Este documento presenta una guía de estudio para el Examen Único de Nivel Bachillerato. El examen evalúa los conocimientos y habilidades de aspirantes mayores de 21 años que no completaron la preparatoria. El examen consta de dos secciones: razonamiento verbal y matemático, y conocimientos generales. La guía explica la estructura, proceso de aplicación, y sugerencias para cada sección, además de proveer objetivos, temas, y ejemplos de preguntas para cada área evaluada. El propósito de la gu

1. Guía de Estudio para
Acreditación de
Examen Único de Nivel
Bachillerato
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
1

2. DICIEMBRE DE 2008
Índice
Pag.
I. Presentación 3
II. Antecedentes. 4
III. Aspectos Generales. 4
3.1 Objetivo
3.2 Características principales. 5
3.3 Estructura general del examen.
3.4 Proceso de aplicación del examen.
3.5 Sugerencias para resolver el examen. 6
IV. Examen de Razonamiento Verbal y Razonamiento Matemático. 8
4.1 Objetivo general.
4.2 Estructura del examen por contenido temático.
4.3 Bibliografía recomendada.
4.4 Ejercicios. 10
V. Examen General de conocimientos. 14
5.1 Objetivo general.
5.2 Estructura del examen por contenido temático.
5.3 Bibliografía recomendada
5.4 Ejercicios. 21
VI. Anexos 30
6.1 Anexo 1 Respuestas de ejercicios de razonamiento.
6.2 Anexo 2. Respuestas de ejercicios de conocimientos generales.
2

3. Presentación
La presente guía de estudio tiene como objetivo dar a conocer las principales características
del Examen de Acreditación de Nivel Bachillerato, además de brindar información útil e
importante sobre la forma en que esta estructurado el examen de manera que el aspirante
tenga un panorama general del proceso de aplicación y pueda lograr un óptimo desempeño
en el examen.
Es importante mencionar que dentro de esta guía se manejaran una serie de contenidos
temáticos y una amplia gama de referencia bibliográficas que apoyen al aspirante en su
preparación, además de una serie de reactivos semejantes a los que contendrá el examen de
Acreditación de Nivel Bachillerato
Con la finalidad de facilitar el manejo de esta guía se ha dividido en 6 apartados:
En el primer apartado se hace una breve explicación del objetivo de la misma, en el segundo
apartado se muestran de manera general los acuerdos en los cuales se sustenta el Examen de
Acreditación de Nivel Bachillerato, lo que brinda la credibilidad y validez del mismo.
En el tercer apartado se muestran los aspectos generales del examen, tales como objetivo
general, características, estructura y sugerencias que se deben considerar antes, durante y
después de resolver el examen.
En el cuarto apartado se muestran las características principales del examen general de
conocimientos, así como una serie de contenidos temáticos y bibliografías que apoyaran al
alumno en su preparación se mostraran diversos reactivos que contienen los temas
propuestos para que el aspirante tenga una idea general de lo que contendrá el examen.
En el quinto apartado se muestran las características principales del examen de razonamiento
verbal y razonamiento matemático con una serie de contenidos temáticos y bibliografías que
apoyaran al alumno en su preparación, así como una serie de ejercicios que contengan los
temas anteriormente mencionados.
En el sexto apartado se mostraran las respuestas de los diversos ejercicios de conocimiento
general así como de razonamiento verbal y matemático.
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4. Antecedentes
Ante la determinación planteada en el Plan Nacional de Desarrollo para enfrentar el rezago
educativo que vive actualmente el Estado de Veracruz, el Instituto Veracruzano de Educación
Media Superior, preocupado por combatir esta situación ha implementado dentro de sus
servicios educativos la modalidad de Examen Único, que consiste en la aplicación de un
instrumento de evaluación cuyo objetivo es normar la acreditación de conocimientos
equivalentes al bachillerato general obtenidos en forma autodidacta o por medio de la
experiencia laboral, en base al Acuerdo 286 de la Secretaria de educación, numeral 47.2 del
Acuerdo Secretarial número 379 de 24 de febrero de 2006 por el que se modifica el diverso
286 y Articulo 3° párrafo primero y fracción V de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos; 9º, 10º fracción IV de la Ley General de Educación, donde manifiestan que esta
modalidad atenderá a diferentes grupos, jóvenes, adultos, población indígena y en general a
todas las personas mayores de 21 años que no cursaron o no terminaron sus estudios de
Bachillerato.
Aspectos Generales
3.1 Objetivo General
El objetivo general del Examen de Acreditación de Nivel Bachillerato es Certificar los
conocimientos y habilidades que posee un aspirante mayor de 21 años que no curso o no pudo
concluir sus estudios de nivel medio superior, con base en el aprendizaje adquirido a través de
la experiencia laboral o de manera autodidacta, mediante la aprobación de un instrumento de
evaluación especializado, que le brinde la oportunidad de obtener el certificado y pueda
incorporarse a estudios de nivel superior, integrarse a la vida laboral o mejorar sus condiciones
de empleo.
3.2 Características del Examen
• Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación
y calificación.
• Es un examen con reactivos de opción múltiple: cada pregunta ofrece cinco opciones
de respuesta, de las cuales sólo una es correcta.
• Es un examen objetivo: con criterios de calificación unívocos y precisos que evalúa los
niveles de evocación, comprensión y aplicación de los conocimientos.
• Su diseño y elaboración están basados en los conocimientos indispensables de las
diferentes áreas de estudio que debe conocer una persona tales como Matemáticas,
Español, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Mundo Contemporáneo, Ingles,
Razonamiento Verbal y Razonamiento Matemático.
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5. • El Instituto Veracruzano IVE, eligió éste tipo de examen ya que no solo mide el
aprendizaje de temas y conceptos, sino que implica una comprensión de los mismos y
una habilidad para razonar y aplicar lo aprendido en la resolución de los diversos
problemas que se presentan dentro del examen.
• Se establece con precisión lo que se desea evaluar lo que favorece el proceso de
aplicación y evaluación, ya que al haber una sola respuesta se habla de un puntaje
exacto lo que resulta indispensable para que haya objetividad en los resultados.
• Cabe mencionar que éste examen identifica el nivel de logro de los aspirantes, con
respecto a los estándares de desempeño establecidos por IVE y validados por grupos
de expertos en cada una de las áreas cognoscitivas.
3.3 Estructura general del examen.
El examen esta distribuido en dos apartados, el primero de ellos pertenece a un grupo
de reactivos denominado de razonamiento verbal y matemático, en el cual se trabajan
diferentes temas que van desde silogismos, analogías, sucesiones numéricas y problemas de
razonamiento entre otros.
El segundo apartado consta de una serie de reactivos que contienen temas de las diferentes
áreas de aprendizaje: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ingles y
Mundo Contemporáneo.
Cabe mencionar que cada uno de estos grupos tendrá para su aplicación un tiempo definido,
para el grupo de razonamiento verbal y matemático se cuenta con 2 horas y un total de 60
reactivos y para el grupo de conocimientos generales se tendrá un tiempo de 4 horas y un total
de 180 reactivos.
3.4 Proceso de aplicación de examen
1. Los aspirantes tendrán que acudir a las sedes correspondientes en la fecha y hora
establecidas, presentando su ficha de ingreso al examen y una identificación oficial (credencial
de elector).
2. Cada aspirante llevará un lápiz del número 2 mediano, goma, sacapuntas, calculadora
científica y una tabla periódica.
3. Una vez instalados en sus lugares, los aspirantes recibirán un cuadernillo y una hoja de
respuestas del primer bloque de reactivos pertenecientes a Razonamiento Verbal y
Matemático, los cuales deberán resolverse en un tiempo de 2 hrs. Al término de éste, deberán
devolver el cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas la cual será la única que llevará su
nombre y sus datos generales completamente legibles.
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6. 4. Esperará a que se terminen las dos horas del primer bloque de preguntas y acudirá a la hora
asignada para que se le entregue el segundo cuadernillo.
5. Terminado el tiempo para el primer bloque de preguntas, se le entregará el segundo
cuadernillo con el bloque de reactivos de conocimientos generales, para el cual habrá un
tiempo de 4 hrs. y deberá hacer el mismo proceso de entrega, una vez concluido el examen
entregará el cuadernillo y la hoja de respuestas, la cual será la única que llevará su nombre y
sus datos generales completamente legibles.
Es importante mencionar que los cuadernillos solo servirán para leer los reactivos y no se
rayaran por ningún motivo.
3.5 Sugerencias para resolver el examen
El primer paso para resolver un examen de manera óptima es leer bien las instrucciones y si se
tiene alguna duda con respecto a ésta es importante resolverla antes de comenzar.
Una vez que ya se tiene el cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas, es necesario
escuchar las instrucciones respecto al tiempo de se dará para cada prueba de modo que el
aspirante pueda organizar su tiempo y pueda responder todos los reactivos.
Recuerde que cada reactivo tiene 5 posibles respuestas, el aspirante deberá seleccionar solo
una opción que considere correcta y deberá anotarla en la hoja de respuestas de la siguiente
manera:
Deberá llenar completamente con lápiz el círculo que corresponda a la opción elegida de
forma clara y precisa. Por ejemplo:
Cuadernillo de Preguntas Hoja de Respuestas
Pregunta Numero 1. Sinónimo de la palabra A) B) C) D) E)
embellecer
A) Adorar.
B) Adornar. La respuesta correcta es Adornar por lo tanto
C) Pulir. la respuesta es el inciso B) y tendrá que ser
D) Cambiar. rellenado completamente con lápiz, como se
E) Transformar. muestra en el dibujo.
6

7. Una forma incorrecta de responder sus preguntas de examen es de la siguiente manera:
Cuadernillo de Preguntas Hoja de Respuestas
Pregunta Numero 1. Sinónimo de la palabra A) B) C) D) E)
embellecer
A) Adorar. A) B) C) D) E)
B) Adornar.
C) Pulir. A) B) C) D) E)
D) Cambiar.
E) Transformar. A) B) C) D) E)
Como se muestra en la figura de arriba la respuesta correcta es el inciso B pero la forma en
que se relleno en los diferentes ejemplos es incorrecto por lo tanto el reactivo no es tomado
como bueno.
En la primera línea se tacho, en la segunda línea no se borro correctamente se puede notar
como si estuvieran marcadas dos opciones, en la tercera línea a pesar de ser la respuesta
correcta la indicación es rellenar el circulo no palomear y finalmente en la cuarta línea no se
relleno completamente la opción.
Por lo anterior es necesario que el aspirante rellene de manera uniforme y clara, para que no
exista ningún error al contabilizar sus reactivos. Y tenga mayor éxito en el resultado de su
examen.
Finalmente se recomienda que si el aspirante no entiende alguna pregunta, trate de
contestarla después, de esta forma no perderá tiempo con un reactivo, y aprovechará el
tiempo para responder la totalidad de su examen.
7

8. Examen de Razonamiento Verbal y Razonamiento Matemático
5.1 Objetivo general
El objetivo de este examen es identificar en los aspirantes sus habilidades cognitivas referidas
a sus capacidades de razonamiento e imaginación así como de pensamiento crítico y creativo,
mediante la aprobación de un grupo de reactivos que sean considerados fundamentales en el
nivel bachillerato.
5.2 Estructura del examen por contenido temático.
El examen de razonamiento esta estructurado en 2 áreas de aprendizaje razonamiento verbal y
razonamiento matemático.
Razonamiento verbal: capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre
ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados.
Este tipo de razonamiento mide el potencial lingüístico que posee un aspirante y las
habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar situaciones específicas. En esta
área encontrarán 5 temas para trabajar: discernimiento, inferencias lógicas, silogismos,
analogías y relaciones y construcción de textos.
Razonamiento matemático: conjunto de ejercicios o situaciones problemáticas que se
resuelven activando las estrategias de los razonamientos: espacio visual, conceptual, sistémico
- analógico, inductivo – deductivo y lógico - analítico; aplicando los conocimientos de una
teoría matemática básica.
En esta área se trabajaran 4 temas: sucesiones numéricas, problemas de razonamiento, series
espaciales e imaginación espacial.
Razonamiento Verbal
Es el juicio por cuyo medio o por medio del cual percibimos y
declaramos la diferencia que existe entre varias cosas. Lo que implica
Discernimiento tener criterio, es decir; una norma, modelo de valores, ó principios
considerados una autoridad moral; como tradiciones, filosofías, ó
preceptos; culturales, sociales, ó religiosos; para conocer la
8

9. consecuencia o inconveniencia de las cosas.
Se llama inferencia lógica a la aplicación de una regla de
transformación que permite transformar una fórmula o expresión
Inferencias Lógicas bien formada (EBF) de un sistema formal en otra EBF como teorema
del mismo sistema. Ambas expresiones se relacionan mediante una
relación de equivalencia, es decir, que ambas tienen los mismos
valores de verdad o, dicho de otra forma, la verdad de una coimplica
la verdad de la otra.
El silogismo es una forma de razonamiento deductivo que consta de
dos proposiciones como premisas y otra como conclusión, siendo la
Silogismos última una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos. Por
Ejemplo:
Los hombres son mortales,
Sócrates es hombre.
Luego, Sócrates es mortal.
Analogías y Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones en un par de
relaciones palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relación
similar o paralela.
Construcción de Esta parte mide la habilidad para reconocer las relaciones entre
textos distintas partes de una oración. Requiere que conozca el significado
de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oración.
Razonamiento Matemático
Sucesiones Numéricas Son conjuntos ordenados de números reales, como, por ejemplo 3, 5,
7, 9 ¿?, cual seria el numero que sigue, la respuesta es 11, a este tipo
de ejercicios se les llama sucesiones numéricas.
Problemas de Hecho de pensar, ordenando ideas y conceptos para llegar a una
Razonamiento conclusión.
Series Espaciales Conjunto de números relacionados entre si y que se suceden unos a
otros.
Imaginación Espacial Facultad de presentar imágenes de las cosas reales e ideales.
9

10. 5.3 Ejercicios de Razonamiento Verbal y Matemático.
1. Seleccione la palabra que completa la analogía:
Piano es a música como:
A) gasolina – motor
B) electricidad – bombillo
C) nevera – frío
D) cubierto – comida
2. Seleccione la palabra que completa la analogía:
Hoja es a libro como:
A) zapato – pie
B) nube – cielo
C) gaveta – escritorio
D) diente – dentadura.
Lee el siguiente texto y conteste lo que se le pide:
Los científicos han hallado un grupo de genes causante de enfermedades gracias a sus estudios
del ADN, así como la relación entre el carácter hereditario de algunos males y los miembros de
una familia con ciertos marcadores distintivos en el ADN. El hecho de que un cierto marcador es
heredado con una gran frecuencia por individuos que padecen la enfermedad, en lugar de ser
heredado por aquellos que no la sufren, es un indicio de que el gen desconocido se encuentra
cercano al marcador.
El director del Centro Nacional de Investigación del Genoma Humano afirma que antes de que
existieran los mapas, se requerían años de trabajo para identificar un marcador relacionado.
Los nuevos mapas han permitido cambiar totalmente la situación. La elaboración de un mapa
de una enfermedad debida a un solo gen puede ser realizada en un laboratorio de pequeñas
dimensiones en un período de pocos meses.
Los investigadores efectuaron los mapas genéticos del hombre y del ratón, porque los ratones
de laboratorio sirven como modelo de estudio en diversas formas de enfermedades humanas.
De hecho, los genomas de ambas especies son similares en 70 por ciento.
10

11. 3. Del texto se deduce que:
A) Los genes causantes de enfermedades son heredados por todos los miembros de
una familia.
B) Algunas enfermedades son hereditarias y otras no lo son.
C) Los mapas de los genes fueron elaborados en la antigüedad.
D) Los genomas del hombre y del ratón se asemejan muy poco.
4. La afirmación que menos está de acuerdo con el texto es:
A) Hay enfermedades que se deben a un solo gen.
B) El estudio del ADN permite descubrir genes causantes de enfermedades.
C) En una misma familia pueden darse por herencia miembros sanos y enfermos.
D) Los mapas de los genes favorecen las enfermedades humanas.
5. ¿Cuál es el antónimo de la palabra “loar”
A) Criticar.
B) Hablar.
C) Pelear.
D) Cambiar.
6. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra “timorato”
A) Suertudo
B) Tímido
C) Cobarde
D) Sencillo
7. Elije la alternativa que mejor representa el significado de la frase que se ofrece: “el
ocaso de la vida”
A) Nacimiento
B) Adolescencia
C) Madurez
D) Vejez
8. Completa la siguiente oración con las palabras que se te presentan:
“Los animales pueden _______ de muchas formas los problemas ________ por los
cambios de estaciones”.
A) soportar – comunitarios
B) afrontar – causados
C) rechazar – proporcionados
D) esquivar – esperados
11

12. 9. Ordene las oraciones según la secuencia de acontecimientos lógicos:
1. Puede que seas veloz como el viento, pero yo te ganaría en una competencia.
2. Cierto día una liebre se burlaba de las cortas patas y lentitud al caminar de una
tortuga
3. Llegado el día de la carrera, arrancaron ambas al mismo tiempo
4. Pero ésta, riéndose, le replicó:
5. Y la liebre, totalmente segura de que aquello era imposible, aceptó el reto
A) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
B) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
10. Uno de los grupos de letras rompe la regularidad. ¿Cuál es?
A) ABCD, BDFG, CFIL, DHLP
B) AEBC, EIJL, IODE, OUHI
C) CDEF, IJKL, OPQR, UVWX
D) AZBY, GTHS, EVFU, CXDW
Razonamiento matemático
En las siguientes preguntas señale el número que da continuidad a la serie.
11. 2, 5, 9, 14, 20 ¿?
A) 27
B) 23
C) 22
D) 18
12. 2, 4, 3, 6, ____, ____, 7, 14, 11, 22
A) 4, 10
B) 4, 6
C) 5, 10
D) 4, 8
13. La mitad del triple de 250 + la mitad del triple de 120 es:
A) 575
B) 375
C) 750
D) 555
12

13. 14. ¿Cual es a suma de los primeros 10 números naturales?
A) 110
B) 65
C) 55
D) 50
15. Una caja tiene pelotas rojas, azules y amarillas. El número de amarillas multiplicado
por el número de azules es igual a la mitad del cuadrado de rojas y la suma es igual a 6.
Si la caja tiene 4 pelotas rojas entonces hay:
A) 3 azules y 2 amarillas.
B) 2 amarillas y 2 azules.
C) 4 azules y 2 amarillas.
D) 4 azules y 3 amarillas.
16. María tiene 6 monedas más de 25 centavos que de 10 centavos. Si María junta el total
de monedas obtiene $9.20 ¿Cuántas monedas tiene de cada clase?
A) 22 monedas de 10 centavos y 28 de 25 centavos
B) 23 monedas de 10 centavos y 23 de 25 centavos
C) 22 monedas de 25 centavos y 28 de 10 centavos
D) 22 monedas de 25 centavos y 22 de 10 centavos
17. En una boda el novio juntó en su saco la mitad de la quinta parte de lo que gastó en el
salón y en la música. Si la música costó el doble que el salón, y el salón costó $ 1000,
¿cuánto junto el novio?
A) $3200
B) $350
C) $300
D) $3000
18. ¿Cuál es el volumen de un bloque que mide 25 mm de alto, 45 mm de largo y 32 mm
de fondo?
A) 36000
B) 35560
C) 36250
D) 36100
19. Se reparten 160 paletas entre 45 niños en una fiesta, dándole 3 paletas a cada varón y
4 a cada niña. ¿Cuántas niñas hay en esta fiesta?
A) 23
B) 25
C) 22
D) 26
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14. 20. Juan tiene 14 años menos que Pedro y ambas edades suman 56 años, ¿Qué edad tiene
cada uno?
A) Juan 25 y Pedro 33
B) Juan 21 y Pedro 35
C) Juan 23 y Pedro 14
D) Juan 20 y Pedro 38
Examen General de Conocimientos
4.1 Objetivo General
El objetivo general del examen es identificar los conocimientos y habilidades que deben poseer
los aspirantes en las diferentes áreas de aprendizaje: Matemáticas, Español, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Ingles y Mundo Contemporáneo, mediante la aprobación de un
grupo de reactivos que sean considerados fundamentales en el nivel bachillerato.
4.2 Estructura del examen por contenido temático.
El examen general de conocimientos esta estructurado en 6 áreas de aprendizaje y cada uno de
ellos en diferentes asignaturas las cuales a su vez en una selección de temas los cuales se
revisaran más adelante.
Área de Conocimiento Asignatura
• Literatura.
Español • Taller de Lectura y Redacción.
• Teoría de la comunicación.
• Algebra.
Matemáticas • Geometría t trigonometría.
• Geometría Analítica.
Ciencias Naturales • Biología.
• Química.
• Física.
Ciencias Sociales • Historia de México.
• Historia Universal.
• Geografía de México.
Ingles • Lengua adicional al Español (Ingles)
Mundo Contemporáneo • Ecología.
• Salud.
• Personales y Acontecimientos políticos y
sociales de la actualidad.
14

15. Como se observo en la tabla anterior cada campo del conocimiento contiene diferentes
asignaturas que son parte fundamental de estos e indispensables para obtener los
conocimientos y habilidades necesarios que debe poseer una persona de nivel bachillerato.
Es por ello que a continuación se detallara por cada asignatura los diferentes contenidos
temáticos que el aspirante deberá investigar y trabajar para su preparación previa a la
aplicación del examen de conocimientos generales.
Área de conocimiento: Español
Asignatura Contenidos temáticos Bibliografía Recomendada
Villaseñor, V. (2005)
• Concepto de literatura. Literatura I. Xalapa: Nueva
Imagen.
• Versos.
Becerra, .B., Sánchez, R. y
• Géneros literarios. Herrero, J. (2000).
Literatura Literaria, lengua castellana
• Manifestaciones literarias y literatura, 1 Bachillerato.
importantes de España, México e Editorial (McGraw-Hill /
Hispanoamericana. Interamericana de España,
S.A.)
Del Río, María Asunción.
Literatura. México. Mc
Graw Hill, 2004.
Gramática
• Conjugación de los verbos. Alegría, Margarita.
• Formas impersonales o Exposición de temas,
verboides. ANUIES. Taller de Lectura y
Redacción. Temas básicos,
• Modo, tiempo, número, persona.
México, 1997.
• Significado de palabras.
• Denotación y connotación.
Berlo, David K., El progreso
• Formas de expresión o discurso.
de la comunicación.
• Elementos para el Manejo de Introducción a la teoría y la
Taller de Lectura y Información. práctica. El Ateneo, Buenos
redacción • Estructuración de las ideas: Aires, 1980
introducción, desarrollo y
conclusión.
Acuña Escobar, Carlos
Semántica
(1985) Preparación de
• Significado correcto de las informes y escritos.
15

16. palabras. Colección guía del
• Escritura correcta de palabras. Estudiante UNAM.
• Sinónimos y Antónimos.
Ortiz Domínguez Efren(
1996) Taller de Lectura y
Redacción II y III. SEC.
GONZALEZ Reyna, Susana.
(1997).Periodismo de
opinión y discurso.
Editorial Trillas. México.
Teoría de la • Comprensión de textos.
comunicación DOMINICK, Joseph R.
(2000) La dinámica de la
comunicación masiva. Mc.
Graw Hill, sexta edición,
México.
http/www.letraslibres.com
Área de conocimiento: Matemáticas
Asignatura Contenidos temáticos Bibliografía
Recomendada
• Reducción de términos Dr. J.A. Baldor.
semejantes Algebra. México:
Algebra • Suma, resta, multiplicación Publicaciones Cultural
de y división de polinomios. 2003. 9 Novena ed.
• Binomios conjugados.
• Factorización de
expresiones algebraicas.
• Soluciones geométricas
(área, perímetro, ángulo). Dr. J.A. Baldor.
• Triángulos y generalidades. Geometría plana y del
Geometría y Trigonometría • Ecuaciones lineales. espacio y
• Representación grafica de trigonometría.
ecuaciones lineales. México: Publicaciones
• Sistema de ecuaciones. Cultural 2003. Decima
16

17. • Limites y Derivadas. Novena ed.
• Localización de un punto en el Dr. J.A. Baldor.
plano cartesiano. Geometría plana y del
Geometría Analítica • Ecuaciones de la recta en el espacio y
plano. trigonometría.
México: Publicaciones
Cultural 2003. Decima
Novena ed.
Área de conocimiento: Ciencias Naturales
Asignatura Contenidos temáticos Bibliografía Recomendada
Chamorro, Z.A. (1993).
• La Biología y el Método Biología. (3ª Ed.) Xalapa:
Científico. SEC.
Biología • Las Características Generales de
los seres vivos y de la Célula. Frota-Pessoa, O. (1976).
• Tejidos, Órganos y Sistemas. Principios básicos para la
• Los seres vivos en el planeta. enseñanza de la biología.
• EL origen de los seres vivos. (2ª Ed.) Washington: The
Pan American Union.
• Las eras geológicas.
• Biología evolutiva.
Infante, C. H. (1997)
• Genética y herencia.
Biología 2 (1ª Ed.) México:
Santillana
MALONE, J. L. (1988)
• Características de la química. Introducción a la Química.
• Objeto de estudio de la Limusa, México.
química.
• Propiedades de la materia y su MORRISON y Boyd. (1983)
medición. Química orgánica. Addison
• Mezclas y cuantificación Wesley Iberoamericana,
Química México.
elemental de compuestos y la
existencia del átomo.
• Estructura Atómica. NORMAN, R. O. C., y D
ROMO, A. Química,
• Enlace Iónico Metálico y
universo, tierra y vida. FCE
Covalente.
(Colección La Ciencia desde
• Química Orgánica.
México), México.
HEIN, M. Fundamentos de
17

18. Quìmica. Grupo Editorial
Iberoamérica, México,
1992.
Resnick, Halliday, Krane,
• Movimiento Rectilíneo Uniforme. "Física" Editorial: CECSA,
• Movimiento Rectilíneo. Cuarta edición, México D.F.,
• Uniformemente Acelerado.
Física 1998, 710 P.p. Volumen 2.
• Primera, segunda y tercera ley de
Newton.
• Trabajo y energía. J. CARRASCOSA, S.
• Presión y densidad en un fluido. MARTÍNEZ, M. ALONSO
• Principio de Pascal y Principio de (2006), Física 2º
Arquímedes. Bachillerato, Gráficas E.
• Propiedades de los gases. Corredor, Valencia.
• Ley de Boyle y Ley de Gay-Lussac.
• Ondas mecánicas. J. WALKER (2003), Física
• Fuerza Electrostática.
recreativa, Limusa, México.
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Asignatura Contenidos temáticos Bibliografía Recomendada
• Culturas prehispánicas. Bernal, John D. La ciencia en
• Descubrimiento, conquista y la Historia, México, Editorial
colonización. Nueva Imagen, 2002.
Historia de México • México en la Historia Universal
a principios del siglo XlX. Brom, Juan. Para
• El fin del maximato y su triunfo comprender la historia.
en la presidencia. México, Nuestro Tiempo,
• Las inversiones extranjeras. 1981.
• La política exterior.
• El desarrollo del México Menchaca/Martínez.
Contemporáneo. Historia de México I.
• Estructura socioeconómica de México, Publicaciones
México. Cultural, 2005.
• La prehistoria de la humanidad Barsa, Diccionario
y las primeras civilizaciones. Poligloto. Vols 1 y 2 . Ed.
18

19. • La edad media. Especial para Enciclopedia
• El Renacimiento. Britanica Polishers, inc.
• Las revoluciones sociales del
siglo XX. Brom, Juan (1973). Esbozo
Historia Universal
• Independencia de de Historia Universal.
Latinoamérica. Grijalva, México.
• Primera y segunda guerra
Mundial. Muñoz, v. (1998). Hechos
de la Historia Universal.
México: Trillas
• Definición.
• Principios en los que se basa el Ayllón Torres, Ma. Teresa,
método geográfico. Geografía para bachilleres,
• La tierra y su relación con el Editorial Trillas, México,
universo. 2002.
• Forma y movimiento de la
Geografía de México Fabián Ceniceros, Eva,
tierra.
• Ecuador, paralelos y Geografía General, Edit.
McGraw-Hill, México, 1999.
meridianos.
• Coordenadas geográficas.
• La superficie terrestre
• Vegetación.
• Geografía humana, política y
económica.
• Definición de la filosofía. Díaz, Carlos (2004) Filosofía.
• Objeto material y formal de la Un nuevo enfoque. México.
Filosofía filosofía. Mc. Graw-Hill.
• La axiología.
• Filosofía Presocrática. Gutiérrez Sáenz, Raúl (1981)
• Anaximandro, Anaxímedes y Historia de las doctrinas
Pitágoras. filosóficas. México,
• Escuelas idealista, pluralista y Edit.Esfinge.
atomicista.
• Filosofía griega y Helenismo. Gutiérrez Arcos, Ana María.
Filosofía I. SEC. 1999.
19

20. Área de conocimiento: Ingles
Asignatura Contenidos temáticos Bibliografía Recomendada
• Introducción a los Textos. Evans, V. and Neil O. Sullivan. Clic
on 1 and 2. NEWSBURY, Express,
• Elementos Sintácticos y Publishing, 2001.
Semánticos.
• Tiempos Verbales (presente Jenkin, R. and Stacy Lyn Sabbagh.
simple, presente y pasado Stand Out, Boston, Thomson
Lengua Adicional Al Hein 2002.
progresivo, pasado simple, futuro
Español ( Ingles) simple, futuro idiomático, Richards, J. New Interchangel 1 y
presente perfecto). 2 Cambridge University Press
• Verbos TO BE y TO HAVE 1999.
Brewster, S. et al. Skyline 2 y 3.
• Verbos Modales.
Oxford. MacMillan. 2001.
• Presente simple y presente
continuo, presente perfecto. Dos Santos, Manuel. Super Goal 2
Auxiliar “can”. y 3. Mexico. McGraw-Hill. 2001.
• Uso de for, since, already, yet,
Evans, V. and Neil O Sullivan.
ever y never.
Click on 2 and 3. Newsbury,
• Revisión el pasado de ser o estar Express Publishing. 2001.
(to be).
• There is / there are, there was / Jenkins, R. And Staci Lyn
Sabbagh. Stand Out 2 and 3.
there were.
Boston, Thompson Heinle. 2002.
• Pasado progresivo.
Richards, Jack. Interchange 2 .
Tercera Edición. Cambridge
University Press. 2005
Área de conocimiento: Mundo Contemporáneo
Asignatura Contenidos temáticos Bibliografía Recomendada
• Los seres vivos y su ambiente. Federico Arana (2007).
Ecología • Ecosistemas. Ecología para principiantes.
• Ecósfera. México: Trillas.
• Anatomía y fisiología. Anne M. Gilroy.
• Sistema Nervioso. Prometheus. Atlas de
• Aparato locomotor. Anatomía. Ed.
• Órganos de los sentidos. Panamericana.
Salud • Sistema Glandular.
20

21. • Aparato digestivo, respiratorio, http://www.msd.es/public
circulatorio y sistema excretor. aciones
• Reproducción humana. /mmerck_hogar/index.htm
• Salud publica, demografía, l.
epidemiologia y medicina Biblioteca Virtual del
preventiva. Instituto de salud publica.
www. insp.mx
Revistas, periódicos, libros,
• Personajes y acontecimientos políticos
Mundo Contemporáneo y sociales de la actualidad. paginas de internet y
noticias actuales.
4.3 Ejercicios de Conocimiento General
Español
1. Es el conjunto de signos lingüísticos que se utilizan para comunicarse.
A) Lengua
B) Lenguaje
C) Lingüística
D) Comunicación
2. Es el sujeto que emite o codifica un mensaje.
A) Emisor
B) Receptor
C) Expositor
D) Guionista
3. Escrito generalmente breve en el que se expone, analiza y comenta un tema, sin la
profundidad que requiere un tratado o manual.
A) Guión
B) Monografía
C) Ensayo
D) Informe
4. En qué modo verbal está expresada la siguiente oración:
“Yo estudio para mi examen de inglés”
A) Subjuntivo
B) Indicativo
C) Imperativo
D) Impersonal
21

22. 5. Es quien recibe el daño o provecho de la acción verbal, responde a las preguntas ¿A
quién?, ¿Para quién?, ¿A qué?
A) Objeto indirecto
B) Objeto directo
C) Núcleo del sujeto
D) Núcleo verbal
6. Son palabras que se acentúan en la penúltima sílaba.
A) Graves
B) Agudas
C) Sobre esdrújulas
D) Esdrújulas
7. Se utiliza para insertar en un enunciado, una información complementaria o aclaratoria.
A) Asterisco
B) Guión mayor
C) Guión menor
D) Paréntesis
Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas según corresponda.
Muchas veces estamos cansados de los kilos que le sobran a nuestro cuerpo, pero no
sabemos cómo bajarlos, o simplemente nos aburre pensar en hacer ejercicio.
Con este motivo, y con el afán de fortalecer el cuerpo y mantener la forma, el maestro
Jonathan Bello y el centro cultural Los Lagos proponen la oportunidad de mejorar la salud
física y emocional, bajar de peso, tonificar y fortalecer de forma grata y divertida, bailando
salsa.
Al tiempo de adquirir todos estos beneficios, también se alcanzará una capacitación en el
baile de salsa, lo que da una nueva forma de disfrutar la vida.
Bailar, aunque sea de forma moderada, es recomendado por muchos médicos como parte del
proceso de recuperación en operaciones cardiovasculares.
Entre algunos beneficios de bailar salsa podemos mencionar la mejor circulación de la sangre,
favorece el drenaje de líquidos y toxinas, elimina las grasas y combate el sobrepeso y la
obesidad, fortalece los grupos musculares y mejora la flexibilidad, la fuerza, la resistencia y la
psicomotricidad; con el baile se ejercita la agilidad y la coordinación de movimientos, así
como el equilibrio.
Como método pedagógico, les permite desarrollar el oído musical, el sentido del ritmo, la
memoria y la expresión corporal.
22

23. La salsa es uno de los géneros musicales que reúne todos los elementos necesarios que la
hacen una creación más deleitable y atractiva de ritmo latino con el sabor que caracteriza
nuestras costumbres y tradiciones, destacando así nuestras raíces y nuestra cultura latina. En
el presente no tan sólo en Veracruz o países del Caribe, sino en el mundo entero, ha tomado
gran auge la salsa brava o salsa gorda que es la salsa con gran vitalidad, energía y agarre, lo
cual la ha caracterizado desde un principio; actualmente podemos disfrutar de su sabroso
ritmo y sabor.
8. De acuerdo al texto anterior ¿Cómo se puede bajar de peso de forma grata y divertida?
A) Haciendo ejercicio
B) Bailando Salsa
C) Visitando el centro cultural Los lagos
D) Fortaleciendo el cuerpo
9. Como método pedagógico ¿Qué permite bailar salsa?
A) Coordinar los movimientos cardiovasculares
B) Poner en práctica los conocimientos de baile
C) Desarrollar el oído musical, el sentido del ritmo, la memoria y la expresión corporal
D) Desarrollar habilidad para ejercitar los músculo
10. Son algunos beneficios de bailar salsa:
A) Mejora la circulación de la sangre, elimina grasas y combate el sobrepeso
B) Recuperación inmediata de enfermedades cardiovasculares
C) Sirve de terapia para personas que sufren de falta de equilibrio
D) Es una forma de poner en práctica el baile.
Matemáticas
11. El resultado algebraico de la simplificación con términos semejantes de la expresión
3 x 3 − 2 x + 5 y 3 + 10 x 2 − 12 − y 2 + y = 13 y 2 + 2 x 3 − 7 + 144 x − x 2 − y 3 + 6 y es:
A) 6 y 3 − 14 y 2 − 5 y = − x 3 − 11x 2 + 146 x + 5
B) 8 y 3 − 14 y 2 − 5 y = −8 x 3 + 12 x 2 + 142 x + 5
C) 3 y 3 + 7 y 2 − 5 y = x 3 + 11x 2 + 146 x − 5
D) 6 y 3 + 14 y 2 + 5 y = − x 3 + 11x 2 − 146 x
23

24. 12. La solución de la ecuación 3 x = 12 − x es:
A) x = 3
B) x = -3
C) x = 4
D) x = -4
13. ¿Del siguiente triangulo, cuál es el valor de c (hipotenusa)?
A) 5
B) 3
C) 3
D) 5
14. De la figura:
Se puede decir que:
A) Los ángulos C, D, E, F son iguales.
B) Los ángulos A, C, E, G son iguales.
C) Los ángulos B, C, F, G son iguales.
D) Los ángulos B, D, E, G son iguales.
24

25. 15. Al restar la suma de − 4 x 2 − 7 xy − 4 y 2 y 7 y 2 − 2 xy − 13 de la suma de
− 15 x 2 + 27 xy − 9 y 3 y 9 y 3 − 7 xy − 15 x 2 se obtiene:
A) − 26 x 2 + 29 xy − 3 y 2 + 13
B) 26 x 2 + 11xy − 3 y 2 − 13
C) − 26 x 2 + 11xy − 3 y 2 + 13
D) 26 x 4 − 11x 2 y 2 + 3 y 4 − 13
16. Forma general de la ecuación de la recta.
A) Ax + By + C = 0
B) Ax 2 + Bx + Cy 2 + Dy + E = 0
C) Ax 2 + Cy 2 + Dy + E = 0
D) Ax 2 + Bx + Cy 2 + E = 0
17. El límite de la siguiente función es
2
lim x
x → −2
A) -2
B) 2
C) -4
D) 4
3
18. El desarrollo del producto notable (x + 2 ) es:
A) x 3 + 6
3 2
B) x + 6 x + 12x + 8
C) 3 x + 8
D) x 2 + 4 x + 4
2
19. La factorización de la expresión x − x − 12 es:
A) ( x + 6 )( x + 2 )
B) ( x + 12)( x + 1)
C) ( x − 4)( x + 3)
 1
D) ( x − 24 ) x + 
 2
25

26. 20. La derivada de la función y = e − x es
A) y ' = − e − x
B) y ' = e − x
C) y ' = e x
D) y ' = 1 − e − x
Ciencias Naturales
21. ¿Qué estudia la física?
A) Los acontecimientos e interacción de los cuerpos en la línea temporal.
B) Los cambios e interacciones de la materia y la energía.
C) Los avances y desarrollos tecnológicos presentes.
D) Los cuerpos super-masivos, estrellas y singularidades en el espacio-tiempo.
22. Algunas ramas de la física clásica son:
A) Mecánica, óptica, termodinámica e hidrodinámica.
B) Mecánica, óptica y química.
C) Bombas nucleares, láseres, tecnología de microondas y robótica.
D) Polimetría, radiactividad y astrofísica.
23. La segunda ley de Newton se puede expresar, matemáticamente, como:
A) F = 0.
B) F = W.
C) F = N.
D) F = ma.
24. Objeto de estudio de la biología.
A) La variedad de formas de vida.
B) La botánica, zoología y paleontología.
C) Los seres vivos, su origen, evolución y sus propiedades.
D) La interacción del hombre con su ambiente (naturaleza común).
25. Son algunas de las características de los seres vivos.
A) Inteligencia, reproducción adaptación.
B) Movimiento, reproducción adaptación.
C) Reproducción, adaptación, metástasis.
D) Organización, inteligencia, adaptación.
26. Organización de reinos de Whittaker (1969).
A) Monera, Protista, Plantae y Animalia.
B) Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.
C) Bacteria, Archaea y Eukarya.
D) Eubacteria, Archaebacteria, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.
26

27. 27. La hipótesis del origen de la vida de Oparin-Haldane consiste en:
A) La proposición de océanos pre-bióticos de la tierra que habrían formado una "sopa
caliente diluida" en la cual los compuestos orgánicos se pudieron haber formado.
B) Que los organismos vivos complejos surgían espontáneamente en todo momento de la
materia inerte.
C) Que la vida primitiva pudo haberse formado originalmente fuera de la Tierra y haber
llegado a ésta por medio de un meteorito.
D) Que una entidad divina decidió la creación que hoy se conoce.
28. Son aquellos hidrocarburos que presentan enlaces sencillos entre carbono y carbono, y
se encuentran llenos de hidrógenos.
A) Compuestos Saturados
B) Compuestos Insaturados
C) Compuestos no Saturados
D) Compuestos Llenos
29. Son llamados así a los hidrocarburos que presentan triple ligadura en alguno de sus
enlaces.
A) Alquinos
B) Alcanos
C) Alquenos
D) Ciclanos
30. Es el hidrocarburo que se encuentra en mayor porcentaje en la gasolina Premium.
A) Propano
B) Nonano
C) Octano
D) Metano
Ciencias Sociales
31. Son acontecimientos relevantes de la Edad media:
1. Se dieron los primeros descubrimientos geográficos.
2. El hombre se volvió catolisista.
3. Se fortaleció el imperio Romano.
4. Ocurrió la reforma y la contrarreforma religiosa.
5. Se dio el proceso de la formación de las naciones.
A) 1, 2, 3
B) 1, 3, 4
C) 1, 3, 5
D) 1, 4, 5
27

28. 32. Son acontecimientos relevantes del Renacimiento:
1. El centro de atención fue el ser humano.
2. La cultura la dirigió la iglesia católica.
3. Se difundió la cultura grecolatina a los idiomas nacionales a través de la imprenta.
4. El pensamiento fue Cristo centrista.
5. Se dio gran importancia a la observación y experimentación científica.
A) 1, 2, 3
B) 1, 3, 5
C) 1, 3, 4
D) 2, 3, 5
33. Son aspectos que marcaron la Primera Guerra Mundial.
1. Lucharon la triple Entente contra la triple Alianza.
2. Inglaterra se alió con Alemania a e Italia.
3. Una de sus causas fue la carrera armamentista y el dominio del mercado mundial.
4. España, Estados Unidos y Australia formaron un bloque.
5. Duro 4 años y en 1917 Estados Unidos participo a favor de la Entente, realizando una guerra
submarina contra Alemania.
A) 1, 2, 3
B) 1, 2, 4
C) 1, 3, 5
D) 1, 4, 5
34. Fueron las Culturas más sobresalientes del México prehispánico.
A) Zapotecas, Chichimecas y Popolucas.
B) Olmecas, Mayas,Teotihuacanos, Toltecas y Mexicas.
C) Otomies, Toltecas, Mexicas y Mayas.
D) Nahuas, Mexicas, Mixtecos y Tarahumaras.
35. Cultura que entre sus creencias religiosas se encuentra el culto al jaguar y a las cabezas
colosales labradas en piedra.
A) Maya.
B) Tolteca.
C) Olmeca.
D) Mixteca.
36. Nombre de los personajes que encabezaron el movimiento de Independencia en México.
A) Miguel Hidalgo, José Martí, José Morelos, Ignacio Aldama, Josefa Ortiz de Domínguez.
B) Ignacio Allende, Juan Aldama, José María Morelos y Pavón y Miguel Hidalgo.
C) Miguel Ortiz, Josefa Ortiz de Domínguez, Miguel Hidalgo, Morelos y Allende.
28

29. D) Morelos, Miguel Hidalgo, Josefa Ortiz de Domínguez, Ignacio Aldama y Juan Allende.
37. Son eras geológicas que a través de los procesos derivados de la tectónica de placas han
producido cambios en la distribución de las tierras y mares.
A) Protezoica, Arqueozoica, Cretácica y Jurasica.
B) Precámbrica, Arqueozoica, Proteozoica y Jurasica.
C) Precámbrica, Paleozoica, Mesozoica y Cenozoica.
D) Precámbrica, Cenozoica, Mesozoica y Panteozoica.
38. Estructuras internas que protegen a la tierra y se muestran en capas sólidas, liquidas y
gaseosas.
A) Núcleo Interior, Núcleo Exterior y Manto Acuífero.
B) Hidrosfera, Litosfera y Atmósfera.
C) Núcleo, Capa Tectónica, y Corteza Terrestre.
D) Nucleolo, Masa y Corteza.
39. Rama de la filosofía que se encarga de estudiar el conocimiento.
A) Ontología
B) Gnoseología
C) Axioantropología
D) Ética
40. Los Sofistas eran:
A) Personas dedicadas a buscar la verdad a costa de todo.
B) Personas que debatían de cualquier tema y después sostenían lo contrario.
C) Personas que se dedicaban a buscar teorías innovadoras de conocimiento.
D) Personas dedicadas a recopilar información.
Mundo contemporáneo
41. Lugar donde se llevo a cabo los juegos olímpicos del 2008.
A) Perú
B) México
C) Japón
D) Beijing
42. Enfermedad que ocupa el primer lugar en causa de muerte en la República mexicana, cuyo
principal síntoma es el aumento de la sed y la orina.
A) Infartos
B) Diabetes Mellitus
C) Cáncer cervico-uterino
D) SIDA
43. Trastorno alimenticio caracterizado por la obsesión de comer comida considerada como
“saludable”.
29

30. A) Anorexia
B) Ortorexia
C) Bulimia
D) Bulimarexia
44. Son sistemas complejos y completos compuestos por organismos y la totalidad de factores
físicos y químicos que constituyen el ambiente que los rodea.
A) Fotosíntesis.
B) Nicho Ecológico.
C) Ecosistemas.
D) Hábitat.
45. Se define como la alteración de la naturaleza o estructura de las características naturales
de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.
A) Catástrofe.
B) Mutualismo.
C) Parasitismo.
D) Contaminación.
Ingles
46. Complete la siguiente oración Where ___ he from?
A) is
B) are
C) am
D) the
47. Los cuantificadores Many / Much corresponden a:
A) La expresión de una idea de gran cantidad.
B) La expresión de una cantidad excesiva.
C) La expresión de un número reducido.
D) La expresión de una cantidad media.
48. What are you doing here? You _____ be in your classroom?
A) May
B) Can
C) Must
D) Might
49. Yesterday my father ______ to work by car.
A) went
B) go
C) has
D) have
30

31. 50. My sister _______ her room on Saturday.
A) not clean
B) isn´t clean
C) didn´t clean
D) hasn´t clean
VII. Anexos
Clave de razonamiento
Clave de conocimiento general
1. A 26. B
1. C 2. A 27. D
2. D 3. C 28. A
3. B 4. B 29. A
4. B 5. A 30. C
5. A 6. A 31. D
6. C 7. D 32. B
7. D 8. B 33. C
8. B 9. C 34. B
9. A 10. A 35. C
10. B 11. A 36. B
11. A 12. A 37. C
12. C 13. D 38. B
13. D 14. C 39. C
14. C 15. C 40. D
15. C 16. A 41. D
16. A 17. D 42. B
17. C 18. B 43. B
18. A 19. C 44. C
19. B 20. A 45. D
20. B 21. B 46. A
22. A 47. A
23. D 48. C
24. C 49. A
25. B 50. C
31