Este documento describe un proyecto que utiliza herramientas TIC para enseñar sobre la formación de moléculas a estudiantes de décimo grado. El proyecto incluye videos, el programa RasMol y una carrera de observación para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos de enlace químico, tipos de enlaces y cómo la estructura molecular afecta las propiedades de las sustancias. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron relacionar la estructura de las sustancias con el tipo de enlace

1. MolTIC: Formando Moléculas a través
de las TIC
Lucila Guzmán
Isabel Vesga
Noemí Carrillo
Jesús Rodríguez
Hilda Vizcaíno
Institución Educativa Distrital Karl Parrish

2. • Propósito: Transformar el proceso de Enseñanza – aprendizaje en la
comprensión de la formación de moléculas a través del uso de las herramientas
TIC para permitir a los estudiantes de décimo grado del IED Karl Parrish
apropiarse de éste conocimiento y desarrollar competencias científicas.
• Temas tratados:
• Concepto de Enlace Químico
• Clases de Enlace Químico
• Representación de enlaces en la formación de moléculas
• Estándares de Competencia:
– Procesos Químicos
• Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
• Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que
realiza.
– Desarrollo Compromisos Personales Y Sociales
• Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en
ciencias.

3. Recursos educativos digitales utilizados:
•Video: Enlaces Químicos: Con este video se pretende que el estudiante reconozca el
concepto de enlace químico, clases de enlaces. https://
www.youtube.com/watch?v=85XmStwDdJo
•RasMol: Programa para representación gráfica tanto de moléculas grandes (proteínas
y ácidos nucleicos) como moléculas pequeñas. Es una herramienta educativa poderosa
que permite visualizar imágenes "imposibles" de dibujar en el tablero por ser muy
complejas, tales como estructuras de ADN y de proteínas. El programa se diseñó para
presentar las moléculas en varias formas (barras de enlace, barras y esferas, modelo
compacto, etc). Con este programa se pueden ver, rotar y animar moléculas y cristales.
Admite los formatos moleculares más extendidos: pdb, mol, mdl y xyz; esto amplía las
posibilidades de obtener moléculas listas para visualizar, en bancos enormes
disponibles en Internet.
Metodología PEPA:

4. Metodología PEPA
Preguntémonos Actividad 1 Ideas Previas: Conociendo la importancia de
los enlaces.
•En esta fase se desarrollará un taller diagnóstico de 10 preguntas abiertas
realizadas en forma grupal, posteriormente se realizará una puesta en común
donde se discutirán las diversas preguntas con el propósito de identificar en
qué estado se encuentran los estudiantes y permitir que ellos aclaren sus ideas
sobre el tema.
•Finalmente durante esta misma etapa, pensando en familiarizar y motivar a los
estudiantes con el tema, se presentará un video corto donde se explican los
tipos de enlaces (iónico, covalente y metálico) para que los estudiantes
confronten sus ideas, las revisen y consideraren cualquier cambio en las
mismas.

5. Metodología PEPA
Exploremos: Actividad 2 se dará a los estudiantes la explicación
sobre los conceptos básicos del enlace químico dándoles participación
durante el desarrollo de la misma.
Los estudiantes harán una lectura sobre la cotidianidad y los
enlaces químicos, compartirán ideas con sus compañeros para
relacionar enlaces químicos con clases de sustancias.

6. Metodología PEPA
Produzcamos: Actividad 3 Los estudiantes utilizarán el programa
RasMol para crear enlaces químicos donde se evidencie enlaces iónicos,
enlaces covalentes, simples, dobles y triples, enlaces metálicos y
puentes de hidrogeno.
Después de explicar y analizar con los estudiantes el ¿Cómo? y el
¿por qué? se unen los átomos, se continua la clase con una serie de
animaciones y ayudas audiovisuales para exponer las características
y propiedades de cada tipo de enlace y de los compuestos que
forman, tratando de demostrar la dependencia que existe entre la
estructura, el tipo de enlace y la propiedades como conductividad
eléctrica, solubilidad y punto de fusión.

7. Metodología PEPA
Apliquemos Actividad 4 Carrera de Observación en la IED Karl
Parrish
Los estudiantes irán resolviendo las diferentes pruebas y encontrando las respuestas
a un cuestionario sobre propiedades de las sustancias. Se distribuyen en seis equipos
de 3 estudiantes cada uno; cada prueba otorgará un puntaje por respuesta correcta
según la dificultad y el valor se indica al iniciar cada una y los 3 equipos que primero
terminen tendrán puntos adicionales así: 5 para el primero, 3 para el segundo y 2
para el tercero. El equipo con mayor puntaje al finalizar la carrera recibía un Premio.
Prueba No 1: ¿por qué se unen los átomos?
Prueba No 2: Conductividad
Prueba No 3: Características de los enlaces
Prueba No 4: Momento Dipolar y Solubilidad.
Prueba No 5: Electronegatividad

8. Resultados del Proceso:
Mediante la diversidad de herramientas empleadas durante el desarrollo de la
secuencia y puesta en marcha del proyecto TIC los estudiantes demostraron que
están en capacidad de relacionar la estructura de las sustancias con el tipo de
enlace que forman.
Conclusiones:
La práctica experimental y la realizada con los recursos digitales y el uso de las
TIC son herramientas que generan ambientes de aprendizaje más agradables
para los estudiantes y facilitaron la comprensión de todo lo relacionado con los
enlaces químicos. La carrera de observación como actividad lúdica, fue una
estrategia evaluativa efectiva para la comprensión de los temas abordados y
favoreció la participación de los estudiantes en un contexto divertido.