El documento es una hoja de trabajo para estudiantes sobre una historia leída. Pide que los estudiantes respondan preguntas sobre el personaje de Beatriz al inicio, durante y al final de la historia, así como dibujar su escena favorita.
An adverb is a word that describes a verb by indicating manner, time, place, or degree. Adverbs often end in "-ly" and are commonly formed by adding "-ly" to an adjective. Examples of adverbs include "kindly", which describes how something was done, and "strangely", which describes how something was. Adverbs can also indicate when something occurred, as shown in the examples of "yesterday" and "soon".
This document discusses phrasal verbs, which are verbs combined with particles that together function as a verb with a particular meaning. It provides examples of common phrasal verbs used in everyday English and shows pictures depicting their use. Key phrasal verbs mentioned include turn down, put away, care about, pick up, throw away, look for, put on, stand up, and turn around. The document explains that some phrasal verbs have a literal meaning related to movement, while others have more idiomatic figurative meanings that must be studied.
An adverb is a word that describes a verb by indicating manner, time, place, or degree. Adverbs often end in "-ly" and are commonly formed by adding "-ly" to an adjective. Examples of adverbs include "kindly", which describes how something was done, and "strangely", which describes how something was. Adverbs can also indicate when something occurred, as shown in the examples of "yesterday" and "soon".
This document discusses phrasal verbs, which are verbs combined with particles that together function as a verb with a particular meaning. It provides examples of common phrasal verbs used in everyday English and shows pictures depicting their use. Key phrasal verbs mentioned include turn down, put away, care about, pick up, throw away, look for, put on, stand up, and turn around. The document explains that some phrasal verbs have a literal meaning related to movement, while others have more idiomatic figurative meanings that must be studied.
1. The passage discusses compulsive shopping disorder, which is characterized by frequent thoughts of shopping, impulses to buy unneeded items, and overspending that harms relationships or work.
2. While stereotypically viewed as a "woman's disease", a survey found that men are just as likely to suffer from compulsive buying. Male compulsive shoppers were once reluctant to admit they had a problem.
3. Experts recommend those seeking treatment for compulsive buying to cultivate non-materialistic aspects of their lives rather than buying things to complete themselves.
This document contains a series of tables with verbs, adjectives, and phrases related to various sports and exercises. The tables allow the reader to choose words to describe playing or doing different sports and how they make one feel physically and mentally. Some of the options provided include that certain activities are relaxing, beneficial to one's body, or help improve mood, fitness, and health.
This document provides an instruction manual for teaching aerial straps as a circus discipline. It begins with an introduction to FEDEC, the European Federation of Professional Circus Schools, which aims to improve circus arts education. The manual provides context on the apparatus, safety procedures, prerequisites, and teaching methodology for aerial straps. It discusses planning programs, physical conditioning, and complementary workshops. It also covers artistic exploration and innovation in students' creation of circus acts. The goal is to guide teachers while respecting different aesthetic approaches.
Este documento presenta una serie de actividades de comprensión lectora para apoyar las lecturas del libro de texto. Incluye preguntas y ejercicios sobre varios textos literarios como "Mi vida con la ola", "Diccionario poético", "El camaleón" y "La abeja haragana", entre otros. El objetivo es que los estudiantes analicen e interpreten los textos a través de estas actividades.
La ficha de lectura resume un libro leído recientemente por un estudiante. Incluye el título, autor e ilustrador del libro, así como una breve descripción de su tema principal. El estudiante indica si disfrutó del libro y menciona lo que más y menos le gustó. Finalmente, se pide que dibuje una ilustración del libro.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre un texto no incluido. Las preguntas se refieren a los personajes principales y secundarios, si le gustó la historia y por qué, algo que llamó la atención, el significado del agua de la "wakulla" y la actitud de los pobladores hacia una mujer forastera. También pide definir palabras como leyenda, porfía, hospitalidad, moradores y comarca.
El documento habla sobre Albina Ruiz, una ingeniera ambiental colombiana que fundó una organización para promover la sostenibilidad. Menciona a Albina Ruiz como la protagonista y describe su lugar de nacimiento y su sueño de convertirse en ingeniera ambiental. También menciona que Albina superó varias dificultades para resolver problemas ambientales y establecer su organización.
El documento presenta 6 preguntas sobre el cuento "El Príncipe Feliz" de Óscar Wilde. Las preguntas identifican a los personajes principales, la composición de la estatua del príncipe, la motivación del príncipe y la golondrina para ayudar a los demás, el significado de una frase clave y cómo calificar al príncipe, cómo le hubiera gustado que termine el cuento al estudiante, e instrucciones para dibujar a los personajes.
Este documento es una ficha de lectura para registrar información sobre un libro leído, incluyendo la bibliografía, género literario, palabras desconocidas buscadas en el diccionario, descripción de personajes, resumen de la trama y calificación del libro de 1 a 10.
El documento presenta un cuestionario sobre la novela "Tú". El cuestionario contiene preguntas sobre detalles del libro como el título, autor y personajes. También incluye preguntas sobre la trama y temas centrales de la novela, así como preguntas que requieren una reflexión e interpretación personal sobre los eventos y personajes descritos en la historia.
La ficha recopila información sobre un cuento leído, incluyendo el título, autor, editorial, resumen de la trama, personajes principales, ubicación de la historia, descripción del protagonista, opinión personal sobre si le gustó y por qué, un final alternativo propuesto y un dibujo de la parte favorita.
El resumen describe un documento que presenta una guía de trabajo sobre la comprensión lectora del libro "El dragón color frambuesa". La guía incluye instrucciones para completar una ficha del libro, dibujar y describir al dragón principal, y responder preguntas sobre los detalles de la historia como la fruta favorita del dragón y su interacción con los otros dragones.
Este documento contiene una serie de preguntas y actividades relacionadas con la lectura de un cuento. Se pide a los estudiantes que proporcionen información como el título del cuento, quién se lo leyó, cómo termina la historia, y dibujen escenas y personajes. También se les pide que resuman la historia con sus propias palabras, imaginen un final alternativo, y anoten nuevas palabras aprendidas.
Guía para realizar los trabajos sobre los libros de lecturaGraciela Maestre
Este documento proporciona una guía para realizar trabajos sobre libros de lectura. Incluye instrucciones para completar una ficha técnica del libro antes de leerlo, resumir cada capítulo mientras se lee, buscar significados de palabras desconocidas en el diccionario, y después de leer el libro, escribir un trabajo analizando los elementos clave de la historia, personajes, narrador y expresando una opinión personal.
1. The passage discusses compulsive shopping disorder, which is characterized by frequent thoughts of shopping, impulses to buy unneeded items, and overspending that harms relationships or work.
2. While stereotypically viewed as a "woman's disease", a survey found that men are just as likely to suffer from compulsive buying. Male compulsive shoppers were once reluctant to admit they had a problem.
3. Experts recommend those seeking treatment for compulsive buying to cultivate non-materialistic aspects of their lives rather than buying things to complete themselves.
This document contains a series of tables with verbs, adjectives, and phrases related to various sports and exercises. The tables allow the reader to choose words to describe playing or doing different sports and how they make one feel physically and mentally. Some of the options provided include that certain activities are relaxing, beneficial to one's body, or help improve mood, fitness, and health.
This document provides an instruction manual for teaching aerial straps as a circus discipline. It begins with an introduction to FEDEC, the European Federation of Professional Circus Schools, which aims to improve circus arts education. The manual provides context on the apparatus, safety procedures, prerequisites, and teaching methodology for aerial straps. It discusses planning programs, physical conditioning, and complementary workshops. It also covers artistic exploration and innovation in students' creation of circus acts. The goal is to guide teachers while respecting different aesthetic approaches.
Este documento presenta una serie de actividades de comprensión lectora para apoyar las lecturas del libro de texto. Incluye preguntas y ejercicios sobre varios textos literarios como "Mi vida con la ola", "Diccionario poético", "El camaleón" y "La abeja haragana", entre otros. El objetivo es que los estudiantes analicen e interpreten los textos a través de estas actividades.
La ficha de lectura resume un libro leído recientemente por un estudiante. Incluye el título, autor e ilustrador del libro, así como una breve descripción de su tema principal. El estudiante indica si disfrutó del libro y menciona lo que más y menos le gustó. Finalmente, se pide que dibuje una ilustración del libro.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre un texto no incluido. Las preguntas se refieren a los personajes principales y secundarios, si le gustó la historia y por qué, algo que llamó la atención, el significado del agua de la "wakulla" y la actitud de los pobladores hacia una mujer forastera. También pide definir palabras como leyenda, porfía, hospitalidad, moradores y comarca.
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El documento presenta 6 preguntas sobre el cuento "El Príncipe Feliz" de Óscar Wilde. Las preguntas identifican a los personajes principales, la composición de la estatua del príncipe, la motivación del príncipe y la golondrina para ayudar a los demás, el significado de una frase clave y cómo calificar al príncipe, cómo le hubiera gustado que termine el cuento al estudiante, e instrucciones para dibujar a los personajes.
Este documento es una ficha de lectura para registrar información sobre un libro leído, incluyendo la bibliografía, género literario, palabras desconocidas buscadas en el diccionario, descripción de personajes, resumen de la trama y calificación del libro de 1 a 10.
El documento presenta un cuestionario sobre la novela "Tú". El cuestionario contiene preguntas sobre detalles del libro como el título, autor y personajes. También incluye preguntas sobre la trama y temas centrales de la novela, así como preguntas que requieren una reflexión e interpretación personal sobre los eventos y personajes descritos en la historia.
La ficha recopila información sobre un cuento leído, incluyendo el título, autor, editorial, resumen de la trama, personajes principales, ubicación de la historia, descripción del protagonista, opinión personal sobre si le gustó y por qué, un final alternativo propuesto y un dibujo de la parte favorita.
El resumen describe un documento que presenta una guía de trabajo sobre la comprensión lectora del libro "El dragón color frambuesa". La guía incluye instrucciones para completar una ficha del libro, dibujar y describir al dragón principal, y responder preguntas sobre los detalles de la historia como la fruta favorita del dragón y su interacción con los otros dragones.
Este documento contiene una serie de preguntas y actividades relacionadas con la lectura de un cuento. Se pide a los estudiantes que proporcionen información como el título del cuento, quién se lo leyó, cómo termina la historia, y dibujen escenas y personajes. También se les pide que resuman la historia con sus propias palabras, imaginen un final alternativo, y anoten nuevas palabras aprendidas.
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Este documento proporciona una guía para realizar trabajos sobre libros de lectura. Incluye instrucciones para completar una ficha técnica del libro antes de leerlo, resumir cada capítulo mientras se lee, buscar significados de palabras desconocidas en el diccionario, y después de leer el libro, escribir un trabajo analizando los elementos clave de la historia, personajes, narrador y expresando una opinión personal.
El documento proporciona un formato para completar un resumen de lectura. Incluye secciones para el título, autor, puntuación, personaje principal, idea principal, detalles de tiempo y lugar, sucesos importantes, posibles resultados, resolución de problemas y preguntas sobre el personaje favorito, parte favorita y un nuevo final.
El documento proporciona preguntas sobre un poema no identificado. Pregunta sobre el tema, número de versos y estrofas, y tipo de texto del poema, así como identificar las rimas según las estrofas. No se proporciona información adicional sobre el poema en sí.
El documento presenta una serie de preguntas sobre los capítulos 1-17 del libro "Guárdate de los Idus". Resume la trama y los personajes clave de cada capítulo. Se detalla la conspiración para asesinar a César, la huida y refugio de Porcia y Eunice, y las dificultades que enfrentan Druso y Valeria para encontrarlos y escapar de la persecución en la Roma posterior al asesinato.
Guía de acompañamiento lector delia degúlobozoldick
Este documento es una ficha de lectura que pide completar información sobre un libro leído como el autor, título, editorial e ilustrador. También solicita describir al personaje principal e incluir un dibujo de los personajes secundarios. Finalmente hace dos preguntas sobre la trama referidas a por qué un personaje buscaba adornos para su sombrero y qué otro personaje se los entregó.
Autobiografía o mis recuerdos 1er grado primariaAlfredo Fuentes
Este documento es una autobiografía escrita por un niño/a sobre su vida. Detalla información personal como su nombre, fecha de nacimiento, comida favorita de bebé, escuela primaria y jardín de infantes. También incluye dibujos de su casa y familia en el futuro, así como sus mejores amigos, juguetes favoritos y una descripción de lo que le gustaría ser de grande.
Este documento es un cuestionario de control de lectura sobre el libro "El collar de perlas negras". Consta de 10 preguntas acerca de detalles específicos de la trama, como los nombres de los personajes y lugares donde ocurren eventos clave. El objetivo es demostrar la comprensión del texto a través de respuestas a preguntas explícitas e implícitas. El estudiante debe responder cada pregunta para obtener un puntaje total.
Este documento contiene preguntas sobre un texto llamado "Abuelita Opalina" que los estudiantes leyeron. Las preguntas buscan identificar detalles como el personaje principal, el nombre del pueblo donde vivía, lo que quería hacer el alcalde en la plaza, la tarea que les pidió la profesora a los niños y por qué se enojaron los compañeros de Isa. También incluye preguntas sobre cómo se enteraron las abuelitas de que Isa había escrito sobre ellas y por qué tuvo que inventar el nombre de abuela
Este documento contiene una serie de ejercicios de repaso de lengua para 6o curso. Incluye lecturas cortas y preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión lectora. Los ejercicios abarcan temas como determinantes, adjetivos, sinónimos, homónimos, prefijos y sufijos. El documento está dividido en cinco unidades temáticas con diferentes lecturas y actividades en cada una.
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La nina que no cometia errores - hoja de comprensión
1. Nombre: _____________ Fecha: ________
¡Comprendo lo que leo!
Titulo del libro: _______________________________
Autor: ______________________
1. ¿Cómo era Beatriz al inicio de la historia?
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2. ¿Qué pasó durante su presentación?
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3. ¿Cómo cambió Beatriz al final de la historia?
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Dibuja la escena que más te gustó.