Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de temáticas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas y buenas prácticas docentes basadas en TIC.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Tolima
Municipio: Natagaima
Radicado: 6618
Institución Educativa: Institución Educativa Técnica Anchique
Sede Educativa: Anchique
Nombres y apellidos del
docente:
Judith Silva Bautista
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
I.E.T. Anchique - Sede Principal es una sede del establecimiento Institucion
Educativa Tecnica Anchique identificada con el número 273483000851 ubicada
en Natagaima, Tolima zona Rural con dirección Vda Anchique y número de
contacto 0. I.E.T. Anchique - Sede Principal cuenta con los niveles Media,Básica
Secundaria
PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
La Institución Educativa Técnica Anchique a través del proyecto de medio
ambiente orienta a sus estudiantes a reconocer, la Naturaleza como medio de
vida fundamental para la existencia de la Humanidad por ende fomenta a la
conservación y el cuido de ella. Se organizó una Jornada de limpieza y
recolección de residuos sólidos en las fuentes hidricas de nuestra vereda
Rincón Anchique con la participación de alumnos, padres de familia y
educadores. Teniendo esta Jornada un éxito total ya que se incentiva a valorar
y cuidar la naturaleza y en particular el ecosistema en que sub existimos ya
sean con los oficios mas simples como el reciclaje.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
- Toda la comunidad educativa, docentes, estudiantes, y padres de familia
participaron en la limpieza de los entornos naturales propendiendo por la
conservación de las fuentes hídricas.
- Los estudiantes aprenden mejor cuando las actividades tienen directa
relación con su medio inmediato.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Resolución Educativa un
esfuerzo continuo y
permanente
http://www.minedu
cacion.gov.co
A pesar de los esfuerzos
realizados en los últimos diez
añosenmateriadeeducaciónen
Colombia estamos muylejos de
alcanzar los promedios
latinoamericanos en cobertura y
calidad. Con base en esta
realidad y convencidos de que
sólo a través de la educación se
podrán formar ciudadanos
solidarios, con sentido de
pertenencia, justos,
participativos, responsables y
comprometidos con el futuro del
país, el estado comunitario se
planteó como uno de sus
principales retos la Revolución
Educativa.
Este documento hace
sentir que se necesita
unir esfuerzos en torno
a la exigencia de
continuidad y
seguimiento de las
políticas nacionales,
regionales y locales en
materia de educación
para asegurar la
cobertura universal y
mejorar la calidadde la
educaciónyparaellose
requiere constancia,
permanencia, recursos
y una voluntad política
indeclinable.
Enfoques estratégicos sobre
las TICS en educación en
América Latina yel Caribe
http://www.unesco.
org/new/fileadmin/
MULTIMEDIA/FIE
LD/Santiago/Imag
es/ficsesp.pdf
El acceso a una educación de
calidad, en tanto derecho
fundamental de todas las
personas, se enfrenta a un
contexto de cambio
paradigmático al comenzar el
siglo XXI. El desarrollo que han
alcanzado las TIC’s en los
últimosañosdemandaalsistema
educacionalunaactualizaciónde
prácticas y contenidos que sean
acordes a la nueva sociedad de
la información.
Esta actualización
implica en primer lugar
un desafío pedagógico,
paraincorporarlasTICs
al aula y en el
currículum escolar, la
adecuación de la
formación inicial y en
servicio de los
docentes, y políticas
públicas que aseguren
la implementación
sistémica de reformas
que impacten en los
sistemas educativos de

10. manera integral, lo que
incluye asegurar la
cobertura y la calidad
de la infraestructura
tecnológica.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las
TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros
contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en
determinar el éxito en adquisición de contenidos sino en el dominio de las
competencias del siglo XXI.
2. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración
de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de
provecho en el siglo XXI.
3. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los
sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir,
enterrar un sistema educativo basado en el control e instaurar uno de
empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de
generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.
4. Importancia de la Educación Emocional: la finalidad principal de la
Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar
social y emocional, por lo que la educación emocional debe ocupar un lugar
privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los programas de formación
docente deben dedicar una mayor atención a tales competencias.
5. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación
no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier
lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y cooperación entre familia,
escuela y comunidad. La Educación es una cuestión de toda la sociedad.
6. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: existe una
necesidad de disrupción en el sistema educativo planteado como ente aislado
de la sociedad. Los aprendizajes producidos en ambientes no formales e
informales crecen a un ritmo vertiginoso y no quedará más remedio que
considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos.

11. 7. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje no está en los
contenidos sino en las interacciones que se producen alrededor de ellos. El
aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar
y poner en práctica los conocimientos
8. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que
deberá configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que
hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las
escuelas deben colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales del
siglo XXI.
9. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un
sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes
colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es
formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a
ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.
10. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso,
es imposible predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que
sí tendrá que hacer la sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación
del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la que esté disponible llegado
el momento de la implantación.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.