Presentación de Julen Vazquez para la defensa de su Trabajo fin de Grado

1. REALIDAD AUMENTADA EN LA
ENSEÑANZA DE QUÍMICA EN
EDADES TEMPRANAS: ENLACE
IÓNICO
JULEN VÁZQUEZ IGLESIAS
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TUTORES: SUSANA CABREDO Y HÉCTOR BUSTO

2. PRESENTACIÓN
 1-INTRODUCCIÓN: Realidad Aumentada (RA) y enseñanza
de la Química en edades tempranas.
 2-OBJETIVOS
 3-ENFOQUE METODOLÓGICO
 4-DESARROLLO: Creación del material, preparación de la
sesión, puesta en práctica y resultados.
 5-CONCLUSIONES

3. 1-INTRODUCCIÓN: Realidad Aumentada (RA)

4.  Niveles de RA:
Nivel 0: Hiperenlaces con el mundo físico Nivel 1: RA apoyada en marcadores
Nivel 2: RA sin marcadores Nivel 3: Visión aumentada
1-INTRODUCCIÓN: Realidad Aumentada (RA)

5.  Aplicaciones de la RA:
Industria
Medicina Publicidad
Entretenimiento
Educación
1-INTRODUCCIÓN: Realidad Aumentada (RA)

6.  Plantea grandes dificultades:
 El lenguaje y las fórmulas
 La enseñanza dogmática de la Química
 Conceptos abstractos
 Los docentes
1-INTRODUCCIÓN: Enseñanza de la Química
en edades tempranas

7.  Gracias al avance en las formas de enseñar:
Enseñanza tradicional Aprendizaje por descubrimiento
Nuevas tecnologías
1-INTRODUCCIÓN: Enseñanza de la Química
en edades tempranas

8. Augmented Class CPC Nuestra Señora del
Buen Consejo (Agustinas)
http://www.creativitic.es/augmentedclass/beta/
1-INTRODUCCIÓN: Enseñanza de la Química
en edades tempranas

9.  Objetivo principal: introducir conceptos abstractos de Química
que parecen incomprensibles para los niños de Educación
Primaria a través de la Realidad Aumentada para observar si
los alumnos son capaces de comprenderlos.
 Objetivos específicos:
 Introducir la Tabla Periódica
 Implementar a través de la RA conceptos como el
“Átomo”, “Compuesto”, “La Regla del Octeto” y el “Enlace
Iónico”
 Atraer a los alumnos hacia el aprendizaje de la Química
2-OBJETIVOS

10. 3-ENFOQUE METODOLÓGICO
 Contenidos de Química en el currículo de Educación Primaria. (BOR, 2014)
 Ciencias de la Naturaleza:
 Bloque I: Iniciación a la actividad científica
 -Iniciación a la actividad científica.
 -Aproximación experimental a algunas cuestiones.
 Bloque IV: Materia y Energía
 -Separación de componentes de una mezcla mediante
destilación, filtración, evaporación o disolución.
 -Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la
fermentación.
 Ciencias Sociales:
 Bloque II: El mundo en que vivimos
 -El aire: elemento imprescindible para los seres vivos.
Características. El viento.
 -El agua: elemento indispensable para los seres vivos.
Características. Estados del agua. Usos cotidianos del agua.
Consumo responsable.

11.  Distintos proyectos educativos factibles hoy en día:
1-Libros didácticos de RA
2-Multitud de objetos de RA
3-Generar libros y cuadernillos de RA
4-RA en el área de matemáticas, también en arquitectura.
5-RA en videojuegos educativos, en museos,…
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
3-ENFOQUE METODOLÓGICO

12.  Primero: Se añade una imagen como contenido que es la
que los niños van a observar sin el uso del dispositivo.
4-DESARROLLO: Creación del material de RA

13. 4-DESARROLLO: Creación del material de RA
 Segundo: se adjunta la imagen GIF creada.

14. 4-DESARROLLO: Creación del material de RA
 Tercero: se adhiere una interacción entre este marcador y otro.

15. 4-DESARROLLO: Creación del material de RA

16. 4-DESARROLLO: Creación del material de RA
 Finalmente el conjunto de marcadores creados fueron los
siguientes:

17.  Objetivos:
 1. Conocer qué es la Tabla Periódica y quién la
creó
 2. Saber diferenciar un átomo de una molécula o
de un compuesto
 3. Comprender el concepto de Enlace Iónico
 4. Entender la regla del octeto
 5. Despertar la curiosidad a los alumnos hacia el
aprendizaje de la Química
4-DESARROLLO: Preparación de la sesión

18.  Contenidos:
 Acercamiento a la Tabla Periódica
 Reconocimiento del átomo como unidad
constituyente más pequeña de la materia
 El electrón
 Concepto de carga positiva y carga negativa
 Compuestos y moléculas
 Enlace iónico: unión entre átomos en el que uno cede
y otro capta electrones.
4-DESARROLLO: Preparación de la sesión

19. 4-DESARROLLO: Puesta en práctica

20.  Valoración cualitativa de los alumnos:
 Pregunta 1:¿Te ha gustado la clase de Química de
Realidad Aumentada? Sí, No ¿Por qué?
 Se lo han pasado bien
 Han visto contenidos de manera diferente
 Han aprendido conceptos que no sabían que existían
 Pregunta 2: ¿Qué es lo que más te ha gustado de la clase
de Química? ¿Y lo que menos? ¿Cambiarías algo?
 Lo que mas les ha gustado es la RA
 Lo que menos les ha gustado era cuando se atascaba el
dispositivo
 Pedían que participasen mas niños
4-DESARROLLO: Resultados

21.  Valoración cualitativa de los alumnos:
 Pregunta 3: Dime un par de cosas que has aprendido en
esta clase.
 Aparecieron todos los conceptos vistos durante la sesión
 Pregunta 4:¿Te gustaría utilizar la Realidad Aumentada
en alguna de tus asignaturas? ¿En qué asignaturas?
¿Para aprender…?
 Ciencias Naturales y Sociales
 Música
 Educación Física
 Matemáticas…
4-DESARROLLO: Resultados

22.  Valoración cualitativa de la profesora
 Valoración cuantitativa de los alumnos
4-DESARROLLO: Resultados

23.  La enseñanza de la Química en Educación Primaria a
través de la Realidad Aumentada es posible.
 La creación de los contenidos lleva su tiempo y
preparación.
 Se necesita una inversión en nuevas tecnologías.
 Esto puede cambiar la manera de enseñar en la
escuela.
5-CONCLUSIONES