Taller Práctico Innovación educativa

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Atlántico
Municipio: Barranquilla
Radicado: 2835
Institución Educativa: Olaya
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Ruby Díaz Pérez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
APRENDIZAJE VIVENCIAL:
Podemos considerar al Aprendizaje Experiencial como la
forma más natural, primitiva y real de crear aprendizajes.
El Aprendizaje Experiencial es una poderosa metodología
basada en el Constructivismo, que es utilizada de manera
consciente, planificada y dirigida para ser utilizada como un
sistema formativo adaptable a los diversos estilos de
aprendizaje.

7. DESARROLLO:
El aprendizaje vivencial nos sirvió de apoyo para desarrollar muestro proyecto
con los estudiantes quienes pudieron vivir sus experiencias al realizar cada
una de las actividades que se recomendaron por parte de los docentes.
Hay que resaltar que los objetivos del proyecto se lograron en gran manera
con el uso de las herramientas tecnológicas y la exploración de los recursos
educativos digitales, que permitieron la transformación en el aprendizaje de los
estudiantes.
CIERRE:
Con la puesta en marcha de esta tendencia pedagógica desarrollada con los
estudiantes se evidenciaron buenos resultados con relación a los resultados
de la clase tradicional porque se motivó a los estudiantes para que
despertarán el interés por aprender cada una de las temáticas desarrolladas en
el proyecto, al igual que se propició el trabajo colaborativo
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Plan sectorial 2002-
2006
http://www.minedu
cacion.gov.co/162
1/article-
85273.html
La educación es un
factor primordial,
estratégico, prioritario, y
condición esencial para
el desarrollo social y
económico de cualquier
conglomerado humano.
Asimismo, es un
derecho universal, un
deber del Estado y de la
sociedad, y un
instrumento esencial en
la construcción de
sociedades autónomas,
justas y democráticas.
De su cobertura y
calidad dependen las
posibilidades que tiene
un país de competir en
el concierto de las
naciones. A pesar de los
esfuerzos realizados,
Colombia esta lejos de
abarcar a la totalidad de
los niños y jóvenes con
una educación básica
de calidad. Los
indicadores de
cobertura, eficiencia y
calidad de nuestro
sistema educativo
La revolución
educativa busca
dar respuesta a
las necesidades
de cobertura y de
calidad que
requiere el país
para alcanzar
mejores
condiciones de
desarrollo social
y económico, y
mejorar la calidad
de vida de la
población.

10. señalan que los
avances han sido lentos
e insuficientes.
Documento
Rodríguez y
Rodríguez 2014.
Definición innovación
educativa ,
http://www.ped
agogica.edu.co
/storage/rce/arti
culos/44_08pol
e.pdf
El presente documento
contiene un análisis de
la Revolución educativa,
efectuado sobre las dos
versiones oficiales que
hasta ahora se le
conocen, la versión
original, tal como figura
en el Manifiesto
Democrático y fue
expuesta por el
Presidente en la
campaña electoral; y en
la versión que aparece
en el proyecto de Plan
Nacional de Desarrollo
2002-2006, Hacia un
Estado Comunitario,
presentado por el
gobierno al Congreso de
la República. El examen
de las dos versiones
tiene el propósito de
hacer notar las
diferencias entre una y
otra, distinción que
resulta significativa si se
toma en consideración
que el nuevo
mandatario debe en
buena medida su éxito
electoral a la llaneza de
sus propuestas y al
compromiso con el
Para alcanzar las
metas de
cobertura en
educación
preescolar,
básica y media
se mencionan las
siguientes
estrategias:
fortalecimiento de
la educación
pública y la oferta
educativa
comunitaria,
mediante la
contratación, a
través de los
departamentos y
municipios
certificados, de
cupos con
instituciones
religiosas,
cooperativas,
asociativas,
colegios
privados;
reubicación y
racionalización
del magisterio
oficial;
otorgamiento de
subsidios a los
colegios privados

11. combate a la
politiquería, una de
cuyas manifestaciones
es la demagogia
electoral.
que abran sus
puertas a
estudiantes de
los estratos
pobres;
aplicación de
experiencias
exitosas como
Bolsa Ecola de
Brasil; Impulso
del sistema semi
presencial con el
apoyo de
monitores;
ensayar escuelas
dirigidas por
padres de familia
y otros
estamentos
comunitarios, que
puedan nombrar
y remover
directivas y
profesores.

12. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Para lograr verdaderas prácticas innovadoras las instituciones
educativas deben entender el nuevo paradigma que encierran los
proyectos innovadores.
2. Los docentes deben prepararse para el cambio de paradigma ,
capacitándose e incentivando a los estudiantes para asumir la mejor
actitud frente al cambio.
3. Las instituciones deben integrar las tecnologías al aula y garantizar el
acceso de los estudiantes a la misma.
4. Para el logro de una verdadera experiencia innovadora se debe integrar
la pedagogía, la tecnología y el curriculum.
5. En las experiencias educativas innovadoras se deben involucrar no solo
a los estudiantes, también se deben incluir a los directivos y la
comunidad en general, quienes hacen parte del contexto de la institución
educativa.
6. En todo el proceso del desarrollo del proyecto innovador se debe hacer
evaluación permanente a los estudiantes en el desarrollo de las
actividades sugeridas por los docentes.

13. 7. Los docentes de las instituciones educativas deben apropiarse de las
nuevas pedagogías emergentes para lograr mejores resultados en la
práctica de aula.
8. Se deben brindar espacios a los estudiantes para que accedan en
cualquier momento a las redes puedan explorar los recursos educativos
digitales que se solicitan en el proyecto innovador,
9. Los docentes deben propiciar el trabajo colaborativo entre los
estudiantes para lograr buenos resultados en el proyecto innovador.
10.Socializar los resultados obtenidos de la experiencia innovadora en las
redes sociales y los pórtales educativos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.