Este documento presenta la planificación de una experiencia de aprendizaje integrada sobre salud respiratoria. La experiencia se llevará a cabo durante 3 semanas en abril y mayo de 2022 en un pueblo donde hay problemas respiratorios debido a la contaminación. Los estudiantes desarrollarán recomendaciones y una campaña para promover el cuidado de la salud respiratoria a través de actividades que involucran matemáticas, ciencias y comunicación.

1. Planificación de la experiencia de aprendizaje integrada N° 2
DATOS GENERALES
Área Priorizada : Matemática
Fecha : Del 25 de abril al 13 de mayo 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Áreas : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y Educación física
Responsables :
 David Saul Morales Nieves


COMPONENTES
a.Planteamiento de
la situación
VI CICLO VII CICLO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
En el pueblo de Puerto Súngaro se ha
visto que como varios miembros de la
comunidad sufren de enfermedades
respiratorias como la neumonía y la
influencia. Debido a esto los enfermeros
de salud han visitado los hogares y han
manifestado que una alimentación y una
actividad física adecuada junto con el
control de factores ambientales como el
aire que respiramos pueden prevenir
estas enfermedades, ante esta situación,
nos planteamos el siguiente reto. ¿De qué
manera podemos promover el cuidado de
nuestra salud respiratoria y la de nuestra
familia?
En el pueblo de Puerto Súngaro del distrito y
provincia de Puerto Inca se viene notando en
la comunidad la tala y quema de bosques con
fines agrícola y ganadera, lo cual genera la
contaminación del aire, afectando a la
población con los problemas respiratorio
asociada a enfermedades, infecciones a la
piel, irritación en los ojos, enfermedades
cardiacas e infecciones crónicas. Ante esta
situación nos planteamos el siguiente reto
¿de qué manera los estudiantes podemos
promover el cuidado de nuestra salud
integral, la de nuestra familia y de todos los
miembros de nuestra comunidad?
Lo plantean

2. b. Propósito de
aprendizaje
 Construye su identidad.
 Lee textos escritos en su lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
 Asume una vida saludable.
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Se comunica oralmente en su lengua
materna.
• Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos. • Construye su
identidad.
• Asume una vida saludable.
• Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Construye su identidad.
 Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Asume una vida saludable.
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
c.Enfoques
transversales
• Enfoque ambiental
• Enfoque de derechos
• Orientación al bien común
• Enfoque ambiental
• Enfoque de derechos
• Orientación al bien común
• Enfoque ambiental
• Enfoque de derechos
• Orientación al bien común
Competencias
Resuelve problemas de Cantidad
Producción
Recomendaciones que promuevan el
cuidado de la salud respiratoria en
relación armoniosa con el ambiente.
Pódcast para comunicar y argumentar las
acciones personales y familiares y las que
proponemos para disminuir los efectos de la
contaminación del aire en la salud y el
ambiente.
Campaña para promover la conservación de
nuestra salud, la de la familia y la de la
comunidad. Puede ser de forma individual o
comunitaria,

3. d. Relación entre
producción,
competencias,
criterios de
evaluación y
actividades
sugeridas
Criterios
 Establece relaciones entre los datos del
problema y las transforma a
expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
enteros (Z).
 Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico su comprensión
sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con enteros.
Usa este entendimiento para
interpretar un problema según su
contexto.
 Selecciona y emplea estrategias y
procedimientos diversos para realizar la
adición, sustracción, multiplicación y
división con números enteros.
 Plantea afirmaciones sobre la adición,
sustracción, multiplicación y división
con números enteros, y justifica o
sustenta sus afirmaciones con ejemplos
• Establece relaciones entre los datos y las
expresa mediante notación científica.
• Expresa la comprensión de los números
racionales y sus propiedades a través de
representaciones simbólicas, como la
notación científica, los índices o las
razones, en situaciones de cuidado de la
salud y el ambiente.
• Usa estrategias de cálculo, estimación y
comparación para resolver problemas de
cantidades del orden de los micrómetros
y hallar índices de generación de basura
per cápita.
 Establece relaciones entre las características y
medidas de contenedores de agua, y los
representa con prismas y cilindros para
estimar el volumen de agua.
 Expresa la comprensión de las propiedades del
prisma y del cilindro, con representaciones
gráficas y lenguaje geométrico, para
interpretar un problema de contenedores de
agua.
 Emplea estrategias y diversos procedimientos
para determinar el volumen de agua.
 Plantea afirmaciones sobre la conversión de
unidades de volumen y capacidad.
 Establece relaciones entre los datos y las
expresa en notación científica.
 Expresa la comprensión de los números
racionales y sus propiedades a través de
representaciones simbólicas, como la notación
científica, índices o razones, en situaciones de
la salud y el ambiente.
 Usa estrategias de cálculo, estimación y
comparación para determinar la efectividad de
la protección de las mascarillas.
 Plantea afirmaciones sobre la notación
científica y las justifica empleando sus
conocimientos de la representación de los
números.
Actividades por semana

4. Título: Promovemos el cuidado de nuestra
salud respiratoria en armonía con el
ambiente.
Título: Promovemos el cuidado de la salud y
el ambiente.
Título: Promovemos el cuidado de la salud y el
ambiente.
Actividad 1:
Representamos con números enteros los
cambios de temperatura.
Actividad 2:
Calculamos ingresos y gastos familiares
haciendo uso de números enteros.
Actividad 3:
Elaboramos un presupuesto familiar que
considere el kit de bioseguridad.
Actividad 1:
Utilizamos los números para reconocer la
contaminación del aire.
Actividad 2:
Planteamos y justificamos afirmaciones sobre
la contaminación del aire empleando
conocimientos matemáticos.
Actividad 1:
Analizamos el consumo del volumen de agua
para la conservación de la salud.
Actividad 2:
Analizamos la efectividad de las mascarillas
mediante la notación científica.