Este documento contiene un microcuento titulado "Se lo lavo" sobre un limpiaparabrisas en Paicaví, Concepción. También incluye ejercicios de vocabulario contextual, análisis de intertextualidad y aplicación de estrategias de lectura antes, durante y después de la lectura del microcuento.

2. MICROCUENTO: «SE LO LAVO»
¿Le lavo el parabrisas? «Que no». ¿Se lo lavo? (Agita el dedo en
negativa) ¿Jefe le lavamos el auto? «Me voy altiro». (Llega y se
lanza sobre el parabrisas con un paño con agua turbia.) «Te dije que
no». «Mira, esos autos se creen micros que van por la vía
exclusiva». «¿Quién es el genio que sincroniza esos semáforos?».
«Aquí antes había una fábrica». «Ese valle era un humedal, ahora
casas». Paicaví, de una batalla a una odisea que cada día recorren
héroes anónimos que sobreviven a los limpiaparabrisas
Mauricio Azócar Perelli, 26 años, San Pedro de la Paz

3. VOCABULARIO CONTEXTUAL
• ¿Qué es el vocabulario contextual?
Seleccionar palabras sinónimas que no afecten el significado de una
oración, en este caso la de nuestro micro cuento.
LAVAR: A) BAÑAR B) ASEAR C) ENJUAGAR D) LIMPEAR
JEFE: A) PATRÓN B) MANDAMAS C) LIDER D) MAESTRO
ODISEA: A) AVENTURA B) PERIPECIA C) TRAGEDIA D) BATALLA
ANÓNIMOS: A) AUSENTE B) SECRETO C) POPULAR D) TÍMIDO

4. INTERTEXTUALIDAD
¿Qué es intertextualidad?
La intertextualidad es la relación que un texto (oral o escrito) mantiene
con otros textos (orales o escritos)
¿Existe intertextualidad en nuestro microcuento?
No encontramos una intertextualidad textual con otros cuentos, libros o
novelas, pero si existen marcas textuales de la épica, y también
tendríamos presencia de intertextualidad oral, ya que es sumamente
conocido en Concepción la «insistencia» de los limpia parabrisas de
Paicaví.

5. ESTRATEGIAS «ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE
LA LECTURA»
a) Antes de la lectura
• ¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura
• ¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos previos del
lector
• ¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del
título pero, ojo, todavía no se lee el texto.
b) Durante la lectura
• Formular preguntas sobre lo leído
• Aclarar posibles dudas acerca del texto
• Releer partes confusas
• Consultar el diccionario

6. ESTRATEGIAS «ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE
LA LECTURA»
c) Después de la lectura
Hacer resúmenes
Formular y responder preguntas
Utilizar organizadores gráficos
¿Para qué voy a leer? R: para entender el texto, ya que debo realizar
una actividad entorno a el.
¿Qué sé de este texto? Que se trata de un cuento proveniente de
«concepción en 100 palabras» por lo cual habla de mi ciudad
¿De qué trata este texto? De algo que van a lavar.
APLICACIÓN: ANTES

7. Formular preguntas sobre lo leído
¿Paicaví es una avenida?
¿Por qué dice que hay héroes que sobreviven?
¿Por qué le lavan el auto?
¿Qué pasó con los humedales?
Responder preguntas
Realizar una investigación del contexto del cuento
Estudiar sobre la labor de los limpia parabrisas
APLICACIÓN: DURANTE
APLICACIÓN: DESPUÉS

8. CONCLUSIONES
General: El análisis y aplicación de estrategias al microcuento «Se lo
lavo» nos parece un ejercicio sumamente practico y didáctico, ya
nos permite mejorar nuestras capacidades de comprensión lectora y
optimizar nuestras estrategias entorno a esto, especialmente por
que al ser un cuento breve podemos realizar múltiples
interpretaciones ya que si lo realizáramos con una novela, tanto
material nos terminaría siendo abrumador.
Especificas: la implementación de estrategias antes y después de la
lectura nos parecieron sumamente acertadas, ya que este cuento
utilizo un lenguaje claro pero muy particular del contexto en el que
se desarrollaba, en síntesis un niño de Concepción puede
entenderlo perfectamente pero quizá uno de Temuco, por lo cual las
estrategias son precisas.