinergias para el aprendizaje comunitario y autogestivo.
Aprendizaje distribuido.
Soporte para el desarrollo de habilidades meta-cognitivas.

Las bitácoras electrónicas son sistemas gratuitos, accesibles por medio de la red, que comenzaron como
proyectos personales debido a su flexibilidad de publicación de contenido y a la capacidad de enlazar


32


diversos recursos o sitios de acuerdo a los intereses del editor. También se pueden elaborar bitácoras
colectivas donde los usuarios no necesariamente radican en la misma ciudad.
Winer (2003) los define como “una jerarquía de textos, imágenes, objetos multimedia, y datos, ordenados
cronológicamente en un buscador con formato HTML”
Contreras Contreras (2003) a su vez, como “un medio de comunicación colectivo que promueve la creación
y consumo de información original y veraz, y que provoca, con mucha eficiencia, la reflexión personal y
social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad”.
Utilidad
Estos sistemas son de mucha utilidad, debido a la facilidad para crearlos, administrarlos y enviar
información a través de ellos.
También sirven como una herramienta de autodifusión, en el sentido de que el creador de cada blog decide
la información que va a estar disponible, quienes y cuántos serán sus colaboradores y puede restringir áreas
de acuerdo a su conveniencia, además de que muestra una parte cognitiva permanente por medio del
ciberespacio.
Clasificación
Fumero (2005) clasifica a los blogs de acuerdo a su contenido en varias categorías:
 Audioblogs
 FotoblogsFlickr
 Moblogs
 Videoblogs
El blog en el ámbito socio cultural y educativo
Los Blogs han cobrado gran impacto, debido a que la divulgación de la información se hace de manera
permanente, de esa manera los docentes e investigadores pueden difundir sus apreciaciones o
investigaciones de modo informal y a la vez obtener rápidamente retroalimentación, sin dejar de lado los
medios formales de divulgación. Si se tiene una adecuada interacción con este tipo de herramientas, el
autor podrá recibir diferentes puntos de vista sobre la temática que se encuentre en ese momento
disponible.
Fumero (2005) “Lo verdaderamente destacable es cómo la innovación de usuario ha conseguido sacar
partido de la naturaleza hipertextual de la Web, poniendo en marcha una serie de iniciativas que son fiel
reflejo de las estrategias sociales más habituales, llevando cada vez más aspectos de nuestra vida cotidiana
a los dominios de Internet.”
García, E. “Los weblogs, por su facilidad de uso y posibilidades de incorporar variados recursos
multimedia, se convierten en una herramienta valiosa y significativa en la promoción de aprendizajes”.
¿Cómo evaluar un Web Blog?
Como todo medio informativo, siempre es necesario hacer un análisis de la fuente, en este caso el Blog,
para validar tanto el sitio como la información que ahí se publica.
Escudero Galán y Butera Fajardo (2006), establecen 8 criterios básicos para la evaluación de un weblog.
1.
2.
3.
4.
5.

Identidad e información general del blog.
Control del usuario y retroalimentación
Lenguaje y redacción
Estructura, navegación
Diseño y estética


33


6.
7.
8.

Consistencia
Ayuda y aprendizaje
Funciones básicas del blog

También Rojas [et al] (2006) a su vez define 9 criterios que sirven para los mismos fines.
1. Identidad del autor
2. Diseño de la interfaz
3. Contenido editorial
4. Antigüedad y frecuencia de actualización
5. Política de enlaces
6. Listado de blogs (blogroll)
7. Enlaces de entrada (inbound links)
8. Comentarios y debates
9. Análisis de la audiencia
Ejemplos Web Blogs:
A continuación se muestran dos ejemplos de proyectos Blogs en español, con fines académicos, que han
ido mejorando con el paso de los años.


Cátedra de Procesamiento de datos:
Este fue el sitio original de dónde surgió el proyecto: http://ilhn.com/datos/
Ha habido una renovación constante, debido a que existe una mejor interactividad entre el docente
y sus alumnos.
El nuevo sitio: http://www.catedradatos.com.ar/ tiene una interfaz más agradable y cuenta con más
herramientas, tales como un RSS, para mantener siempre alerta a los usuarios sobre las novedades.



Caza de letras, UNAM:
www.cazadeletras.unam.mx
Este blog fue una innovación que rompe con las reglas tradicionales de las convocatorias literarias
del país.
Tuvo tal éxito que ya ha lanzado tres convocatorias.



Generación Y:
Este Blog ha sido ganador de varios premios debido a la calidad de la información que se publica
regularmente y a la influencia que ha tenido en un área en particular.
Esto demuestra que los Blogs son una herramienta muy potente y que alcanzan a un público cada
vez más diverso.
http://www.desdecuba.com/generaciony/

Sobre el diseño del blog
Actualmente, para captar la atención de audiencias  juveniles  y contar con una presentación atractiva
para el público general, el blog muestra un diseño basado en un fondo de colores oscuros, donde se
resaltan motivos blancos en brillantes amarillos. Con el fin de resaltar los títulos de las anotaciones, se usan
cabeceras en tipografía roja; mientras que para el resto del texto se usan letras en negro en un fondo
blanco. Del lado derecho de la pantalla, se localiza la barra adicional con un fondo azul, la cual


34


presenta muchas herramientas de comunicación, navegación e imágenes, el lector puede visitar el sitio para
ver su estado actual de diseño gráfico en http://vicente1064.blogspot.com.

De qué está hecho un blog
Blogs por fuera
Los elementos que constituyen la página principal de la mayoría de los blogs son:
1.
2.
3.
4.
5.

Lista de entradas a diversos textos
Comentarios a los textos publicados
Calendario o archivos de los textos publicados
Categorías
Ligas a otros blogs y ligas a sitios recomendados

1. La lista de entradas a diversos textos (o fotos, videos, audio) es la columna vertebral de un blog.
Las entradas están ordenadas cronológicamente y llevan la fecha y hora de publicación, el título y
las primeras líneas del texto, una liga al texto completo, el nombre del autor y una liga a los
comentarios emitidos sobre el texto. En muchas ocasiones las entradas también incluyen una
fotografía alusiva al tema del texto, la categoría en la cual se ha clasificado, el peso del archivo,
etc.
Los textos pueden ser desde ideas cortas hasta verdaderos artículos y ensayos sobre varios temas,
remitidos por el autor o los autores del blog a través de sencillas interfaces de escritura que provee
el mismo blog. También es posible que dichos textos sean enviados a través de un editor de correo
electrónico convencional e incluso a través de una llamada por teléfono celular.
2. Los comentarios a los textos publicados representan la parte más interactiva entre el autor y sus
lectores. Estos últimos pueden “dialogar” con el autor y entre ellos mismos publicando sus
comentarios dentro del espacio del texto en cuestión. Es importante decir que los lectores sólo
pueden publicar sus comentarios más no un nuevo texto. En algunos casos el creador de un blog
abre la posibilidad a que sus lectores se unan a él y juntos publiquen información en el blog,
otorgándoles atributos de editores.
3. Los calendarios en los blogs indican gráficamente en qué días del mes que corre se han publicado
textos y dando clic en un algún día se desplegarán los textos de esa fecha. Por su parte, los archivos
son ligas por mes o semana para acceder a los textos publicados durante ese periodo.
4. Los textos publicados en el blog, además de estar ordenados cronológicamente, tienen una
clasificación temática de acuerdo a las categorías creadas por su autor al momento de configurar
su blog y las que vaya incorporando durante el funcionamiento de éste.
5. En un blog las ligas a otros blogs (blogroll) y a sitios recomendados ocupan un lugar en primera
plana. Estas secciones se entienden como la “confesión” de los temas de interés y de los gustos del
autor, son la lista personal de los sitios que más le gustan, que más le divierten, que le parecen
útiles y que quiere compartir con sus lectores.
Blogs por dentro
Un weblog es una aplicación Web, desarrollada con el fin de administrar y presentar la información que los
miembros y visitantes del weblog registran continuamente. Dicha administración se basa en el registro


35


categorizado y calendarizado de los envíos (posts) que diariamente ingresan como datos de la aplicación,
para después presentarlo con un diseño lógico, en donde la información se organiza de forma jerárquica,
facilitando el acceso y la consulta de los visitantes.

Diagrama de jerarquización de información de un weblog
Técnicamente, un sistema de blog se compone de tres partes principales:


Administración: Incluye todos los módulos necesarios para la configuración del blog, la
administración de usuarios (altas, bajas, privilegios), la administración de categorías y el cambio de
apariencia por medio de hojas de estilo y plantillas (CSS, XHTMLXSS).



Registro de textos o envíos: Con todas las características para agregar imágenes y ligas, darle
formato al texto, separar la descripción del contenido total del texto, brindar opciones para escoger
categorías, permitir guardar sin publicar, etc.



Presentación: Página principal con los elementos ya descritos.

Dichos sistemas pueden tener fuertes o moderados módulos de seguridad dependiendo de lo incluyente que
sea el blog y los privilegios y control del acceso que se le quiera dar a los participantes.
Para crear un blog
Existen aplicaciones de weblogs ya desarrolladas que se pueden personalizar, tanto en códigos propietarios
como en desarrollos de fuente abierta. La mayoría de estos desarrollos están hechos en lenguajes como Perl
o PHP, por las facilidades que proporcionan para hacer desarrollo en web, y con bases de datos como
Postgresql o Mysql.
Las herramientas más populares para la creación de blogs son las herramientas LAMP, por su combinación
del sistema operativo Linux, el servidor Web Apache, el manejador de bases de datos Mysql y el lenguaje
PHP, todos estos, programas de fuente abierta, cualidad que permite una gran variedad de opciones para
crear un weblog, tiempos de implementación muy cortos y sin un centavo de por medio.


36


Podría pensarse entonces, que sólo alguien que administre sistemas sería capaz de publicar un weblog, pero
no es así; existen empresas que dan hospedaje gratuito para blogs y proporcionan asistentes en línea, para
que en un abrir y cerrar de ojos se tenga un blog publicado (Pitas, Blogger), aunque con las limitantes que
implica no ser el dueño de los recursos del sitio.

Blogósfera y educación
Dentro de Internet vive una comunidad dinámica de blogs denominada ecosistema de blogs o blogósfera,
que hoy incluye más de 2 millones de blogs (Nitle Blogs Census 2004). Este espacio se ha ido creando por
la suma de blogs pero sobre todo por las conexiones que hay entre ellos. Su ritmo de crecimiento ha
generado a su vez una ola de directorios, portales, índices, censos, mapas y buscadores de blogs que
registran paso a paso el comportamiento del mundo blog, ayudan a navegar por la blogósfera e invitan al
nuevo autor a formar parte ella.
Las aplicaciones de referencia de información que ofrecen los blogs son el sistema que permite crear los
vínculos entre ellos, según las preferencias de los bloggers y visitantes y construir un sin fin de redes de
información y conocimiento, tanto para la educación formal como la no formal.
A través de los estándares tipo (RSS) (RichSiteSummary), que no son más que un archivo de texto en
formato XML, es posible compartir información acerca de los encabezados y la descripción de los envíos
de un weblog. Algunos sitios que utilizan este estándar son (The New York Times, BBC, CNET, CNN,
Disney, Forbes, MotleyFool, Wired, Red Herring, Salon, Slashdot, ZDNet).
Algunas de las aplicaciones de referencia de información más comunes en los blogs son:


Afiliación (sindication) El autor del blog genera un archivo (RSS) con determinada estructura
sobre los textos de su blog y lo pone a disposición de otros usuarios, de tal forma que su
información puede ser publicada simultáneamente en otros blogs, o consultada a través del correo
electrónico o de dispositivos móviles que tengan el servicio para obtener archivos RSS.
Con esta aplicación, los bloggers y los lectores pueden generar su propio menú de información al
estilo de un periódico personal con temas de interés previamente elegidos de entre muchas
opciones.



Archivos y Ligas Permanentes (archives and permanlinks) Los textos publicados en el blog
quedan siempre guardados en un archivo con una liga permanente. Esta aplicación permite citar y
referir los textos de un blog en otros con certeza, lo cual propicia el intercambio de información
fácilmente.



Aviso (ping) Esta aplicación permite avisar a otros cuando ha sido actualizado un blog.



Regreso (trackback). Cuando los blogs tienen esta aplicación, pueden saber cuándo un texto de
otro blog está haciendo referencia a uno de sus textos. Si un texto liga a otro texto –en diferentes
blogs- y así sucesivamente hasta llegar al texto original, se crea una colección de textos sobre un
cierto tema, distribuida en diferentes sitios.

En la blogósfera existen blogs creados explícitamente para dar un curso o impartir una clase (más adelante
hablaremos de éstos) pero los otros blogs, los personales, los de las aficiones, los de los gremios, sin tener


37


un claro objetivo educativo, han ido atrapando sigilosamente a muchos usuarios en un ambiente de
educación no formal y formación permanente.
La existencia de la blogósfera constituye por sí misma una experiencia educativa en la cual sus miembros
constantemente realizan actividades de aprendizaje:










Producen textos
Leen y analizan textos
Buscan, seleccionan e intercambian información
Opinan o guardan silencio
Reflexionan y evalúan los acontecimientos de su vida, de su grupo, de su nación o del mundo.
Toman decisiones y posturas
Defienden ideologías
Comparten sentimientos, intereses, ideas
Forman redes

Y todas estas acciones adquieren especial relevancia debido a que se producen en un mismo espacio, a que
son acciones públicas, voluntarias, horizontales, autónomas, libres y pueden suceder en el momento en que
sus actores decidan.
Efimova y Filder señalan cuatro características educativas dentro de las comunidades de weblogs, éstas
son: aprendizaje desde múltiples perspectivas, sinergias para el aprendizaje comunitario y autogestivo,
aprendizaje distribuido y soporte para el desarrollo de habilidades meta-cognitivas.
Detallan que las comunidades de blogs permiten conexiones casuísticas entre personas con base en sus
intereses, proveen al autor de blogs un espacio personal para el aprendizaje, sin ritmos ni estilos fijos y
ofrecen a los escritores y lectores novatos la oportunidad de aprender de expertos.
El hecho de exteriorizar conversaciones y reflexiones íntimas “hacen que el contenido esté disponible para
su revisión y desarrollo, impulsando y amplificando así la adquisición de mejores habilidades para la auto
observación y el cambio voluntario”.
Sin duda, los weblogs se unen a la lista de servicios de Internet disponibles para apoyar la enseñanza,
debido a que, como ya vimos, son promotores de la generación de ideas, de la socialización y la
colaboración, tres ingredientes muy buscados dentro de cualquier experiencia de aprendizaje.
Los blogs más conocidos, sencillos y gratis:
 Blogger.com (en inglés).
 Zona libre (en castellano).
 Pitas.com (en inglés)
 MovableType (avanzado)
 RollerWeblogger (avanzado)
Diseño con Software Libre:



Gimp. Es la alternativa más firme del software libre al popular programa de retoque fotográfico.
Inkscape. Es la potente alternativa de código abierto a editores de gráficos vectoriales propietarios
como Illustrator, Freehand o CorelDraw.


38










Scribus. Es un programa de maquetación y publicación, alternativa libre a soluciones propietarias
como Adobe PageMaker o QuarkXPress. Es un programa muy útil para crear revistas, periódicos,
folletos o publicaciones escolares.
SynfigStudio.Es la alternativa libre a programas de animación 2D como Flash.
CinePaint.Es un programa de Software Libre de retoque y manipulación de imágenes o fotogramas
de películas.
Blender. es un programa de modelado, animación y creación de gráficos tridimensionales,
alternativa libre a programas como Maya.
Cinelerra (Edición de video).
Audacity (Edición de Audio).
Rezound (Edición de Audio).

Uso de música e imágenes con derechos de reproducción libre
La denominada “música libre de derechos” o “música royalty free” es música creada por autores cuyas
obras no son gestionadas por ninguna entidad de gestión de derechos de autor (SGAE, BMI, ASCAP).
Se trata de música compuesta y producida especialmente para uso profesional, que otorga algunos derechos
de explotación sobre la utilización en diferentes modalidades de dichas piezas musicales.
Si usted quiere utilizar música NO libre de forma legal para cualquier proyecto profesional o personal,
deberá ponerse en contacto con la entidad de gestión de derechos de autor a la cual pertenezca esa obra
para abonar la cuantía correspondiente en cada caso.
Ahí es donde empresas del sector audiovisual, publicitario e internet encuentran ventaja comprando música
libre, no teniendo que hacer pagos (si la licencia no tiene límite temporal) después de haber adquirido su
licencia.
Ejemplo: http://www.freemusicprojects.com/es/musica-libre-de-derechos

CreativeCommons y los derechos de autor de libre uso
Las licencias CreativeCommons son varias licencias de copyright (derechos de
autor) publicadas por CreativeCommons, una corporación sin fines de lucro de
los Estados Unidos fundada en 2001.
Las licencias CreativeCommons están al momento disponibles en 43 jurisdicciones diferentes de todo el
mundo, junto con otras 19 más en desarrollo. Las licencias para jurisdicciones fuera de los Estados Unidos
están bajo la competencia de CreativeCommons International.
Tipos de licencias de CreativeCommons
Muchas de las licencias, en particular todas las licencias originales, conceden ciertos "derechos básicos"
(baselinerights), como el derecho a distribuir la obra con copyright, sin cargo. Algunas de las licencias más
nuevas no conceden estos derechos. Los términos de cadalicenciadependen de cuatrocondiciones.
Condiciones
Reconocimiento
(BY)

El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir,
exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas siempre y
cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el
autor o el licenciante.


39


No Comercial
(NC)
No Derivadas
(ND)
Compartir Igual
(SA)

El beneficiario de la licencia tiene el derecho de copiar, distribuir,
exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas para fines no
comerciales.
El beneficiario de la licencia solamente tiene el derecho de copiar,
distribuir, exhibir y representar copias literales de la obra y no
tiene el derecho de producir obras derivadas.
El beneficiario de la licencia tiene el derecho de distribuir obras
derivadas bajo una licencia idéntica a la licencia que regula la
obra original.

Licencias
Existen seis licencias de CreativeCommons:
 Reconocimiento (CC-BY)
 Reconocimiento - CompartirIgual (CC-BY-SA)
 Reconocimiento - NoDerivadas (CC-BY-ND)
 Reconocimiento - NoComercial (CC-BY-NC)
 Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (CC-BY-NC-SA)
 Reconocimiento - NoComercial - NoDerivadas (CC-BY-NC-ND)
Todas exigen la condición de reconocimiento. La condición de compartir bajo la misma licencia y la de no
derivadas son incompatibles entre sí, y se permite no incluir a ninguna de las dos.


40



SEXTA UNIDAD
HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
REDES SEMÁNTICAS
¿Qué es la Red Semántica?
La Web Semántica es una Web extendida, dotada de mayor significado en la que cualquier usuario en
Internet podrá encontrar respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla gracias a una
información mejor definida. Al dotar a la Web de más significado y, por lo tanto, de más semántica, se
pueden obtener soluciones a problemas habituales en la búsqueda de información gracias a la utilización de
una infraestructura común, mediante la cual, es posible compartir, procesar y transferir información de
forma sencilla. Esta Web extendida y basada en el significado, se apoya en lenguajes universales que
resuelven los problemas ocasionados por una Web carente de semántica en la que, en ocasiones, el acceso a
la información se convierte en una tarea difícil y frustrante.
¿Para qué sirve?
La Web ha cambiado profundamente la forma en la que nos comunicamos, hacemos negocios y realizamos
nuestro trabajo. La comunicación prácticamente con todo el mundo en cualquier momento y a bajo coste es
posible hoy en día. Podemos realizar transacciones económicas a través de Internet. Tenemos acceso a
millones de recursos, independientemente de nuestra situación geográfica e idioma. Todos estos factores
han contribuido al éxito de la Web. Sin embargo, al mismo tiempo, estos factores que han propiciado el
éxito de la Web, también han originado sus principales problemas: sobrecarga de información y
heterogeneidad de fuentes de información con el consiguiente problema de interoperabilidad.
La Web Semántica ayuda a resolver estos dos importantes problemas permitiendo a los usuarios delegar
tareas en software. Gracias a la semántica en la Web, el software es capaz de procesar su contenido,
razonar con este, combinarlo y realizar deducciones lógicas para resolver problemas cotidianos
automáticamente.
¿Cómo funciona?
Supongamos que la Web tiene la capacidad de construir una base de conocimiento sobre las preferencias de
los usuarios y que, a través de una combinación entre su capacidad de conocimiento y la información
disponible en Internet, sea capaz de atender de forma exacta las demandas de información por parte de los
usuarios en relación, por ejemplo, a reserva de hoteles, vuelos, médicos, libros, etc.
Si esto ocurriese así en la vida real, el usuario, en su intento, por ejemplo, por encontrar todos los vuelos a
Praga para mañana por la mañana, obtendría unos resultados exactos sobre su búsqueda. Sin embargo la
realidad es otra. La figura 1 muestra los resultados inexactos que se obtendrían con el uso de cualquier
buscador actual, el cual ofrecería información variada sobre Praga pero que no tiene nada que ver con lo
que realmente el usuario buscaba. El paso siguiente por parte del usuario es realizar una búsqueda manual
entre esas opciones que aparecen, con la consiguiente dificultad y pérdida de tiempo. Con la incorporación
de semántica a la Web los resultados de la búsqueda serían exactos. Estos resultados ofrecen al usuario la


41


información exacta que estaba buscando. La ubicación geográfica desde la que el usuario envía su pregunta
es detectada de forma automática sin necesidad de especificar el punto de partida, elementos de la oración
como "mañana" adquirirían significado, convirtiéndose en un día concreto calculado en función de un
"hoy". Algo semejante ocurriría con el segundo "mañana", que sería interpretado como un momento
determinado del día. Todo ello a través de una Web en la que los datos pasan a ser información llena de
significado. El resultado final sería la obtención de forma rápida y sencilla de todos los vuelos a Praga para
mañana por la mañana.
La forma en la que se procesará esta información no sólo será en términos de entrada y salida de
parámetros sino en términos de su SEMÁNTICA. La Web Semántica como infraestructura basada en
metadatos aporta un camino para razonar en la Web, extendiendo así sus capacidades.
No se trata de una inteligencia artificial mágica que permita a las máquinas entender las palabras de los
usuarios, es sólo la habilidad de una máquina para resolver problemas bien definidos, a través de
operaciones bien definidas que se llevarán a cabo sobre datos existentes bien definidos.
Para obtener esa adecuada definición de los datos, la Web Semántica utiliza esencialmente RDF, SPARQL,
y OWL, mecanismos que ayudan a convertir la Web en una infraestructura global en la que es posible
compartir, y reutilizar datos y documentos entre diferentes tipos de usuarios.
RDF proporciona información descriptiva simple sobre los recursos que se encuentran en la Web y que se
utiliza, por ejemplo, en catálogos de libros, directorios, colecciones personales de música, fotos, eventos,
etc.
SPARQL es lenguaje de consulta sobre RDF, que permite hacer búsquedas sobre los recursos de la Web
Semántica utilizando distintas fuentes datos.
OWL es un mecanismo para desarrollar temas o vocabularios específicos en los que asociar esos recursos.
Lo que hace OWL es proporcionar un lenguaje para definir ontologías estructuradas que pueden ser
utilizadas a través de diferentes sistemas. Las ontologías, que se encargan de definir los términos utilizados
para describir y representar un área de conocimiento, son utilizadas por los usuarios, las bases de datos y
las aplicaciones que necesitan compartir información específica, es decir, en un campo determinado como
puede ser el de las finanzas, medicina, deporte, etc. Las ontologías incluyen definiciones de conceptos
básicos en un campo determinado y la relación entre ellos.
Otra tecnología que ofrece la Web Semántica para enriquecer los contenidos de la Web tradicional es
RDFa. Mediante RDFa se pueden representar los datos estructurados visibles en las páginas Web (eventos
en calendarios, información de contacto personal, información sobre derechos de autor, etc.), a través de
unas anotaciones semánticas incluídas en el código e invisibles para el usuario, lo que permitirá a las
aplicaciones interpretar esta información y utilizarla de forma eficaz. Por ejemplo, una aplicación de
calendario podría importar directamente los eventos que encuentra al navegar por cierta página Web, o se
podrían especificar los datos del autor de cualquier foto publicada, así como la licencia de cualquier
documento que se encuentre. Para extraer el RDF se podría utilizar GRDDL, una técnica estándar para
extraer la información expresada en RDF desde documentos XML, y en particular, de las páginas XHTML.
Ejemplos:
Dos de los ejemplos más conocidos de aplicación de Web Semántica son RSS y FOAF.


RSS es un vocabulario RDF basado en XML que permite la catalogación de información (noticias
y eventos) de tal manera que sea posible encontrar información precisa adaptada a las preferencias


42


de los usuarios. Los archivos RSS contienen metadatos sobre fuentes de información especificadas
por los usuarios cuya función principal es avisar a los usuarios de que los recursos que ellos han
seleccionado para formar parte de esa RSS han cambiado sin necesidad de comprobar directamente
la página, es decir, notifican de forma automática cualquier cambio que se realice en esos recursos
de interés seleccionados. Un ejemplo de la aplicación de RSS se puede encontrar en las Noticias de
la Oficina Española del W3C como canal RSS.


FOAF es un proyecto de Web Semántica, que permite crear páginas Web para describir personas,
vínculos entre ellos, y cosas que hacen y crean. Se trata de un vocabulario RDF, que permite tener
disponible información personal de forma sencilla y simplificada para que pueda ser procesada,
compartida y reutilizada. Dentro de FOAF podemos destacar FOAF-a-Matic, que se trata de una
aplicación Javascript que permite crear una descripción FOAF de uno mismo. Con esta
descripción, los datos personales serán compartidos en la Web pasando a formar parte de un motor
de búsqueda donde será posible descubrir información a cerca de una persona en concreto y de las
comunidades de las que es miembro de una forma sencilla y rápida.

Ejemplo de extracción de datos usando RDFa, GRDDL y SPARQL:





Se desea establecer una reunión entre tres personas, que tienen publicados en sus sitios Web los
calendarios de sus citas y eventos. Estos datos están expuestos en páginas XHTML de forma
gráfica, pero además se incluye información en RDFa.
Una herramienta nos permite extraer, mediante GRDDL, los datos de sus calendarios en un
formato homogéneo y fácil de tratar (RDF), para poder procesarlo posteriormente.
Se realiza una consulta sobre la disponibilidad de las personas para un cierto día a una hora
concreta. Los datos consultados están en formato RDF y la consulta se podría realizar mediante
SPARQL.
La herramienta procesa y analiza el resultado obtenido, concluyendo si las personas están
disponibles en el instante que se había elegido previamente.

Figura 3 - Ilustración del ejemplo de consulta de eventos de calendario


43


Los proyectos más importantes en el campo de la Web Semántica son los siguientes:
AKT (AdvancedKnowledge Technologies): el consorcio AKT agrupa 5 universidades
del Reino Unido y fue fundado por el Engineering and PhysicalSciencesResearch
Council (EPSRC). Su fin es ayudar a desarrollar la próxima generación de tecnologías
del conocimiento para dar soporte a la gestión del conocimiento de las organizaciones.
AKT pretende desarrollar y extender métodos integrados y servicios para capturar,
modelar, publicar, reutilizar, compartir y gestionar el conocimiento. Para ello se tienen en cuenta los
recientes desarrollos en inteligencia artificial, psicología, lingüística, multimedia y tecnologías de Internet.
http://www.aktors.org/akt/
ASG (AdaptiveServicesGrid): es un proyecto integrado dentro del 6º Programa
Marco de la Comisión Europea. El proyecto que comenzó en septiembre de 2004 y
dura 2 años, agrupa 22 participantes de 7 países. El objetivo es desarrollar un prototipo
de plataforma abierta para la innovación, creación, composición y lanzamiento de servicios. ASG cuenta
con las principales organizaciones de producción científica y tecnológica que hacen uso del conocimiento y
con las instituciones europeas líderes en la investigación y desarrollo del software, las telecomunicaciones
y la industria telemática. http://asg-platform.org/cgi-bin/twiki/view/Public/WebHome
DBin: es una nueva clase de aplicación web: un P2P Web Semántico con una filosofía para
"compartir archivos" y/o un Cliente de Grupos de noticias semántico. Similar a un cliente
para compartir archivos, DBin conecta directamente a otros peers. Instead of files, sin
embargo, éste bajará "información relevante" sobre los temas que se especifiquen. De forma más técnica,
permite compartir y recibir "información estructurada semánticamente" usando RDF y otros componentes
de la Web Semántica. http://www.dbin.org/
DIP (Data, Information, and ProcessIntegrationwithSemantic Web Services): el objetivo de
DIP es desarrollar y extender la Web Semántica y las tecnologías de los Servicios Web para
producir una nueva infraestructura tecnológica para los Servicios de la Web Semántica.
http://dip.semanticweb.org/
ELeGI (TheEuropeanLearningGridInfraestructure): Una red semántica para el aprendizaje
humano para la puesta en marcha de escenarios futuros de aprendizaje basado en la
ubicuidad y la colaboración, y centrados en la experiencia y el aprendizaje contextualizado
a través del diseño, implementación y validación del aprendizaje en red.
http://www.elegi.org/
Esperonto Project: es un proyecto que fue desarrollado entre 2002 y 2005 dentro del
5º Programa Marco de la Comisión Europea y cuyo objetivo era hacer de puente entre
la Web actual y la Web Semántica. La descripción del proyecto y los resultados se
pueden encontrar en: http://esperonto.semanticweb.org/
KW (Knowledge Web): es una Red de Excelencia FP6 que ayuda a dar soporte de transición
a las tecnologías de ontologías desde el sector académico a la industria. El consorcio actual
está integrado por 18 participantes que incluyen líderes en Web Semántica, multimedia,
tecnologías del lenguaje humano, agentes, etc. http://knowledgeweb.semanticweb.org/
IMS Global: se trata de un consorcio en el que participan más de 50 organizaciones y empresas,
que tiene como objetivo el aprendizaje global a través de la Web. En este marco, se trabaja con


44


esquemas XML y documentación estructurada en donde RDF juega un papel fundamental, por ejemplo en
la definición de vocabularios y taxonomías. http://www.imsglobal.org
NeOn: proyecto fundado por la Comisión Europea dentro del 6º Programa Marco.
Coordinado por la Open University. En el proyecto también participan instituciones líderes
de Europa en el área del modelado del conocimiento y las ontologías. El fin de NeOn es crear
el primer servicio orientado de infraestructura abierta y metodología asociada para soportar el desarrollo de
aplicaciones de la Web Semántica, con el objetivo de extender el estado de la cuestión a soluciones viables
económicamente. El proyecto NeOn es impulsado por diferentes sectores como el farmacéutico, el de la
agricultura y pesca, que utilizan un amplio volumen de conjuntos de datos que no se pueden gestionar
utilizando las tecnologías actuales. http://www.neon-project.org/
OpenKnowledge: tiene por objetivo crear una nueva forma de abrir y compartir arquitecturas de
conocimiento de forma coordinada poniendo el foco de atención en la semántica para la
interacción y uso en las comunidades web. "Open" en OpenKnowledge se emplea en 2 sentidos:
como un sistema abierto en el cuál cualquiera puede utilizarlo en cualquier momento; y en el sentido de
abierto para ser ensamblado, logrado por medio de la participación con un coste individual bajo.
http://www.openk.org/
WIKIS
¿Qué es un wiki?
Se le llama Wiki a las páginas Web con enlaces, imágenes y cualquier tipo de contenido que puede ser
visitada y editada por cualquier persona. De esta forma se convierte en una herramienta Web que nos
permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser
publicado en Internet. Un ejemplo claro: Wikipedia, un proyecto para desarrollar una enciclopedia libre en
Internet.
¿Cómo publicar?
Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis especial. Simplemente
pulsa sobre "editar" en la página que quieras editar y escribe. Si quieres utilizar algún formato puedes
utilizar los botones situados encima del área de texto.
Sindicación
Si quieres estar informado de cualquier actualización en el wiki puedes sindicar el contenido con un
programa agregador de feeds, como Bloglines, Rojo entre otros.
Licencia
Ten en cuenta que al añadir contenido al wiki este quedará publicado bajo la licencia Atribución 2.0 de
CreativeCommons, que permite a cualquiera copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra; hacer
obras derivadas y hacer un uso comercial del contenido siempre y cuando se reconozca y cite el autor
original.
Los Wiki se han vuelto cada vez más populares y aunque existen otras ofertas de productos que te permiten
publicar información y obtener retroalimentación de tus lectores, no podemos negar que el compartir
información a través de una comunidad dedicada a un tema específico suele ser más divertido.
Características
 Permite la creación colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un
navegador web.


45








Generalmente, no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones, y la mayoría de
los wikis están abiertos.
Permite a los participantes trabajar juntos en páginas web para añadir o modificar su contenido. Las
versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse.
Este módulo se basa en Erfurt Wiki.
Se puede seleccionar diferentes tipos de Wiki: Profesor, grupo, alumno.
Se puede importar inicialmente desde el formato HTML.

Ejemplos de wikis:
 Wikipedia. El Wiki más grande y del que más se escucha en internet.
Wikipedia es, en su mayor parte, editable por cualquier persona en el mundo con un computador y
conexión a internet. Mientras que la misión de Wikipedia es crear un recurso enciclopédico de
conocimiento, los wikis pueden ser usados por una variedad de propósitos y se están convirtiendo
rápidamente en la herramienta tecnológica más usada para el trabajo colaborativo en línea. Pueden
ser herramientas sociales exitósas para clases, grupos, comunidades, o incluso se pueden configurar
para ser websites de organizaciones, los cuales pueden ser fácilmente actualizados.

OTRAS HERRAMIENTAS 2.0 QUE PERMITEN ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO E
INTERACTUAR CON SUS PARES
Los siguientes wikis muestran una gama de diferentes aplicaciones de la tecnología wiki:
 Wikitravel, proyecto para crear una guia de viajes gratis, completa, actualizada y confiable.
 WikiWikiWeb,el primer wiki, ha estado en Internet desde 1995.
 eXe Project, un ejemplo de como un wiki se puede usar como página web.
 Auckland.Wiki, un wiki de la ciudad, para la gente de Auckland, Nueva Zelandia.
 AKOWiki, un sitio en constante desarrollo que ofrece un poco de ayuda con la tecnología, ideas y
enseñanza a los empleados de una institución.
 Scholarpedia, un proyecto wiki con base en un sistema de revisión entre pares o iguales.
Hay literalmente miles de wikis en la internet con una amplia gama de temas y apoyando a muchas
comunidades.


46



SEPTIMA UNIDAD
GALERÍA DE ARTE EN LÍNEA
Es un servicio gratuito para montar tu propia galería de arte online. Contacta con clientes, artistas y
profesionales del rubro. Publica tus obras y portfolio para darte a conocer. Se trata de fomentar la
comunicación entre propietarios arte e interesados en su compra, promoción o distribución.
Al registrarte ya puedes contactar otros usuarios y subir a la exposición virtual tus trabajos: óleos,
esculturas, acuarelas, tintas, cuadros modernos, piezas contemporáneas y antiguas de cualquier disciplina
artística que se pueda comercializar.
La Web 2.0 ha cambiado el modo de usar y difundir las imágenes. Este nuevo enfoque está basado en
herramientas para compartir material gráfico.

FLICKR
Flickr es un servicio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir
fotografías y videos online. Actualmente Flickr cuenta con una importante comunidad
de usuarios que comparte las fotografías y videos creados por ellos mismos. Esta
comunidad se rige por normas de comportamiento y condiciones de uso que favorecen la buena gestión de
los contenidos.
Sus dos objetivos principales son:
1. "Ayudar a las personas a poner su contenido a disposición de las personas que les importan":
comparte tus fotos desde el móvil, desde el ordenador, dibujos, montajes e incluso vídeos.
2. "Habilitar nuevos modos de organizar fotos y vídeos": a través de álbumes en tu espacio,
compartiendo en grupos, dando permisos a familiares, amigos u otros contactos para que añadan
comentarios y notas a tu contenido.
Para entrar en Flickr abre tu navegador y escribe la siguiente dirección http://www.flickr.com
La popularidad de Flickr se debe fundamentalmente a su capacidad para administrar y publicar imágenes
de un modo muy intuitivo mediante herramientas que permiten al autor etiquetar sus fotografías, así como
exponer, buscar y comentar las imágenes de otros usuarios.
Flickr cuenta con una versión gratuita y con otra de pago, llamada "pro". Actualmente, los suscriptores de
cuentas gratuitas pueden subir hasta 2 videos y 100 MB de fotos al mes, mientras que los suscriptores de
cuentas pro disponen de espacio de almacenamiento y ancho de banda ilimitados a un coste anual de unos
25 euros, que sigue siendo muy económico y accesible para la mayoría de las personas.


47


Qué hacer en Flickr
Además de buscar fotos Flickr nos permite, si estamos registrad@s: http://www.flickr.com/tour/






SUBIR FOTOS: tienes que estar registrad@ en Flickr. http://www.flickr.com/tour/upload/
EDITAR: mediante PICNIK podrás recortar fotos, ponerles marco, firmarlas, cambiar colores,
añadir efectos... http://www.flickr.com/tour/edit/
ORGANIZAR: si estás registrad@ en Flickr, podrás organizar tus fotos en álbumes como tú
quieras. Así las personas que visiten tu espacio podrán ver directamente el álbum. “Mis fotos en
blanco y negro” o “viaje a Londres”, por ejemplo. Flickr pone a tu disposición un organizador muy
sencillo de utilizar! http://www.flickr.com/tour/organize/
COMPARTIR: "Con millones de usuarios y cientos de millones de fotos y videos, Flickr es una
asombrosa comunidad fotográfica cuya función principal es el intercambio.” Puedes hacerlo a
través de grupos entorno a un interés o tema; es más, puedes crear tú un grupo sobre el tema que tú
quieras. Además dispone de controles de privacidad que podrás utilizar a la hora de compartir tus
fotos. http://www.flickr.com/tour/share/

Otras cosas que puedes hacer:
 MAPAS: http://www.flickr.com/tour/maps/
 HACER
COSAS:
impresiones,
presentaciones
en
DVD,
calendarios,
etc.
http://www.flickr.com/tour/makestuff/
 MANTENERSE EN CONTACTO: con amigos, familiares y conocidos que también forman parte
de la comunidad flickera http://www.flickr.com/tour/keepintouch/

Buscar fotos en Flickr
Podemos buscar fotos en la galería de Flickr aunque no estemos registrad@s. Abre la página principal
www.flickr.com
Tenemos dos opciones:
1. La búsqueda sencilla.
2. La búsqueda avanzada.
Búsquedasencilla
En la página principal de Flickr, sin haber entrado con usuario y contraseña -es decir, no hace falta estar
registrado-, existe un cuadro de búsqueda donde escribimos lo que queremos ver y pulsamos sobre
BUSCAR.

A continuación, aparece una pantalla como la siguiente:


48



1. Flickr busca por defecto las fotos en cuyo título aparece la palabra que hemos buscado, en este
caso: Barcelona.
2. Aquí podríamos:
 Borrar "Barcelona" y escribir cualquier otra cosa y hacer clic sobre BUSCAR, con la cual
haríamos una búsqueda nueva.
 Etiquetas: marcamos esta opción si queremos que busque fotos que contienen la etiqueta
"Barcelona".
3. En lugar de buscar fotos, también podemos buscar GRUPOS sobre "Barcelona" a los que unirnos o
buscar alguna PERSONA en cuyo nombre o intereses salga la palabra "Barcelona".

Tu Flickrcorreo
Flickr te facilita un correo en tu cuenta para que tus contactos u otras personas puedan comunicarse
contigo, puedan añadirte como contacto, invitarte a un grupo o, sencillamente, escribirte.
Tú también puedes enviar cosas a los demás miembros de Flickr desde tu Flickrcorreo.
Abre tu Flickr correo pulsando en el sobre de la parte superior. Si entre paréntesis aparece algún número,
significa que tienes mensajes nuevos.
Aparece la pantalla de tu Flickrcorreo, concretamente la bandeja de entrada:


49



Fíjate que consta de dos pestañas básicas -"Tu bandeja de entrada" y "Tus correos enviados"- y la opción
"Escribir un mensaje nuevo"





TU BANDEJA DE ENTRADA: donde aparecen los mensajes que has recibido.
 Remitente: la persona o grupo que te envía el mensaje.
 Asunto: el título del mensaje, donde debemos hacer clic para poder leerlo.
 Fecha: en que recibiste el mensaje
 Seleccionar: pulsando sobre el cuadradito, marcamos el mensaje y luego podemos hacer clic
en ELIMINAR para borrarlo.
TUS CORREOS ENVIADOS:
 Similar a la anterior, pero te servirá para consultar los correos que has enviado a otras
personas y/o grupos que forman parte de la comunidad flickera.
ESCRIBIR UN MENSAJE NUEVO:

El correo de Flickr es muy sencillo y permite sólo enviar un mensaje de texto. Siempre puedes sacarle más
partido y enviar alguna imagen si sabemos un poquito de html.
Cuando se quiera volver a la bandeja de entrada, bastará con pulsar sobre FLICKRCORREO. Cuando
quieras salir del correo para volver a tu pantalla inicial pulsa sobre INICIO.


50



Tu primera vez en Flickr: Carga tus primeras fotos
Tengamos hecho o no nuestro perfil, una de las cosas que solemos hacer cuando abrimos una cuenta en
Flickr es: SUBIR FOTOS.No obstante, Flickr tambiénpermitesubirvídeos.

Hacemos clic en Carga tus primeras fotos y nos aparece la pantalla siguiente:

1. Capacidad de tu espacio: aquí te indica la capacidad de la que dispones en cada momento para
subir fotos y la capacidad que has utilizado. El enlace "actualizarte" te explica cómo hacerte una
cuenta PRO.
2. Elegir fotos y vídeo: en unas líneas sabremos qué sucede cuando pulsamos esta opción ;-)


51


3. Página Herramientas de Flickr:Flickr dispone de algunas aplicaciones para facilitarte la carga de
fotos a tu espacio. Resulta especialmente útil cuando queremos subir muchas fotos.
4. Uploader básico: otra aplicación igual a la anterior pero no requiere descarga.
En este caso, pulsaremos la opción ELEGIR FOTOS Y VÍDEO.
Aparecerá el cuadro de diálogo para que puedas escoger qué imagen quieres subir de tu disco duro u otra
unidad de almacenamiento dónde se encuentre la imagen a subir a tu espacio en Flickr.
A continuación aparece la pantalla en la que definimos las características sobre esa imagen.

GRUPOS EN FLICKR
En Flickr existe la opción de que los usuarios puedan formar grupos y generar contenidos fotográficos
temáticos. Tal como dicen las explicaciones de uso, pueden ser grupos públicos, públicos con invitación o
privados. Es así-: alguien crea el grupo, muchos lo siguen y se forma, en el mejor de los casos, una buena
comunidad especializada en realizar fotografías específicas.


52


A continuación algunos grupos que llaman la atención:











Squared Circule es un grupo que sólo admite fotografías sin retocar de, justamente, círculos. Con
más de 5 mil miembros, publica sólo círculos, perfectos, sin ser generados por computadora.
I Crushyour head. Todos hemos sacado alguna foto de dedos cercanos al lente y allá, lejos, la
cabeza (o algún objeto) de alguien. Inspirados en Kids in the Hall este grupo es de cabezas
aplastadas.
VanishingPoints. Este grupo se especializa en imágenes que “te hagan sentir que estás en un
túnel“. Ideales para un slideshow.
China. Hay muchos grupos de ciudades: de Tokyo, Londres, Sydney, Buenos Aires, etc. China
porque además de la calidad de las fotografías el grupo es ese lugar donde internet es tan, tan
filtrada.
Bansky. Imágenes del trabajo callejero del conocido artista londinense. Teniendo en cuenta que el
artista se dedica a realizar obras en la calle nada mejor que los usuarios.
Flickr Api. Los desarrolladores que han hecho algo con el API del sitio tiene formado un grupo
para mostrar su trabajo y sus resultados.
Holgagraphy. Sólo fotos tomadas con la antigua Holga, esas baratas máquinas chinas.
Social DocumentaryPhotographers. Tal como indica el nombre del grupo, se trata de diversas
instantáneas tomadas en situaciones de la calle.
Ilusiones Ãƒâ€œpticas. Esas fotografí-as que engañan a nuestros ojos. Tomas que parecen un
truco, aquípodrás ver el edificio desde otro ángulo y responderá tus dudas.
Fotoperiodismo. Destinado a todos los fotoperiodistas y amantes de todo el mundo, para participar
y aprender con las herramientas y contenidos del resto.

Conectar Flickr con otras redes sociales
Es interesante aprovechar las posibles interacciones que se pueden dar entre las redes sociales. De esta
manera por ejemplo podemos conectar nuestra cuenta de Flickr con otras redes como pueden ser Twitter o
Facebook.
Flickr+Twitter
Con Flick2Twitter podemos subir imágenes a nuestra cuenta en Flickr con la posibilidad de poder
comentarla y microbloggear utilizando Twitter. Solo hay que estar registrado en Flickr y luego unificar la
cuenta yendo a la siguiente dirección: http://flickr.com/account/blogs/add/twitter.
Con esta integración dispones de una nueva dirección de correo con dominio 2twitter y allí podrás subir las
imágenes para luego clickear en “Enviar esto al blog” para que aparezca directamente en tu espacio
Twitter.
Si lo que queremos es integrar Flickr, con la conocida Red Social Facebook, podemos utilizar la aplicación
llamada FlickrTab (la información está disponible en inglés), que te permite mostrar tu galería, tus álbumes
y tus colecciones de Flickr en una pestaña de tu perfil de Facebook.
La aplicación selecciona solamente tus fotos públicas en tu cuenta de Flickr, entonces no debes
preocuparte, tus fotos privadas seguirán siendo privadas exclusivamente para Flickr.
Y si lo que es gestionar nuestra cuenta de Flickr desde una plataforma única en nuestro ordenador,
recientemente ha salido Flickroom, una pequeña herramienta desarrollada sobre la plataforma Adobe Air,


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que podemos descargar gratuitamente. Desde ella es posible subir y editar nuestras imágenes, gestionar las
galerías y grupos. También podremos comprobar los eventos que se van a organizar y geolocalizarlos con
Google Maps.
Se integra perfectamente con toda la comunidad de Flickr y podremos navegar por las fotografías del resto
de usuarios de Flickr, incluso dispone de un chat donde encontrarnos con otros usuarios del programa.
También permite twittear las imágenes que estemos explorando.

Extensiones más interesantes de Flickr para Mozilla Firefox
Para facilitar la gestión de nuestra cuenta de Flickr tenemos multitud de extensiones “gratuitas” del
navegador Firefox. En el siguiente listado exponemos algunas que consideramos de interés:







BetterFlickr: Es un script para la famosa extensión Greasemonkey, que permite añadir
funcionalidades como:
 Enlaces en nuestro home a funciones como las fotos más vistas.
 Mejora el editor de textos de los comentarios.
 Añade un menú mejorado para manejar los tamaños de las fotos.
 Facilita un botón de zoom.
 Información de la cámara que tomó la foto.
 Añade el avatar / icono en comentarios.
Fireflix: Esta extensión nos habilita una barra en nuestro navegador que trabaja con Flickr y desde
la cual podemos subir imágenes desde nuestro ordenador y buscar álbumes, entre otras utilidades.
FlickrFlickr: Esta sencilla extensión añade la posibilidad de buscar imágenes de Flickr en nuestro
navegador.
FlickrTrans: Con esta extensión puedes seleccionar y subir cualquier imagen que te interese de
cualquier web para luego usarla.
Lockr: Comparte el contenido de Flickr con usuarios de Facebook, sin tener que acceder a tu
cuenta de Flickr.


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OCTAVA UNIDAD
HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES
DIVERSAS TOPOLOGÍAS DE RECURSOS DIGITALES
Coleccionesdigitales
 Biblioteca virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/
 Repositorio Agrega (de Red.es) Ministerio de Educación. http://redes.agrega.indra.es
 Hispana. Directorio y recolector de recursos digitales. Ministerio de Cultura.
http://roai.mcu.es/es/estaticos/contenido.cmd?pagina=estaticos/presentacion
 Edu3.cat. Materiales audiovisuales. Generalitat de Catalunya. Departamentd’Educació.
http://www.edu3.cat/
Directorios de recursos web
 Recursos de apoyo al trabajo del aula y áreas para el alumnado y el profesorado.
Biblioteca Escolar: Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje. Delegación Provincial
de Málaga.
http://juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/joomla/recursos/cdu/cdupringuia.htm
 Recursos
para
los
alumnos.
IES
Torre
del
Prado
(Málaga)
http://ficus.pntic.mec.es/jgot0016/RECURSOSPARALOSALUMNOS.htm#CNat
 Biblioteca escolar digital. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
http://www.bibliotecaescolardigital.es/
Contenidos educativos Digitales
 Recursos educativos del ITE organizados por materia y nivel educativo. Instituto de
Tecnologías Educativas . Ministerio de Educación. http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/
 Centro virtual leer.es. Ministerio de Educación. http://leer.es/
 Contenidos Educativos Digitales. Portal Educativo Educarex. Junta de Extremadura. Consejería
de Educación. http://conteni2.educarex.es/
 Recursos Educativos. Portal Averroes. Red Telemática Educativa de Andalucía.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRecursos?pag=/contenidos/B/BancoDe
Recursos/
 Recursos y contenidos educativos para el aula. Portal Educativo Medusa. Gobierno de
Canarias. Consejería de Educación.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Default.aspx
 Merlí. Directori de recursos educatius en línea. Generalitat de Catalunya.
Departamentd’Educació. http://aplitic.xtec.cat/merli/ServletCerca
 Digital
BromeraTxt.
Directori
de
Recursos
Digitals.
EdicionsBromera.
http://digital.bromeratxt.com/recursos/cerca_avancada


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HERRAMIENTAS DE AUTOR Y APLICACIONES WEB GRATUITAS
Lista comentada de herramientas didácticas gratuitas que permiten practicar idiomas, alojar y compartir
archivos, corregir y autocorregir, dibujar online, crear y gestionar un sitio en Internet, añadirle imágenes y
muchas más cosas.

Herramientas de autor
Herramientas gratuitas que permiten crear ejercicios, actividades u otros contenidos didácticos bajando un
programa a tu ordenador.
Ardora es una aplicación informática que permite crear más de 34 tipos de actividades (crucigramas, sopas
de letras, paneles gráficos, relojes, etc.) en html de forma sencilla. Se trata de una aplicación multilingüe,
en el menú “Idioma” se puede escoger entre gallego, catalán, euskera, español, portugués (PT), portugués
de Brasil (BR), inglés, aragonés, ruso, asturiano y rumano.
Atenex (Consejería de Educación de la Junta de Extremadura). Plataforma para la creación y gestión de
materiales multimedia interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje. Atenex
es un editor que permite construir unidades didácticas interactivas de manera fácil siguiendo el proceso de
arrastrar y pegar. El profesorado solo tiene que arrastrar los elementos que necesita a la pantalla para ir
creando su propio curso. Además dispone de unos gestores mediante los cuales puede importar imágenes,
audios, videos y animaciones. El Constructor de Atenex incorpora una biblioteca de plantillas y juegos
interactivos prediseñados, orientados a las distintas áreas de los niveles educativos de Infantil, Primaria,
Secundaria, Educación Especial y a la enseñanza de idiomas.
Cuadernia (Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha). Esta herramienta se pone a
disposición de toda la comunidad educativa para la creación y difusión de materiales educativos digitales.
Se trata de una herramienta fácil y funcional que permite crear de forma dinámica y visual “cuadernos
digitales” que pueden contener información y actividades multimedia distribuibles a través de un
navegador de internet, por lo tanto independientes del sistema operativo que se utilice. Posee también una
versión online que permite trabajar desde internet sin necesidad de instalar la herramienta en el ordenador.
Hot Potatoes. Un programa con el que es posible crear 6 tipos de ejercicios (opción múltiple, ordenación,
asociación, rellenado de huecos…) acompañados de retroalimentación e integrando audio y vídeo. En el
portal EducaMadrid encontrarás un extenso directorio de actividades realizadas con esta herramienta.
Edilim. Un entorno para crear programas educativos que solo precisa bajar unos archivos al ordenador.
Permite crear libros (archivos) y actividades interactivas (páginas) del tipo rompecabezas, sopas de letras…
o bien páginas descriptivas. Además de actividades educativas, Edilim permite elaborar presentaciones o
libros interactivos. Para hacerte una idea de sus posibilidades, puedes visitar la Biblioteca de actividades
realizadas con Edilim.
eXeLearning (Auckland University of Technology y Tairawhiti Polytechnic). Programa para el diseño,
edición y desarrollo de contenidos didácticos, ideal para editar contenidos abiertos y para utilizar en elearning en combinación con plataformas LMS como, por ejemplo, Moodle. Cabe señalar que es un
programa gratuito bajo licencia y que no es necesario mantenerse conectado a Internet para trabajar con él
ni para acceder a los contenidos desarrollados con este programa. Para saber más, consulta ExeLearning en
español.


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JClic. Entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia. JClic es un
conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades: rompecabezas,
asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas… Las actividades suelen presentarse en proyectos
(conjunto de actividades) y siguiendo una secuencia.
Lams. Herramienta para diseñar, gestionar y distribuir en línea actividades de aprendizaje colaborativas. El
sistema está pensado para que profesorado o educadores puedan diseñar actividades de aprendizaje
dirigidas a todo un grupo. Mediante una pantalla de gestión de la actividad es posible ver lo lejos que ha
llegado cada estudiante en la secuencia de actividades que constituyen la unidad y saber qué dificultades se
presentan o cómo les va.
Malted es un sistema de autor que permite la creación de actividades y cursos multimedia para la
enseñanza de lenguas. El sistema genera applets de java que pueden ser ejecutados posteriormente tanto
desde del disco duro del ordenador como a través de los sitos web en los que se hayan publicado, es decir,
online. Para conocer mejor las posibilidades de esta herramienta, puedes consultar este artículo de Sonia
Martínez Triguero publicado en QuadernsDigitals.
Myscrapbook. Software libre que genera libros virtuales en los que las páginas se pueden pasar como si de
un libro físico se tratara.
PHPWebQuest. Software libre desarrollado por Antonio Temprano que permite la creación de actividades
tipo “webquest” sin necesidad de poseer conocimientos de programación. Si te interesa, puedes visitar un
directorio de actividades realizadas con esta herramienta.
Quandary es una herramienta de autor específica para desarrollar laberintos digitales, es decir, actividades
didácticas interactivas basadas en los principios del aprendizaje por problemas. Esta aplicación permite la
creación de laberintos digitales multimedia que consten de texto audio e imágenes así como de solo audio,
solo texto, solo imágenes, texto e imágenes, etc. Para saber más sobre los laberintos digitales y las
actividades laberínticas así como sobre sus posibilidades de explotación en e-learning y en la enseñanza de
lenguas, puedes consultar mi trabajo: Laberintos digitales: una herramienta para la enseñanza y aprendizaje
de ELE mediante e-learning. Desde esta entrada, podrás descargarte una plantilla que facilitará a alumnado
y profesorado la tarea de desarrollar actividades laberínticas y también consultar un videotutorial en
español en el que que explico cómo trasladar un laberinto a Quandary.
Rayuela (Instituto Cervantes). Herramienta concebida como apoyo para el profesorado de idiomas. Cuenta
con 21 programas interactivos o pasatiempos para la generación de ejercicios del tipo ahorcado,
crucigramas, juego de lógica, opción múltiple, relacionar listas, rellenar huecos, rompecabezas, salto del
caballo, sopa de letras, verdadero/falso… Además de estos programas, Rayuela incluye un editor en HTML
que permite publicar, tanto en una red local como en Internet, actividades didácticas completas que
integren elementos hipertextuales y multimedia.
Squeak. Herramienta de autor para desarrollar contenidos multimedia sin tener conocimientos de
programación. Squeak permite incluir en las unidades didácticas contenidos de tipo texto, vídeo, sonido,
música, gráficos en 2D y 3D, etc. Esta aplicación permite elaborar presentaciones, incluir animaciones y
manejar todo tipo de archivos de vídeo y sonido. Está inspirada en las ideas constructivistas del lenguaje de
programación LOGO y permite elaborar dibujos sin tener que utilizar otras herramientas. Encontrarás
información muy completa sobre Squeak y accesos para su descarga en Squeakpolis (Junta de
Expremadura).


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Win-ABC. Programa educativo que consta de un gran número de actividades para trabajar las técnicas
instrumentales lectoescritoras y matemáticas. Posee herramientas y posibilidades de configuración que
permiten personalizar el programa y adaptarlo a las características y necesidades de cada estudiante.
Actualmente el programa se presenta en castellano, catalán, inglés y vasco. La nueva versión permite, entre
otras cosas, introducir palabras y asociarlas con su imagen y sonido o asociar letras con dibujos, utilizar
indistintamente el teclado o el ratón, poner imágenes y sonido a los números para facilitar su aprendizaje,
elaborar cuentos a partir de archivos de tipo frase, para el aprendizaje de la lectoescritura o trabajar con
problemas de sumar, restar, multiplicar o dividir.

Herramientas online para realizar o compartir presentaciones
Listado de sitios para el alojamiento gratuito de presentaciones.
SlideShare y Slideboom permiten alojar y compartir presentaciones (PowerPoint, Impress) e incluirlas en
una web. Los archivos se pueden visualizar desde cualquier ordenador aunque no disponga del programa
Powerpoint. SlideBoom permite alojar y compartir presentaciones conservando el audio, las transiciones,
animaciones y enlaces de la presentación.
AutorSTREAM. Herramienta para compartir presentaciones realizadas con PowerPoint en blogs, iPod o
Youtube.
Empressr también permite alojar y compartir presentaciones en Facebook, MySpace, Blogger, WordPress,
etc.
PreZentit. Permite la creación de presentaciones en línea para compartirlas o descargarlas en formato
HTML.
TarHeel Reader. Es una herramienta para la creación de libros del tipo “álbum ilustrado”, ideal para el
desarrollo de materiales destinados a quienes se inician o presentan dificultades con la lectura. Permite la
descarga de los libros en formato PowerPoint, Impress o flash. Más información y ejemplos en el blog:
Educación Tecnológica.
PowerbulletPresenter permite de forma sencilla crear presentaciones en formato flash.
Vcasmo. Para crear, editar y compartir presentaciones multimedia interactivas.
Vuvox. Con esta completa herramienta es posible crear en línea presentaciones y collages multimedia.
Zoho Show. Herramienta online para realizar, editar y compartir presentaciones multimedia.
Google Docs cuenta con una herramienta específica para la creación y edición de presentaciones (Google
Presentations). Entre otras cosas, permite subir presentaciones PowerPoint y guardarlas en formato HTML
para visualizarlas sin conexión. Ver cómo exportar presentaciones de Google Docs a PowerPoint en el blog
Reflexiones en e-learning.
Scrapblog es una herramienta que permite combinar diversos tipos de elementos multimedia para crear una
presentación o un simple póster. En ellos, se pueden incluir fotos propias, imágenes y videos, elegir fondos
y música de fondo, determinar las transiciones entre diapositivas, añadir elementos decorativos a las
creaciones, incluir textos en forma de rótulos o como bocadillos de texto a las fotos, editar las fotos


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(recortarlas, corregirlas, aplicarles efectos…) y muchas cosas más. El resultado se puede bajar al ordenador
en forma de archivos JPG, incluirlo en una web o bien puede visualizarse online.
280 Slides. Aplicación gratuita que permite crear y editar en línea presentaciones multimedia (texto, vídeo,
imágenes…). Permite la creación de presentaciones desde cero o importar presentaciones propias
(PowerPoint, etc.) para su edición online. Las presentaciones resultantes se pueden exportar a diversos
formatos (incluido PowerPoint) y guardarse en el equipo propio, almacenarse en su servidor, enviarse por
correo e insertarlas en una web. Ofrece la posibilidad de utilizar vídeos e imágenes propias o realizar
búsquedas en servicios como YouTube o Flickr. Para guardar las presentaciones hay que registrarse
(recurso visto en el blog de MartÍnNüñez Calleja: La fragua del Tic).
Prezi es una aplicación online basada en flash con la que se pueden realizar presentaciones muy dinámicas
y no lineales ya que permite acercar y alejar esquemas y mapas visuales que contengan enlaces, imágenes,
vídeos, palabras, etc. La versión gratuita permite importar imágenes, vídeos, flash y PDF, compartir la
pesentación (hasta 100MB), insertala en una web o blog y descargarla para presentarla sin necesidad de de
conexión a internet pero a cambio lleva el logo de Prezi.
AuthorPoint Lite. Es un conversor de presentaciones PowerPoint a flash. Es gratuito y precisa la descarga
del programa.

Herramientas para escribir notas, dibujar, colorear, construir y compartir. Pizarras
digitales online
Herramientas online en NEA (Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias).
Herramientas online con las que se puede dibujar libremente, dibujar formas geométricas, colorear, realizar
un graffitti y construir estructuras tipo lego.
Twiddla. Pizarra digital online de uso sencillo e intuitivo con la que es posible trabajar colaborativamente
en tiempo real. Entre otras cosas, permite a un grupo de usuarios pintar, colorear, navegar en Internet,
resolver operaciones matemáticas, chatear, enviar mensajes de voz, invitar a usuarios o añadir fotografías.
Se trata de una aplicación gratuita, se puede utilizar también sin necesidad de registrarse. Más información
en Genbeta.
Wallwisher. Aplicación que permite crear murales de forma colaborativa en los que colgar informaciones,
fotos, notas, comentarios, enlaces, etc. No hace falta registrarse.
Listhigs. Panel virtual que permite crear nuestras notas, organizarlas, personalizarlas y “pincharlas” como
en un panel de corcho real.
Stixy. Pizarra online que se puede compartir para trabajar colaborativamente y a la que se pueden añadir
documentos en diversos formatos. Más información en Wwwhat’s new.
Pizarra online para pintar y colorear. Permite elegir entre diversas herramientas para realizar dibujos
libres o colorear plantillas y posteriormente imprimir el resultado.
Cosketch es una pizarra online multiusuario. Dispone de chat y admite mapas de Google Maps, imágenes y
símbolos. No precisa registro y el resultado se puede insertar en webs.


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FlashPaint es una herramienta online sencilla que proporciona pinceles, lápices, líneas, colores y formas
geométricas para realizar dibujos que se pueden guardar en la galería de la misma página o bien bajar al
ordenador. No requiere registro.
Dibujos para pintar online. Sencilla aplicación de dibujo en línea cuyos resultados se pueden enviar.
WebCanvas es un sitio donde se pueden realizar dibujos de forma colaborativa utilizando diversas
herramientas de dibujo. Requiere registrarse y el registro es gratuito.
Queeky permite realizar dibujos online utilizando diversas herramientas (lápices, pinceles, formas…). Los
dibujos se pueden realizar también de forma colaborativa. Se pueden guardar en la galería de imágenes y
también mostrarse en una web.
Flockdraw. No es necesario registro.
Scriblink es una pizarrra online que permite trabajar de forma colaborativa. Con ella se puede realizar
dibujo libre, utilizar formas y símbolos matemáticos, trabajar sobre cuadrícula, colorear, escribir textos e
insertar imágenes guardadas en el ordenador o desde internet. Cuenta con un editor de ecuaciones y con
diversas herramientas de comunicación para facilitar el trabajo colaborativo. El resultado se puede
imprimir, guardar (previo registro) o enviar vía email.
Dabbleboard. Pizarra online de uso sencillo que permite trabajar de forma colaborativa y en la que se
pueden realizar todo tipo de dibujos y diagramas y después imprimirlos, bajarlos al ordenador o
compartirlos vía internet.
Fooplot es una herramienta que permite dibujar gráficas de funciones matemáticas y guardarlas en formato
PDF o PNG.
Kerpoof es una plataforma infantil que cuenta con esta herramienta de dibujo con la que los niños y niñas
pueden realizar sus creaciones para luego imprimirlas, compartirlas o guardarlas. Para guardarlas es
necesario registrarse.
Sketchcast es una herramienta que permite realizar publibosquejos, es decir, minivídeos que recogen con o
sin voz el proceso de ir realizando un dibujo. Los publibosquejos se pueden publicar en un blog.
ArtPad permite realizar dibujos simulando un lienzo y un pincel. El resultado se puede imprimir, guardar
en la galería de imágenes del sitio o enviar por email.

Herramientas didácticas para corregir y autocorregir
Stilus es una interesante herramienta online de corrección interactiva. Permite escribir o pegar un texto y
comprobar online si contiene algún error. También proporciona un informe de corrección y cuenta con
varias herramientas interactivas para proporcionar explicaciones o resolver dudas.
Xuxen es una herramienta online que permite detectar y corregir textos escritos en euskera. El sistema
ofrece dos modos de corrección: una corrección rápida en la que la herramienta destaca las palabras que no
conoce y muestra una lista de posibles correcciones para cada una, y una corrección avanzada en la se
realiza la corrección palabra por palabra. Xuxen también ofrece la posibilidad de registrase y gestionar un
diccionario personalizado. El usuario registrado podrá ir generando su diccionario al mismo tiempo que


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corrige sus textos. Así, los nuevos términos guardados en el diccionario personalizado se tendrán en cuenta
en próximas correcciones.

Herramientas online para aprender y practicar idiomas
Forvo es un sitio colaborativo que recoge palabras pronunciadas por nativos en más de 200 lenguas
diferentes. Su objetivo es servir de herramienta para practicar y mejorar la pronunciación. (Fuente: El blog
del TIC -IES Albalat).
Talkspanish (BBC -Languages). Minivideos con actividades para aprender a expresarse oralmente en
español en situaciones básicas. Entre los temas de los videos se encuentran: los saludos, la presentación de
la familia y de uno mismo, hablar de la edad, comprar comida, pedir comida, preguntar por direcciones,
hablar del trabajo.
Sueños (BBC). Minivideos que muestran situaciones cotidianas en diversos países de habla española, como
por ejemplo, visita a Trujillo. También se puede acceder a las transcripciones de los diálogos y a éstos en
formato audio.
Selingua (Marianne Wartoft). Aplicación gratuita para descargar en el ordenador que comprende juegos
para practicar vocabulario y giros gramaticales. Algunos de los juegos que contiene son el “Ahorcado”, un
juego que consiste en adivinar la palabra correcta entre cuatro posibles, otro de relacionar diez palabras con
su correspondiente traducción y otros como “Tempo”, en el que deberás hacer clic sobre la palabra correcta
entre 25 posibles antes de que ésta cambie por otra. La aplicación trae incorporados diccionarios con más
de 2000 palabras cada uno en ingles (americano y británico), alemán, español, francés y sueco. Además, los
usuarios pueden agregar palabras a los diccionarios.
SubInglés: Aprender inglés con canciones subtituladas. Este portal alberga más de mil vídeos con
canciones en inglés subtituladas que se pueden buscar por su título o por el intérprete. También cuenta con
ejercicios de huecos relacionados con las canciones y con la transcripción de las letras.
Phonetics (Universidad de Iowa). Sitio en el que se muestra mediante imágenes y animaciones la
articulación de cada vocal y consonante en español, alemán e inglés americano. Además, incluye videos y
audios que muestran los sonidos en contexto.
Dialectoteca del Español (Carlos-Eduardo Piñeros, Universidad de Iowa). La Dialectoteca del Español es
una manera innovadora de experimentar la diversidad de la pronunciación del español. Se trata de una
biblioteca audiovisual que usa muestras de habla de una amplia variedad de hablantes nativos para
documentar los patrones más representativos de la pronunciación del español moderno. Incluye
descripciones de los factores que causan la variación alofónica, mapas que identifican las principales
regiones dialectales, transcripciones ortográficas y fonéticas de las entrevistas, descripciones de los
principales rasgos dialectales y ejercicios que permiten comprobar la habilidad para reconocer dialectos del
español.

Identificadores de idiomas y traducción
SILC (Systèmed’Identification de la Langue et du Codage) es una aplicación que detecta automáticamente
la lengua en la que está escrito. Basta con escribir o copiar en una casilla el texto que se desea identificar
(al menos dos palabras para que la identificación sea efectiva). La aplicación reconoce más de 30 lenguas.


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TextCatLanguageGuesser es otro identificador automático de lenguas en textos escritos. Reconoce unas
69 lenguas diferentes.
BabelXL Identifica el idioma en el que está escrito un texto y permite traducirlo online a más de 50
lenguas. La extensión del texto a escribir o pegar es ilimitada.

Herramientas para crear y gestionar un sitio en Internet
Blogger (Google) y WordPress son dos plataformas con las que podrás crear un blog gratuito en pocos
minutos. Si vas a empezar a trabajar con estas plataformas, puedes consultar Manual para WordPress en
PDF (Mario Núñez, en Digizen) o Tutorial de blogger de Ana Ovando.
Tumblr es un sistema muy sencillo para la creación, gestión y alojamiento de microblogs.
Wix ofrece la posibilidad de crear y publicar de forma gratuita páginas web en flash mediante la elección
de una plantilla y sin tener conocimiento alguno de programación. Posee muchas opciones de
configuración y permite añadir imágenes, listas de música, formas, bloques de texto, vídeos, animaciones,
crear efectos… A pesar de su sencillez, el resultado es muy profesional. Wix también puede utilizarse
para crear galerías de fotos, presentaciones, widgets o cabeceras flash para blogs y páginas web.
Weebly permite la creación de páginas webs y blogs sin tener ningún conocimiento de programación
mediante la selección de una plantilla y su posterior personalización. Incluye alojamiento gratuito. Ver
demo.
Flavors.me es un servicio gratuito que permite de forma realmente sencilla crear una web agregando
nuestros perfiles en Facebook, Linkedln, Flickr, Twitter, Last.fm, Tumblr, etc.
Openzine. Aplicación web para crear de forma gratuita revistas digitales. Permite personalizar el diseño de
la portada y la plantilla para incluir textos, enlaces, imágenes, vídeos, etc. La revista queda alojada en la
web de la aplicación y se puede compartir, insertar en una web o blog y suscribirse.

Herramientas para el desarrollo de wikis
Wikispaces. Ver la presentación “Wikispaces para docentes” en Aulablog21.
Bluwiki permite la creación y alojamiento de wikis.
Kerika permite la creación de wikis gráficos. Más información en el blog EduTics-Tecnologías educativas.
MediaWiki. Software gratuito para el desarrollo de wikis.

Herramientas para comunicarte/ poner voz a tu sitio web o blog
Audacity es un programa multiplataforma de grabación y edición de sonidos versátil, muy fácil de usar, de
uso libre y código abierto.
Sonowebs y VozMe son dos herramientas online que proporcionan voz a cualquier texto escrito en una
web o un blog. Se basan en la creación automática de un archivo de sonido en MP3 a partir del texto que tú
proporcionas, de forma que quien visite tu web podrá oír los textos además de leerlos.


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Yakitome es un conversor de textos a voz con la ventaja de que las conversiones quedan disponibles en
nuestra propia librería, permitiéndonos su descarga o la posibilidad de compartirlas (Fuente: Genbeta).
Snapvine es una aplicación web que permite crear blogs de voz, permitiendo para ello la grabación a través
del teléfono, facilitándonos un número dependiendo de nuestro país, y un código temporal, o a través de
nuestro micrófono. Para compartir los post de nuestro blog de voz, podemos añadir su widget en nuestra
web o perfil de cualquier red social (Fuente: Genbeta).
Wildvoice. Herramienta para realizar grabaciones online que se pueden compartir e insertar en un blog.
Más información en el blog: Educación Tecnológica.
Plugoo es una herramienta que hace posible que los visitantes de tu web o blog puedan comunicarse en
tiempo real contigo -siempre que tú también estés conectado- para hacerte preguntas o realizar comentarios
mientras navegan por tu web.

Herramientas para añadir imágenes a tu sitio web o blog
Consulta Banco de recursos gratuitos si buscas imágenes de uso libre o con licencias CreativeCommons.
Websnapr2.0. Realiza capturas de sitios web en miniatura.
Kwout.Capturador de imagen de páginas web que ofrece la particularidad de conservar activos los enlaces
que aparecen en la imagen capturada.
Gickr permite crear animaciones GIF a partir de imágenes o vídeos de Youtube e insertarlas en una web o
blog.
Smilebox permite crear galerías de imágenes , añadirles texto, música, efectos de transición y fondos e
imprimirlas, insertarlas en un blog, enviarlas por correo o guardarlas.

Herramientas para poner vídeos en tu sitio web o blog, para utilizarlos en tus clases y para
crear videotutoriales
Splicd ofrece la posibilidad de cortar vídeos de YouTube y compartir los fragmentos seleccionados.
Screencast-o-Matic. Permite realizar online un vídeo que graba nuestra actividad en el escritorio
(screencast) para utilizarlo en la realización de tutoriales. El vídeo se puede almacenar en la propia web o
exportarlo en formato Quicktime. Más información en el blog: LaMateporunYogur.
Overstream. Herramienta para subtitular vídeos online.
Extract YouTube. Herramienta que permite extraer y descargar vídeos de Youtube.
ExtractYouTube es una herramienta que permite buscar, visualizar y descargar vídeos de Youtube en
formato flv. Más herramientas relacionadas con Youtube en el blog Genbeta.
Shiki es una herramienta gratuita que permite la descarga de vídeos de Internet y su conversión a diversos
formatos (MP3, MP4, AVI, WMV…).


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ConvertDirectConvertmyTube y Vixy son otros convertidores online de videos de YouTube a otros
formatos (MP3, MP4, DivX, etc.) a fin de guardarlos en un PC, iPod, PSP, etc. Este tipo de herramientas
facilita que podamos guardar los videos completos o únicamente el audio de los mismos para reproducirlos
posteriormente sin conexión a internet.
Hellodeo. Herramienta muy sencilla y gratuita que permite la grabación de vídeos online para compartir e
insertar en un blog. Más información y un ejemplo en el blog Educación Tecnológica.
Zentation. Herramienta online que permite combinar y sincronizar vídeos con presentaciones.
Wink es un programa gratuito, inicialmente concebido para la creación de videotutoriales. Permite realizar
capturas de la actividad de la pantalla del ordenador o utilizar imágenes en diversos formatos y añadir
títulos, textos explicativos, botones, símbolos… Permite diversos formatos de salida.

Herramientas para alojar o compartir archivos (imágenes, presentaciones, audio, vídeos,
PDF)
Todo tipo de archivos
Oneeko. Con esta aplicación online podrás compartir la pantalla de tu ordenador y hablar por Skype sin
necesidad de que la otra u otras personas tengan que instalar nada en su ordenador. Más información y un
tutorial en español en el blog Online TechTips.
Adrive. Proporciona 50 Gb de espacio gratuito para el alojamiento de archivos.
Ziddu. Servicio gratuito e ilimitado para el almacenamiento de archivos de todo tipo (imágenes, audios.
vídeos, texto…). Ofrece herramientas para la organización de los ficheros y la posibilidad de obtener
beneficios cada vez que alguien descargue tus archivos.
MediaFire es un servicio gratuito e ilimitado para el alojamiento de archivos
EnterUpload ofrece alojamiento ilimitado y gratuito de archivos de hasta 2 GB.
Megaupload. Hasta 50 Gb de almacenamiento en línea gratuito incluyendo el gestor de archivos.
Conv2PDF permite convertir un gran número de formatos a PDF, alojarlos y compartirlos.
Box.net es un servicio que ofrece de forma gratuita hasta 1 GB de almacenamiento para archivos de todo
tipo. Los archivos subidos se pueden organizar en carpetas y añadirles tags y es posible crear una red de
amigos con quienes compartir los archivos almacenados.
File dropper. Alojamiento de todo tipo de archivos de hasta 5 GB en un solo clic.
Dropbox permite almacenar, sincronizar archivos entre ordenadores y compartir carpetas y todo tipo de
archivos con otros usuarios de Dropbox. Cuenta con historial de revisiones de forma que los archivos
borrados pueden ser recuperados desde cualquier ordenador sincronizado. También ofrece la funcionalidad
de conocer la historia de un archivo en el que se esté trabajando, permitiendo que una persona pueda editar
y cargar los archivos sin peligro de que se puedan perder las versiones previas. Existen versiones gratuitas
y de pago, cada una con opciones variadas.


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Imágenes
MusicWebTown ofrece hasta 10 GB de espacio gratuito para el almacenamiento de archivos en formato
MP3.
ImageSchack permite alojar imágenes en los formatos jpg/ jpeg/ png/ gif/ bmp/ tif/ tiff/ swf (hasta 1.53
MB) y redimensionarlas o modificar su resolución.
Photobucket es otro servicio de alojamiento de imágenes.
BubbleShare permite alojar fotografías y crear álbumes para visualizarlos online o distribuirlos por correo
electrónico. También ofrece la opción de agregar a las imágenes comentarios escritos o de voz en forma de
globos (como en los cómics).

Audio
Goear
SoundCloud. Permite alojar ficheros de audio e insertarlos en un blog. Más información en el blog:
Educación Tecnológica.

Vídeos
YouTube. El popular servicio para visualizar, buscar, alojar y divulgar vídeos permite también comentar,
votar y compartir e insertar los vídeos en blogs y webs. La duración máxima de los vídeos debe ser 15
minutos. Más información.
Dailymotion
Vimeo
Metacafe

E-books
Issuu es una plataforma gratuita que permite el alojamiento y la publicación de documentos en formato
PDF convirtiéndolos en e-books. El resultado se puede insertar en una web o en un blog pero no descargar.
También funciona como una biblioteca ya que permite buscar documentos alojados por otros usuarios.
Requiere registrarse.
Scribd permite alojar, compartir y consultar documentos en multitud de formatos: PDF, texto, imágenes,
hojas de cálculo, powerpoints, etc. Además de proporcionar el código necesario para poder insertar
nuestros documentos en un blog, ofrece la posibilidad de añadir etiquetas (tags) a nuestros documentos.
Bubok. Servicio para publicar libros en línea. Permite recibir una parte de los ingresos generados por las
ventas de las obras. Más información en Genbeta.
Volver al índice


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Otras herramientas y utilidades
Bancos de recursos gratuitos. Nuestra recopilación de bancos, galerías y colecciones de sonidos,
fotografías, ilustraciones, animaciones, vídeos, iconos y símbolos de uso libre o con licencias
CreativeCommons para utilizar en tus trabajos y proyectos didácticos o educativos.
Generadores online de material didáctico. Más de 150 herramientas gratuitas que permiten crear
materiales didácticos (información, ejercicios, actividades, etc.) sin necesidad de tener que bajar un
programa a tu ordenador.
Aplicación para elaborar el horario escolar o escribir las tareas de clase (Junta de Castilla y León).
Dirigido a niños, permite elegir una de las dos plantillas, escribir en diferentes colores, arrastrar los textos
de una casilla a otra e imprimir el horario.
Fuentes tipográficas infantiles. Una variada colección de tipos de letra de aspecto infantil para preparar
cuadernillos, cuentos, presentaciones. Sólo tienes que descargar el archivo del tipo de letra que elijas e
instalarlo en tu ordenador.
Programa de cálculo y análisis automático de versificación poética (Mundo Poesía). Una herramienta
online que puede ser utilizada para comprobar la habilidad a la hora de medir versos.
Recopilación de programas educativos para descargar (internenes.com).
Mathway es una aplicación online de ayuda para las matemáticas. Resuelve problemas de álgebra,
trigonometría y cálculo. Se pueden consultar ejemplos o introducir una fórmula para ver el resultado y todo
su desarrollo.


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NOVENA UNIDAD
MICROSOFT EXCEL (Hoja de Cálculo)
INTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES
Definición. Una función es una fórmula ya preparada por Excel, que permite ahorrar tiempo y cálculos, y
que produce un resultado. Por ejemplo, imaginemos que tenemos que sumar una columna de datos
numéricos:

En el ejemplo de la izquierda podríamos colocar en la celda A10 la fórmula: =A3+A4+A5+A6+A7+A8,
pero esto mismo resultaría horrible si en lugar de 5 celdas hubiese que sumar 100.
En lugar de esa fórmula, utilizamos la función =SUMA(A3:A8) que realizará exactamente la misma
operación; sumar el rango de celdas A3:A8.
Las funciones aceptan unos valores (en este caso el rango de celdas) llamados argumentos.
Sintaxis
Observa la sintaxis de una función:

Las funciones las podemos introducir de dos formas:
Mediante teclado.
Mediante el asistente para funciones.

La función =SI( )
Definición y sintaxis:


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La función =SI( ) es una de las más potentes que tiene Excel. Esta función comprueba si se cumple una
condición. Si ésta se cumple, da como resultado VERDADERO. Si la condición no se cumple, da como
resultado FALSO. Obseva la sintaxis:
=SI(Condición;Verdadero;Falso)
Esta es la forma más simple de representar esta función, porque la misma se puede complicar que no veas.
De momento vamos a proponer un ejemplo:
Observa la hoja de la derecha. Se trata del último ejemplo de la lección anterior. Observa que hemos
añadido nuevas celdas y hemos modificado algunas. Ahora se trata de colocar una función =SI( ) en la
celda E15 (celda rosa del descuento).

Ejemplo Vamos a hacer que la factura del ejemplo anterior nos haga un descuento del 10% sólo en el caso de cobrar al contado.
La fórmula se colocará en la celda E15 y será la siguiente:
=SI(A17="Contado";E14*10%;0;)
Esta fórmula mirará si en la casilla A17 (celda amarilla) existe la palabra Contado. En tal caso, ejecutará una fórmula (10% de
descuento), en caso contrario, colocará simplemente un cero en la celda E15, es decir, no realizará ningún cálculo. Observa el
resultado:

En el siguiente ejemplo vamos a ver una variación de la función =SI
En el ejemplo anterior vimos que la función =SI debía cumplir una condición, que era la de controlar si en
una celda determinada había un texto. Pero, ¿quépasaríasi se

Tuviesen que cumplir más de una condición? Supongamos que la función =SI debe tener en cuenta dos
condiciones. Estas dos condiciones podrían ser:
Que la función =SI hiciese algo sólo si se tuvieran que cumplir las dos
Que la función =SI hiciese algo si se cumpliese una de las dos
Controlaremos una u otra forma con dos operadores lógicos: el Y y el O
La sintaxis de la orden sería la siguiente


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=SI(Y(Condición1:Condición2............ Caso en el que se deban cumplir todas las condiciones
=SI(O(Condición1:Condición2............ Caso que se deba cumplir sólo una
En el siguiente ejemplo hemos diseñado una hoja de control de flujo de caja en un hipotético caso en el que
debamos controlar entradas y salidas además del saldo.
En las columnas C y D introduciremos las cantidades según sea un gasto (extracción) o un ingreso
(depósito). Sería muy fácil colocar en la celda E5 (saldo) la siguiente fórmula: =E4+C5-D4, que calcularía
el saldo anterior, más la cantidad de la celda del depósito, menos la cantidad de la celda de la extracción. El
problema viene cuando copiamos la fórmula varias celdas hacia abajo. A partir de la celda del último saldo,
siempre nos mostraría el saldo anterior, hubiésemos o no, introducido cantidades en las celdas de depósito
o extracción.
Observa el resultado que se obtendría:

Evidentemente, no queda muy estético a la vista. En la ilustración superior utilizamos la función =SI, la
cual ha de controlar que se cumplan dos condiciones: que introduzcamos una cantidad en la celda del
depósito o de la extracción. Sólo en uno de los dos casos se ejecutará la función. De esa forma, si todavía
no hemos introducido nada en las celdas de la izuqierda, la función no se ejecutará. Observa a continuación
las partes de la fórmula:
=SI(O La letra O controla que se cumpla una de las dos condiciones
(C5>0: Primera condición: que en C5 haya algo mayor de cero, es decir, un número positivo
D5>0) Separada por dos puntos, la segunda condición controla lo mismo: que en D5 haya algún número.
;E4+C5-D5 caso de cumplirse una de las dos condiciones, se ejecutará esta fórmula.
;"") caso de no cumplirse ninguna condición, no saldrá nada. Las dos comillas quieren decir caracter nulo.
Las funciones:
Promedio, Máxima, Mínima, Moda, Contar, Contar.si y Mediana
Vamos a realizar un nuevo ejercicio que nos servirá para estudiar 5 nuevas funciones de Excel.
Elaboraremos una supuesta tabla con los alumnos de una escuela. Los datos que tendremos son las notas de
los tres trimestres. A partir de ahí, realizaremos una serie de cálculos utilizando las funciones que vamos a
estudiar. Vamos primero a ver sus sintaxis, y a continuación su aplicación en el ejemplo:

Ejemplos:
=PROMEDIO(Número1;Número2;......)
Función que nos devolverá la media aritmética =PROMEDIO(12;12;13) devolverá 12,33333
de los números o el rango encerrado entre =PROMEDIO(A1:D13) devolverá el promedio


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paréntesis

del rango A1:D13

=MAX(Números) =MIN(Números)
Estas funciones devuelven los valores máximo
y mínimo respectivamente de una lista de
números.

=MODA(Números)
Valor que más se repite en un rango
=CONTAR(Rango)
Cuenta las veces que aparece un elemento
númerico en una lista.
=CONTARA(Rango)
Cuenta las veces que aparece un elemento de
texto en una lista

=CONTAR.SI(Rango)
Cuenta las celdas no vacías de un rango

=MEDIANA(Números)
Número que se encuentra en medio de un
conjunto de números, es decir, la mitad de los
números es mayor que la mediana y la otra
mitad es menor.
A continuación observa la siguiente tabla. Las celdas en color rosa contendrán las fórmulas.


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Hemos de calcular lo siguiente:
En la columna E la nota final que será la media de los tres trimestres.
En la columna F la evaluación en forma de texto. Haremos servir la función =SI para lo siguiente:
Si la nota media es de 0 a 4,99, aparecerá la palabra Insuficiente
Si la nota media es de 5 a 6,99, aparecerá la palabra Aprobado
Si la nota media es de 7 a 9,5, aparecerá la palabra Notable
Si la nota media es de 9,6 a 10, aparecerá la palabra Excelente
En las celdas inferiores calcularemos la Mediana, Notas máxima y mínima, y moda
Finalmente, colocaremos unas celdas que nos informarán de:
El número de alumnos que hay
El número de insuficientes, aprobados, notables y excelentes que hay
Qué porcentaje representa cada uno de los anteriores
Solución a la hoja:


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Comentarios a lasfórmulas:

Celda

FÓRMULA

E2

=PROMEDIO(B2:D2) (y copiar hacia abajo)

F2

=SI(E2<4,99;"Insuficiente";SI(E2<6,99;"Aprobado";
SI(E2<9,5;"Notable";SI(E2<10;"Excelente"))))

ACCIÓN
Halla la media de
los números a su
izquierda
Comprueba la nota
para colocar un
texto

=MAX(E2:E11)
B13, B14, =MIN(E2:E11)
B15,B16 =MOD(E2:E11)
=MEDIANA(E2:E11)

Halla
la
nota
máxima, mínima,
moda y mediana
de la lista de notas
finales

B19

=CONTAR.SI($F$2:$F$11;"Insuficiente")

Cuenta el número
de insuficientes.
Igual para las
fórmulas de abajo

C19

=B19/$F$17

Halla el porcentaje

F17

=CONTARA(A2:A11)

Cuenta el número
de alumnos de la
lista de nombres

FUNCIONES DE BÚSQUEDA Y REFERENCIA
BUSCAR
Busca un valor en una tabla, para devolver el valor equivalenteubicado en otra columna o fila.Sintaxis:


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Buscar(Valor_buscado; Vector_de_comparación; Vector resultado)
Ejemplo: Aplicar la función Buscar para completar el siguiente cuadro:

FUNCION BUSCARV
La función BUSCARV busca datos que están en primera columna de una tabla(a esta tabla se la denomina
matriz de búsqueda o de datos), si el valor es encontrado devuelve el dato asociado (valor que esta en la
misma fila que el dato a buscar) de una columna especificada, la sintaxis es;

los primeros tres argumentos son obligatorios y el cuarto es opcional
Veamos el siguiente ejemplo:
Un profesor tiene una tabla con las notas de un alumno puestas en números y quiere completarla poniendo
las notas en palabras


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para hacer esto cuenta con otra tabla de equivalencias

vuelca estos datos en un libro de Excel poniendo en la Hoja1 la tabla a completar y en la Hoja2 la tabla con
las equivalencias pero sin los rótulos para tener directamente la matriz de datos

después coloca la siguiente fórmula en la celda E3 de la Hoja 1:

en la que D3 es una referencia donde está el contenido , que en este caso es el valoor 2, aunque hay casos
en que por la naturaleza del problema, por ejemplo una consulta, la referencia puede al principio estar
vacia, dando el error #N/A (no aplicable), en el tutorial ELIMINAR MESAJE DE ERROR EN BV,
daremos una solución a este antiestético mensaje.


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A continuación se arrastra la función hasta completar la tabla

en este caso la matriz de búsqueda está en otra hoja, pero puede estar en cualquier lado, incluso dentro de
otra tabla.

EJEMPLO:
Se quieren obtener los valores que están asociados a cada fruta, para ello utilizaremos la función Excel
BUSCARV. En la imagen anexa se muestra la tabla de donde se desean obtener los datos.


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Para obtener los datos deseados insertamos en una celda de nuestra preferencia la función Excel
BUSCARV:
=BUSCARV(E3;$B$3:$C$12;2;FALSO)
E3: Representa el valor buscado que en este caso es el nombre de la fruta.
$B$3:$C$12: Representa la matriz donde se van a buscar los datos.
2: Representa el indicador de columnas de donde se va a extraer la información
FALSO: Representa de que forma se quieren los datos y en efecto se desean de manera exacta.
De forma visual la función Excel BUSCARV aplicada se representa de la siguiente manera:


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FUNCION EXCEL BUSCARH
Sintaxis de la función de Excel BUSCARH:

Viéndola desde un punto de vista más sencillo la función BUSCARH se puede traducir en:
=BUSCARH(¿Qué valor referencial deseas?;¿Dónde buscas ese valor referencial?;¿El valor de qué fila
quieres que te muestre?;¿Quieres que el valor sea exacto o aproximado?)
Estructura de la función BUSCARH
Valor_buscado: es el valor que se busca en la primera fila de la tabla. Valor_buscado puede ser un valor,
una referencia o una cadena de texto.
Matriz_buscar_en: es una tabla de información en la que se buscan los datos. Utilice una referencia a un
rango o el nombre de un rango.
Puntos a considerar:
1. Los valores de la primera fila del argumento matriz_buscar_en pueden ser texto, números o valores
lógicos.
2. Si ordenado es VERDADERO, los valores de la primera fila de matriz_buscar_en deben colocarse
en orden ascendente: …-2, -1, 0, 1, 2, …, A-Z, FALSO, VERDADERO; de lo contrario,
BUSCARH puede devolver un valor incorrecto. Si ordenado es FALSO, no es necesario ordenar
matriz_buscar_en.
3. El texto en mayúsculas y en minúsculas es equivalente.
4. Ordena los valores en orden ascendente, de izquierda a derecha. Para obtener más información
Indicador_filas: es el número de fila en matriz_buscar_en desde el cual debe devolverse el valor
coincidente.
Si indicador_filas es 1, devuelve el valor de la primera fila en matriz_buscar_en;
Si indicador_filas es 2, devuelve el valor de la segunda fila en matriz_buscar_en y así
sucesivamente.
Si indicador_filas es menor que 1, BUSCARH devuelve el valor de error #¡VALOR!;
Si indicador_filas es mayor que el número de filas en matriz_buscar_en, BUSCARH devuelve el
valor de error #¡REF!
Ordenado: es un valor lógico que especifica si BUSCARH debe localizar una coincidencia exacta o
aproximada. Si es VERDADERO o se omite, devolverá una coincidencia aproximada. Es decir, si no
encuentra ninguna coincidencia exacta, devolverá el siguiente valor mayor que sea inferior a
valor_buscado. Si es FALSO, BUSCARH encontrará una coincidencia exacta. Si no encuentra ninguna,
devolverá el valor de error #N/A.
Tomen en cuenta:
Si BUSCARH no logra encontrar valor_buscado, utiliza el mayor valor que sea menor que
valor_buscado.
Si valor_buscado es menor que el menor valor de la primera fila de matriz_buscar_en, BUSCARH
devuelve el valor de error #N/A.
Si Ordenado es FALSO y valor_buscado es un valor de texto, se pueden usar los caracteres
comodín de signo de interrogación (?) y asterisco (*) en el argumento valor_buscado. El signo de
interrogación corresponde a un solo carácter cualquiera y el asterisco equivale a cualquier
secuencia de caracteres. Si lo que desea buscar es un signo de interrogación o un asterisco, escriba
una tilde (~) antes del carácter.


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EJEMPLO:
Para mejor comprensión de esta función tenemos el siguiente ejemplo:
Se quieren obtener los valores que están asociados a una fruta en especifico, para ello en efecto
utilizaremos la función BUSCARH. En la imagen anexa se muestra la tabla con las “Frutas y Cantidades”
de donde se desean obtener los datos.

Para obtener los datos deseados insertamos en una celda la función BUSCARH,
procedimiento la función quedaría de esta manera:

al realizar el

=BUSCARH(B5;D13:J14;2;FALSO)
B5: Representa el valor buscado que en este caso es el nombre de la fruta que se encuentra en la lista
desplegable.
D13:J14: Representa la matriz donde se van a buscar los datos.
2: Representa el indicador de filas de donde se va a extraer la información
FALSO: Representa de que forma se quieren los datos y en efecto se desean de manera exacta.
De forma visual la función se representa de la siguiente manera:

FILTROS
Los filtros sirven para obtener una lista más simple a partir de otra más compleja, esto se hace eliminando
filas que cumplen con determinadas condiciones o criterios, por ejemplo si tenemos la siguiente tabla


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Podría interesarnos saber los alumnos que tuvieron un porcentaje de asistencia del 70 % por lo tanto
eliminaremos todas las filas de alumnos que no cumplan con ese criterio.
Para nuestro objetivo, introducimos la tabla en una Hoja de Excel 2007, seleccionamos cualquier celda de
lista y vamos a la pestaña "Datos" en el panel "Ordenar y filtrar" donde pulsamos en el ícono señalado por
la flecha (que se pone de color anaranjado)

Automáticamente aparecen dos controles en las etiquetas como se muestra

Si oprimimos en control que muestra la flecha, aparece un menú desplegable que nos permite establecer los
criterios que nos interesan


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para nuestro objetivo nos interesa la sección recuadrada en rojo, que tiene los porcentajes de asistencia con
una casilla de verificación a la izquierda, para nuestro propósito, deberemos destildar todos los porcentajes
distintos al 70%

Después de aceptar obtenemos la tabla que nos interesa


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Este es un ejemplo muy simple que nos sirve para introducir el tema, solo agregaremos que hay dos tipos
de filtros:
1. Autofiltros
Son del tipo que acabamos de describir, como se vio, los criterios de filtrado se pueden seleccionar de un
menú desplegable.
2. Filtros avanzados
En estos filtros, los criterios de filtrado pueden ser mas complejos. y también funcionan en forma diferente.
Una de las diferencias entre ambos tipos de filtros se puede apreciar con la simple inspección de la
siguiente imagen, que es la tabla final vista en una Hoja de Excel.
Se puede ver que las filas no estan en forma correlativa, con lo que se infiere que las supuestas filas
filtradas en realidad estan ocultas y si, por ejemplo, quisiéramos contarlas con la función CONTAR el
resultado daría la totalidad de las filas pues se contarían las ocultas también, en algunos problemas puede
ser un inconveniente que se supera con los Filtros Avanzados ya que con estos se filtran realmente (y no se
ocultan) las filas que cumplen con lo criterios.

FILTROS AVANZADOS
INTRODUCCION:
Vamos a explicar el funcionamiento de los Filtros avanzados utilizando la misma tabla que se empleó para
AUTOFILTROS.


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En los filtros avanzados se utilizan criterios lógicos para filtrar las filas, en este caso, se debe especificar el
rango de celdas donde se ubican los mismos, veamos como se procede.
En la cinta de opciones debemos ir a la pestaña "Datos" y luego al panel "Ordenar y filtrar" donde
oprimimos el botón "Avanzadas" luego aparece el panel "Filtro avanzado"

Veamos que significan cada uno de las acciones que se pueden tomar:
1. Filtrar la lista sin moverla a otro lugar: se filtran los datos en el mismo lugar donde se encuentra la
tabla.
2. Copiar a otro lugar: la tabla filtrada puede aparecer en un lugar especificado de la misma Hoja o en
otra Hoja de cálculo.
3. Rango de la lista : automáticamente Excel coloca el rango done esta la lista


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4. Rango de criterios: es el rango elegido por el usuario para ubicar los criterios de filtrado.
5. Copiar a: esta opción queda habilitada cuando se marca la casilla del punto 2, en cuyo caso
deberemos especificar el lugar sonde queremos que aparezca la tabla filtrada, para esto solo es
necesario especificar donde estarán los rótulos.
6. Sólo registros únicos: en el caso de haber registros duplicados, mostrar solo uno de ellos.
Para dar un ejemplo simple filtraremos las mismas filas que en la introducción de AUTOFILTROS sin
moverla a otro rango (recordemos que en este caso se filtraban todas las filas que no tuvieran un porcentaje
del 70%), para hacer esto marcamos en la casilla de verificación de Filtrar la lista sin moverla a otro lugar y
luego elegimos 2 celdas, una para el rótulo y otra para el criterio a cumplir, como se muestra en el recuadro
rojo(%D%1:%D%2)

el panel queda como se muestra

al aceptar nos queda la tabla filtrada


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en este caso las filas se han ocultado como en el caso de autofiltros, para solucionar el problema debemos
copiar la tabla filtrada a otro lugar, por ejemplo al rango $E$1:$F$1, quedando el panel emergente como se
ve

y la tabla en su nuevo lugar se ve como en la figura


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aquí se puede ver que las filas están en forma correlativa y por lo tanto se pueden aplicar funciones, por
ejemplo si quisiéremos contar el número de alumnos con un porcentaje de asistencia del 70%, utilizaríamos
la función CONTAR y como se puede ver se obtiene el resultado correcto que es 8

Vamos a dar otro ejemplo con dos condiciónes. Supongamos que queremos saber cuantos alumnos tuvieron
menos de 70% y mas de 85% de asistencias, en este caso debemos poner 2 condiciónes, por lo que
necesitaremos una celda mas en el rango de criterios


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y el panel Filtro avanzado se configura como sigue

alaceptarobtenemos la tabla

donde al aplicar la función CONTAR vemos que los alumnos que cumplen los criterios son 6.

FORMATO CONDICIONAL
El Formato Condicional es un herramienta muy útil como información gráfica adicional para los datos
numéricos que están en celdas o en rangos, con mas razón si hablamos de Excel 2007, que ha mejorado
enormemente las posibilidades en este aspecto. Este tipo de formato tiene un comportamiento similar al de


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la función SI ya que otorga un formato a una celda o rango, dependiendo del cumplimiento de una
condición, que es en definitiva, el cumplimiento de una proposición lógica.
Los formatos condicionales mas novedosos son:
1. Barra de datos:
Es semejante a un gráfico de barras proporcional al numero en la celdas.
2. Escala de color:
Da un color a una celda, de acuerdo al valor de esta.
3. Conjunto de íconos:
permite según el valor de un celda compararla con otro de referencia y añadirle un ícono.
Aunque hay muchas mas opciones; entre ellas se pueden marcar celdas que cumplan con determinadas
condiciones y dar colores a los números.
Se puede también aplicar mas de un formato a una celda, o sea, si una condición cambia el tamaño de la
fuente de una celda y otra cambia el color del fondo, cuando se cumplan ambas condiciones , también se
aplicaran ambos formatos.
La tabla1 que se ve a continuación contiene simultáneamente los formatos Barra de datos, Escala de
colores y Conjunto de íconos

Para aplicar estos formatos el método es muy parecido.
En la cinta de opciones vamos a la pestaña "Inicio" y luego al panel "Estilos"

al pulsar en este aparece otro panel también llamado "Estilos"

donde pulsamos "Formato condicional" que cambia de color y despliega un menú de opciones, donde están
destacados en rojo los formatos mencionados al principio mas otros dos en la parte superior


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Los triangulitos negros nos indican que hay mas opciones de formato como se puede ver al oprimir, por
ejemplo en "Barra de datos"

Luego dada la siguiente tabla igual a la tabla1 pero sin formato


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para aplicar el formato Barra de datos, a la etiqueta venta, se selecciona la columna donde están los datos y
se pulsa en el modelo señalado por la flecha roja

quedando como la columna VENTAS de la tabla1

El formato condicional tiene muchas aplicaciones interesantes las que veremos en sucesivos tutoriales.
TABLAS DINAMICAS
INTRODUCCIÓN:
Las Tablas Dinámicas son una forma alternativa de presentar o resumir los datos de una lista, es decir, una
forma de ver los datos desde puntos de vista diferentes.
El nombre Tabla Dinámica se debe a que los encabezados de fila y columna de la lista pueden cambiar de
posición y también pueden ser filtrados.
Con las Tablas Dinámicas también podremos preparar los datos para ser utilizados en la confección de
gráficos.
La comprensión cabal de este tema se obtiene con la práctica y es así como se verá que es uno de los
tópicos más potentes de Excel, principalmente en las versiones más recientes.
Empezaremos con un ejemplo:
Una empresa de exportación de máquinas agrícolas tiene la siguiente tabla en una Hoja de Excel
2007.donde figuran los datos del 1º trimestre del año.


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a partir de ella se quiere crear una nueva tabla en la que se informe la cantidad de maquinarias exportadas y
el detalle de cuantas se vendieron de cada una.
Para crear la tabla que nos responda a estas preguntas, nos ubicamos en cualquier celda de la tabla, luego
vamos a la pestaña "insertar" panel "Tablas"

en el que pulsamos en "Tabla dinámica", al hacer esto aparece un menú en el que tenemos las opciones de
"Gráfico dinámico" y "Tabla dinámica" , pulsaremos en este último como se puede ver

a continuación aparece el panel "Crear tabla dinámica"


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en este caso el rango de la tabla base (tabla de partida) queda automáticamente seleccionado, incuyendo los
rótulos, también seleccionamos "Nueva hoja de cálculo" y pulsamos en aceptar y automáticamente se crea
la Hoja4 en la que se destacan:
1. Una nueva cinta de opciones denominada "Herramienta de tabla dinámica"

2. Un panel llamado "Lista de campos de tabla dinámica" que es una novedad de Excel 2007 y que
tiene un rectángulo en la parte superior, donde se ubican los campos o rótulos de la tabla de origen,
también hay cuatro rectángulos, en la parte inferior, denominados " Filtro de informe", "Rótulos de
columna", "Rótulos de fila" y "Valores" donde irán apareciendo los rótulos de la tabla a medida
que los seleccionemos en la parte suprior en forma de botones como el que se nuestra

Los botones se pueden arrastrar de un rectángulo a otro aunque los rótulos que tienen valores numéricos,
siempre aparecen en rectángulo "Valores".


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como se ve, hasta este momento, tiene las casillas de verificación de rótulos sin marcar , pues bien, es
justamente seleccionar las casillas "MAQUINA" y "CANTIDAD" lo debemos hacer en el próximo
paso

Observar que aparecen automáticamente 2 botones.
Listo ya tenemos la primera tabla con las respuestas pedidas recuadradas en rojo


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si nos interesara saber solamente el dato de cuantas fertilizadora y sembradora se exportaron, junto con su
total, tenemos un comando de filtrado en la parte superior y así obtenemos la siguiente tabla

luego de aplicar el filtro.
Este es un ejemplo didáctico para hacer una introducción, pero se le puede sacar mucho mas el jugo a esta
herramienta.
Podemos querer saber el detalle de las máquinas que fueron exportadas y por cual vendedor. En este caso
tendremos que seleccionar la casilla del rótulo VENDEDOR y en la nueva Hoja aparece una tabla y el
panel "Lista de campos de tabla dinámica"

se ve que en los rectángulos, mas precisamente en el llamado Rótulo de fila, aparece un nuevo botón, el
botón VENDEDOR en forma simultánea a la la selección de la casilla de verificación VENDEDOR.
La tabla responde a lo que queremos saber, pero le podemos dar otro aspecto arrastrando el botón
VENDEDOR al rectángulo "Rótulo de columna"


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y la tabla queda como la que esta abajo , luego de haberle dado algo de formato

En esta tabla se puede ver, por ejemplo, que Peña vendió 16 fertilizadoras y un tractor.
Sería interesante saber el número de maquinarias exportadas a que país y por cual vendedor.
Para hacer lo , verificamos la casilla "País" y filtramos MAQUINA

y se genera la tabla


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donde se puede ver que Chuan le vendió 30 máquinas a China.
Hasta ahora nuestra tabla dinámica efectúa sumas, pero puede hacer otras operaciones tales como
porcentajes, máximos, mínimo y otras mas que iremos viendo.
Podemos preguntarnos cual fue la máxima cantidad de maquinarias que vendió Peña. Para hacer esto nos
ubicamos en una celda cualquiera de la tabla de arriba y apretando el botón derecho del mouse aparece el
siguiente menú emergente

en el que pulsamos en "Configuración de campo de valor", como indica la flecha, con lo que aparece el
panel también llamado "Configuración de campo de valor"

en el que si vamos a la pestaña "Resumen por" están las opciones de resumen en las que elegiremos Máx y
luego de aceptar, la tabla se transforma en


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que nos dice que la cantidad Máxima de maquinarias que vendió Peña es 9, como se ve en el recuadro rojo,
en forma adicional podemos ver que esta cantidad fue vendida a Brasil ( verificar con la tabla de partida o
tabla base)
Este resultado se puede ver con una simple inspección de los datos, que en este caso son tres, pero cuando
estos aumentan es donde vemos la utilidad del cálculo de un máximo.
TABLAS DINAMICAS CON RANGOS DINAMICOS
Una aplicación de los RANGOS VARIABLES, es cuando trabajamos con TABLAS DINAMICAS, ya que
podemos agregar o quitar elementos de la tabla origen de datos (tabla base)sin necesidad de actualizar la
referencia al rango en forma manual, o sea que se hace en forma automática. Para hacer esto vamos a
utilizas NOMBRES , pero no le vamos a dar un nombre a un rango, le daremos un nombre a una fórmula (
Excel considera a las fórmulas como si fueran rangos)dicha fórmula sera el ANIDAMIENTO entre las
funciones DESREF Y CONTARA
como ya se vio, la sintaxis de DESREF es
DESREF(referencia ;filas;columnas;alto;ancho)
donde los argumentos serán:
referencia: la celda en el ángulo superior izquierdo de la tabla base (A1 si consideramos la tabla del tutorial
TABLAS DINAMICAS
filas:para este caso es 0
columnas: para este caso es 0
alto: la cantidad de filas en nuestra tabla base
ancho: la cantidad de columnas en nuestra tabla base
Esta fórmula se anidara con CONTARA para que DEREF se transforme en dinámica quedando
=DESREF(Hoja1!$A$1,0,0,CONTARA(Hoja1!$A:$A),CONTARA(Hoja1!$1:$1))
a esta fórmula le daremos el nombre tabla_base_dinamica

con este nombre creamos la tabla dinámica


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en este momento ya estamos en condiciones de agregar datos a la tabla base original

si con ella hubiéramos confeccionado la siguiente tabla dinámica

y agregamos otro país, por ejemplo Italia


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esta misma tabla se actualiza incorporando este país

luego de ir al panel "DATOS" de la pestaña "OPCIONES" y pulsar en actualizar

GRAFICOS
INTRODUCCION

Los gráficos son una exelente herramienta para representar los datos y los resultados de algún problema en
forma visual, siendo esta una forma diferente de encarar las cosas.
Con una forma visual de representación de datos se tiene de un pantallazo una idea mas clara del
significado de los números a demas de ser visualmente más atractiva. La idea de los gráficos está en casi
todas las disciplinas, en este momento se me ocurren algunas tan (aparentemente) dispares como la
matemática, medicina, oceanografía la web y paro aquí porque la lista es interminable.
Siempre que se tengan datos que estén relacionados entre si se podrá hacer un gráfico y se debe tener en
cuenta: La información debe estar en una tabla. Se deben crear rótulos para filas y columnas ya que estos se


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trasladan al gráfico en forma automática. Veamos un ejemplo para entender mejor como funciona esto:
Supongamos que un negocio tiene una tabla con los meses y las ventas respectivas de esos meses

el dueño del negocio quiere tener una idea de como anduvieron sus ventas en forma de de un gráfico de
barras. Para haceresto:
1. Selecciona la tabla con los rótulos.
2. Elige el estilo de gráfico, para lo que va a la pestaña insertar y de todas las posibilidades de
gráficos de barra elija el mostrado en la figura

sólo basta hacer un clic para obtener el siguiente gráfico de barras


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A este gráfico se lo puede editar cambiando el título el color de las barras etc
En este gráfico se ve que de un vistazo, podemos ver que Mayo fue el mes de menor venta y que a partir de
este la tendencia fue subir casi en forma lineal, esto no lo podríamos haber apreciado en forma tan rápida a
partir de la tabla, lo que demuestra la utilidad y potencia de los gráficos.

MACROS
INTRODUCCION

Excelsa es programable, lo que puede sorprender a muchos, y si las funciones y el anidamiento de
funciones por ellas mismas le dan mucha potencia, esta nueva cualidad le agrega mucha mas, toda la
potencia que el conocimiento y la habilidad que un programador pueda darle. Los programas que se
realizan en Excel se llaman MACROS y estos van desde simples instrucciones de una o dos líneas de
código hasta cosas mucho mas complejas. Lo interesante de todo esto es que para hacer MACROS no hace
falta saber programar y aun así se pueden generar macros muy útiles y que nos pueden ahorrar mucho
tiempo y trabajo. Este tipo de MACROS es la que se puede generar con la GRAVADORA DE MACROS.
Es muy común, en el trabajo diario , tener que hacer tareas repetitiivas como por ejemplo hacer una
plantilla con un cierto formato, título, encabezamientos ,etc y sería muy conveniente poder realizarla
apretando un botón, bueno, pues esto se pude realizar con la grabadora de macros, la cual grava estas
acciones y las traduce a código ( programación VBA)
Supongamos que todos los dias tengo que generar una lista con el movimiento de un comercio de
computadoras, para organizar los datos que iremos ingresando, es conveniente escribir los encabezados de
cada columna, supongamos que estos encabezados son

y quiero que esten como se ve en la figura de arriba, también quiero que estos encabezados aparezcan
automáticamente todas las mañanas(al apretar un botón por ejemplo). Como no se nada de programación
VBA voy a utilizar la grabadora de macros. Hay tres formas de poner en funcionamiento la grabadora de
macros:
1. Vamos a la pestaña Vista y en la sección Macros desplegamos el submenú Macros y dentro de este
submenú seleccionamos la opción Grabar macro


100



2. Pulsando el botón que se encuentra en la parte inferior izquierda de la pantalla de Excel( barra de
estado)

de cualquiera de estas dos formas aparece el cuadro de dialogo Grabar Macro

donde podemos dar un nombre a la macro, sin dejar espacios en blanco.
En Método abreviado: elegimos una combinación de la tecla CTRL + "una tecla del teclado", para ejecutar
la macro, cuidando de no poner una combinación utilizada por Excel en alguno de sus atajos. En Guardar
macro en: podemos elegir guardar la macro en el libro activo, en el libro de macros personal o en otro libro.
En Descripción: podemos describir que hace de la macro o cualquier otro comentario.
Finalmente pulsamos en aceptar y el botón que estaba en la barra de estado se transforma en el que está
marcado por la flecha en la figura, comenzando la grabación.

(Con este botón también se puede detener la grabación.)


101



DECIMA UNIDAD
HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS
MICROSOFT WORD (Procesador de Texto)
Fue creado por la empresa Microsoft, y actualmente viene integrado en la suite ofimática Microsoft Office,
que permite crear documentos sencillos o profesionales.
Microsoft Word posee herramientas de ortografía, sinónimos, gráficos, modelado de texto, etc. Además
tiene una muy buena integración con el resto de las aplicaciones del paquete Microsoft Office.
Microsoft Word utiliza un formato nativo cerrado y muy utilizado, comúnmente llamado DOC (utiliza la
extensión de archivo .doc). Por la amplísima difusión del Microsoft Word, este formato se ha convertido en
estándar de facto con el que pueden transferirse textos con formato o sin formato, o hasta imágenes, siendo
preferido por muchos usuarios antes que otras opciones como el texto plano para el texto sin formato, o
JPG para gráficos; sin embargo, este formato posee la desventaja de tener un mayor tamaño comparado con
algunos otros.
FORMATOS
Formato de un texto
Cuando hablamos del formato de un texto nos estamos refiriendo a las cuestiones que tienen que ver con el
aspecto del texto, con la forma de presentar el texto.
Por ejemplo: poner una palabra en cursiva, alinear un párrafo a la izquierda o colocar un borde sombreado
a una tabla son operaciones típicas de formato que sólo afectan a la forma en cómo vemos el texto, pero no
al propio contenido del texto.
Aunque lo fundamental cuando escribimos un texto es lo que se dice en él, la forma en la que lo vemos
también tiene mucha importancia. Un texto con un buen contenido pero mal formateado pierde mucha
calidad. Afortunadamente, es muy fácil dar un formato atractivo con Word2007. Con un poco de trabajo
adicional para formatear un texto se consiguen resultados espectaculares, incluso puedes dar tu toque de
diseño de forma que tus documentos se diferencien del resto.
En Word podemos clasificar las acciones que tienen que ver con el formato en tres grandes grupos.
1. Formato carácter. Afectan a los caracteres en sí mismos como el tipo de letra o fuente, tamaño,
color, etc.
2. Formato párrafo. Afecta a grupos de caracteres como líneas y párrafos, por ejemplo alineación y
sangrías.
3. Otros formatos. Aquí incluimos el resto de acciones que se pueden hacer sobre el formato como
tabulaciones, cambio a mayúsculas, numeración y viñetas, bordes y sombreados, etc.
Los estilos y plantillas son adecuados para dar un formato definido previamente. Por ejemplo, en una
empresa suele existir una plantilla para escribir cartas, de esa forma todas las cartas tienen un aspecto


102


característico de esa empresa. No siempre es necesario utilizar plantillas y estilos. Cuando queremos dar un
determinado formato a una línea del documento no hace falta definir un estilo, lo haremos con los
comandos básicos que vamos a ver ahora. Los estilos y plantillas no son más que una agrupación de
formatos básicos. Así que lo primero que hay que aprender es a manejar esos formatos básicos, que es lo
que vamos a hacer en esta unidad.
Formato carácter. Fuentes
Los caracteres son todas las letras, números, signos de puntuación y símbolos que se escriben como texto.
Las letras incluidas en imágenes, no se consideran caracteres a estos efectos y no se les pueden aplicar los
formatos que vamos a estudiar.

Las posibilidades más comunes para variar el aspecto de los caracteres que están disponibles en la pestaña
Inicio dentro del grupo de herramientas Fuente.

También aparecen las herramientas de formato automáticamente al seleccionar una palabra o frase para
poder modificar, fuente, tamaño y estilo de fuente,etc.
Fuente
Un apartado a elegir con cuidado es la fuente del texto ya que determinará en gran medida el aspecto del
texto. Para cambiar el tipo de letra o fuente lo primero que tenemos que hacer es seleccionar los caracteres,
palabras o líneas sobre los que queremos realizar el cambio. A continuación hacer clic sobre el pequeño
triángulo que hay al lado de la fuente actual,
esto hará que se abra una ventana con las
fuentes disponibles.

Observa que el propio nombre de la fuente está representado en ese tipo de fuente, de forma que podemos
ver el aspecto que tiene antes de aplicarlo.
El menú despegable tiene dos zonas separadas por una doble línea horizontal, en la parte superior están las
últimas fuentes utilizadas y en la parte inferior todas las disponibles.


103


Tamaño

De forma parecida podemos cambiar el tamaño de la fuente. Seleccionar el texto y hacer clic en el triángulo
para buscar el tamaño que deseemos, o escribirlo directamente.
La unidad de medida es el punto (72 puntos = 1 pulgada = 2,54 cm), los tamaños más utilizados son 10 y
12 puntos.
Estilo
Una vez fijada la fuente y el tamaño podemos cambiar el estilo a uno de los tres disponibles: negrita,
cursiva y subrayado.
Basta seleccionar el texto y hacer clic en el botón correspondiente.
Observar como al aplicar un estilo, el botón correspondiente queda presionado (se ve en un tono
anaranjado).
Para quitar un estilo que hemos aplicado previamente, seleccionar el texto y volver
a hacer clic sobre el estilo. También se pueden aplicar varios estilos a la vez, por ejemplo, negrita y cursiva.
Simplemente hay que aplicar los estilos consecutivamente. Mediante las opciones de la pestaña
Inicio, Fuente se pueden manejar las opciones que acabamos de ver y otras más como el color de los
caracteres, subrayado, subíndices.
Formatocarácter.Fuente

Mediante las opciones de la pestaña Inicio, en el grupo de herramientas Fuente se pueden manejar las
opciones más comunes (Fuente, Estilo y Tamaño) que también están disponibles desde el inicializador del
cuadro de diálogo fuente, que se encuentra en la parte inferior derecha del grupo de herramientas Fuente, y
otras que se utilizan menos pero que son también muy útiles.
Fuente


104


Color de la fuente

Podemos cambiar el color de los caracteres. Seleccionar el texto al que vamos a cambiar el color y hacer
clic en el botón con el triángulo en Color de fuente, aparecerá esta ventana para que hagamos clic en el
color deseado. Si el color que buscamos no está en la ventana, hacer clic en Más colores... y aparecerá una
paleta con más colores para elegir.

Subrayado
Elegir uno de los estilos de subrayado. Una vez hemos elegido un tipo de subrayado se activará la opción
Color de subrayado, y podremos abrir una ventana igual que la de color de fuente para elegir el color del
subrayado.
Alineación
Estos son los botones

para fijar la alineación. Hay cuatro tipos de alineación:

Izquierda
Centrada
Derecha
Justificada
Este párrafo tiene
Este párrafo tiene
Este párrafo tiene
Este párrafo tiene
establecida alineación establecida alineación establecida alineación establecida alineación
izquierda.
centrada.
derecha.
justificada.
Cuando hablamos de alinear un párrafo nos referimos, normalmente, a su alineación respecto de los
márgenes de la página, pero también podemos alinear el texto respecto de los bordes de las celdas, si es que
estamos dentro de una tabla.
Espaciado
Aquí podemos fijar el espacio vertical que quedará entre el párrafo que hemos seleccionado y el párrafo
anterior y posterior.
Interlineado


105



El interlineado es el espacio vertical que separa las líneas, podemos modificarlo mediante la ventana de
Interlineado que nos ofrece las siguientes posibilidades:
 Sencillo. es el establecido por defecto.
 1,5 líneas.
 Doble. Dos líneas.
 Mínimo. Al elegir esta opción podemos especificar en el recuadro "En" de la derecha los puntos
deseados pero hasta un valor mínimo para que no se superpongan las líneas.
 Exacto, como la opción anterior pero permitiendo la superposición de las líneas.
 Múltiple, en el recuadro "En" de la derecha podremos poner un número de líneas, incluso con
decimales.
Tabulaciones
Las tabulaciones son posiciones fijas a las cuales se desplaza el cursor cuando pulsamos la tecla de
tabulación TAB. Vamos a ver como establecer tabulaciones utilizando la regla horizontal. Tener en cuenta
que las tabulaciones afectan solo al párrafo en el que se definen. Para establecer cada tabulación repetir
estos dos pasos, luego de habilitar la regla, haciendo clic en el botón para activar la regla (se encuentra
sobre la barra de desplazamiento vertical):
1. Hacer clic en el extremo izquierdo de la regla horizontal para seleccionar la alineación de la
tabulación que vamos a insertar. Por cada clic que hagamos irán apareciendo rotativamente las
siguientes alineaciones: izquierda, centrada, derecha, decimal, línea de separación, sangría de
primera línea y sangría francesa.
2. Colocar el cursor en la regla horizontal en la posición en la que deseemos establecer la tabulación y
hacer clic, veremos como se inserta el icono con la tabulación seleccionada. Si queremos modificar
la posición de una tabulación basta colocar el cursor en el icono de esa tabulación y hacer clic y
arrastrarlo a la nueva posición.


106



Por ejemplo, en la regla de la imagen se han establecido las siguientes tabulaciones:
 Izquierda en la posición 2,5
 Centrada en la posición 4,7
 Derecha en la posición 6,7
 Línea vertical de separación en la posición 8,2
 Decimal en la posición 9,2

INTRODUCIR ECUACIONES
Word dispone de un editor de ecuaciones el cual nos ayuda a introducir ecuaciones y fórmulas
matemáticas.

Para utilizar el editor de ecuaciones debemos acceder a la pestaña Insertar, dentro del grupo de
herramientas Símbolos se encuentra la herramienta Ecuación y la herramienta Símbolo.
Al hacer clic en la herramienta Ecuación, se abren las herramientas de Diseño de ecuaciones.
Dichasherramientas se agrupan en Herramientas, Símbolos y Estructuras.


107


También se observa en la hoja un lugar específico donde podemos insertar la ecuación/formula
que deseemos.

Un ejemplo de cómo quedaría una ecuación hecha con el editor de ecuaciones sería como el
siguiente.
Esta es la ecuación vista en el cuadro editor de ecuaciones.

Y esta es la misma ecuación vista desde fuera del editor, desde el documento de Word que
estábamos desarrollando.

ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
Existen dos formas básicas de revisar la ortografía, revisar una vez concluida la introducción del texto o
revisar mientras se va escribiendo el texto. Vamos a verahora la primera forma.


Revisar al finalizar

Para establecer esta forma de revisión debemos ir al Botón Office

, hacer clic en el botón Opciones de

Word
y allí seleccionar Revisión. Aparecerá un cuadro de diálogo como este, debemos
dejar sin marcar la casilla Revisar ortografía mientras escribe.


108



Una vez hemos introducido todo o parte de nuestro documento y queremos revisar la ortografía podemos
hacerlo de una de estas formas:
1. Haciendo clic en la pestaña Revisar y luego sobre el icono de la barra de herramientas de acceso
rápido.
2. Pulsando F7.

En la zona titulada No se encontró: aparece en color rojo la palabra no encontrada (vastaron) y la frase del
texto en la que se encuentra esa palabra. Debajo tenemos una zona titulada Sugerencias: que contiene una
lista con las palabras más parecidas que ha encontrado Word en sus diccionarios. En muchos casos, como


109


en este, dentro de esta lista se encontrará la palabra correcta (Bastaron). En este caso el error era el cambio
de la B por la V.
En este caso la primera sugerencia de la lista es la correcta, pero si no fuese así bastaría hacer clic en la
sugerencia correcta para seleccionarla.
Llegados a esta situación debemos decidir qué botón de la derecha pulsamos, en este caso el más adecuado
sería "Cambiar todas", pero veamos el significado de cada uno de ellos.








Omitir una vez. No realiza ninguna acción sobre la palabra no encontrada y continua revisando el
documento.
Omitir todas. Cada vez que vuelva a encontrar la misma palabra la pasará por alto sin realizar
ninguna acción sobre ella. Continúa revisando el documento.
Agregar al diccionario. Añade la palabra no encontrada al diccionario personalizado. Podemos
usar esta acción cuando consideremos que la palabra no encontrada es correcta y por lo tanto no
queremos que la vuelva a detectar como no encontrada. Por ejemplo, si no queremos que detecte
como error el nombre de nuestra empresa "Pirataskw".
Cambiar. La palabra seleccionada de la lista de sugerencias sustituirá a la palabra no encontrada.
Si no hay ninguna sugerencia que consideremos acertada podemos escribir directamente sobre la
palabra no encontrada la corrección que creamos oportuna y pulsar este botón.
Cambiar todas. Cambia automáticamente todas las veces que aparezca la palabra seleccionada de
la lista de sugerencias por la palabra no encontrada.
Autocorrección. Agrega la palabra no encontrada y la palabra seleccionada de la lista de
sugerencias a la lista de Autocorrección. Más adelante se explica en qué consiste la autocorrección.

Al corregir la ortografía en los programas de office, se encuentran las siguientes opciones:











Omitir palabras en MAYÚSCULAS. Si marcamos esta casilla no tendrá en cuenta las palabras
enmayúsculas cuando realice la revisión ortográfica. De esta forma se evita que detecte errores en
los nombres de empresas, organismos, etc. que se suelen escribir en mayúsculas.
Omitir palabras con números. Si marcamos esta casilla no tendrá en cuenta las palabras que
contienen números ( Informe34c, Ejercicio5 ) cuando realice la revisión ortográfica.
Omitir archivos y direcciones de Internet. Si marcamos esta casilla no dará error en los nombres
de archivos (cuenta4.exe), ni en las direcciones de internet (http://www.aulaclic.com), ni en las
direcciones de correo electrónico (webmaster@aulaclic.com).
Marcar palabras repetidas. Cuando repita una palabra a continuación de otra, Word marcará el
error.
Permitir mayúsculas acentuadas en francés. Permite escribir textos con caracteres acentuados en
francés (las mayúsculas).
Sólo diccionario principal. Si está marcada, sólo consultará el diccionario principal para ofrecer
sugerencias. Si no está marcada utilizará todos los diccionarios disponibles.
Revisar ortografía mientras escribe. Activa la revisión ortográfica de modo permanente, cuando
cometamos un posible error lo subrayará en rojo ondulado.
Utilizar ortografía contextual. Si la casilla está activada, revisará la ortografía, de acuerdo al
contexto en que se encuentre la palabra.
Marcar errores gramaticales mientras escribe. Activa la revisión gramatical de modo permanente,
cuando cometamos un posible error lo subrayará en verde ondulado.
Revisar gramática con ortografía. Si está marcada, permite la revisión permanente de gramática y
ortografía en el texto.


110




Ocultar errores de ortografía en este documento. Esta casilla sólo se puede marcar si tenemos
marcada la casilla anterior. Si la activamos hace que no aparezca el subrayado ondulado rojo en las
palabras erróneas.

Revisarmientras se escribe

Veamos las opciones de esta ventana:










Sugerencias. En la parte superior nos muestra, en letra negrita, la lista de palabras sugeridas para
corregir el error, si consideramos que alguna sugerencia es correcta no tenemos más que
seleccionarla con el cursor y hacer clic, Word sustituirá la palabra subrayada por la sugerencia
elegida. En la imagen la sugerencia es: establecer.
Omitir todas. Cada vez que vuelva a encontrar la misma palabra la pasará por alto sin realizar
ninguna acción sobre ella y no la volverá a mostrar subrayada.
En caso de faltar el botón Omitir, no es ningún problema ya que si queremos omitir el error
detectado basta con no elegir ninguna opción de la ventana y hacer clic fuera de la ventana para
que se cierre. Si consideramos que la palabra subrayada no es un error no hace falta ni siquiera
abrir la ventana. No pasa nada por dejar una palabra subrayada, el subrayado rojo no se imprimirá
en ningún caso.
Agregar al diccionario. Añade la palabra subrayada al diccionario personalizado y no la volverá a
mostrar subrayada.
Autocorrección. Si hacemos clic en Autocorrección se abrirá la lista con las sugerencias para que
elijamos cual de ellas añadimos a la lista de autocorrección.
Idioma. Al hacer clic aparecerá una lista para que seleccionemos el nuevo idioma.
Ortografía. Si hacemos clic aquí aparecerá la misma ventana para corregir los errores que hemos
visto en el apartado Revisar al finalizar.

Si utilizamos este método de revisar la ortografía mientras se escribe debemos ser conscientes del tiempo
de proceso que conlleva. Si abrimos un documento largo que no ha sido revisado, hasta que
Word no acabe de revisar todo el documento no podremos comenzar a trabajar. Ese tiempo dependerá de la
longitud del documento y de la potencia de proceso de nuestro ordenador.
Si no vamos a modificar el documento es mejor desactivar esta opción, antes de abrirlo. Si estamos creando
un nuevo documento, no notaremos ningún retraso por tener activada esta opción.
Revisar al finalizar


111


Para establecer esta forma de revisión debemos ir al Botón Office

, hacer clic en el botón Opciones de

Word
y allí seleccionar Revisión. Aparecerá un cuadro de diálogo allí seleccionar en el
menú de la izquierda, Revisión.
Debemos dejar sin marcar la casilla Marcar errores gramaticales mientras se escribe y debemos marcar la
casilla Revisar ortografía mientras escribe, y Aceptar. Una vez realizado este cambio podemos comenzar a
realizar la revisión de una de estas dos formas:

1. Hacer clic en el botón Ortografía y Gramática del grupo de herramientas Revisión que se encuentra
en la pestaña Revisar.
2. Pulsar F7.
Cuando encuentre un posible error se detendrá y nos mostrará una ventana informándonos de ello.
Dependiendo del tipo de error que haya encontrado deberemos realizar una de las acciones disponibles en
esta ventana.

DISEÑO DE PÁGINA
Configurar página
Cuando estamos escribiendo en un documento Word es como si lo hiciéramos en una hoja de papel que
luego puede ser impresa. Por lo tanto, existe un área en la cual podemos escribir y unos márgenes los
cuales no podemos sobrepasar.

Estos márgenes se definen en la pestaña Diseño de página, en el grupo de herramientas Configurar página,
se nos muestra las herramientas con las que se puede modificar Márgenes, Orientación, Saltos de página,
Tamaño, Números de línea, Columnas y Guiones.


112



Al hacer clic sobre el botón Márgenes, aparecen unos márgenes predeterminados que se pueden utilizar
para agilizar la tarea. Si ninguno de esos márgenes es correcto para el documento que está realizando,
entonces se puede personalizar haciendo clic en la opción Márgenes Personalizados.

También se puede modificar el tamaño de la hoja, en la cual saldrá impreso el documento. Al hacer clic en
el botón Tamaño, se abre una lista de Tamaños predeterminados. Pero, al igual que en los márgenes, aquí
también se puede personalizar el tamaño de la hoja, haciendo clic en la opción Más tamaños de papel.


113



En el cuadro de diálogo de la pestaña Márgenes podemos fijar los márgenes tecleando los cm. deseados en
cada campo.
 Superior: debemos indicar la distancia entre el borde superior de la página y la primera línea del
documento.
 Inferior: indicaremos la distancia entre la última línea del documento y el borde inferior de la
página.
 Izquierdo: introduciremos la distancia entre el borde izquierdo de la página y el principio de las
líneas del documento.
 Derecho: indicaremos la distancia entre el borde derecho de la página y el final de las líneas del
documento.
 Encuadernación. Es un espacio adicional para cuando vamos a utilizar las páginas para
encuadernar un libro.
 Posición del margen interno. Posición del margen interno, normalmente se refiere al margen de
encuadernación.
 Orientación. Aquí indicamos si la página tiene orientación vertical (la más usual) o horizontal
(también llamada apaisada).
 Páginas. Podemos establecer varias páginas, en ese caso tenemos varias opciones: Márgenes
simétricos, Dos páginas por hoja o Libro plegado. Al establecer cada una de estas opciones la vista
previa te mostrará claramente en que consisten.
 En la parte derecha de la pantalla. Tenemos la Vista previa que nos dará una idea bastante
aproximada de cómo afectan los cambios que hemos introducido al diseño de la página.
 Si pulsamos el botón Predeterminar, Los valores actuales serán los que se utilicen en los nuevos
documentos que creemos.
Los encabezados y pies de página son un texto, generalmente de una o dos líneas, que se repite en todas las
páginas, donde se suele indicar cosas como el título del documento, el autor, etc. Los veremos con detalle
en el punto correspondiente de esta unidad. Si vamos a utilizar encabezados o pies de página deberemos ir
a la pestaña Diseño y en ese cuadro de diálogo rellenaremos los campos correspondientes:


114





Encabezado: indicaremos los cm. que deseamos que haya entre el borde superior del papel y la
primera línea del encabezado.
Pie de página: diremos los cm. que deben quedar entre la última línea del pie de página y el borde
inferior de la página.

ENCABEZADOS Y PIES DE PÁGINA

Un encabezado es un texto que se insertará automáticamente al principio de cada página. Esto es útil para
escribir textos como, por ejemplo, el título del trabajo que se está escribiendo, el autor, la fecha, etc.
El pie de página tiene la misma funcionalidad, pero se imprime al final de la página, y suele contener los
números de página.
Para modificarlos vamos a la pestaña Insertar y hacemos clic en alguno de los dos botones (Pie de página o
Encabezado) y seleccionamos la opción Editar.
Se mostrará una nueva pestaña:

Observa como ha aparecido una línea punteada con el rótulo Encabezado, el cursor se ha situado dentro, y
también se ha abierto la pestaña Herramientas para encabezado y pie de página, que contiene los iconos con
todas las opciones disponibles.

Ahora podemos teclear el encabezado arriba del cuadro punteado y, si lo creemos conveniente, insertar
números de página, fecha, etc., mediante los iconos de la barra de herramientas, como vamos a ver a
continuación. Una vez hayamos acabado de editar el encabezado o pie de página finalizaremos haciendo
clic en el botón Cerrar encabezado y pie de página, a la derecha de la ventana.
Mediante estos botones podemos pasar del encabezado al pie y viceversa.


115





Insertar una imagen guardada en el disco (foto).





Insertar imágenes prediseñadas.

Inserta la fecha y/o la hora en el formato que se seleccione.

En la pestaña Diseño también encontraremos el siguiente grupo de opciones:





Primera página diferente. Si marcamos esta casilla podemos definir un encabezado y pie diferente
para la primera página. Esta opción está pensada por ejemplo, para cuando la primera página es la
portada del documento y no conviene que aparezca el mismo encabezado o pie con el número de la
página.
Páginas pares e impares diferentes. Si marcamos esta casilla podemos definir un encabezado y pie
diferente para las páginas pares e impares. Por ejemplo para imprimir el número de página se
imprime a la izquierda en las páginas impares y en las páginas pares imprimirlo a la derecha.

Números de página
Cuando creamos un documento, Word numera correlativamente las páginas para poder referenciarlas, ese
número es el que aparece en la parte izquierda de la barra de estado, pero este número de página no aparece
en el documento.

Si queremos que los números de página aparezcan en nuestro documento cuando lo imprimamos
deberemos insertarlos desde la pestaña Insertar, desplegando la opción Número de página y eligiendo
dónde queremos que aparezca el número.


116



Al seleccionar una ubicación se despliega una lista de formatos prediseñados para que elijamos el que más
nos guste.
También podemos insertar el número de página editando el encabezado o pie (según dónde queremos
colocar el número de página) y seleccionar la opción Número de página de la pestaña Diseño:

Y seguir los mismos pasos que antes, para seleccionar la ubicación y formato del número de página.
Existe una gran cantidad de formatos prediseñados asociados a cada ubicación, estos están organizados por
secciones para facilitarnos la localización del formato que buscamos.
En la sección Simple tenemos números simples con diferentes alineaciones.
En la sección Con formas, los números se escriben dentro de una forma, por ejemplo con cinta:

Una vez insertado el número de página podemos variar su formato con la opción Formato del número de
página.

TABLAS
Creación de tablas
Se puede crear una tabla de tres formas equivalentes, todas están en la pestaña Insertar, seleccionar dentro
de una cuadrícula las filas o columnas, definirla usando numeros para especificar cuantas filas y columnas
se necesitan o dibujándola con el ratón, según el tipo de tabla será más útil un método u otro,


117



Para insertar una tabla debemos hacer clic en la pestaña Insertar y seleccionar el botón Tabla, allí se
muestra una ventana con las tres opciones.
1. Una de las formas es utilizar el un cuadriculado que simula una tabla, cada cuadrado sería una
celda de la misma.
2. La segunda opción es haciendo clic en Insertar Tabla, este vínculo abre una ventana que permite
determinar la cantidad de filas y columnas para la tabla.
3. La tercer opción es usar el vínculo Dibujar Tabla, aquí se dimensiona la tabla dibujándola con el
mouse.
Cuando creas una tabla, Word 2007 te permite aplicarle directamente un estilo con un sólo clic para ello
deberás seleccionar la tabla y mostrar el contenido de la pestaña Diseño, allí podrás seleccionar uno entre
un amplio listado en la sección Estilos de tabla.

Mediante esta opción podemos elegir entre varios formatos ya establecidos, como, por ejemplo, Tabla con
cuadrícula que es el que está marcado con un cuadro naranja en la imagen. Word aplicará las características
del formato elegido a nuestra tabla.
El programa también te permite dibujar, y por lo tanto añadir, nuevos bordes a la tabla.
De esta forma podrá tomar un aspecto mucho más parecido a lo que tengamos en mente.
Para ello hacer un clic en la pestaña Diseño selecciona el icono del lápiz que está a la izquierda, el cursor
tomará la forma de un lápiz. Hacer clic y arrastrar el cursor para dibujar el rectángulo con el tamaño total
de la tabla. A continuación dibujar las filas y columnas, como si lo hiciéramos con un lápiz.


118



Modificar las tablas
Teniendo seleccionada una tabla (o con el punto de inserción dentro de la tabla), en la pestaña
Presentación se activan los comandos que nos permiten modificar las características de la tabla y que
vemos en la imagen de abajo. Vamosaenumerar los másinteresantes.



Insertar
Tenemos los comandos para insertar columnas a la derecha o a la izquierda de la columna
seleccionada. Para insertar filas en la parte superior o inferior de la fila seleccionada.
Y también para insertar celdas, en este caso se abrirá otra ventana para que decidamos cómo se
desplazan las otras celdas afectadas.



Eliminar
Se desplegará esta iusta para que elijamos entre Eliminar Tabla, Eliminar Columna, Eliminar Fila
oEliminar Celdas, en este último caso Word 2007 nos preguntará también cómo se desplazan las
celdasafectadas.



Seleccionar
Se despliega esta lista para que elijamos entre Seleccionar Tabla, Seleccionar Columna,
SeleccionarFila o Seleccionar Celda.


119




Dividir celdas
Se abrirá esta ventana para que fijemos en cuántas columnas y filas queremos dividir la
celdaseleccionada.
Estos comandos también aparecen en el menú contextual de la tabla.

Herramientas de Tabla
Para abrir éstas herramientas, hacer clic sobre una celda de la tabla y nos encontramos con que
debajode Herramientas de Tabla, aparecen dos pestañas nuevas Diseño y Presentación.
Observemos cómo se componen ambas pestañas.
La pestaña Diseño muestra las herramientas que se observan a continuación.

Contiene los grupos de herramientas de acceso directo: Opciones de estilo de tabla, Estilos de tabla,
Dibujarbordes.

La pestaña Presentación muestra un conjunto de herramientas de acceso directo, como el de la siguiente
imagen.


120



Contiene los grupos de herramientas de acceso directo: Tabla, Filas y columnas, Combinar, Tamaño de
celda, Alineación, Datos.

Combinar



Combinar y dividir celdas. El primer icono permite crear una única celda combinando el contenido
de las celdas seleccionadas. El segundo icono separa una celda en varias utilizando las marcas de
párrafo como elemento separador, se abre una ventana para preguntarnos en cuántas filas y
columnas queremos dividir la celda seleccionada.



Dividir tabla. Al seleccionar una celda y luego hacer clic en el botón Dividir tabla, se puede lograr
que la fila donde se encuentra esa celda y las filas de abajo, se transformen en una tabla nueva.

Estilo

IMÁGENES Y GRÁFICOS
Insertarimágenes


121


Al hacer clic en la pestaña Insertar aparecerá una sección con estas opciones.
Vamos a ver ahora cómo insertar imágenes prediseñadas y desde archivo, en los puntos siguientes veremos
el resto de las opciones.
Imágenes prediseñadas
Si hacemos clic en Imágenes prediseñadas aparece el panel lateral de Imágenes prediseñadas, que puedes
ver en esta imagen de al lado. En el cuadro Buscar introduciremos las palabras que describan lo que
buscamos, si lo dejamos en blanco, aparecerán todas la imágenes disponibles.
Por ejemplo al escribir "motocicleta" aparecen las imágenes que tengan relación con ese concepto, como
puedes ver en la imagen de más a la derecha. Para insertar una imagen en el documento basta hacer clic
sobre ella.

Posición. Ajusta la imagen respecto a la página de varias formas, tal y como se puede ver en los iconos de
la ventana.


122



Ajuste del texto: Ajusta la imagen respecto del texto que la rodea de varias formas, tal y como se puede ver
en los iconos de esta ventana.







Traer al frente. Muestra la imagen seleccionada sobre los objetos que se encuentren en su mismo
nivel.
Enviar al fondo. Muestra la imagen seleccionada bajo los objetos que se encuentren en su mismo
nivel.
Alinear. Alinea o distribuye varios objetos según la opción que se escoja.
Agrupar. Agrupa diferentes objetos para poder trabajar con ellos como si fuese uno solo.
Girar. Muestra un menú con diferentes opciones de giro y volteo aplicables a la imagen.

Desde estas opciones podrás aplicar diversos estilos a tu imagen, además de poder añadirle un contorno
o enmarcarla en determinada forma.


123


Utiliza los Estilos predeterminados para añadir mayor vistosidad al resultado final.
Insertar Formas y dibujar
Dispone de herramientas que nos permiten realizar nuestros propios dibujos.
Si no eres muy hábil dibujando con el ratón, no te preocupes, mediante las Formas dispondrás de
multitud de formas listas para usar que te permitirán realizar esquemas, diagramas de flujo, y otros
muchos gráficos.

También se pueden cambiar los colores de las líneas, el color de relleno, añadir efectos de sombra y 3D.
Estas modificaciones se pueden realizar a partir de la pestaña Formato.
Con estos iconos de la barra de dibujo se pueden realizar muchas de las acciones que ya vimos para las
imágenes, además de estilos rápidos y de forma.

En esta imagen se ha aplicado color verde degradado de fondo, color azul del contorno, grosor de 3 ptos.
y tipo de contorno discontinuo.


124



Insertar WordArt
Mediante WordArt se pueden crear títulos y rótulos dentro de nuestra hoja de cálculo. Sólo tenemos que
introducir o seleccionar el texto al que queremos aplicarle un estilo de WordArt y automáticamente Word
creará un objeto gráfico WordArt.
Una vez hemos aplicado WordArt a un texto, dejamos de tener texto y pasamos a tener un gráfico, esto
quiere decir que, por ejemplo, el corrector ortográfico no detectará un error en un texto WordArt, y
también que el texto WordArt seguirá las reglas de alineación de los gráficos.

Insertargráficos de Excel



Word 2007 utiliza Excel para representar información numérica en forma gráfica.


125







Para insertar un gráfico ir a la pestaña Insertar, y hacer clic en el botón Gráfico.
Aparecerá un cuadro de diálogo desde donde podrás seleccionar el tipo de gráfico que quieres
insertar.
Selecciona uno de los de la lista y pulsa Aceptar.
Aparecerá un gráfico similar a este y la cuadrícula (Hoja de datos) que vemos en la siguiente
imagen.

TABLAS DE CONTENIDOS, TABLAS DE ILUSTRACIONES, ÍNDICES
Índice: Un índice es una lista de palabras y el número de página donde se encuentra dicha palabra. El
índice está ordenado alfabéticamente. Como ya dijimos, Word llama a índice lo que normalmente
nosotros llamamos índice alfabético, Utilizaremos la misma nomenclatura que Word. El índice se suele
colocar al final de un libro para encontrar términos importantes de manera rápida y sencilla. En la imagen
de la derecha podemos ver un trozo de un índice.

Tabla de contenido: Una tabla de contenido es un reflejo de la estructura de un documento y contiene los
títulos de los temas y subtemas que forman el documento. Una tabla de contenidos puede contener o no
el número de página y puede establecerse un enlace directo a los puntos contenidos en la tabla. La tabla


126


de contenido suele figurar al principio de un libro y es lo primero que miramos cuando queremos saber de
que temas trata el libro.

Aparece el diálogo de Índice

Hacemos clic en el botón Automarcar.
Aparece un diálogo para seleccionar el fichero donde tenemos el listado.
 Seleccionamos el fichero que hemos creado y pulsamos Abrir.
 El cuadro de diálogo se cerrará y observaremos cómo Word a incluido unas marcas en nuestro
texto.
 Una vez tenemos el texto marcado, sólo hace falte crear el índice como veremos en el siguiente
apartado.
Insertar índice
Una vez tenemos todas las marcas ya definidas bien haya sido manual o automáticamente podemos crear
el índice. Para insertar el índice debemos situarnos en el lugar donde lo queramos situar, al inicio del
documento, al final o donde deseemos. Tradicionalmente se suele poner al final del documento.


127


Accedemos a la pestaña Referencias y hacemos clic en el botón Insertar índice, aparecerá un cuadro de
diálogo Índice como el que vemos en la imagen. Si tenemos subentradas podemos elegir Tipo, Con
sangría, si queremos que aparezcan debajo de la entrada principal o Continuo si preferimos que las
subentradas aparezcan a la derecha.

En formatos podemos seleccionar el estilo que tendrá el índice.
Una vez definidas las opciones del cuadro de diálogo pulsamos Aceptar y se generará el índice.
Un ejemplo de cómo sería un índice lo tenemos en la imagen de abajo.

Tablas de contenido
Una tabla de contenidos hemos dicho al inicio de la unidad que está formada por los títulos de los
apartados que aparecen en el documento.


128


Al igual que ocurría con los índices, para crear una tabla de contenidos debemos seguir dos pasos:
1. Preparar la tabla de contenidos, es decir, marcar los títulos que deseamos que aparezcan en la
tabla de contenidos.
2. Generar la tabla de contenidos (TDC o TOC).

Generar la tabla de contenidos
Cuando tengamos preparado el documento en niveles según hemos visto anteriormente y por lo tanto ya
estén definidos los elementos que formarán la tabla de contenido sólo nos queda generar dicha tabla.
Debemos colocarnos en el lugar donde queramos insertar la tabla de contenidos (Normalmente una tabla
de contenidos suele colocarse al inicio del documento) e ir a la pestaña Referencias, desplegar el menú
Tabla de contenido.


129


ORGANIGRAMAS Y DIAGRAMAS

Y un diagrama es una representación gráfica que no tiene porqué ser obligatoriamente una organización
jerárquica, puede representar desde un grupo de elementos relacionados entre sí, hasta un diagrama de
secuencias donde por medio de la representación gráfica se explica los pasos o componentes con una
secuencia lógica, por ejemplo los pasos a seguir para poner en marcha un DVD.

Organigramas
 Acceder a la pestaña Insertar y seleccionar SmartArt.
 Se abrirá este cuadro de diálogo, seleccionar el tipo de diagrama que quieres insertar y pulsar el
botón Aceptar. Nosotros seleccionaremos el tipo Jerarquía.


130


SEGURIDAD
Añadir contraseña a nuestro documento
Una forma muy estricta y bastante eficaz de aplicar seguridad a nuestro documento es asignándole una
contraseña para que únicamente la persona que conozca esa contraseña puede abrir, modificar, etc., el
documento. Una contraseña (o palabra de paso, Password, en inglés) es una combinación de caracteres
que pueden contener tanto letras como números y que utiliza un sistema de encriptación para convertir
el texto introducido en una cadena de caracteres indescifrables.
Accediendo por el Botón Office - Preparar - Cifrar documento podemos ver este cuadro de diálogo desde
el que introduciremos la contraseña.

Al escribir una contraseña nos aparece otro cuadro de diálogo para que volvamos a repetir la contraseña.


131



DECIMA 1RA. UNIDAD
MICROSOFT POWER POINT (Presentación de Diapositivas)
PowerPoint es la herramienta que nos ofrece Microsoft Office para crear presentaciones. Las
presentaciones son imprescindibles hoy en día ya que permiten comunicar información e ideas de forma
visual y atractiva.
Con PowerPoint podemos crear presentaciones de forma fácil y rápida pero con gran calidad ya que
incorpora gran cantidad de herramientas que nos permiten personalizar hasta el último detalle, por ejemplo
podemos controlar el estilo de los textos y de los parrafos, podemos insertar gráficos, dibujos, imágenes, e
incluso texto WordArt.
También podemos insertar efectos animados, películas y sonidos. Podemos revisar la ortografía de los
textos e incluso insertar notas para que el locutor pueda tener unas pequeñas aclaraciones para su
exposición y muchas más cosas que veremos a lo largo del curso.
Crear una Presentación en Blanco
Para crear una presentación en blanco sigue estos pasos:
 Despliega el Botón Office.
 Selecciona la opción Nuevo.
 En el cuadro de diálogo Nueva presentación haz doble clic sobre Presentación en blanco o
selecciónala y pulsa el botón Crear.

Crear una Presentación con una Plantilla
Para crear una presentación con una plantilla sigue estos pasos:


132






Despliega el Botón Office.
Selecciona la opción Nuevo.
En el cuadro de diálogo Nueva presentación haz clic sobre la categoría Plantillas instaladas y te
aparecerá un cuadro de diálogo similar al que te mostramos a continuación.

Crear una Presentación con una Plantilla (cont)
En nuestro caso hemos elegido la plantilla Álbum de fotos moderno y así es lo que nos ha generado:

TIPOS DE VISTAS
El saber manejar los tipos de vistas es muy importante ya que nos va a permitir tener tanto una visión
particular de cada diapositiva como una visión global de todas las diapositivas, incluso nos permitirá
reproducir la presentación para ver cómo queda al final.
Vista Normal


133



La vista normal es la que se utiliza para trabajar habitualmente, con ella podemos ver, diseñar y modificar
la diapositiva que seleccionamos.
Vista Clasificador de diapositivas

Para ver las diapositivas en vista clasificador tienes que hacer clic en la pestaña Vista y seleccionar la
opción Clasificador de diapositivas. Tambiénpuedes pulsar en el botón
Vista Presentación con diapositivas

La vista Presentación con diapositivas reproduce la presentación a partir de la diapositiva seleccionada, con
este tipo de vista podemos apreciar los efectos animados que hayamos podido insertar en las distintas
diapositivas que forman la presentación. Para ver la diapositiva en esta vista haz clic en la pestaña Vista y
selecciona la opción Presentación con diapositivas. También puedes pulsar en el botón
.
TRABAJAR CON DIAPOSITIVAS
Cuando creamos una presentación podemos después modificarla insertando, eliminando, copiando
diapositivas, etc.
Insertar una nueva diapositiva
Para insertar una nueva diapositiva te aconsejamos que si te encuentras en la vista normal selecciones la
pestaña diapositiva
del área de esquema ya que de esta forma es más fácil apreciar cómo
se añade la nueva diapositiva a la presentación.

Puedes añadir una diapositiva de dos formas:
 Pulsa en el botón Nueva diapositiva que se encuentra en la pestaña Inicio.
 Bien utiliza las teclas Ctrl + M para duplicar la diapositiva seleccionada.
MANEJAR OBJETOS
Los objetos son los elementos que podemos incorporar en una diapositiva, por ejemplo un gráfico, una
imagen, textos, vídeos, sonidos, etc.


134


Estos objetos tienen sus propias características y propiedades que más adelante analizaremos con más
detalle y sobre ellos podemos realizar las mismas funciones que hemos visto con las diapositivas, es decir,
seleccionar, mover, copiar, eliminar, etc.
Seleccionar Objetos
Para seleccionar un objeto o elemento de la diapositiva únicamente tienes que hacer clic
sobre él. Si aparece el marco del objeto con este aspecto haz clic sobre el marco y el
objeto pasará a estar seleccionado.
Para quitar la selección haz clic en cualquier parte fuera del marco.
Si tienes que seleccionar varios objetos mantén pulsada la tecla SHIFT (mayúsculas) y con el ratón
selecciona los objetos.
Si quieres dejar de seleccionar uno de los objetos que tienes seleccionados manteniendo pulsada la tecla
CTRL selecciona el objeto que quieras quitar de la selección.
Copiar Objetos
Para copiar un objeto de una diapositiva tenemos que seguir los siguientes pasos:
 Primero seleccionar el objeto haciendo clic (Puedes seleccionar varios a la vez si lo deseas)
 Luego dar la orden de copiar. Esto lo podemos hacer de varias formas:
 Con las teclas (Ctrl + C),
 Con la opción Copiar del menú contextual (clic con el botón derecho del ratón),



 Con el icono
de la banda de opciones.
A continuación posicionarse en la diapositiva donde queremos pegar el objeto. Podemos copiar el
objeto en la misma diapositiva o en otra. Para cambiar de diapositiva utiliza el área de esquema.
Por último dar la orden de pegar. Esto también lo podemos hacer de varias formas:
 con las teclas (Ctrl + V),
 con la opción Pegar del menú contextual (clic con el botón derecho del ratón),

 con el icono

de la banda de opciones.

Insertartexto

Haz clic en el recuadro de la diapositiva en el cual quieras insertar el texto, automáticamente el texto que
aparecía (Haga clic para agregar titulo) desaparecerá y aparecerá el punto de inserción.
Empieza a insertar el texto.
Añadirtextonuevo


135


Para añadir un nuevo cuadro de texto haz clic en el botón Cuadro de texto de la pestaña Insertar.
Las tablas
Las tablas se utilizan principalmente para organizar la información en columnas y filas.
Para insertar una tabla en una diapositiva sigue estos pasos:




Despliega el menú Tabla de la pestaña Insertar.
Si lo haces a través de la opción Insertar tabla te aparecerá una ventana en la que podrás indicar el
número de columnas y filas.

Una vez determinado el tamaño de la tabla pulsa Aceptar y aparecerá una tabla en la diapositiva junto con
una nueva barra de herramientas que te permitirá personalizar la tabla.
Insertarungráfico

Para insertar un gráfico en una diapositiva unicamente tienes que pulsar en el botón Gráfico de la pestaña
Insertar.
Se abrirá un cuadro de diálogo para que escojas el tipo de gráfico que quieres mostrar, selecciona uno y
pulsa Aceptar.


136



En la lista de la izquierda selecciona el tipo de gráfico que te gusta, inmediatamente te aparecerán unos
subtipos de gráficos en la zona de la derecha de la ventana que están relacionados con el tipo genérico que
has elegido anteriormente.
A continuación te mostramos una imagen de cómo queda el gráfico:

Opciones de diseño
Puede utilizar los botones de la sección Etiquetas de la pestaña Presentación para ocultar o mostrar
etiquetas del gráfico, como por ejemplo la leyenda, el título, los rótulos de los ejes, etc.

CrearunOrganigrama

Dibujar una forma
Para dibujar una forma en nuestra presentación, debemos elegir el tipo de forma, desplegando el botón
Formas

en la pestaña Inicio o en la pestaña Insertar:


137


INSERTAR SONIDOS Y PELÍCULAS
Otro elemento muy útil a la hora de diseñar presentaciones son elementos multimedia como sonido y
películas. En PowerPoint podemos insertar en nuestras presentaciones sonidos e incluso películas.
Insertar sonidos en una presentación
Para insertar un sonido en una presentación despliega la pestaña Insertar y elige Sonido.
Después aparecerá una lista donde podrás insertar un sonido que ya tengas almacenado en tu ordenador
(con la opción Sonido de archivo), o grabar tú mismo el sonido e incluso insertar como sonido una pista de
un CD de audio.

Cuando la banda de opciones sea de un tamaño reducido, este icono aparecerá en el desplegable Clip
multimedia.
Insertar sonidos de la galería multimedia







Despliega la pestaña Insertar y elige Sonido.
Después selecciona Sonido de la Galería multimedia.
En el panel de tareas aparecerá la lista de sonidos que incorpora la galería multimedia de
PowerPoint.
Para insertar el sonido, haz doble clic sobre él, después te preguntará si quieres que se reproduzca
automáticamente el sonido o cuando hagas clic sobre él.
Una vez hayas elegido el sonido, en la diapositiva verás que aparece un altavoz que representa al
sonido.

Cambiar las propiedades del sonido
Para modificar los parámetros de alguno de los sonidos insertados en la diapositiva podemos utilizar la
nueva pestaña opciones que aparecerá. En ellaencontramosestasOpciones de sonido:


138



Insertarsonidosdesdeunarchivo
 Despliega la pestaña Insertar y despliega Sonido.
 Después selecciona Sonido de archivo...
Te mostrará una ventana en la que tendrás que buscar la ruta del archivo de sonido, una vez lo encuentres
pulsa Aceptar.
Insertar pista de un CD de audio
 Despliega la pestaña Insertar y despliega Sonido.
 Después selecciona Reproducir pista de audio de Cd.
Te mostrará la siguiente ventana:

Indícale desde qué pista hasta qué pista quieres reproducir y pulsa Aceptar.
Insertar películas desde la galería multimedia
 Despliega la pestaña Insertar y despliega Película.
 Después selecciona Películas de la galería Multimedia.
 Aparecerá una lista con las distintas películas que incorpora la galería de PowerPoint.
 Haz doble clic sobre la que te guste para insertarla en la diapositiva.
Insertarpelículasdesdeunarchivo
 Despliega la pestaña Insertar y despliega Película.
 Después selecciona Película de archivo....
 Te mostrará una ventana en la que tendrás que buscar la ruta del archivo de película, una vez lo
encuentres pulsa Aceptar.


139


ANIMACIONES Y TRANSICIONES
En las presentaciones podemos dar movimiento a los objetos que forman parte de ellas e incluso al texto
haciéndolas así más profesionales o más divertidas, además de conseguir llamar la atención de las personas
que la están viendo.
AnimarTextos y objetos

Para animar un texto u objeto lo primero que hay que hacer es seleccionarlo, a continuación ir a la pestaña
Animaciones y Personalizar animación.
Después aparecerá en el panel de Personalizar animación.

En este panel aparece el botón desplegable Agregar efecto en la cual seleccionaremos el tipo de efecto que
queramos aplicar, incluso podremos elegir la trayectoria exacta del movimiento seleccionándola del menú
Trayectorias de desplazamiento.
Podemos utilizar el botón Quitar para eliminar alguna animación que hayamos aplicado a algún texto.
En la lista desplegable Inicio podemos seleccionar cuándo queremos que se aplique la animación (al hacer
clic sobre el ratón, después de la anterior diapositiva, etc).
Las demás listas desplegables cambiarán en función del tipo de movimiento y el inicio del mismo.
La Velocidad suele ser una característica común por lo que podemos controlarla en casi todas las
animaciones que apliquemos a un objeto.
La lista que aparece debajo de velocidad nos muestra las distintas animaciones que hemos aplicado a los
objetos de la diapositiva, como podrás comprobar aparecen en orden.
El botón Reproducir te muestra la diapositiva tal y como quedará con las animaciones que hemos aplicado.
Transición de diapositiva
La transición de diapositiva nos permite determinar cómo va a producirse el paso de una diapositiva a la
siguiente para producir efectos visuales más estéticos.


140


Para aplicar la transición a una diapositiva despliega la pestaña Animaciones y selecciona una de las
opciones de Transición a esta diapositiva.

Los diferentes diseños te permiten seleccionar el movimiento de transición entre una diapositiva y la
siguiente. Hay una lista muy larga de movimientos. En la lista Velocidad
indicarle la velocidad de la transición entre una y otra diapositiva.
Incluso podemos insertar algún sonido de la lista Sonido

podemos
.

En la sección Avanzar a la diapositiva podemos indicarle que si para pasar de una diapositiva a la siguiente
hay de hacer clic con el ratón o bien le indicas un tiempo de transición (1 minuto, 00:50 segundos, etc..)
Si quieres aplicar estas características a todas las diapositivas pulsa en el botón Aplicar a todo.

SEGURIDAD INFORMÁTICA
Virus.- es un programa (virus) alojado en otro anfitrión con capacidad para alterar el normal
funcionamiento del anfitrión.

SO
Programa(anfitrión)

Virus

Inserta líneas de código
Ejecuta

*

Marca
Copia toda su estructura

Puede infectar a
otros archivos


141


Propiedades de los virus
Un programa puede catalogarse como virus si cumple los siguientes atributos:
1.- Modifica el código fuente del software.
2.- Facultad de ejecutar dicha modificación.
3.- Facultad para reconocer, marcando el archivo infectado.
4.- Facultad para impedir el alterar un archivo marcado
5.- El software modificado adquiere los mismos atributos que el programa virus y está en capacidad de
infectar o dañar a otros más.
Para combatir a los virus existen los antivirus y hay dos tipos.
1.- Antivirus específico.- creado exclusivamente para combatir ciertos tipos de virus.
2.- Antivirus completo.- está en capacidad de reconocer algunos tipos de virus.

MS-Windows
Las mayores incidencias se dan en el sistema operativo Windows debido, entre otras causas, a:
Su gran popularidad, como sistema operativo, entre los computadores personales, PC. Se estima que, en
2007, un 90% de ellos usaba Windows.[cita requerida] Esta popularidad basada en la facilidad de uso sin
conocimiento previo alguno, motiva a los creadores de software malicioso a desarrollar nuevos virus; y
así, al atacar sus puntos débiles, aumentar el impacto que generan.
Falta de seguridad en esta plataforma (situación a la que Microsoft está dando en los últimos años mayor
prioridad e importancia que en el pasado). Al ser un sistema tradicionalmente muy permisivo con la
instalación de programas ajenos a éste, sin requerir ninguna autentificación por parte del usuario o
pedirle algún permiso especial para ello en los sistemas más antiguos. A partir de la inclusión del Control
de Cuentas de Usuario en Windows Vista y en adelante (y siempre y cuando no se desactive) se ha
solucionado este problema, ya que se puede usar la configuración clásica de Linux de tener un usuario
administrador protegido, pero a diario usar un Usuario estándar sin permisos.
Software como Internet Explorer y Outlook Express, desarrollados por Microsoft e incluidos de forma
predeterminada en las últimas versiones de Windows, son conocidos por ser vulnerables a los virus ya
que éstos aprovechan la ventaja de que dichos programas están fuertemente integrados en el sistema
operativo dando acceso completo, y prácticamente sin restricciones, a los archivos del sistema. Un
ejemplo famoso de este tipo es el virus ILOVEYOU, creado en el año 2000 y propagado a través de
Outlook.
La escasa formación de un número importante de usuarios de este sistema, lo que provoca que no se
tomen medidas preventivas por parte de estos, ya que este sistema está dirigido de manera mayoritaria a
los usuarios no expertos en informática. Esta situación es aprovechada constantemente por los
programadores de virus.

Linux y otros


142


En otros sistemas operativos como las distribuciones GNU/Linux, BSD, OpenSolaris, Solaris, Mac OS X y
otros basados en Unix las incidencias y ataques son prácticamente inexistentes. Esto se debe
principalmente a:
Los usuarios de este tipo de Sistemas Operativos suelen poseer conocimientos mucho mayores a los de
los usuarios comunes de sistemas Windows por lo que están más alerta y saben mejor qué evitar y qué es
seguro.
Estos Sistemas Operativos cuentan con una cuota de uso mucho menor, por lo que son menos
interesantes a la hora de llevar a cabo ataques de pishing o similares cuyo principal objetivo es el de robar
información, por ejemplo para Data mining.
Tradicionalmente los programadores y usuarios de sistemas basados en Unix han considerado la
seguridad como una prioridad por lo que hay mayores medidas frente a virus, tales como la necesidad de
autenticación por parte del usuario como administrador o root para poder instalar cualquier programa
adicional al sistema.
Los directorios o carpetas que contienen los archivos vitales del sistema operativo cuentan con permisos
especiales de acceso, por lo que no cualquier usuario o programa puede acceder fácilmente a ellos para
modificarlos o borrarlos. Existe una jerarquía de permisos y accesos para los usuarios.
Relacionado al punto anterior, a diferencia de los usuarios de Windows, la mayoría de los usuarios de
sistemas basados en Unix no pueden normalmente iniciar sesiones como usuarios "administradores' o por
el superusuarioroot, excepto para instalar o configurar software, dando como resultado que, incluso si un
usuario no administrador ejecuta un virus o algún software malicioso, éste no dañaría completamente el
sistema operativo ya que Unix limita el entorno de ejecución a un espacio o directorio reservado llamado
comúnmente home. Aunque a partir de Windows Vista, se pueden configurar las cuentas de usuario de
forma similar.
Estos sistemas, a diferencia de Windows, son usados para tareas más complejas como servidores que por
lo general están fuertemente protegidos, razón que los hace menos atractivos para un desarrollo de virus
o software malicioso.
En el caso particular de las distribuciones basadas en GNU/Linux y gracias al modelo colaborativo, las
licencias libres y debido a que son más populares que otros sistemas Unix, la comunidad aporta
constantemente y en un lapso de tiempo muy corto actualizaciones que resuelven bugs y/o agujeros de
seguridad que pudieran ser aprovechados por algún malware.

Métodos de propagación
Existen dos grandes clases de contagio. En la primera, el usuario, en un momento dado, ejecuta o acepta
de forma inadvertida la instalación del virus. En la segunda, el programa malicioso actúa replicándose a
través de las redes. En este caso se habla de gusanos.
En cualquiera de los dos casos, el sistema operativo infectado comienza a sufrir una serie de
comportamientos anómalos o imprevistos. Dichos comportamientos pueden dar una pista del problema y
permitir la recuperación del mismo.
Dentro de las contaminaciones más frecuentes por interacción del usuario están las siguientes:
Mensajes que ejecutan automáticamente programas (como el programa de correo que abre directamente
un archivo adjunto).
Ingeniería social, mensajes como ejecute este programa y gane un premio, o, más comúnmente: Haz 2
clics y gana 2 tonos para móvil gratis..
Entrada de información en discos de otros usuarios infectados.
Instalación de software modificado o de dudosa procedencia.


143


En el sistema Windows puede darse el caso de que la computadora pueda infectarse sin ningún tipo de
intervención del usuario (versiones Windows 2000, XP y Server 2003) por virus como Blaster, Sasser y sus
variantes por el simple hecho de estar la máquina conectada a una red o a Internet. Este tipo de virus
aprovechan una vulnerabilidad de desbordamiento de buffer y puertos de red para infiltrarse y contagiar
el equipo, causar inestabilidad en el sistema, mostrar mensajes de error, reenviarse a otras máquinas
mediante la red local o Internet y hasta reiniciar el sistema, entre otros daños. En las últimas versiones de
Windows 2000, XP y Server 2003 se ha corregido este problema en su mayoría.

Métodos de protección
Los métodos para disminuir o reducir los riesgos asociados a los virus pueden ser los denominados activos
o pasivos.

Activos
Antivirus: son programas que tratan de descubrir las trazas que ha dejado un software malicioso, para
detectarlo y eliminarlo, y en algunos casos contener o parar la contaminación. Tratan de tener controlado
el sistema mientras funciona parando las vías conocidas de infección y notificando al usuario de posibles
incidencias de seguridad. Por ejemplo, al verse que se crea un archivo llamado Win32.EXE.vbs en la
carpeta C:Windows%System32% en segundo plano, ve que es comportamiento sospechoso, salta y
avisa al usuario.
Filtros de ficheros: consiste en generar filtros de ficheros dañinos si el computador está conectado a una
red. Estos filtros pueden usarse, por ejemplo, en el sistema de correos o usando técnicas de firewall. En
general, este sistema proporciona una seguridad donde no se requiere la intervención del usuario, puede
ser muy eficaz, y permitir emplear únicamente recursos de forma más selectiva.

Pasivos
Evitar introducir a tu equipo medios de almacenamiento extraíbles que consideres que pudieran estar
infectados con algún virus.
No instalar software "pirata", pues puede tener dudosa procedencia.
No abrir mensajes provenientes de una dirección electrónica desconocida.
No aceptar e-mails de desconocidos.
Informarse y utilizar sistemas operativos más seguros.
No abrir documentos sin asegurarnos del tipo de archivo. Puede ser un ejecutable o incorporar macros en
su interior.

Tipos de virus
Existen diversos tipos de virus, varían según su función o la manera en que este se ejecuta en nuestra
computadora alterando la actividad de la misma, entre los más comunes están:
Troyano: Consiste en robar información o alterar el sistema del hardware o en un caso extremo permite
que un usuario externo pueda controlar el equipo.
Gusano: Tiene la propiedad de duplicarse a sí mismo. Los gusanos utilizan las partes automáticas de un
sistema operativo que generalmente son invisibles al usuario.


144


Bombas lógicas o de tiempo: Son programas que se activan al producirse un acontecimiento
determinado. La condición suele ser una fecha (Bombas de Tiempo), una combinación de teclas, o ciertas
condiciones técnicas (Bombas Lógicas). Si no se produce la condición permanece oculto al usuario.
Hoax: Los hoax no son virus ni tienen capacidad de reproducirse por si solos. Son mensajes de contenido
falso que incitan al usuario a hacer copias y enviarla a sus contactos. Suelen apelar a los sentimientos
morales ("Ayuda a un niño enfermo de cáncer") o al espíritu de solidaridad ("Aviso de un nuevo virus
peligrosísimo") y, en cualquier caso, tratan de aprovecharse de la falta de experiencia de los internautas
novatos.
Joke: Al igual que los hoax, no son virus, pero son molestos, un ejemplo: una página pornográfica que se
mueve de un lado a otro, y si se le llega a dar a cerrar es posible que salga una ventana que diga: OMFG!!
No se puede cerrar!.
Otros tipos por distintas caracterísitcas son los que se relacionan a continuación:

Virus residentes
La característica principal de estos virus es que se ocultan en la memoria RAM de forma permanente o
residente. De este modo, pueden controlar e interceptar todas las operaciones llevadas a cabo por el
sistema operativo, infectando todos aquellos ficheros y/o programas que sean ejecutados, abiertos,
cerrados, renombrados, copiados. Algunos ejemplos de este tipo de virus son: Randex, CMJ, Meve,
MrKlunky.

Virus de acción directa
Al contrario que los residentes, estos virus no permanecen en memoria. Por tanto, su objetivo prioritario
es reproducirse y actuar en el mismo momento de ser ejecutados. Al cumplirse una determinada
condición, se activan y buscan los ficheros ubicados dentro de su mismo directorio para contagiarlos.

Virus de sobreescritura
Estos virus se caracterizan por destruir la información contenida en los ficheros que infectan. Cuando
infectan un fichero, escriben dentro de su contenido, haciendo que queden total o parcialmente
inservibles.

Virus de boot (bot_kill) o de arranque
Los términos boot o sector de arranque hacen referencia a una sección muy importante de un disco o
unidad de almacenamiento CD,DVD, memorias USB etc. En ella se guarda la información esencial sobre
las características del disco y se encuentra un programa que permite arrancar el ordenador. Este tipo de
virus no infecta ficheros, sino los discos que los contienen. Actúan infectando en primer lugar el sector de
arranque de los dispositivos de almacenamiento. Cuando un ordenador se pone en marcha con un
dispositivo de almacenamiento, el virus de boot infectará a su vez el disco duro.
Los virus de boot no pueden afectar al ordenador mientras no se intente poner en marcha a éste último
con un disco infectado. Por tanto, el mejor modo de defenderse contra ellos es proteger los dispositivos
de almacenamiento contra escritura y no arrancar nunca el ordenador con uno de estos dispositivos
desconocido en el ordenador.
Algunos ejemplos de este tipo de virus son: Polyboot.B, AntiEXE.


145


Virus de enlace o directorio
Los ficheros se ubican en determinadas direcciones (compuestas básicamente por unidad de disco y
directorio), que el sistema operativo conoce para poder localizarlos y trabajar con ellos.
Los virus de enlace o directorio alteran las direcciones que indican donde se almacenan los ficheros. De
este modo, al intentar ejecutar un programa (fichero con extensión EXE o COM) infectado por un virus de
enlace, lo que se hace en realidad es ejecutar el virus, ya que éste habrá modificado la dirección donde se
encontraba originalmente el programa, colocándose en su lugar.
Una vez producida la infección, resulta imposible localizar y trabajar con los ficheros originales.

Virus cifrados
Más que un tipo de virus, se trata de una técnica utilizada por algunos de ellos, que a su vez pueden
pertenecer a otras clasificaciones. Estos virus se cifran a sí mismos para no ser detectados por los
programas antivirus. Para realizar sus actividades, el virus se descifra a sí mismo y, cuando ha finalizado,
se vuelve a cifrar.

Virus polimórficos
Son virus que en cada infección que realizan se cifran de una forma distinta (utilizando diferentes
algoritmos y claves de cifrado). De esta forma, generan una elevada cantidad de copias de sí mismos e
impiden que los antivirus los localicen a través de la búsqueda de cadenas o firmas, por lo que suelen ser
los virus más costosos de detectar.

Virus multipartites
Virus muy avanzados, que pueden realizar múltiples infecciones, combinando diferentes técnicas para
ello. Su objetivo es cualquier elemento que pueda ser infectado: archivos, programas, macros, discos, etc.

Virus del fichero
Infectan programas o ficheros ejecutables (ficheros con extensiones EXE y COM). Al ejecutarse el
programa infectado, el virus se activa, produciendo diferentes efectos.

Virus de FAT
La tabla de asignación de ficheros o FAT (del inglés File AllocationTable) es la sección de un disco utilizada
para enlazar la información contenida en éste. Se trata de un elemento fundamental en el sistema. Los
virus que atacan a este elemento son especialmente peligrosos, ya que impedirán el acceso a ciertas
partes del disco, donde se almacenan los ficheros críticos para el normal funcionamiento del ordenador.

Acciones de los virus
Algunas de las acciones de algunos virus son:
 Unirse a un programa instalado en el computador permitiendo su propagación.


146








Mostrar en la pantalla mensajes o imágenes humorísticas, generalmente molestas.
Ralentizar o bloquear el computador.
Destruir la información almacenada en el disco, en algunos casos vital para el sistema, que
impedirá el funcionamiento del equipo.
Reducir el espacio en el disco.
Molestar al usuario cerrando ventanas, moviendo el ratón.


147



INDICE
PRIMERA UNIDAD
ARQUITECTURAS DE COMPUTADORAS
EL SISTEMA OPERATIVO
COMPONENTES DE LA COMPUTADORA
ORGANIZACIÓN FÍSICA DEL COMPUTADOR
LA MEMORIA CENTRAL
UNIDADES DE MEDIDA DE ALMACENAMIENTO
PROCESAMIENTO FRECUENCIA DE TRANSMISION
VELOCIDAD TRANSMISION DE DATOS
LA UNIDAD CENTRAL DE PROCESO (CPU)
PROCESOS
GENERACIONES DE COMPUTADORAS

02
02
03
03
04
05
05
06
07
07

SEGUNDA UNIDAD
NAVEGADOR DE INTERNET

TIPOS DE MOTORES DE BÚSQUEDA
09ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
13
TIPOS DE MOTORES AUTOMÁTICOS
BÚSQUEDA AVANZADA

16
18

TERCERA UNIDAD
CORREO ELECTRÓNICO
¿QUÉ ES UN CORREO ELECTRÓNICO?
¿CÓMO SABE EL ORDENADOR A DÓNDE VA A ENVIAR EL MENSAJE?
¿QUÉ SE PUEDE ENVIAR?
EL USO DEL CORREO ELECTRÓNICO
CAMPO DEL CORREO ELECTRÓNICO
ADJUNTAR ARCHIVOS, FIRMA
¿QUÉ HACER CON UN MENSAJE?
COMENTARIOS SOBRE EL USO DEL CORREO ELECTRÓNICO
DIRECCIONES DE CORREO ELECTRÓNICO
DOMINIOS, INDICATIVO DE PAÍS
SPAM

19
19
19
19
20
20
20
21
21
21
22

CUARTA UNIDAD
REDES SOCIALES
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO DENTRO DE LAS ASIGNATURAS DEL
CURRÍCULO, POR MEDIO DE LAS REDES SOCIALES
23
LAS REDES SOCIALES MÁS CONOCIDAS
23
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA DE COOPERACIÓN
26
CREACIÓN DE GRUPOS EN FACEBOOK
27
PÁGINAS EN FACEBOOK
29
CONFIGURACIÓN DE LA PRIVACIDAD
30


148


QUINTA UNIDAD
BITÁCORA ELECTRÓNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E INTERACTIVIDAD
HERRAMIENTAS GRATUITAS PARA LA ELABORACIÓN DE BLOGS
¿QUÉ SON LAS BITÁCORAS ELECTRÓNICAS O WEB BLOGS?
UTILIDAD
CLASIFICACIÓN
EL BLOG EN EL ÁMBITO SOCIO-CULTURAL Y EDUCATIVO
¿CÓMO EVALUAR UN WEB BLOG?
USO DE MÚSICA E IMÁGENES CON DERECHOS DE REPRODUCCIÓN LIBRE
CREATIVE COMMONS (DERECHOS DE AUTOR DE LIBRE USO)
TIPOS DE LICENCIAS DE CREATIVE COMMONS

32
32
33
33
33
33
39
39
39

SEXTA UNIDAD
HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
REDES SEMÁNTICAS
41
¿QUÉ ES LA RED SEMÁNTICA?
41
¿PARA QUÉ SIRVE?
41
¿CÓMO FUNCIONA?
41
EJEMPLOS
42
WIKIS
45
¿QUÉ ES UN WIKI?
45
¿CÓMO PUBLICAR?
45
SINDICACIÓN
45
LICENCIA
45
CARACTERÍSTICAS
45
EJEMPLOS DE WIKIS
46
WIKIPEDIA
46
OTRAS HERRAMIENTAS 2.0 QUE PERMITEN ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO E INTERACTUAR CON
SUS PARES
46

SÉPTIMA UNIDAD
GALERÍA DE ARTE EN LÍNEA
COMPRENSIÓN Y USO DE HERRAMIENTAS DE FOTOGRAFÍA DIGITAL
FLICKR
TU FLICKCORREO
GRUPOS EN FLICKR
CONECTAR FLICKR A OTRAS REDES SOCIALES
EXTENSIONES MÁS INTERESANTES DE FLICKR PARA MOZILLA FIREFOX

47
47
49
52
53
54

OCTAVA UNIDAD
HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES
DIVERSAS TOPOLOGÍAS DE RECURSOS DIGITALES
COLECCIONES DIGITALES
DIRECTORIOS DE RECURSOS WEB
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES
HERRAMIENTAS DE AUTOR Y APLICACIONES WEB GRATUITAS
HERRAMIENTAS DE AUTOR
HERRAMIENTAS ONLINE PARA REALIZAR O COMPARTIR PRESENTACIONES


55
55
55
55
56
56
58

149


HERRAMIENTAS PARA ESCRIBIR NOTAS, DIBUJAR, COLOREAR, CONSTRUIR Y COMPARTIR
PIZARRAS DIGITALES ONLINE
59
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS PARA CORREGIR Y AUTOCORREGIR
60
HERRAMIENTAS ONLINE PARA APRENDER Y PRACTICAR IDIOMAS
61
IDENTIFICADORES DE IDIOMAS Y TRADUCCIÓN
61
HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE WIKIS
62
HERRAMIENTAS PARA COMUNICARTE/ PONER VOZ A TU SITIO WEB O BLOG
62
HERRAMIENTAS PARA AÑADIR IMÁGENES A TU SITIO WEB O BLOG
63
HERRAMIENTAS PARA PONER VÍDEOS EN TU SITIO WEB O BLOG, PARA UTILIZARLOS EN TUS
CLASES Y PARA CREAR VIDEOTUTORIALES
63
HERRAMIENTAS PARA ALOJAR O COMPARTIR ARCHIVOS (IMÁGENES, PRESENTACIONES, AUDIO,
VÍDEOS, PDF)
64
OTRAS HERRAMIENTAS Y UTILIDADES
66

NOVENA UNIDAD
MICROSOFT EXCEL (HOJA DE CÁLCULO)
INTRODUCCION A LAS FUNCIONES
FUNCIONES DE BUSQUEDA Y REFERENCIA72
FUNCION EXCEL BUSCARDH 77
FILTROS 78
FILTROS AVANZADOS 81
FORMATO CONDICIONAL 86
TABLAS DINAMICAS 89
GRAFICOS98
MACROS100

67

DECIMA UNIDAD
HERRAMIENTAS OFIMATICAS
MICROSOFT WORD (PROCESADOR DE TEXTO)

FORMATOS102
INTRODUCIR ECUACIONES 107
ORTOGRAFIA Y GRAMATICA108
DISEÑO DE PÁGINA 112
ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA 115
TABLAS 117
IMÁGENES Y GRAFICOS121
TABLAS DE CONTENIDOS DE LOS INDICES 126
ORGANIGRAMAS Y DIAGRAMAS 130
SEGURIDAD 131

DECIMA PRIMERA UNIDAD
MICROSOFT POWER POINT(PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS)
TIPOS DE VISTAS
TRABAJAR CON DIAPOSITIVAS 134
MANEJAR OBJETOS
INSERTAR SONIDOS Y PELÍCULAS
ANIMACIONES Y TRANSICIONES


133
134
138
140

150


SEGURIDAD INFORMATICA 141
METODOS DE PROTECCION 144
TIPOS DE VIRUS 144
ACCIONES DE VIRUS 146


151



BIBLIOGRAFIA
http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/tutores/tutor2b/dos.htm
http://www.uprm.edu/socialsciences/manualprofesor/id77.htm
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0109037/fuentes.html
http://online.ucn.cl/bidoc_new/pres_academicos/Modulo_IV_Academicos_Internet.pdf
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/464/Modulo3/Estrategias_de_busqueda_de_
informacion_en_Internet.pdf
http://norfipc.com/internet/navegadores-web.html
http://es.kioskea.net/contents/utile/email.php3
http://tutoriales.igluppiweb.com.ar/ecorreo.pdf
http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-ypara-empresa/introduccion-redes-sociales/usos-de-las-redes-sociales
http://www.slideshare.net/Topicosempresariales/manual-redes-sociales
http://www.catedrabancaja.uma.es/documentacion/Manual_redes_sociales.pdf
http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Las%20redes%20sociales%20co
mo%20herramientas%20para%20el%20aprendizaje%20colaborativo.%20presentaci%C3%B3n%2
0de%20un%20caso%20desde%20la%20UPV_EHU.pdf
http://fterrazas.wordpress.com/2009/11/04/bitacoras-electronicas-web-blogs/
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/articulos_n29_pdf/6Edutec-E_Torres_n29.pdf
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo%3D1
&rev%3D65.htm
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/int65.htm
http://dglibre.com/recursos/diseno-con-software-libre/
http://www.hipertexto.info/documentos/web_semantica.htm
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/queeswiki/
http://www.livemanual.info/manual-flickr
http://mirincondeocio.bligoo.cl/que-es-flickr-ventajas-y-aplicaciones
http://www.e-historia.cl/e-historia-2/herramientas-educativas-para-generar-recursos-digitales/
http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-de-autor-y-aplicaciones-gratuitas/

LINK DE VIDEO EXPLICATIVO EN LA WEB


Estrategias de búsqueda en la web:
http://www.commoncraft.com/video/estrategias-de-b%C3%BAsqueda-en-internet


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