El proyecto describe la construcción de una guardería municipal en Tazacorte. El arquitecto Pedro Antonio Gutiérrez Hernández es el autor del proyecto. El edificio se construirá en una parcela anexa a un centro educativo y constará de una sola planta con varias aulas, zonas comunes y jardines. La construcción generará empleo local y permitirá que los niños menores de 3 años del municipio reciban educación infantil.

1. MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO DE EJECUCION DE LA GUARDERIA MUNICIPAL
OBJETO DE PARTIDA
Proyecto encargado por el Ayuntamiento de La Villa y Puerto de Tazacorte para la ejecución de un edifico
destinado a Guardería Municipal.
AUTOR DEL PROYECTO
Don Pedro Antonio Gutiérrez Hernández arquitecto colegiado nº 2500 del Colegio Oficial de Arquitectos
de Canarias, con número de visado 68498 20 OCT 05.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
El proyecto se ubica en una parcela anexa a las instalaciones del Centro Educativo Juan XXIII en el
casco urbano de la Villa de Tazacorte en una parcela trapezoidal con pendiente descendente Este Oeste.
La parcela se incluye dentro del Plan General de Ordenación con clasificación de Equipamiento Público
Docente.
Se trata de un edificio exento con retranqueos de 3 metros a las parcelas anexas, desarrollándose en una
sola planta de sección irregular con forma de pinza a las que se accede en la apertura de esta creándose
el vestíbulo.
Dentro de las guarderías de los niños se van moviendo y dando uso a las distintas estancias a
medida que van creciendo, desde los 6 meses hasta los 3 años, edad en que la abandonan. El edificio
también crece y evoluciona con ellos y con sus inquietudes.
Longitudinalmente, de Oeste a Este se ubican las zonas comunes y aulas de los niños de más corta
edad. Estas aulas son las más introvertidas, no relacionan directamente a los alumnos con el espacio
exterior, sólo fomentan la relación visual con los jardines a modo pictórico (jardín Japonés), con objetos
(juguetes didácticos) y con sus maestros. Son aulas de menor altura de suelo a techo. A continuación, en
los testeros Este, se sitúan las aulas de los niños de 2 a 3 años, donde el edificio crece alcanzando su
mayor altura y donde el techo se conforma mediante planos inclinados. Estas 2 aulas si se funden con el
exterior, involucran al alumno con el medio que lo rodea, la naturaleza, el espacio libre. La elevada altura
del pecho permite practicarles aperturas acristaladas por donde, a partir del medio día, entre la luz
coloreada a modo de telón de teatro. El soleamiento Sur y Sur-Oeste rebota en los bise-soleil gigantes
pintados cada uno de ellos de color atractivo para el niño en su cara interior. Y al mismo tiempo que se
inclinan para permitir que la luz reflejada entre el edificio, se abalanzan sobre la zona de juegos al aire
libre.
La guardería se aleja de la ortogonalidad y geometría controlada del mundo del adulto, agresiva para el
niño y ajena a su comprensión. La irregularidad volumétrica y sensorial de aulas de los alumnos de 2 a 3
años y del edificio en general, pretende que el niño genere constantemente perspectivas diferentes en
cada punto del edificio y del día.
La zona de usos múltiples se deprime 2 escalones con respecto al nivel general que sirvan de graderío
para el público en los actos y las representaciones escolares.
Llegado el momento expulsa a sus huéspedes a través de un pasillo que se va estrechando y que acelera
las ansias de salir. Salir a la vida, a la quintaesencia de un jardín de infancia: la caja de arena y resto de
juegos al aire libre.

2. EL EXTERIOR:
• Hondonada de arena (caja de arena): a 20 centímetros del suelo, delimitada por planos
inclinados hacia el interior. Arena lavada.
• Muñecos: de colores atractivos y con función lúdica. No elementos meramente ornamentales.
• Zona de recreo: incluye colinas, valles, rocas caminos con arbustos, árboles, prados, zonas de
arena, grava y espacios de tierra. Del mismo modo tendrá un pequeño estanque para patos.
• Plantas: en fachada Sur se colocarán plantas que condicionen el clima, proporcionen sombra,
protección contra el viento, regulen la humedad atmosférica, etcétera. Las especies serán
robustas, exuberantes, de crecimiento rápido y que soporten que se trepen por ellas, se pisen
fuerte o se les arranquen ramas. Al mismo tiempo se intercalará una pequeña huerta donde con
ayuda de un monitor los niños cultiven flores y verduras donde quizás sea posible recoger los
frutos de arbustos y árboles frutales. En el resto del jardín también se ubicará vegetación, incluso
plantas espinosas de pincho corto para que los niños adquieran experiencia y conocimientos.
• Jardín: se concibe como una estructura muy densa y variada, de forma casi laberíntica donde
después de unos pocos pasos surge un paisaje distinto al exterior.
• Ubicación del área de juego dentro del parque infantil: se sitúa a un lado, contra la pared
revestida de piedra del colegio Juan XXII y la verja limítrofe de la parcela. De este modo se
dejará superficie para facilitar los juegos de pelota y en el grupo.
CUADRO DE SUPERFICIES ÚTILES
RESUMEN DE SUPERFICIES PLANTA BAJA
Comedor 30.00
Cocina 08.19
Distribuidor-1 07.05
Baño-1 05.83
Área de cunas 23.77
Baño-2 04.56
Aula-1 35.46
Baño-3 05.50
Almacén-1 03.80
Aula-2 33.07
Distribuidor-2 U.M. 69.45
Área juegos 20.95
Aula-3 33.95
Almacén-2 03.80
Baño-4 05.32
Aula-4 32.86
Enfermería 03.80
Baño-5 04.97
Recepción 10.16
Distribuidor-3 05.60
Aseo P.M.R. 04.52
Aseo-2 03.71
Sala Profesores 08.00
Sup. Útil Planta Baja 364.90

3. CUADRO DE SUPERFICIES CONSTRUIDAS
RESUMEN DE SUPERFICIES PLANTA BAJA
Comedor 33.34
Cocina 08.98
Distribuidor-1 07.63
Baño-1 06.75
Área de cunas 25.71
Baño-2 05.40
Aula-1 37.92
Baño-3 06.47
Almacén-1 04.25
Aula-2 36.22
Distribuidor-2 U.M. 71.49
Área juegos 21.83
Aula-3 37.23
Almacén-2 04.25
Baño-4 06.16
Aula-4 35.20
Enfermería 04.20
Baño-5 05.84
Recepción 10.61
Distribuidor-3 06.56
Aseo P.M.R. 05.90
Aseo-2 04.34
Sala Profesores 09.99
Sup. Construida Planta Baja 396.87
DURACION DE LA OBRA
Se plantea que en la realización de la obra se necesitan durante el plazo de la misma que se
estima en ocho meses la intervención de forma continuada de 10 trabajadores, así como la
intervención de forma puntual de otros 9 para los trabajos más específicos de las instalaciones.
INCIDENCIA SOCIAL Y CREACION DE EMPLEO
En el municipio de la Villa y Puerto, con una población que oscila entre los 6.000 y 7.000
habitantes, y con un número de menores de edad entre los 0 y 3 años, como principales beneficiarios del
presente proyecto, que se sitúa según datos del Padrón de habitantes, en 158 niños, carece de centro
donde impartir el primer ciclo de educación infantil.

4. Se trataría de ofertar, por parte de este Ayuntamiento, a las familias con menores con la edad
establecida, que se corresponde con una etapa de educación no obligatoria pero que tiene su importancia
en cuanto a la finalidad de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
A su vez, analizada la situación de desempleo del término municipal, que en cifras se resume en
los siguientes datos:
Trabajadores por cuenta ajena y propia en situación de alta en la Seguridad Social a fecha de
septiembre de 2008, suponen la cifra de 876 y por el contrario, 559 parados, inscritos en la Oficina de
desempleo a la misma fecha, por lo que se representa una cifra de 38,95 % de desempleados en
septiembre y que en noviembre se ha incrementado en 68 personas, superando mas del 40% y sigue
aumentando.
A su vez, ya construida, generaría trabajo estable en cuanto su función que es poder hacer
efectiva en este municipio impartir el primer ciclo de educación infantil con los contenidos y la calidad que
recoge la normativa de aplicación, cuyos beneficiarios son 60 niños, lo que conlleva la contratación de
personal educativo, a lo que habría que añadir el personal no educativo, es decir, administrativo, de
limpieza, mantenimiento y todo aquel que conlleve la puesta en marcha de este servicio municipal los
contenidos
Todo este proyecto tiende a poder poner en marcha la posibilidad de que los menores de
municipio cuenten con un centro donde atender, en sus primeros años, a su desarrollo del movimiento, al
control corporal, a las primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas
elementales de la convivencia y relación social y al descubrimiento del entorno inmediato.
Con la consiguiente repercusión directa para los padres y la conciliación de la vida familiar con el trabajo.